第一篇：小学六年级英语上册教案
小学六年级英语上册教案
UNIT 1How Do You Go To School?
Lesson 1 Let’s Learn
Step 1 Warming up
1.Ask questions:
T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示图片（自行车，公交车,火车，地铁，轮船等）让同学们猜这是什么。
Step2 Presentation
1.Teach the new words
On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane
2.read the words
3.spell the words
Step3 Practice
1.How do you go to school?
I go to school by bike.2.How do you go to school?
I go by plane
3.分角色朗读
Step4 conclusion
Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework
第二篇：PEP小学英语六年级上册教案
PEP小学英语六年级上册教案
Unit 1 How Do You Go There?
第一课时教学设计
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带
3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
2． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问： “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；
(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。
五、课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by„
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原
三、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2． 预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答： “I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
五、课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1.教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。
2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3．学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指 导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。
三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在 有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：
第三篇：六年级英语上册教案
Lesson 2 What a nice school
第一课时 一、教学内容What a nice school 二、教学目标
1、理解、掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Welcome to our school.Who’s that boy? I’m new here.3、能正确的听、说、读 单词 boy, woman, teacher, student, nurse
三、教学重点
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
四、教学难点
流畅地朗读对话,并能在理解对话内容的基础上表演对话
五、课前准备
1、人物图片 Mike(student), Miss Li(teacher)，Miss King(nurse)，Gao Shan(student)
2、单词卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy
六、教学过程
（一）Free talk
1、Hello, nice to meet you.2、How are you ?
（二）Presentation and practice
1、Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Welcome back to school.出示 Welcome com to school.理解并领读。
2、I have many pictures here.I like them very much.Do you like them? 出示所有的图片
3、根据出示的图片复习单词 boy , girl，man, woman
4、Do you know these boys and girls?(出示Mike , Gao Shan, David 的图片)
(1)
Who’s this boy?(Who’s that boy?)
He’s _______.He’s a student.(学习新单词student)(2)
Who’s this girl?(Who’s that girl?)She’s _________.She’s a student.5、Do you know these men and women?(出示 Miss Li, Miss King , Mr Green 的图片)(1)Who’s this man?(Who’s that man?)
He’s _________.He’s a teacher.(学习新单词teacher)(2)Who’s this woman?(Who’s that woman？)She’s __________.She’s a nurse.（学习新单词nurse）
（三）Read and say
1、新生与老师对话: A: Hello, I’m … I’m new here.B: Hello, I’m Miss Bi.Nice to meet you.Welcome to our school.学习：
I’m new here.Welcome to our school.2、听录音，跟读。
3、Read the whole dialogue together.4、分段分角色朗读。
5、Work in pairs.1)、老师与学生示范 2)、同桌准备 3)、同桌表演
（四）Act the dialogue
（五）Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
教学后记：
第二课时
六、教学过程
（一）Listen to the song ：Who’s that girl?（二）Review 同桌到讲台表演准备好的对话（三）Presentation and practice
1、示范拼读单词boy, girl, man, woman
2、教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
(1)
出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读 doctor, 抽读。
(2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给相应小组加五角星。
3、Read the eight words together.（四）Play a game（巩固所学单词）游戏1：What’s missing? 把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组:
1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词
（六）Homework 朗读、拼读单词。
教学后记：
Lesson 1 I am new here
一、教学内容Lesson 1 I am new here
二、教学目标
听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______.He’s/She’s a__.Are you ________? Yes, I am./ No, I’m not.What are you doing?
I am
三、教学重点 句型的听、说、读、写。
四、教学难点 句型的默写 五、课前准备 词组卡片
六、教学过程
（一）Free talk
1、How are you this morning? 2、Nice to meet you.3、Who’s that boy(girl)? 4、Are you a student? 5、Are you a new student?
（二）Review Play two games in order to review the patterns.1、用准备好的八幅让学生猜： A: What picture is this? B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it? B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher, A: Are you a teacher? B: No, I’m not.I’m a student.2、把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)A: Excuse me, are you a teacher? B: No, I’m not.A: Are you a nurse? B: Yes, I am.(Yes, you’re right.I’m a nurse.)
（三）Ask and anwer 1.Present a pattern: A:Who’s that …?
B:He’s/ She’s _______.He’s/She’s a__.2.Work in pairs 3.Check
（四）Look and say 看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
(五)Exercises
1、听写单词：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new
2、抄写句型： Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.Who’s this woman? She’s Miss Li.She’s a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, I’m not.（六）Homework
1、预习E：Read and act
2、复习抄写的句型，准备默写。
教学后记：
第2课时、教学过程
(一)Listen to the song: Who’s that girl?(二)Free talk:
1、How are you today?
