齐心协力课改求发展,万马奔腾教学创辉煌(开学典礼学校工作报告)

第一篇：齐心协力课改求发展,万马奔腾教学创辉煌(开学典礼学校工作报告)

齐心协力课改求发展，万马奔腾教育创辉煌

——湘波中学2014年上学期开学典礼工作报告

□李果华

老师们，同学们：

大家好！

金蛇辞旧岁，骏马迎新年。在这个春光明媚的季节里，我们满怀豪情与希冀迎来了新学期。办有灵魂的学校，做有信仰的教育。我们欢聚一堂，举行湘波中学2014年上学期开学典礼，实际上是为我们新的征程吹响了冲锋的号角。今天，我为大家作的学校工作报告是《齐心协力课改求发展，万马奔腾教育创辉煌》。

一、2013年度工作回顾

湘波中学的课改已四年，我校不断创新教育管理制度，优化管理机构，坚持以学生为本的课堂教学理念，大力提倡综合素质教育和开设第二课堂活动，全面加强校园安全教育和人文管理，特别是“262”生本课堂教学改革，取得了令人瞩目的成绩。

同学们，你们在这里读书是最幸福的啊！我校已成功通过湖南省合格学校、家长学校验收评估并获得涟源市优秀单位，武术室、舞蹈室、美术室、音乐室、图书室、跆拳道室、体育室、劳技室、多媒体教室等等一共就有18个！大家看到了的，过去的一年里，先后有各县市领导、教育专家和老师3000余人次来我校观摩访问，《湖南日报》《湖南教育》《娄底日报》以及娄底电视台综合频道、娄底教育电视

台等多家媒体纷纷采访报道。还有我校张新平、李爱兵、李琼、王伟阳、李美华、邱艳等老师外出双峰、渡头塘等地传经送宝，并有刘建芬、李琼、李国新、胡奇等老师获得优质课竞赛奖励。去年，我校中考人平分在涟源市排名第七，数理化生四科奥赛获得市级优胜单位，毕业职高生输送全市第一名。同学们，你们是了不起的啊！因为全镇举办的七、八、九年级期末质量检测都是名列全茅，大课间、大合唱、拔河比赛、朗诵比赛、校园文化艺术节等各项校园活动开展有声有色，有许多师生文艺作品入选《湖南省校园文艺大观》并获得各种征文征稿奖励，数不胜数呀。

二、新学期工作展望

1、上下齐心协力，承办课改现场会

2014年3月，娄底市市直机关以及涟源市各初级中学课改现场会将在我校召开，这是湘波中学有史以来最大的教育盛事，也是我校有史以来最大的荣耀。为了保证此次现场会的顺利召开，各部门必须做到高规格高质量的准备，各项工作必须有条不紊，学校管理阶层必须高度重视，切实做好接待、卫生、宣传、组织、纪律、总结等各项工作，全校师生齐心协力，特别是课堂教学环节和同学们的养成教育，要展现出我们湘中教育人的最佳状态，把娄底市课改现场会办出湘中最高水平来。

2、狠抓教学质量，再创湘中辉煌

学校的生命线在于教学质量，这也是我们学校的拳头产品。2014年，各部门各管理人员必须深入教学第一线，作为校长，我积极带头，各处室紧跟其后，一学期参与听课、评课、督课节数不得少于60节，每位老师全学期听课次数不少于40节。全校从思想上下手，注重校园精神文明建设，要重视课堂效率，真抓实干，继续搞好教研课改活动。今年我们学校的目标是中考进入涟源市“前十强”，数理化生奥赛达到涟源市“前八名”，多拿国家级奖励，且七八年级期末考试人平分为七星街镇团体第一名。狠抓教学质量，再创湘中辉煌。老师们，同学们，我们是有信心，也有能力来实现这个目标的！

