那一刻,友情在燃烧

第一篇：那一刻,友情在燃烧

那一刻，友情在燃烧

值得回味的小学时光转瞬即逝。小学阶段它就像一杯醇厚的琼浆，香甜无比，好多好多的故事如无数珍宝在我的脑海里闪烁。但令我最感动的还是那场扣人心弦的毕业联欢会。

那一天，同学们带上自己精心挑选的零食，早早地来到学校，走进教室，只见教室里布置的十分喜庆祥和，黑板上画满了生机勃勃的粉笔画，每个同学的脸上都洋溢着欢乐。大家有说有笑，你给我吃巧克力，我给你吃苹果；你送我贺卡，我送你祝福，教室里热闹非凡。这时，班主任王老师盛装登场了，她迈着轻盈的步伐走进教室，将手中的笔记本电脑放到了讲台桌上后，就叫学习委员俞佳宁上去准备节目，等一切准备就绪了，王老师大声地宣布：“毕业联欢会现在开始了！”同学们一听，热烈地拍起手来。

“第一组，竺图远表演古筝！”主持人俞佳宁微笑着说。竺图远羞答答地上去将自己心爱的古筝架到桌子上，教室里一下子安静下来，随着悠扬琴声的响起，同学们都被带进了美妙的境界，大家都陶醉在琴声的世界„„直到一曲终了，我们才清醒过来„„紧接着教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。

“第二组，相声由钟晴雅和舒乐佩表演。”说起钟晴雅和舒乐佩，只要想想她俩说的话，我就会情不自禁地笑起来。他们那些搞笑的语言引得一阵阵笑声，有点同学笑得眼泪都流出来了，有的同学甚至笑得滚到了地上。班主任王老师边笑边拍照，把她俩的滑稽搞笑镜头永远定格在一张张彩色照片中了。„„

“第六组，胡阳演唱歌曲《成熟》。”俞佳宁得话音刚落，胡阳就走了上来。虽然胡阳的声音较轻，但是我们仍然感觉到她唱得抑扬顿挫，十分优美。节目演完后，最难忘的时刻来了，也就是到了我们分离的时刻，王老师打开了笔记本电脑，将她连夜完成的毕业赠语读了起来。一开始，大家都安安静静地坐着，听着，但到最后，王老师声音有点哽咽，同学们也哭了起来。大家都跑到讲台上和王老师拥抱在一起，哭成一团„„这泪是难舍难分的泪，是真情的泪，是感激的泪，也是相互鼓励，相互促进的泪。最后王老师抹去泪水，大声地说：“同学们，愿你们在以后的风雨中，取得更大的成绩！”说着她从包里拿出了几朵小花撒向空中，同学们纷纷含泪而笑了。毕业联欢会在《同一首歌》中结束了。“小学毕业联欢会”成了我永不褪色的记忆。

第二篇：那一刻,爱在我心中燃烧

那一刻，爱在我心中燃烧

——观《让生命充满爱》有感

我一直认为，我明白什么事爱，爱爸爸，爱妈妈、爱姐姐、爱爷爷、爱老师、爱朋友，这都是爱，可是直到今天看了那部片子，我才知道，原来在我心中的爱是那么微不足道，不值得一提，它是那么虚假、渺小。

今天，我们观看了《让生命充满爱》的演讲。开始，我心里想着终于可以放松心情了，学习沉重的担子压抑我很久了，所以我的心情格外高兴。

可刚开始不久，我就不耐烦了，因为演讲的主题是爱老师、爱父母，可渐渐地，我发现讲的都是生活小事，从小事中体现出老师对我们的爱有多深，父母对我们的爱有多浓，听着听着，我的眼前浮现出了一幅幅画面：

老师每天都在强调我们要认真学习、团结互助;生活小事要注意自己的言行，礼貌待人；睡觉时注意盖好被子，以免受凉感冒„„

老师的话一次又一次在我耳畔萦绕，老师那憔悴的面容和那红肿困倦的眼睛也在我的脑海中浮现出来，是的，老师是学生们的再生父母，老师把自己的孩子抛在家中，却在学校里竭尽全力地照顾别人的孩子;老师明明有光明的前途，却要在穷山沟里委屈自己，受着非人的折磨。老师啊!我只能从内心发出一个最真挚的声音:感谢您，我们一定会尽自己的最大努力来报答您。

正如一句话所说“人民教师是最普通的，也是最神圣、伟大的。”

我口上一直说着：“父母养育了我，我应该好好孝敬父母。”可是，扪心自问，我却没有做过一件让父母欣慰的事。虽然父母平时和我们交流的只是几句简单的话：你吃饱了吗？你考得怎么样？„„但其中却包含着人类情感中最美好的爱，我们从小到大，父母不知为我们愁白了多少白发，劳累得精疲力竭了，可依然坚持做，这都是为了谁？为了不理解，不体贴他们的孩子？我的眼睛湿润了，内心百感交集，我的内心也在呼喊着：爸爸妈妈，我爱你们！爸爸妈妈，我爱你们„„