2、Nice to meet you.3、Excuse me, are you a student? 4、Are you a new student?(三)Listen and repeat
1、出示图及 Walkman, woman, zebra, zoo 四个单词,学生听录音,跟读这四个单词,体会w, z 的发音.2、出示:watch, window, 以便学生更好的体会w 的发音
3、Let Ss try to read the long sentence.(四)Read and act
1、出示书上的图，听录音数遍，回答问题： 1）Who’s the boy in the tree? 2）Please say something to Liu Tao.第一题学生很快会作答。
第二题若有学生说出 Come down, Liu Tao.给与加星。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Don’t climb trees again.(可让学生先预习)
2、听录音，读对话。
3、自读，齐读，分角色读。
4、表演对话。
教学后记：
Lesson 3 Happy teacher day
一、教学内容Happy teacher day
二、教学目标
1、理解小故事含义
2、会唱歌曲 the children on a bus
3、进一步复习所学内容
三、教学重点 人人会唱the children on a bus
四、教学难点 通过小故事，提高学生的阅读理解能力
五、教学过程(一）Sing a song
1、Listen to the song.2、教师带唱，并出示新句子：Because she/ he is new.3、Listen again and repeat
4、Sing the song together
5、Choose some students to sing
6、让学生替换歌词演唱，以起到举一反三的作用，如Who’s that girl?She’s „替换为Who’s that woman/man?(二)Fun house : Look and read
1、看图理解课文
2、默读并回答下面问题：
1)Who’s the man over there?
2)Is he a teacher?
3、检查自学情况
(三）Play a game(四)Exercises 1.连词成句
(1)
to, welcome , school, our(2)
you, a , Are , nurse, Yes, am, I 2.默写句子
(1)
Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.(2)
Are you a teacher? Yes ,I am.(五)Homework
熟读本单元课文.第二课时
三、教学过程: Step1 Revision 1.用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型: What’s your / his / her job ? I’m / He’s / She’s ….在这个过程中注重四会单词的拼读
2.用一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。
Step2 Presentation and practice 1.出示句型 What are their jobs?
They’re …
例如: 让学生各自拿着自己将来的名片, 在进行了关于各自职业的练习之后, 让选择相同职业的学生站在一起, 来引出句型: What are their jobs? 2.安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.安排一些学生做各种不同的动作,让其他学生来猜他们的职业.T: Look carefully and try to guess : What are their jobs?
Are they waiters ? ….Ss: ….Step3 Ask and answer 1.先让学生同桌自由练习、问答.2.组织全班讨论, 分组回答.Picture 1: What’s your job ? I’m a policeman.Picture 2: What’s your job ? I’m a policewoman.Picture 3: What are their jobs ? They’re farmers.Picture 4: What are their jobs ? They’re drivers.Picture 5: What’s his job ? He’s a postman.Picture 6: What’s her job? She’s a waitress.Step4 Look, read and complete 1.先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.2.学生分组自由讨论,完成填空.3.教师组织全班讨论,校对正确答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? She’s 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think.Yes, you’re right.Step5 Assign homework
Try to write down the sentences of C: Ask and answer in your copybook.教学后记:
The Third Period
一、教学内容和目标: 1.学会询问他人的年龄:
How old are you / is he/ she ? I’m / He’s / She’s …
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学用具：挂图、磁带
三、教学过程： Step1 Free talk T:Hi,what’s your name? How are you? What’s your job?
The teacher talks with several Ss.Step2 Presentation and practice 1.T:How old are you?(示意)S1:I’m …
新授句型：How old are you? 2.T: How old are you?(与一位男生交流)S2:I’m ten.T:How old is he?(ask other Ss)引出：He’s „
3.Teach:How old is she? She’s … in the same way.4.Work in pairs like this: How old are you/ is he/she? I’m/ He’s/ She’s …
Step3 Read and say 1.介绍对话背景：Liu Tao在展览馆与机器人Jack在对话。
T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.I’m a robot.I’m Jack.I’m one.I’m a waiter here.2.Listen to the tape and repeat the dialogues.其中，适当讲解What’s your job? I’m a „ What are their jobs? They’re „
3．跟教师读、齐读、分角色读。4．背诵课文，并试着让学生表演。
教学后记：
本课除了学习询问别人的职业,还有一个重要的句型就师学习询问别人的年龄.How old are you ?这个句型,学生学习起来,比较容易.大多数都能正确掌握.在展示这个句型之后,我又把后面的Fun house 部分的一个简短又有一定趣味的小对话提到本课来学习,进一步练习了这个句型.第四、第五课时
The Fourth Period
一、教学目标：
1.反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it? 2.学会使用: Guess!(能熟练朗读E部分的对话,尝试表演)3.语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)
二、教学用具：录音机，磁带，教学挂图。
三、教学过程： Step1 Free talk
Step2 Read and act 1.It’s cold today, isn’t it ?
可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she? You like English, don’t you ? 说给学生听，让学生对这种类型的句子有一个初步的印象。
2.听录音，整体呈现对话内容。
（将挂图挂在黑板上，听2-3 遍）回答问题：(1).Who are they?(2).Is it cold today?(3).Who’s the woman in the red sweater ?(4).How old is she? Is she sixty?
在回答问题的过程中，学会使用：Guess!3.说明Which one? The one in the red sweater.中的one是指woman。4.在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。5.学生相互间结对子操练，并尝试表演对话
Step3 Listen and repeat 1.用卡片的形式出示一些单词, 让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.dress, driver, tree, trousers 出示音标:[tr]和[dr],朗读.2.指导学生朗读句子:The driver’s dress and trousers are in the tree.教学后记:
本段对话的第一句It’s cold today, isn’t it?是个反意疑问句,是个难点，学生掌握起来比较困难.不过,每单元的E部分对话是对本课对话的拓展与延伸,分布了一定的新词,对于初学英语的小学生来说是有难度的.所以,在教授本部分对话的时候,只是对本对话的意思有一定的介绍即可,不对学生有很高的要求.在经过一定的练习之后,大多数的学生都能正确的读出对话.并了解其中含义.The Fifth Period
一、教学内容和目标: 1.学会表达： 我将来想做„（职业）
What do you want to be ?
