田英君介绍学习情况发言稿

第一篇：田英君介绍学习情况发言稿

初三一班田英君

亲爱的家长们：

你们好！我是初三一班的学习委员田英君，下面由我来介绍一下我们班的学习情况。

步入初三以来，面临着中考的压力，同学们的学习变得紧张了。这主要表现在：一,科目数量的增多，初三年级增设了一门化学，总科目就变成了九门，同学们学习各科的时间就变得相对较少了。二，科目的难度变大。物理的电学抽象难懂。化学的实验，数学的几何证明题都让同学们绞尽脑汁。三，学习时间变长。进入初三以来，晚修增加了一节课，同学们晚上要努力学习到十点，小休只放半天假。总之，初三的学习压力越来越大。

但是，同学们表现得非常出色。在这个月内，同学们总体认真听讲，还有一些同学在下课时间积极地向老师请教问题。我们班还开展了一教一，一帮一活动，以应对学习压力和带动学习差的同学提高成绩，取得进步。然而，我班的同学在学习上仍存在一定的漏洞，例如：

一，基础掌握不扎实，二，个别同学上课自以为是，不够专心，甚至出现开小差。三，部分学生学习态度不认真，始终没有养成及时订正的习惯。四，回家自主学习的效率不高。

五，学习不紧张。临考试才匆忙复习，考试时心理状态不好。

然而，在九月二十七、二十八日，学校组织了本学期的第一

次月考。由于时间紧张，没有专门的时间进行系统复习。同学们自己想到了好办法，边学习边复习，终于取得了不错成绩。

瞧！在月考年级前十名中，我们班就占了两位，其中年级第一名更是被我班同学摘得。年级前100名中，我班就有11名同学，这充分显示了我班的实力。在这次期中考试中，一些同学不甘落后，奋起直追，成绩进步明显，他们是：（名单还没有）一些同学经过不懈努力，夺得了单科状元，他们是：

（名单还没有）〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（其他奖项的在此处添加）

在这里，我希望成绩好的同学继续保持，成绩不如意的同学力争上游，我相信我们班的成绩会越来越好。

我的汇报完毕，谢谢大家

第二篇：体育论文沈君英

透视幼儿园户外户外体育活动：问题与对策

江阴市桐岐中心幼儿园 沈君英

摘要: 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么户外体育活动是幼儿园健康活动的一种特殊的组织形式，它的好坏直接关系到幼儿的健康状况及身体素质，积极开展户外体育活动，旨在促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。然而在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯，经常会出现教学内容超载及忽略幼儿主体性等一系列问题。老师必须加强对户外体育活动的认识，注意把握体育活动原则和教学方法，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。

关键词:幼儿园；户外体育活动；问题；对策 正文：

一、幼儿园户外体育活动的意义

社会发展，科技进步，对人才提出了更新、更高的要求。健康的身体是实施全面发展教育这一要求的物质基础。户外体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。

生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上，健全的大脑是心理发展的重要保证。因此，人要在社会中求得生存并得到发展，首先必须有健康的身体。

体育教学活动是幼儿园健康教育的重要组成部分,是促进幼儿身体健康发展的基本教学组织形式。为幼儿提供科学、适宜的体育教学活动,是保证幼儿身体正常发育和身心健康发展的必要前提,也是幼儿园教学工作的重要方面。

科学、适宜的户外体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。户外体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过户外体育活动，幼儿可以获得丰富的知识和运动经验，并能使幼儿感知更加敏锐，观察更加细致、准确，还能使幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维能力、判断能力得到发展。

丰富多彩的户外体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。参加户外体育活动既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。

户外体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。

综上所述，户外体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。

二、幼儿园户外体育活动现状

2001年教育部颁布的新《纲要》中，字里行间也都在旗帜鲜明地倡导重视幼儿主体地位的儿童观和终身教育观，如何在主题活动背景下能提高老师组织户外体育活动的能力？ 就目前的户外体育活动状况，大致存在以下几种现象：