作为儿女，我真是愧对父母，我只能在心里下定狠心：以后决不能做对不起父母的事了。

第三篇：那一刻

那一刻，我长大了

一贯的认为，长大使我们对付父母的最好的武器，因为，长大后，就可以摆脱父母的束缚，无论父母对你提出什么，你都可以说出：“我已经长大了！”来回绝。但是，以前的我，算是真正的长大了么？答案是：“没有。”

但是，那个雨天，我经历了一场灵魂的洗礼，在那一刻，我真正的长大了。

那次正过“十一”，作业虽不是特别少，但量还是不大的。完成了所有的作业后，就约了几个好友去消遣消遣这无聊的生活。

为安全和距离着想，我们选择了老街。不知不觉，已经好长时间没有这么痛痛快快地玩一场了。我们几人都沉醉了，忘记了时间，忘记了父母的叮嘱。一晃就是好几个小时。在这之前，为了不让父母打那些“可恶”的电话，我们特意都关了手机。

在酣畅漓淋的玩过之后，我们回了家。回到家，发现爸爸妈妈都在家里，一时间还没反应过来，就引来了劈头盖脸的一顿骂：“你怎么这么晚才回家？！你知不知道外面有多危险？！万一遇到坏人怎么办？！”这话是妈妈说的。被骂的我心里多多少少有些不甘心，于是就回起嘴：“现在才差不多五点半，哪里晚了？再说我都已经长大了，不是小孩子了，干嘛还要这么管着我！”说完就跑回了房间，还重重地关起了房门，发出了巨大的响声。

晚饭前，爸爸走进了我的房间，叹了一口气：“女儿，可不能这么对你妈妈说话呀，你不知道，今天，爸爸那儿一边下了一场大雨，你妈妈一看见就立刻打电话给你了，可是怎么都打不通，她一着急，就赶回来了。妈妈说这些话呢也是担心你，为你好”哦，原来是这样，哎，我怎么能不看清情况就冒昧和妈妈顶嘴呢？

晚饭后，我和妈妈说了一声“对不起”，再说那声“对不起”的一刹那，我觉得我这次是真的长大了。

同时，我也陷入了深思：我们的长大的代价是什么？是母亲的操劳，眼角的皱纹；父亲的白发，早已不再笔挺的脊背。

我们的长大，不因只是一种借口，更多的，应该是一种责任，一种对自己，对家人，对身边所有的人的一种责任。

我，真的长大了！

第四篇：那一刻

《那一刻，我流泪了》

2015级2班 杨宜学

也许你想成为我生命中最要好的朋友，可是在你面前我却胆怯的不敢看你的眼睛，因为，我害怕你看到我软弱的泪水。

手里拿着刚发下来的听写本，我没有如往常一样高兴起来，而是独自黯然走向了寂静的林荫道。是的，不管我如何的拒绝你，你还是如约而至，来到我的身边，哪怕我不敢面对。你仍然不留情面的执拗的要与我面对面。———那血样的鲜红，那肆意嘲笑我的大叉，就是你给我的见面礼物。有两股咸咸的海水滴落在了本子的深红上。我不甘心的瞪着你，你却轻蔑的对我笑笑，将无数把隐形的小刀插入我的心脏。不想再看到你幸灾乐祸的脸，我转身暂时离开到处有你的地盘。我无力地坐在石凳上，一股凉气从地底传来。我无神的望着悠悠流水，想起了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，至少，那春水还有些温度吧，我心中的愁绪呢？却恰似一江秋水向东流„„无尽而寒气蚀骨！

我输了！我彻底败给你了，可以了吧？我想对着你喊。你不知隐藏在哪儿，在窃喜吧！秋风扯落叶子，叶儿在空中吟唱着一曲忧伤的小令。我把头深埋在臂弯里，只是希望能沉寂在这短暂的安静里。受了伤的小鸟要养伤，再也经不起任何伤害了。而你，却总是阴魂不散的跟着我。就在我的对面，你讽刺地看着我，充满了不屑的目光使我又气又恨！你几乎要掩饰不住地大笑起来了。我似乎看到自己的心正被你恣意蹂躏，痛苦扭曲得不能成形。痛苦中不可避免的孕育着反抗。我倔强的抬起头，我也冷冷的看着你，忘了悲伤，也忘了害怕。我的眼神也因为受辱而充满了“杀气”。你忽然收起了嘲笑，开始正视我了。对，我发现，你，确实，害怕了。