I want to be a/an …
2.能有表情地演唱歌曲They sing happily.二、教学用具: 各种图片, 录音机.三、教学过程: Step1 Sing a song 1.Listen to the tape once more.2.Ss sing after the teacher.3.Sing the song together.4.Compete in groups.Step2 Look and read 1.Look at the picture carefully and understand the story.2.教师适当指点：明明和她的洋娃娃同名同岁正是这个小故事的幽默所在。3.Read the story.Step3 Do a survey 1.复习职业类单词。
2．学习句子: What do you want to be ? I want to be a/an …
3.组织学生调查本小组同学的未来理想, 完成书上的表格.4.组织学生汇报自己的调查结果.Step4 Assign homework 1 拼读并抄写本单元中要求四会的单词和句型。2 熟读对话并自编对话。3 演唱歌曲。
教学后记：
本课为每单元最后G部分 Fun house的教学内容.语句What do you want to be ? I want to be a/an „有一定的难度,不要求学生必须掌握句子的用法,主要是为了在操练句子的过程中对本课所学的单词和句型进行复习和运用.不过,在教授这部分的时候,不少学生表示他们将来想从事的职业没有包括在我们本课的单词里.针对他们这样的心理,乘机对关于职业的单词进行拓展.不必掌握,了解即可.Unit 4 Buying fruit
一、教学内容
1． 词汇 听得懂、会说、会读、会拼写apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2．日常交际用语
听得懂、会说、会读Can I help you? These or those? 3． 句型
听得懂、会说、会读、会写What are these/ those? They’re„.How many kilos? „ kilos, please.4．语音
听读、辨认辅音字母组合th在单词中的发音 5．歌谣
会朗诵
二、教学重点和难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those? 3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
三、教材内容分析: 本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re„。Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s„句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四、课时安排: 四课时
五、教学过程设计： Period 1 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.3.学会有表情的朗读歌谣《I like fruit》。Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1． Greetings.2． Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)Step 2.Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Miss Wang likes apples.Do you like apples? S: Yes, I do.(No, I don’t.)T: What do you like, then? S:
I
like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning 1.New words learning T: Oh, I see.Now, I’ll play a game with you.It is called” Touch and guess”.Who’d like to come to the front and have a try? S: I try.T: XXX, come here.Please touch and guess what these in the bag are? S1: Pears.T: Let me see.Oh, you’re right.Now I’ll change the fruits, please wait a minute.OK, who’d like to try now? S: I try.T: XXX, you please.S2:(touching the fruits)T: What are these? S2: Oranges.T: I’m sorry you’re wrong.Who can touch and guess once again? S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I’m sorry you’re wrong, either.Let me show you: what are these in the bag?(take out the fruits in the bag)Look, they’re grapes.Say after me, grapes.S: Grapes.T: Grapes.(point to one grapes)S: Grapes.T: Grapes.(point to all grapes)S: Grapes.T: OK, boys and girls.What are these in the bag? S: Grapes.T: Yes, you can also say: They’re grapes.S: They’re grapes.(Teach the other words in the same way.)T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits.Are you ready? 2.New chant learning T: You’ve done a great job just now.OK, it’s time to say a chant.Do you like it? S: Yes.T: OK.Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S:(Learn the chant)T: Now, let’s say the chant by ourselves.S:(Say the chant and clap their hands together.)3.New structures learning T: Very good!Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re grapes.T: Do you like grapes? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Boys and girls, can you guess what those behind the bookcase are? S1: They’re grapes, too.T: No.S2: They’re oranges.T: No, you’re wrong.OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.S3: They’re apples.T: Yes, how clever!You’re right.Do you like apples? S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet.S1: They’re pears.T: No.S2: They’re peaches.T: I’m sorry.S3: They’re mangoes.T: Bingo!You’re right.Do you like mangoes? S3: No, I don’t.Step 4.Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates.If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book.Pay attention to use the new drills in your dialogues.Now, I’d like to give you an example.Please listen carefully.Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do.T: What are those over there? S4: They’re grapes.T: Do you like grapes? S4: No, I don’t.T: Oh, I see.I like grapes..May I havesome? S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S:（Work in pairs.）