3、加大课改力度，打好攻坚战役

目前，我们湘波中学“262”生本课堂已经成型并日臻成熟，绝大部分老师都能够娴熟地掌握和运用到教育教学中，绝大多数同学都能在课堂上大方自然地上板、展示、质疑，老师和同学们尝到了课改带来的甜头和生本课堂的快乐。但是也有少数老师和同学思想进取缓慢，观念更新迟缓，技术不够熟练，因此，我们必须继续有序地开展专题专项训练，继续加大教研教改力度，如晒课、督课、验课等，并开展赛课等活动来促进教师专业化成长，少数同学也要积极参与讨论和展示，培养自己的听说读写能力，不断创新“262”动态生本课堂模式，不断深化教育改革，打一场可持续发展的课改攻坚战。

4、争取上级支持，促进学校发展

学校的发展，离不开上级领导的关怀和社会的支持。本学年，在以往的基础上，湘波中学秉着“内抓管理，外树形象”的理念，加大各项工作的管理力度，继续搞好宣传工作，取得上级的最大支持和扶助，不断完善硬件设施，改善办学条件，促进学校的进一步发展和壮

大。

三、给同学们的几点希望

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新的学期又开始了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。怎样争取有一个良好的开端呢？在这里，我向同学们提出“四个一”行动：

第一，树立一个信心：相信我能行。自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。在这儿要送大家三句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”

第二，创立一种学风：认真刻苦。新学期开始，我们要在全校创立一种优良的学习风气。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。凡事认真才有所成，学业成功的过程离不开认真和刻苦的。

第三，培养一个习惯：自觉自愿。学习进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉自愿遵守中学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

第四，创设一个环境：文明有序。每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物；不欺负小同学；在校外遵守交通规则；不进网吧、游戏厅；在家尊重父母。在社会，做一个爱国爱民、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。

办有灵魂的学校，做有信仰的教育。“齐心协力课改求发展，万马奔腾教育创辉煌。”我们遇到了湘波中学有史以来最好的时期，提升学校品牌、打造示范学校就靠大家了。老师们，同学们，新学期奋进的号角已经吹响，让我们一起努力，共同放飞心中的理想，共同铸就湘波中学新的辉煌！

最后，祝我们的老师们工作上马到成功，祝我们的同学们学习上一马当先，祝愿我们的学校龙腾马跃，越来越美好！

谢谢大家！

2014年2月20日

第二篇：抓课改工程,创品牌学校

抓课改工程 创品牌学校

——在中国特色品牌学校共同体2014暑期研修会上的讲话

尊敬的各位专家，领导，老师们：

大家下午好！

今天能在这里发言，我感到非常荣幸。借助这个平台，我向大家介绍城关中心校课改工作开展情况。

首先我说一下学校概况。城关中心校是一所新建学校,于2013年9月刚刚投入使用，占地面积52亩，建筑总面积36000平方米。校园环境优美，结构布局科学。去年秋季开始招生七年级，有12个教学班，836名学生。学校拥有一流的师资队伍和完善的教学设施。教职工60人，本科学历合格率达100%，市级骨干教师5人，中教高级教师18人。全部教室都有班班通设备，教师办公电脑设备普及，充分实现了教育教学的科技化、网络化。高标准塑胶操场、学生公寓、师生餐厅于新学期就能投入使用。

虽说是一所新学校，一切工作刚刚起步，但我们与时俱进，抓住机遇，很快加入了课改行列。让课改进入课堂。随着基础教育第二轮课程改革和当今素质教育的开展，围绕以学生为中心，建立自主、合作、探究的学习方式，各地都在积极尝试教育改革。我们城关中心校也结合本地实际，进行课改尝试，来激发教师的教学热情，唤醒学生的内在潜力。

2013年11月，我校有幸成为“中国特色品牌学校共同体”课改签约学校。课改专家多次莅临城关中心校指导课改工作，在房涛等

环节”的丰富内涵，然后在 “课改大讲堂”上先由各组推荐一名代表对“五步十环节”的教学模式进行解读，接着自由发言，最后进入抢答环节，可说是气氛活跃，你争我辩。通过大PK活动，我校教师人人对“五步十环节”的教学模式、流程及注意事项、操作规则等都能了然于胸，有较全面的理解。