“你以为已经完全战胜我了吧？不，你错了，我不认输，就凭你对我的轻视，我不认输！一个人可以被打败，但绝对不会被打倒！只要我站起来，我依然是一个大写的人！”我冲着你闪烁的眼神，一字一句，清清楚楚的告诉你。你，一下子又不见了。可我，已经不想知道你到底在哪儿，在干什么。夕阳的余晖温柔的洒在落叶上，泛着万点金黄。擦掉眼泪，我坚定的走进落日的光辉中。

“100分，是100分！”这鲜艳的红，这熟悉的数字，强烈的冲击着我期待已久的心灵。我抱着本子，几乎跳起来了，飞奔向林荫道。我的眼睛闪着光，我的笑容盛着光。我的手抚过树，树儿也高兴地颤抖；我的脸亲过花儿，花儿也急着吻我的脸；我的脚掠过草地，草儿也兴奋地拥抱我，不让我走。再次成功的喜悦，一雪前耻的幸福，一下子包围了我。那一刻，我发现，我又流泪了。没有苦涩，我尝到的，是甘泉的味道。不知何时，你又悄悄的来到了我的眼前。没有嘲笑，没有幸灾乐祸，没有不屑，只有——温暖？我没有看错吗？你竟然跟我一样——幸福？！

我怀疑的望着你，什么也不说。

你莞尔一笑，告诉我——是的，此时，我与你一样幸福。当你可以像现在一样平静的望着我的时候，或者以后可以笑对着我的时候，我和你一样幸福！

我的心怦然一动。

看着你渐行渐远的背影，我再次流泪了！——我终于懂了你——挫折——我用心良苦的真正的朋友！眼泪不是你要给我的礼物，坚强和达观才是！

第五篇：让激情燃烧在语文课堂

让激情燃烧在语文课堂

常常羡慕钱梦龙、于漪、魏书生等大家们在课堂上的挥洒自如，游刃有余，他们或激情澎湃，或慷慨激昂，或行云流水，或轻松自如，既可以演绎小桥流水，也可以尽显金戈铁马。听他们的讲课，那是一份享受，一份入迷，一份如痴如醉。细细品味，他们的风格虽然迥异，但有一个共同的特点蕴含其中，那就是：全身心地投入，用满腔的激情在课堂上掀起滚滚浪潮。

事实确如此，语文教师需要激情，语文课堂需要激情,要用激情吹皱一池春水,一石激起千层浪。语文课堂必须是流动的、活泼的，以情激情，以情启智，这样才能引导学生真切地体味中华文化的博大与精深，尽享语文学科的无穷魅力。当然，课堂上的激情不是做作和表演，而是一种真情流露，情至所然。但要想真正地做到这一点，是非下一番苦功夫不可的。

在日常的教学工作中，我就有意识地利用一些小的细节在课堂上来一番激情演绎。每次与一批新的学生见面，我总要精心设计一个开场白。比如：我可以用一首诗开始：“不知多少次暗中祷告/只为了心中的梦/不再缥缈/有一天，我们真地相遇了/万千欣喜/竟什么也说不出/只用微笑说了一句/能够认识你们，真好!”相信这样的诗句，能够迅速拉近与学生之间的距离，使彼此陌生的心在刚接触的一霎那间就贴得很近很近。再如：面对即将参加高考的学生，我会精心拟写一副对联送给他们：“学海泛轻舟群豪逐鹿尽显英雄本色，考场竞风流蟾宫折桂敢问舍我其谁”，横批“志在必得”。同学们听后群情激昂，相信这片刻的激励会使他们豪情万丈，信心百倍地去奔赴人生的考场。

当然，这些仅仅是激情课堂的冰山一角，在课堂上的激情演绎是不拘一格的。那么怎样才能拥有激情的课堂呢，我认为不可缺少以下几个方面：

一、教师的个性魅力

教无定法。现实教学中，配套的教参，或是特级教师编写的教案，只能是必要的借鉴。但决不能照本宣科，生搬硬套。白石老人曾有一句名言：学我者生，似我者死。这样的教诲同样适用于我们的语文教学。可以这样说，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。因为那不贴近语文教学实际。但是，我们可以根据自己的情况并结合教学实际，恰当地选择教学手段，将各种教法融会贯通，为我所用，让自己的教学充满个性。语文教学是一门艺术，泯灭了其个性，就像花儿少了雨露，就像万物失去了阳光。语文教学的个性，是一种特色，一种风格，是教师人格的外化。发挥教师个性，就“必须绝对保证有个人的创造性和个人爱好的广阔天地；有思想和幻想、形式和内容的广阔天地”(列宁语)。教学有个性，才能使课堂富有情趣，课堂的感染力才会大大增强。比如：学生喜欢流行音乐，我就从不去排斥，而是把流行音乐带到语文课堂上，和学生一起探讨其中的奥秘。在《老鼠爱大米》的歌词中研究修辞，在《两只蝴蝶》优美的旋律中学习写作，在国际风云变幻中“指点江山，激扬文字”。让自己的心永远与年轻的心一起跳动，这样语文课堂才能成为鲜活的课堂。