T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape.S:(Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5.Consolidation T: I know my father and mother like apples.Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like.If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me.Then finish this table.Next class, I’ll check it out.That’s all for this class.Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32.2)Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.Period 2 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some„
How many kilos?…kilos, please.渗透询问价格的日常交际用语: How much „? „ yuan.3.能正确表达每重量单位的单价。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Dialy practise: Point to….(Review the new words which are taught in last period)2.1)Say the chant with actions.2)Ask some students to say the chants which are written by themselves.S1: Watermelons, watermelons, red and green.S2: Grapes, grapes, purple and green.Step 2.Presentation T: With the table in your hand, I think we can do some shopping now.We can buy some fruits for our father and mother.Boys and girls, what are these on the desk? S1: They’re apples.S2: They’re bananas.S3: They’re pears.S4: They’re oranges.T: Look, I also put some fruit over there.D o you know their names? If you don’t know, you can ask me.S1: Excuse me!What are those over there? T: They’re sugar canes.S2: What are those over there? T: They’re lichees.S3: What are those over there? T: They’re tomatoes.Step 3.New structures learning 1.重量单位和每重量单位单价的正确认读
1公斤/千克:one kilo(1 Kg)5元/千克:five yuan a kilo(5元/Kg)2.Can I help you? I’d like some….How many kilos? …kilos, please.T: Now, I’m a shop assistant.You can buy fruits from me.Can I help you? S: I’d like apples.T: How many kilos? S: Two kilos, please.T: OK, here you are.S: Thank you.T: I also like to buy some fruits for my father and mother.Who’d like to be the shop assistant? S: I try.T: OK.You, please.S1: Can I help you? T: I’d like some grapes.for my mother.S1: How many kilos? T: One kilo, please.How much are they?(Take out the purse in order to help the student understand the meaning of this sentence.)Step 4.Practice T: Now I’ll divide you into four groups.You can do some shopping in the classroom.The students of group one are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group two are the shop assistants in Rt-market.Group three and four are the customers.OK, you can go now.S:(Do the shopping.)T: OK, the students of group one and group two also like to buy some fruits.So let’s exchange now.The students of group three are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group four are the shop assistants in Rt-market.Group one and two are the customers.S:(Do the shopping.)Step 5.Consolidation T: Now please open your books and turn to page 31.Let’s read after the tape.Are you ready? S: Yes.T: OK, here we go.S:(Read after the tape, then read in groups/ pairs.)Today we have learnt how to buy fruits in English.That’s all for today.Homework Oral work: 1)Read page 30-32 after the tape.2)利用33页上给出的句型，根据33上四幅图的情景与同桌合作编一个小对话，要求真实可信。Written work: Finish part D of the workbook.Period 3
Teaching aims and difficulties: 1.熟练掌握“四会”单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语These or those? 3.能结合实际情景正确运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How many kilos? „kilos, please.等句型。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Review the chant < I like fruits>.2.Review how to say the kilos and price.T: How much a kilo?(Take out the card: 5元/Kg)S: Five yuan a kilo.T: How much two kilos? S: Ten yuan two kilos.T:(More practise.)Step 2.Presentation T: Some students told me they haven’t bought fruits last class.So let’s give them a chance to continue.XXX, come here, please.T: Can I help you？
S1: I’d like some grapes for my grandmother.T: OK.How many kilos? S1: One kilo, please.T: OK, here you are.S1: How much are they? T: Eight yuan five jiao.S1: OK, here you are.T: Thank you.Step 3.New structures learning 1.How about…? Here’s the money.T: OK, all of us have bought things in the classroom now.I’m very happy.Oh, I forgot one important thing, I haven’t bought things for you, my students.I must buy something for you.Who can be the shop assistant now? S: I try.T: OK, you please.S1: Can I help you? T: I’d like to buy some sugar canes for my students.How much a kilo? S1: Six yuan a kilo.T: En, how about five yuan a kilo? S1: OK.How many kilos? T: Let me see.Five kilos, please.S1: Here you are.T: How much are they? S1: Twenty-five yuan, please.T: Here’s the money.S1: Thank you.Goodbye!T: See you!2.These or those? The … ones, please.T: I have bought some sugar canes for my students, they’re so heavy.I still want to buy some pineapples and grapes.for my students.Who can buy them for me? S: I try.T: OK, you please.T:(Act as the shop assistant.)Can I help you? S2: I’d like to buy some pineapples for my teacher.T: These or those?