现象一：以大班主题活动“小问号”里的一节户外体育活动《小问号探宝》为例，户外体育活动是为了结合主题活动而设置的。显然在这次户外体育活动中，老师较好地设置了游戏情节，孩子在愉悦的情绪、体验中参与了活动。但整节活动中，老师对幼儿的体育目标没有预设，甚至问及该年龄段的孩子该达到何种程度的运动能力，老师也不是很清楚。

由于主题活动里的体育教学活动较多地强调了幼儿的情绪情感体验，所以老师在组织活动时多以趣味性、娱乐性为主，而忽视了体育本身的价值。

现象二：老师正在组织户外户外体育活动，操场上的滑滑梯上，孩子们在尽情地玩耍，老师则在一旁视察，以防意外的发生。操场的另一侧的孩子们随意挑选着手中的器械，粗略计算一下，每样器械在孩子手里停留的时间不会超过5分钟，此时的老师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。

老师认为，孩子到户外动起来了，户外体育活动的任务就完成了，整个活动缺少老师的指导，随意性较大。

现象三：从老师的周活动计划来看，往往两周甚至三周才能轮到一次体育教学活动，而这样难得一次的体育教学活动也常常会因为一些客观因素，如：活动器械或场地等原因而自动流产。再审视主题活动课程，很多户外体育活动被融合进了综合课程，专门的体育教学活动所占比例很少。

主题活动背景下，老师更多地注重各个学科技能的整合，体育教学活动没有受到应有的重视。

现象四：在大班主题活动活动“我是环保小卫士”中，老师设计了一节《我是环卫小工人》的户外体育活动，在中班主题活动“我找到了春天”里，老师设计了与主题有关的户外体育活动《郊游》，两次的户外体育活动中都培养了幼儿跳跃能力，但对于不同年龄层次的跳跃要求却没有规定。

在将户外体育活动与主题背景相融合的同时，老师对不同的年龄阶段的体能达标要求是模糊的。老师对体育领域的要求不明确，对幼儿的体能发展缺少认识。户外体育活动过程中，一些老师不会建立有效的户外体育活动规则，导致活动的有效性下降。

三、幼儿园户外体育活动中存在的问题(一)户外体育活动教学中存在的问题

1、追求创意，轻视内容

有些老师认为现在崇尚创新，无论什么样的户外体育活动，都要求幼儿创新。有的老师单纯追求表面的新颖、热闹，重视形式上的翻新，器械运用上的独特。这个问题在公开教学、活动评优中尤为突出。比如在一段时间内统统采用一物多玩的方式：玩圈、玩轮胎、玩竹筒、玩纸盒等等，不管这“一物”是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，是否对“增强幼儿体质”有益，往往导致内容拼凑，器械“中看不中用”。

2、体育教学中轻视辅助活动，活动组织难以做到“收放自如”

在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十 分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。

由于幼儿年龄的特点，特别喜欢“动”的活动，在户外体育活动时组织过程中，由于活动环节缺少一环扣一环，老师往往在放开孩子活动后很难再收回孩子的思维进行有序的开展，更是无法吸引孩子的。就很难做到收放自如。比如：在孩子进行跑步活动时，由于孩子都很喜欢跑，而老师又没有在跑的基础上有更好的环节去吸引孩子，这样就会导致课堂一片混乱。

3、体育教学内容随意、无重点，重基本动作的练习，轻身体素质的培养

《幼儿园教育指导纲要》中提到体育课作为一门以身体练习为主要手段的学科，旨在促进幼儿身心健康、全面发展。孩子们在走、跑、跳、平衡、钻爬等的活动中提高了动作的协调性、灵活性，增强了体质。所以我们决不能忽视体育课的功能。因此，体育教学应该以此为目标，来确定教学的内容和形式。但很多幼儿园的教学目标不明确，大部分是以活动内容代替目标，户外体育活动也经常采用游戏的形式。大家都知道，游戏是幼儿园体育教学的主要活动形式之一，因为体育游戏是孩子喜欢的形式，能充分发挥孩子的主动性，但并不是唯一的形式。而户外体育活动应配合幼儿园的教学工作，有计划、有目的地开展。比如：立定跳远活动中，老师会把更多的时间放在幼儿自主探索立定跳远的环节和比赛游戏环节上，却忽视了老师正确示范立定跳远动作以及幼儿正确练习的环节中。