小组建设与评价是课堂教学改革的一个重要抓手。在我校“五步十环节”活力课堂模式基本成型后，学校及时把战略重点转移到学习小组建设上来。组织四个课改活动室的全体教师，集中精力研讨小组的文化建设和评价机制。先在小组内交流，语数外各制定一套实施方案，再在大组内论证、梳理，形成初步共识。四个课改活动室比学赶帮超，各显其能，很快分别制定出完善的，具有一定可操作性的《城关中心校学习小组建设及评价机制实施方案》。

二、抓好校本研修，开展业务活动

为进一步将我校“五步十环节”活力课堂教学模式及小组建设与评价落实在课堂上，我们狠抓校本研修，开展业务活动。

我校大业务活动一是时间固定。学校在工作日每天下午安排一个学科，利用整个下午的时间，让教师静下心来参加业务活动，保证了充裕的研讨时间。二是内容丰富。城关中心学校的“大业务”活动既有听课评课、教育教学理论学习、新课标解读，又有课堂实践、专题讲座、观看名师课堂视频；既有三字一画的培训，也有集体备课、案例分析、合作研讨等活动。

1、小组互动，让教师在竞赛合作中成长

为激发全体教师的课改热情，调动全体教师参与课改的积极性，问题拿到业务活动中讨论交流，大家集思广益，共同解决。通过讨论交流实践，老师们解决了一个又一个的小问题，真问题，我们的课改也在解决真问题的过程中不断走向深入。

三、搭建交流平台，提供对话场所

1、举办课改优质课比赛

我校在本学期采用不同形式进行了多次“活力课堂”优质课比赛，承担了全县课改现场会和城关督学区课堂改革教学观摩活动。每次比赛我们都精心组织，赛前做足做好功课，赛后及时表彰评比。以此历练老师，锻炼学生，打造优秀。通过系列课改优质课比赛的打磨经历，让教师累并快乐着，涌现出一大批名优教师和课改骨干。

4月16日，全县课改现场会在我校举行，县教研室全体同志到会指导。当天，我校向全县教师展示了18节语数英课改课。课堂上精彩纷呈，高潮迭起，学生高效参与，小组探究式学习氛围浓厚，在和谐、轻松、愉快的环境中学生说、演、唱、画、写的能力得到发挥，个性得到张扬，“我的地盘我做主”，学生真正成为学习的主人。“五步十环节”教学模式下的“活力课堂”深深征服了每一位与会者。教室里坐不下，听课教师干脆坐在室外窗户旁边听边记。展示课之后授课教师使用多媒体进行了课后“八说”。教研室专家们在评课中充分肯定了城关中心校课改所取得的优异成绩。县教研室韩洪灵主任说：“城关中心校的活力课堂模式重视学生自主性、参与性的培养，让学生学会合作，学会做人，提高了课堂效率，真正地把课堂还给了学生。”6月9日、10日我校积极承办了城关督学责任区课堂教学改革观摩活动。来自我县8个乡镇中心学校的业务负责人、骨干教师共

课改等问题相互交流和讨论。

（3）积极参加赛课活动

我校还积极组织课改骨干教师外出参与各级各类赛课活动，如镇、县多媒体大赛，优质课教学大比武，教师有百十人次参加了全县课改展示课，多人获得市县级优质课大赛奖项。5月20日，我校沈婧老师代表太和县到北京教科院附中参加了全国课改优质课展示活动，获得北京课改专家的高度称赞。

四、创设课改氛围，打造课改文化

1、创设浓厚的课改氛围

我校重视创设浓郁的校园课改文化氛围，让课改理念根植于每一位师生的内心深处。四个课改研讨室的室内布置各具特色，内涵丰富，探索组、棒棒堂组、鸿志组、炫彩组都有各自的课改口号、教育感言和奖罚制度。学科办公室的墙壁文化也紧紧围绕课改，体现各学科组特色和教师风采。走进城关中心校任何一个教室，你都会感受到浓厚的课改氛围和浓郁的文化积淀。每个班级都有自己的班旗、班徽、班级格言，每个小组都有自己的组名、组徽、组歌、组规。四面墙上是各个小组的成果展示，学生原创的励志格言，还有学生的书法、绘画和手工制作的工艺品。墙角有布置精美的图书角，图书种类丰富多样。