(Point to the pineapples.)S2:The big ones.How much a kilo? T: The big ones are ten yuan a kilo.S2: Five kilos, please.T: OK, here you are.Fifty yuan, please.S2: Here’s the money.T: Thank you.Goodbye!S2: Bye!Step 4.Practice T: Thank you.You’ve done a good job.Now, class, I’ve opened a company.The customers can book all kinds of fruits in it.I have to buy the fruits for them now.Oh, the telephone is ringing.I have to answer the telephone.Who can buy the fruits on the cards for me now.S: I try.T: OK, this card is for you.…(Give the cards to some students.)Card 1: apples
3元/Kg kilos
Card 2: pears
2.5元/Kg kilos Card 3: grapes.4元/Kg kilo Step 5.Consolidation S: Hand in the fruits to me.T: Thank you very much.The fruits are for you.That’s all for this lesson.Homework Oral work: Read and practise Unit 4 Written work: Copy the new words and drills.Period 4 Teaching aims and difficulties: 1.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
2.能在实际情景正确综合运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How much „？ „ yuan.How many kilos? „kilos, please.等句型。
Teaching procedures: Step 1.Free talk What are these/ those? How much …? … yuan.How many kilos? … kilos, please.Step 2 Act the chant < I like fruits> Step 3了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。thin think three thank … th there those that this… Step 4 Listening practise!.Finish the workbook of Unit 4 2.Check the answer.Postscript: 本单元的单词部分对于学生来说，掌握较好。因为水果类单词在3A就已经学习过了，而且学生对于吃的东西的兴趣还是很大的。在课堂上，使用了形象生动的图片，学起来很快。句型也是生活中常用的一些句子，把新句子带入对话和情境中来学习和练习。
Unit 5 Review and check 教学要求：
1、通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2、能综合运用所学的日常交际用语。教学重、难点：同教学要求。教材内容分析: 本单元是复习单元，侧重归纳了本册第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统复习已学过的词汇、语法和交际用语。在教学中我们要对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，在复习的过程中要着眼于学生运、运用语言能力的提高。
由于本单元复习的内容多，综合性强，我们在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的歇息现状，根据学生对语言项目的掌握情况，对所出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具，结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都有进步。
教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带等。课时分配：共6课时 第一课时
Part A Look , read and write Workbook A.Listen, find and circle 第二课时
Part B Look and say
Workbook B Listen and choose 第三课时
Part C Look, read and complete 1
Work book C Listen , number and colour 第四课时
Part C Look, read and complete 2
Workbook D Look and write 第五课时
Part D Look and talk 第六课时
Workbook E.Read, choose and write F.Complete the dialogues.Period 1 教学要求：
1、听得懂、会说、会读第一至第四单元的日常交际用语。
2、听得懂、会说、会读、会写第一至第四单元中的句型。
3、能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中填上序号。
4、能根据录音正确地在图中圈出a或b，培养学生听力和观察能力。教学重点：能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语。教学难点：熟练掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型。教具准备：录音机、磁带、幻灯片 教学过程：
Step 1 Sing a song：《They sing happily》 Step 2 Free talk：
1.Who’s that boy?（指着班上某一男孩提问）
指名回答后，指着班上某一女孩问大家：Who’s that girl ?(齐答这一问题)2.安排一位新转入的学生与大家问候的情景，复习：I’m new here.Welcome to our school.Step 3 Look, read and write：
1、幻灯出示Look.Read and write 的内容，指示学生看图、读句，并给图片编号。
2、教师校对答案后，让学生看图朗读。
3、以小组为单位，分角色结合图片情景进行交谈。Step 4 Listen, find and circle
1、指导学生观察每组图，了解其意思。
2、鼓励学生大胆地用英语说出每幅图的意思。
3、听录音，圈出a或b。附：录音文字稿：
1、A：What’s that in English？
B: It’s an ear.2、A：What’s this in English？
B: It’s a skirt.3、A：What are these?
B: They’re oranges.4、A：What are those?
B: They’re grapes.5、A：Is he a teacher?
B: No, He’s a driver.6、A：What’s her job?
B: She’s a waitress.Step 5 Assign homework :
1、朗读并抄写第一单元四会的单词和句型2遍。
2、背诵第一单元的对话。
3、根据第一单元对话，改编小对话，同桌互相表演。板书设计：
Unit 5 Review and checkWelcome to our schoolWho’s that„with / in„？He’s / she’s „He’s / She’s a„What are these / those „They’re„
Period 2 教学要求：
1、使学生掌握第一至第四单元中表示人物职业的单词。
2、通过让学生观察具有不同动作，不同服装的人物剪影来猜测他们的职业，从而培养学生的观察能力。教学重点：表示人物职业的单词
教学难点：使学生能正确运用询问人物职业的句型“What’s his/ her job？What are their job？” 并能正确运用“He’s / She’s „ They’re„”来回答相应的问句。
教具准备：录音机、磁带、单词卡片，幻灯片 教学过程：
Step 1 Sing a song： What that girl ？ Step 2 Review
1、出示单词卡片，复习表示职业的单词。
2、通过游戏方式复习人物职业。
让学生上台演示具备职业特征的动作，其余学生进行猜测的方法。Step 3 Look and say
1、幻灯出示
Look and say 的内容，在黑板上板书句型： “What’s his / her job? What are their jobs?