4、重老师的课前设计，轻幼儿的主动参与

一些老师往往在课前准备中一个人冥思苦想，花费大量的精力和时间来设计活动的形式，把准备工作做得很“细致”。如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，却很少让幼儿关注整个教学过程。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，无法对自己的活动体验作出主动的决定，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。

5、运动量太少，难度太低，练习密度不足，形式单调

幼儿园老师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。老师往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。特别是男孩子，在活动过程中精力不能得到足够的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能轻松“达标”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。

6、创新意识简单化，探索活动机械化，对幼儿的动作程度掌握缺乏正确的科学评价

有些老师要么是划一的标准评价幼儿的动作发展，要么是老师没有掌握正确的评价标准。认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的户外体育活动，都要求幼儿创新。“单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”老师，而把单脚跳的基本 要求丢在一边。也有的老师在引导幼儿探索时，只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。(二)过多“保护”，孩子缺少循序渐进的提高

1、体育教学中，对幼儿的“保护”过多

在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。

2、课时缩水，质量打折

老师担心上课过程中出现意外安全事故，不愿意上体育课，往往以健康知识内容学习为形式的室内体育课替代；即使组织了真正体育课，也难以做到按照目标指导幼儿开展活动。

3、老师思想和行动未能一致

“安全第一”是幼儿园开展各项教育活动的普遍要求，在户外体育活动的设计与组织中应特别地加以强调。很多老师都能从思想上对安全问题给予高度的重视，但在操作上，还是不难发现老师在幼儿安全教育工作上存在着考虑不细致，指导不到位等现象。例如：在活动前老师不会更多的去检查体育器械，在活动中由于孩子的兴奋不能及时引导孩子有序活动。

四、幼儿园户外体育活动中的几点对策

（一）科学认识户外体育活动价值，加强体育教、科研工作

知识固然重要，但体育锻炼带给孩子的是健康的身体，没有健康做基础，一切文化知识带给孩子的精神体验都将是空谈。教育者应该主动地去引领家长的育儿观念，同时更应该在自己的教育时间里分一部分给孩子们参与体育锻炼，孩子们才将会有更充足的精神状态去参与知识的学习。

孩子参与户外体育活动本身就是为了能让自己有一个健康的体魄，要运动就一定有磕碰，作为家长一定要明白一点，就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤，只要现在的摔打不严重，家长一定不要大惊小怪、一惊一乍，一旦家长比孩子都紧张，那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低，如果我们做父母的亲自扼杀孩子参与锻炼的心态，那带给孩子们的损失将是任何东西都无法弥补的。父母们，请和老师们一起，为共同培养孩子健康的体魄适度放手。

体育教研和科研活动可以更有效地解决幼儿园体育教学中的现存问题,提升幼儿园户外体育活动质量；可将体育教研活动制度化,并积极争取参与体育研究项目。体育和幼儿教育研究者要加强对幼儿体育的研究,以为幼儿园科学开展户外体育活动提供理论依据和动力支持。要加大对幼儿园户外体育活动教材和参考资料的开发力度,让幼儿老师开展户外体育活动有更多的借鉴和参考。

（二）多种方式保障幼儿园体育设施达标

基本的体育设施是幼儿园开展户外体育活动的必要保障。幼儿园可以采用自然的土地或沙地作为幼儿的活动场地,可以通过废物利用、一物多用等方式确保幼儿园体育器材丰富、充足。

幼儿园及时维护体育器械和场地，将器械和场地的不安全因素尽可能积极地避免掉，给孩子提供一个安全舒适的运动环境，给孩子们提供更多的运动参考，避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。