另外，教师在课堂教学中可以多使用典故、谜语、谚语、歇后语等，经常地显一显幽默，也是很好的激情方法。像讲解对联的对仗技巧时，我先讲了一个小故事：一位吝啬的大地主为母亲祝寿，因舍不得花钱，就把门上原有的一副对联“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”，让账房先生改一下，把上联的“人”改成“妈”，然后又故作斯文地叫账房先生一定把下联的“福”改成“爹”，并说这样才符合对仗。学生开怀大笑，课堂气氛活跃了，学生学得有趣，学得生动，就会收到事半功倍的效果。

语文课堂教学，有的教师象涓涓流水，滋润学生的心田；有的教师象明星演员，让学生去体会其中人物的酸、甜、苦、辣；有的教师像导游，引领学生进入课文的情境。总之，不论你拥有怎样的风格，只要你扬长避短，就能让你的语文课堂激情荡漾，个性飞扬。

二、真情地投入

文章不是无情物，教师不是无情人。作为一位语文教师站立讲台，应该努力使自己成为情感鲜活的人，激情似火的是你，柔情似水的是你，铿锵有力的是你，缠绵悱恻的也是你；你就是横槊赋诗的曹孟德，你就是执手相看泪眼的柳三变，你就是歌“大江东去”的苏东坡，你就是吟“雁字回时，月满西楼”的李易安。登山则情满于山，观海则意溢于海。因为有了激情，屈原才有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔” ；因为有了激情，李白才有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”；因为有了激情，苏轼才有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。一堂好的语文课，老师必定是充满激情的。面对着古今中外的名篇佳作，面对着精美的语言文字，面对着几十个渴求知识、渴求精神陶冶的学生，你必须充满激情地进入角色，用你的激情将学生带入兴奋状态。哀婉处还它一个哀婉，悲愤处还它一个悲愤，昂扬处还它一个昂扬„„

智慧灵感来自激情，思维张力源于激情，彰显教学个性需要激情，锻造学子英才不可以没有激情。激情澎湃你就可以左右逢源、旁征博引，纵横捭阖，曲径通幽，妙语如珠，声情并茂，这样的语文课会激发出学生极大的兴趣。歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”引导学生随着教学内容情感脉搏的跳动而跳动，才能真正品味出文章的精华。

我喜欢看倪萍主持的电视节目，悲痛时声泪俱下撕肝裂肺，喜悦时春风拂面阳光灿烂。有人说她只会煽情，可没有激情谈何煽情！一个语文教师真正地在课堂上能够煽起学生的情感来，那不正是语文课堂的生命力所在吗？因此每每在课堂上朗诵文章时，我总是事先结合名家的朗诵带反反复复揣摩朗读，力求做到抑扬顿挫，声情并茂。记得在学习《大堰河——我的保姆》时，我的声情并茂的朗读让许多学生当场流下了眼泪，这强烈的情感共鸣不正是经典文学历久弥新的无穷魅力所在吗？

三、不竭的源头活水

语文教师要想在三尺讲台上挥洒自如，必不可少的是教师本身的文化素养，它是语文教师的命脉。教师自身文化品位的高低决定了其语文教学的层次，有品位者

在课堂上自会风流潇洒，游刃有余。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一个有品味的语文教师一定是位善学之人，一定是位博学之士。因此语文教师要多读书，读各类书，让自己拥有广阔的文化知识背景和深厚的文化底蕴，以其高品位的文化修养潜移默化地熏陶感染学生，塑造学生的人格，铸造学生的灵魂，影响学生的一生。只有拥有了丰厚的知识库存，方可在语文课堂上产生磁铁般的吸引力，这是语文教师的事业之“本”。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对语文教师水平高的最好评价吗？一个语文教师，自己的素养要高，力求方方面面做学生的表率。作文课上，我就常常写下水作文，与学生同场竞技，用自己的实际行动激发学生写作的兴趣，这样能收到最佳的教学效果。

教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教学需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。让激情燃烧在语文课堂，和年轻的心一起歌唱；让激情燃烧在语文课堂，与大家一起共赏；让激情燃烧在语文课堂，一定会演绎出热烈和辉煌。有努力就有收获，让我们在感受课堂的情感涌动中与学生一起幸福地成长，享受语文教学带给我们的一个个意外惊喜！

我的语文教育同行们，我的有志于做优秀语文教师的朋友们，要使自己多一份才情，少一份匠气；多一份沉静，少一份虚浮。当你走上讲台面对学生时，意识到语文教师所肩负的传承文明、启迪智慧、陶冶心灵、健全人格的神圣使命时，就让激情在你的胸中汹涌澎湃吧！