He’s / She’s … They’re …”
2、指导学生看图，教师与学生做一示范
3、学生分组练习
4、指名到前面进行问答 Step 4 Listen and choose
1、让学生仔细认清所有词语。
2、听录音，选择正确答案。附：录音文字稿：
1、woman
worker
walkman
2、think
thin
thank
3、these
those
there
4、tree
trousers
tired
5、black
clock
sock Step 5 Assign
homework
1、抄写第一至第四单元有关职业的单词3遍。
2、背诵第二单元对话，同桌分角色表演出来。板书设计：
Unit 5 Review and check what’s his / her job? What are their jobs? He’s / She’s …
They’re…
Period 3 教学要求：
1、掌握“确认”及“购买”水果这两个语言功能项目。
2、掌握：“these、those、peaches、lemons、how many”等词语。教学重点：第一至第四单元水果类单词。教学难点：正确运用这些单词进行语言交际。教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带 教学过程： Step 1 Free talk :
What’s your name ? Nice to meet you? Who’s that boy in blue jacket？ Is your father a doctor？ Step 2 Review
1、将水果类的图片贴在黑板上。结合句型“What are these / those”进行提问。
2、出示单词卡片，让学生认读这些单词。
3、根据图片写出相应的单词 Step 3 Look, read and complete
1、幻灯出示Look, read and complete 第1题的几幅图，让学生仔细看图。
2、出示填空，让学生根据图意写出空中应填的单词。
3、让学生两人一组根据图片情景进行交谈。
4、要求学生进行对话表演，鼓励学生大胆想象，就对话内容进行扩充与改编。
Step 4 Listen, number and color.1、引导学生观察图，并用英语说出每幅图名称。
2、第一次听录音，边听录音边编号。
3、第二次听录音，记下每幅图的颜色。
4、让学生进行着色。Step 5 Assign homework：
1、抄写第一至第四单元水果类单词3遍
2、背诵并表演第三单元对话。
板书设计： Unit 5 Review and check
What are these / those? They’re…I’d
like some… please.How many kilos? …kilos, please.Period 4 教学要求：
1、熟练掌握第一至第四单元中出现的人物、家庭成员、职业类单词。
2、掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目，并能正确回答。
教学重点：第一至第四单元中出现的人物，家庭成员、职业类单词。教学难点：掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目并能正确回答。
教具准备：幻灯片、单词卡片、图片 教学过程：
Step 1 Sing a song
边做动作边唱
They sing happily.Step 2 Review
1、出示图片，让学生说出单词。
2、出示单词卡片，让学生说出单词。
3、听写单词。
Step 3 Look, read and complete
1、幻灯出示Look、read and complete 第二题的图，让学生仔细观察，并交流图意。
2、出示填空，引导学生根据图意，填入正确的单词。
3、学生分组根据图片民表景进行交谈/
4、让学生发挥想象，将对话进行扩充和改编。Step 4 Look and write
1、引导学生观察图，说出相应的单词。
2、引导学生作书面练习，教师做抄写指导。对于不会的单词，允许学生到课本中找一找。Step 5 Assign home work
1、抄写第一至第四单元人物、职业、家庭成员类单词3遍。
2、背诵和表演第四单元对话。板书设计
Unit 5 Review and check Who’s that„with„
?She’s / He’s my „？How old „I’m / She’s / He’s „What’s your job？I’m a„
Period 5 教学要求：
1、掌握Part D中各类物品的名称。
2、能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like？ I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。
教学重点：掌握各类物品的名称和“购物”实际运语。
教学难点：能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like? I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。
教具准备：幻灯片、各类物品的实物、图片、标有价格的卡片 教学过程： Step 1 Free talk ：
Nice to meet you.It’s cold today, isn’t it? What
do you want to be？ Step 2 Review
1、逐一出示各类物品的实物与图片，让学生用英语说出各类物品的名称。
2、出示标有价格的卡片，让学生用英语说出价格、3、Play a game : 让学生猜每种物品的价格。Step 3 Look and talk
1、出示在超市结伴购物时的常用语 What would you like? I’d like„
2、教师与学生分别扮演母亲与孩子，创设在超市内购物的情景。
3、学生几人一组模拟购物。
4、教师指导学生在一定的金额内购买自己所需的物品。
5、表扬表现出色的小组，并给予奖励。Step 4 Assign homework
1、同桌互编对话，进行购物模拟。
2、陪同妈妈到超市进行一次购物实践活动。
Period 6 教学要求:
1、使学生掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型，并能恰当地运用它们。
2、能看懂图意，并能根据图意正确地完成句子。教学重点：第一至第四单元的日常交际用语和句型。教学难点：正确地运用日常交际用语完成练习教学准备：录音机、磁带、单词卡片 教学过程
Step 1 Say a rhyme
I like fruit（结合图片和录音一起诵读）Step 2 Review
Play a game: Flash cards 复习所学过单词。Step 3 Read ,choose and write
1、出示方框中的句子，引导学生读出来。
2、讲清题目要求。
3、领读题目，鼓励学生选择正确的句子填在横线上。
4、学生分组交谈，指名回答各题。Step 4 Complete the dialogues
1、出示图片，让学生仔细观察，明确图中人物及图意。
2、出示对话，让学生根据图意完成句子。
3、师给学生核对答案。
4、学生分组对话，指名表演。Step 5 Assign homework
1、抄写第一至第四单元四会的单词3遍。
2、自编小对话：超市购物。
Postscript: 本单元为复习单元，课本中设置了多有样的习题类型。对单词进行本单元是复习部分，所设置的练习都是前四单元中所要求掌握的单词或句型。在习题的设置上，以形象生动的图片为主，还有一部分习题，把前面所学的知识杂糅到一个题目中，如，一些对话题中，所出现的句子和单词不一定只来自一篇课文，考察了同学们对所学知识的让同学们在练习过程中，对以前所学习的知识有一个系统和整体上的感受。既有听力方面的练习，也有书写和说话的训练，方式很全面。
Unit 6 Let’s go by taxi
本单元教学内容和教学目标
1．词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot 2．三会句型： Let's go„ by„
Good idea.How do we go there? How do you go to … ? Are you free now ? 3．四会句型： Shall we go to„ by„ ? All right./ OK.Is this … for… ?