（三）严格把关老师标准，提升老师素质

幼儿老师应不断加强学习，树立正确的大体育的观念。就是说，我们要把幼儿运动作为体育教学的出发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。体育教学活动，不仅是一种技能的训练，增强体质的手段，而且还要通过体育教学活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足模仿、运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。

（四）科学安排体育教学，构建体系，重视幼儿身体素质的培养

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。因此，有必要构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让老师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。例如，我们让幼儿练习走跑交替200米，目的是培养幼儿下肢的力量素质和坚持到底的耐力素质以及平衡、协调等的调整素质。我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式。

（五）探索创新，注重幼儿的年龄特征和个体差异，以幼儿感兴趣的方式组织体育课

幼儿园的体育教学应以游戏为基本方式，充分考虑各年龄段幼儿的不同特征，避免枯燥重复的技能训练。老师要有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。同时，在创新的认识上，要重在通过幼儿的自主探索，发展幼儿的创造性。如“玩球”活动，第一层次的探索可以是自由玩，比赛谁的玩法多；第二层次的探索是玩玩别人玩过的花样;第三层次可为幼儿提供绳、棒、圈等辅助材料，使幼儿与器械积极交流，创造出“赶小猪”“打球”“套球走”等各种饶有趣味的新花样。让幼儿在老师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常用的教育活动，游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，是幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，激发幼儿对体育课的兴趣。

（六）引导参与，让幼儿成为户外体育活动的主体，对幼儿的动作发展给予科学的评价

幼儿参与户外体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，老师必须引导幼儿参与户外体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，问问幼儿他们想玩什么，怎么玩;让幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作头饰等;让幼儿在活动过程中不断自行调整 活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。

在进行评价时，老师要考虑到常锻练组幼儿，不常锻炼组幼儿，身体有缺陷幼儿间的差异，并对每组幼儿提出不同要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高，应注意的是，在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿困难自己的进步，从而提幼儿草鱼活动的积极性。

五、结束语

幼儿园体育改革是一项长期的工程和系统的工程，需要各方提供相关的支持和保障才能确保改革过程的顺利实施。幼儿户外体育活动的开展不是幼儿园单方面的事情，家庭的关注和指导也是非常重要的，因此，除了幼儿园在以上方面进行改进外，还需要家长参与到幼儿户外体育活动的实施过程中，通过老师、幼儿、家长三方的共同努力来提高幼儿身体素质。参考文献：

[1]广州体育学院学报，2003（1）:45-46.[2]薛邦宇.幼儿体育探究教学的实践研究[D].吉林大学出版社，2007：24-25.[3]宁姝.大连市幼儿园户外体育活动现状的研究[J].体育世界:学术版,2007(1):15-17.

第三篇：田海君表彰大会主持词

首届学院奖学金颁奖典礼暨2010—2011学年学生

先进集体、优秀个人表彰大会主持词

田海君

（2012年3月16日）

各位领导，各位老师、同学们，媒体的朋友们：

大家好！

黑龙江民族职业学院第一届学院奖学金颁奖典礼暨2010—2011学年学生先进集体、优秀个人表彰大会现在开始！

进行大会第一项：请全体起立！奏国歌！

好，大家请坐！下面由我介绍主席台上就坐的各位领导，他们是：

学院党委书记 徐向国同志

党委副书记、院长 徐建成同志

党委委员、纪检委书记 徐美玉同志

党委委员、副院长 包海鹰同志

党委委员、组织部部长、宣传统战部部长 王兵同志

学生工作部副部长、学生处副处长 张密丹老师

团委副书记、学生教育管理科科长 邱介君老师

大家欢迎！（台下鼓掌）

我是学院党委委员、副院长 田海君（起立，点头致意，落座）

今天来到我们会场的还有学工部（处）、团委、总务处舍务科的全体工作人员、党委宣传部以及各系（部）的党总支书记、主任、辅导员和班主任

老师，有获得表彰的先进集体代表和优秀个人，有哈尔滨电视台的记者，还有我院32名2011级新媒体的同学们，他们首次作为见习记者将对本次会议进行全程和全面的采访报道。让我们以热烈的掌声欢迎大家的到来！