4．语音：了解辅音字母组合sh在单词中的读音 5．歌曲：The wheels on the bus 功能目标：
1.能够用所学句型Let's go to„邀请别人外出。
2．能够用所学句型How do we„ go„ ? Shall we go„ by„ ?与同伴商量外出的交通形式。
3．能够用所学句型How do you go to„ ?了解他人上学,上班等外出交通方式。
4．通过句型Excuse me，is this „ for„ ?询问他人该车是否能到达目的地。情感目标： 1．通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。
2．通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活能力。
3．本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况有更多的了解。教学重点：
1．地点，交通工具的表达。
2．句型：Let's go to„ How do we„ ? Shall we go„ by„ ? Is this bus… ? 教学难点：
在实际生活情景中能运用所学句型。教材分析：
本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go to „by „? Is this „for „? 进行交谈。在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，并通过“任务型”的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合。要努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
教时安排：4教时
Period 1 教学内容：词汇：by train，by plane，by metro，by motorcycle，by
第四篇：人教版小学英语六年级上册教案
What are you going to do ?
Period 1
岳阳长炼小学 沈炜星 教学目标：
一、知识目标
1、能听、说、认、读句型：What are you going to do(this afternoon/morning/evening/„)？I’m going to „.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练；
2、能听、说、认、读动词短语：take a trip / read a magazine / go to the cinema3、能听、说、读、写时间短语：tomorrow /tonight/ this morning/ this afternoon /this evening /next week
二、能力目标
1、能通过询问知道他人打算做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、围绕主题展开对话，并尝试自编对话。
三、情感目标
培养学生学会合理计划自己的学习与生活的能力。
教学重、难点：
一、重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语，并能替换句型重的动词和时间短语对将来活动进行表述。
二、难点是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型的理解与替换操练。
课前准备：
1、动词短语时间短语卡片；
2、教学课件；
3、录音机和本课时录音带。
板书设计：
tomorrow
next week
What are you going to do this morning ?
this afternoon
this evening/ tonight
I am going to the cinema.go to the cinema.read a magazine.take a trip.教学步骤：
一、热身
1、看课件，快速认读旧单词、词组；
2、自由会话。
二、新课呈现
1、时间短语的教学：
a、通过日历引出tomorrow / next week
T: What day is today ?
Ss: Today is Monday.T: What day is tomorrow ?
(Point to the calendar.)
Ss: Tomorrow is Tuesday.T: What day is the next day?...通过翻日历，复习了关于星期的单词，同时引出“下周”next week b、通过课程表引出this morning/ this afternoon /this evening / tonightT: Next week, we are going to have the same classes as this week.Please look at the school timetable.We have Chinese、math、English and moral education this morning, what are you going to have this afternoon?
Ss: We are going to have PE and art this afternoon.2、动词短语的教学：
T: We have PE and art this afternoon , what are you going to do this afternoon ?
引导学生用be going to do句型回答，学生出不来时，做动作提示.T: Are you going to have classes tonight/ this evening ?
Ss: No.T: What are you going to do this evening?
复习旧词组并引出新词组：read a magazine、go to the cinema.通过出示旅行包、太阳帽，引导学生学习take a trip.三、句型操练
将动词词组及时间短语带入be going to do句型中进行操练。
1、复习旧的动词短语引出新短语，并带入句型中进行替换练习；
2、回到课本学习Let’s learn部分的句型：跟读、交换角色读。
3、通过“问答快车”游戏来强化What are you going to do „? I am
going to „句型的运用。（游戏：老师出示时间卡片，台下的学生就此提问What are you going to do „?各组选出两人上台，一人出示动词卡片，另一人看后快速回答I am going to „看哪个组在一分钟内回答的问题最多）
4、Pair work：
a.完成表格的填写，T: John is going to visit his grandparents tonight.If you are John ,When are you going to play sports? When are you going to read books?When are you going to clean your room ? Please look at the form inpage 28 and write down the time.b.同桌进行对话，对What are you going to do„? I am going to „句型
进行操练，时间短语及动词短语可用新学的，也可用旧的，而后进行“排火车”对话比赛
四、巩固与延伸
朋友一家来岳阳游玩，作为小主人的你如何安排好他们的活动，4-5人一组，合作表演情景剧。
（小学英语授课）
第五篇：新版小学英语六年级上册recycle 1教案
Recycle 1 第一课时
一、教学目标与要求
1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is „? It’s next to „ 询问并回答地点方位。
2.能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the „ 问路并描述到某地方的路线。
二、教学重、难点
1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is „? It’s next to „ 询问并回答地点方位。
2.能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the „ 问路并描述到某地方的路线。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