今天的会议分三个阶段进行，第一阶段是宣读表彰决定和颁发获奖证书，第二阶段是获奖学生代表上台发表感言，第三阶段是徐建成院长做重要讲话。其中第一、第三这两个阶段的会议由我来主持，第二阶段的会议将由我们团委副书记张迪老师主持。

下面我们开始第一阶段的会议，首先有请学生工作部副部长、学生处副处长张密丹老师宣读关于表彰学院奖学金获得者的决定。

（宣读完毕后）请工作人员宣读获奖名单。

请学生工作部副部长、学生处副处长张密丹老师宣读关于表彰“先进班集体”、“文明寝室”、“十佳大学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”“优秀寝室长”和“文明住宿生”的决定。

（宣读完毕后）请工作人员宣读获奖名单。

请团委副书记、学生教育管理科科长 邱介君老师宣读关于表彰“五四红旗团支部”、“优秀社团”、“优秀共青团干部”、“优秀共青团员”的决定。

（宣读完毕后）请工作人员宣读获奖名单。

表彰决定宣读完毕，下面请与会领导向奖学金获得者、“优秀个人”和“先进集体”代表颁发证书和奖状。

首先请学院奖学金获得者代表上台领奖！

请学生先进集体代表上台领奖！

请优秀个人代表上台领奖！

颁奖完毕，下面进行第二阶段会议，请主席台就坐的各位领导和老师到观众席第一排就坐！有请张迪老师主持第二阶段的会议。

（第二阶段会议进行完毕，领导们在主席台就坐后）

谢谢张迪老师，谢谢刚才发言和做现场表演的同学，感谢你们，下面我们开始第三个阶段的会议，让我们用热烈的掌声有请我们的院长徐建成教授做精彩讲话！大家欢迎！

院长讲话：略

老师们，同学们，今天我们的这次会议是学院搬迁到新校区后召开的第一次学生表彰大会；今天获奖的这些同学，你们是第一批登上民族职业学院新校区领奖台的学生，并且你们获得的奖励也是民族职业学院有史以来第一次颁发的属于咱们学院自己的奖学金。大家可能也都有所耳闻或者能感受得到，学院这些年搞新校区建设，资金比较紧张，但这次我们拿出了二十多万元的奖学金，用来奖励我们的优秀学生，可以说，无论是受奖面还是奖励种类，都创了黑龙江民族职业学院的历史新高，在这里，我愿意引用几个数据：在坚持公开、公平、公正评选原则的基础上，学院共评选出综合素质奖学金65名（每人奖金分别为800元、500元和300元）、学习优秀奖学金28名（每人奖金600元）、经济困难学生自强自立奖学金146名（每人奖金1000元）、科技创新奖学金2名（每人奖金500元）、外语优秀奖学金3名（每人奖金500元）、文艺骨干奖学金3名（每人奖金500元）、社会实践奖学金4名（每人奖金500元）、运动标兵奖学金14名（每人奖金500元）和道德模范奖学金1名（奖金500元），共计266名学生获奖，占学院2009级和2010级在校学生的24%，学院奖学金总额为21.72万元。

今天的表彰大会，学院在家的党政领导悉数到场，都想来看一看、听一听，感受一下我们可爱的同学们所取得的各项成就，都想来到现场为大家祝贺。

今天的会场虽简朴，但仪式庄严；奖品虽微薄，但气氛热烈。特别是刚才徐院长的一番讲话，语重心长，循循善诱，春风化雨，沁人心脾，彰显的正是我们倡导的“因材施教，长善救失”的育人理念、“动脑动手、尽力尽心”的学生成长理念和“行健自强，兼爱并育”的学院精神。我们坚信每个学生都有长处，我们也见证了每个学生的长处，我们更要放大每个学生的长处。学院设立了多个单项奖学金，增加评优选好的名额，高规格地召开表彰大会，就是要使“长善”真正的“长”出来，并且要给予它赞许的眼神，给予它鼓励的掌声，给予它成长的呵护，给予他成才的引导。我们要为每一位来到黑龙江民族职业学院的同学都搭建一个“想唱就唱”的舞台，尽管现在这个舞台一开始可能还有些空旷，有些冷清，只要我们能“勇敢的自我欣赏，”有鹰之重生的勇气与坚韧，终有一天我们会飞得更高更远更精彩!