教师播放一段街道上车水马龙的声音，创建气氛，让学生倾听并猜测;Where is WuYifan now ?引导学生说出:On the street.教师接着提问学生;What can you see on the street ? What building can you see ?What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引导学生说出脑海出现中的建筑物和交通标志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。Step 2.Presentation&Step3.Practice 1）快看快说
教师呈现一副街景图，师生共同验证之前说到的建筑是否出现在其中。
教师快速呈现一系列图片，如，science museum，post office，bookstore，cinema，hospital，crossing，turn left，等，学生快速看建筑物，街道标识和交通标志的图片，说出相应的词汇。
2）教师假设自己要去某个陌生的地方，提问学生怎样才能从出发地到目的地，以此让学生进行“头脑风暴”游戏，鼓励他们尽可能多地说出各种找到目的地的方法，如;看地图，问路人，上网查，问警察，用GPS等。
3）教师告诉学生自己打算去地图上的某个地方，例如:图书馆。要求学生根据地图指路。鼓励学生说出;Go straight and turn left 等。教师可以假装不懂方向，让学生教，鼓励学生边说边做动作。4）快听快做
教师让学生通过听音turn left ,turn light ,go straight，要求学生快速做出相应的动作，以此检查学生的方向感，还可以展开个人活动或小组比赛，看谁或哪一组动作又快又准。5）听一听，圈一圈
教师呈现教材第32页的地图，同时介绍;Wu Yifan is going to visit his grandparents.He is talking to Robin ,He wants to use Robin’s GPS.让学生完成通过听力活动，找到并圈出吴一凡去爷爷家的路线，随后教师检查并核对答案。6）听一听，填一填
教师引导学生根据上一活动完成的路线图，完成课文填空练习并检查答案。
7）听一听，回答问题 教师引导学生带着问题：Are they going by bus or on foot ? When are they going ? 听第二遍课文录音，并回答。8)学生整体理解对话
教师播放故事，学生跟读模仿。教师提示学生注意长句子中应按意群停顿。对话中的语音，语调和任务语气要恰当。学生分角色练习表演故事。鼓励生上台表演。Step4． Production 1）我在哪儿
教师事先准备好一张城市交通图或自制简明地图。图中用标注ABC 等若干地点。教师在课堂上展示该地图，并提问：I’m at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights.Where am I now ?能够率先说出正确的地点的学生获胜，教师给予鼓励。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读本课时的课文。
板书设计：
First go straight.Then turn left.At the traffic lights turn left.第二课时
一、教学目标与要求
1.能够查找方位；能够运用 „ must „ / Don’t „ 给他人提建议。2.能描述一些交通标志的意思。3.能听录音验证自己的预测。
二、教学重、难点
1.能够查找方位；能够运用 „ must „ / Don’t „ 给他人提建议。2.能描述一些交通标志的意思。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation1、热身
教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）我是小警察
教师做一套红绿灯标识卡片，让一名学生 当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，其他学生看到红灯时齐说;Stop at a red light.然后全班停止脚步，当看到绿灯时，齐说Go at a green light.全班一起原地踏步表示前进，当看到黄灯时齐说，Slow down and stop at a yellow light.全班慢下来然后停止动作。2）看一看，说一说游戏
教师引导学生想象在路上看到那些交通标志，快速闪现一些自己准备好的交通标志图片，要求学生说出意思。看见红灯说，Stop at a red light.3）争当文明小卫士，游戏 教师呈现日常生活里的一些不文明交通行为图片，让学生口头用...must...Don’t...句子提醒他人应该做什么和不能做什么。最后呈现教材中小男孩闯红灯过马路的图片。
Step3.Practice 1）看图预测
教师引导学生看图，让学生看图预测吴一凡和Robin 会对小男孩说什么，为什么这么说，小男孩又会怎么回答。紧接着预测另外两幅图的内容，然后听录音验证自己的预测，并完成听力练习。教师检查并依此获取学生对前面两个单元知识的掌握情况。2）教师引导学生再次听对话，完成练习一。3）听一听，判断对错。Step4． Production 风俗文化介绍
世界各地的风俗文化，交通规则有所不同，世界上大部分国家是人、车靠右行，但在有些国家和地区是靠左行。例如：英国，澳大利亚、新加坡、泰国、印度、日本、巴基斯坦、南非等。所以在这些国家和地区过马路的时候要看右边。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。
板书设计：
Listen and tick.第三课时
一、教学目标与要求
1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is „ going(to do „)? I’m /He/She is going to „ 询问并回答计划的活动、地点和时间.2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配，以及be going to后面接动词原型的相关知识。
二、教学重、难点
1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is „ going(to do „)? I’m /He/She is going to „ 询问并回答计划的活动、地点和时间.2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配，以及be going to后面接动词原型的相关知识。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation1、热身
教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）教师展示一份自己的日程表。
2）教师以第一时间点为例，引导学生用将来时猜测教师某个时间在什么地方？ Step3.Practice 调查活动
1）教师询问学生今天的安排;What are you going to do ? Where are you going ? Who are you going with ?When are you going ?How are you going there ? 并出示一份调查表。
2）教师播放警车声音，让学生猜小男孩在什么地方。教师提示学生：The little boy is in the police station.听歌曲，写出爸爸将要干的事情，完成课文填空。3）读一读，圈一圈
学生再次阅读文章，完成Read and circle.Step4． Production 看影子竞猜游戏
假设在警局的小男孩看到窗外投过来的人影，用be going to 句型猜测这些人将要干什么，以巩固 操练be going to 句型的一般疑问句形式及其回答。例如：Is he going to the library ?Are they going to school ?教师引导学生竞猜窗外的人将要干什么，复习将来时的一般疑问句形式。小组比赛看谁问得快，答得准。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。板书设计：
Listen and read the song aloud.In the song, what is Papa going to do?
Read and circle.Look at the map and fill in the blanks.
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