下面发布一个通知，请参会的教职工会后到食堂一侧的路口，听从张密丹老师的指挥，乘坐343路大巴，终点站在安乐街，雪大路滑，请大家注意安全。散会后请教职工先离场，之后与会学生有序退场。

黑龙江民族职业学院首届学院奖学金颁奖典礼暨2010—2011学年学生先进集体、优秀个人表彰大会到此结束！请全体起立，奏国际歌！

散会！

第四篇：11月(田仲君)工作总结

工 作 总 结

本月是带班工作的第二个月，针对这段时间的工作认为带班应该说话时在不偏离实际的情况下尽量不过度的夸张渲染。为了进一步提高工作水平，现将本月工作汇报如下：

一、日常工作

（一）培训教学1、27、28班的合班及延期，后期工作主要是协调管理；

2、本月与学员一起进行了操作部服务知识和基本操作的学习；

3、本月没有组织上过一堂课，没有实践，只是在总结中总结；

4、由贺姐提议，本月11日组织了一次业务技能竞赛，我名为组织者，实际却没有发挥应有的效用，从中看到了自己组织、协调、沟通能力方面的欠缺；

5、从26号开始跟进30期。

（二）思想生活

1、加强班的学员基本可分为三类：大专生（含以上）、中专生（含职高）、再就业者。大专生一般都有自己的思想与见解，不会轻信趋于完美的东西，所以对其要说真话实话，不过度的夸张渲染，尽量从发展空间为出发点；中专生年龄偏小自觉性和自控能力不是很强，且有点叛逆，但较前者活跃，所以在要求严格的基础上，平时说话做工作时也要采取投其所好的方式进行；再就业者，有一定的工作经验，思想上都相对的成熟一点，在工作的选择上空间较大，但也比较现实，注重实际效用，追求利益最大化，所以重点在于

如何使其认可企业以及行业对比的差异化引导。

2、加强班分岗后主动与其取得联系加强跟踪：大部分人认为还行，只有极少数认为开张前期比较乱。（学员上岗后一般是小团体活动，和老员工沟通很少，所以整体的氛围感觉不是很融洽。）

二、下月工作计划

1、策划、准备、制作一期两版版报，庆双节（圣诞节、元旦）；

2、准备完善一堂有关销售技能的课程（销售实战中的语言技巧、点菜步骤与方式）；

3、阅读并总结有关沟通方面的知识（方法、技巧）。

三、建议

1、对于每期培训班，每位教员都至少任一堂课（不论主次）以便提高教员的授课能力，同时也能加强对学员的了解。避免各教员只认识自己所带班级的学员，而造成上岗后走访时不好开展工作，影响信息反馈的实效；

2、要坚持权、责、利对等的原则。

培训基地：田仲君

2010年11月27日

第五篇：冯君英教学工作总结

一年级上册数学教学工作总结

时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，而且我自己感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对工作总结汇报以下：

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。那末，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢?下面我就谈一谈一些做法。

一、良好的习惯

一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，老师讲课他们在下面随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他?这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖，每个学生都尽可能是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。

二、能力的培养

本学期学习的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原来有多少的题目有好多的学生理解不了原来是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描写出来，学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的手抄报，非常漂亮，让学生利用身边的物品制作立体圆形，培养了学生动手实践的能力，同时也培养了他们的创新意识。

三、重视对落后生的辅导

对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自己的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，进步他们的自信心。

四、做好测试评估工作

考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情况、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、应用知识。

以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开辟创新，改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、快乐!

五、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。

3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。

六、今后努力方向和设想:针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:

1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、及时与家长沟通，争取家长配合抓好学生的学习。