2、构建校园精神文化体系

一所名校，必定具有内涵丰富的校园精神文化，它是学校的灵魂，是学校师生的智慧结晶。在专家的引领下，我校在课改研讨中集思广益，充分调动全体师生参与的积极下，经过反复讨论，数易

厂了解环保知识，周末在家长或者老师的带领下参加一些社会活动等等。通过社团活动和社会实践，开阔了学生视野，增强了他们的社会责任感

六、进行课改尝试，初尝课改成果

通过课改，全校教师的业务水平得到迅速提高，有了质的飞跃。公开课变得自信了，在课改活动交流中从容自如，在课后“八说”中侃侃而谈，在全县优质课大赛中摘金夺银，在导学案编写中游刃有余。通过课改，我校学生更加懂得文明礼仪，在课堂上敢说敢讲，勇于展示，活力四射。通过课改，学校切实把教室变成了学生张扬个性、激发灵感、快乐学习的平台。

扎实开展课改活动让我校师生获得丰厚的回报。数学教师沈婧、英语教师李杰、生物教师杨丽在太和县2014年优质课大赛中分别荣获一等奖。多名教师获得市、县级优质课二、三等奖。沈婧老师参加阜阳市初中青年教师数学优质课评比，在各县强手如林的36名教师中脱颖而出，以第二名的成绩将赴合肥参加全省决赛。数十名学生在全县读书演讲、诗朗诵、征文和电脑制作中获得一二等奖。学校选送的情景剧表演和大合唱在城关镇2014“六一”文艺汇演中分别获得一等奖和二等奖，并被推荐参加县妇联、团县委、县文联主办的“童心飞扬，幸福成长”六一文艺汇报演出。5月28日，学生王婧婷的古筝演奏被选拔参加了阜阳市留守儿童“六一”才艺交流汇演。并被团市委推荐参加了安徽省第五届少代会，接受《安徽日报》的专访。

七、存在问题：

第三篇：抓管理促课改 创名校铸辉煌 修改稿

抓管理促课改 创名校铸辉煌

——谈城关中心校的治校方略

城关镇中心学校 李文奎

尊敬的各位校长、各位同仁：

大家好！

今天能够在这儿敞开心扉，和大家交流经验，分享心得，我感到十分荣幸！下面就我校的一些做法向大家进行汇报，不妥之处，望各位给予批评指正。

城关中心校是一所新建学校,占地面积52亩，建筑总面积36000平方米。校园环境优美，教学设施齐全，结构布局科学。学校于2013年9月开始招生七年级，有14个教学班，836名学生。教职工60人，本科学历合格率达100%。我校在日常教育教学中，积极实施“四项工程”，认真开展“六大活动”。创新师生评价机制，探索社团活动模式，大力落实素质教育，让教师教的幸福，让学生学的快乐！要和大家交流的很多，限于发言时间，我在这里仅向各位汇报一下学校管理和课程改革两个方面。

一、以人为本，实施精细化管理

学校精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手。城关中心校坚持“以人为本”的理念，加强制度建设，走学校精细化管理之路。完善细化规章制度，制订精细化管理方案，使工作目标明确，任务具体，方案细化，落实有力。让学校工作人人有事做，时时有目标，处处有人管，事事有人问。让全体教师牢固树立“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想。在德育工作管理中，我们制订了初中三年的分阶段分层次的，具

体到每学期的德育培养目标，比如七年级注重培养学生阳光、自信、快乐，八年级注重培养学生养成良好的学习习惯，设法打造优秀，九年级注重培养学生努力拼搏，成就卓越。

学校管理精细化好懂易学难坚持，我们也正在探索中。基本管理思路是：

1、全体师生要分好工，明确任务，责任到人。目的是解决谁干的问题和干什么的问题。

2、每人安排的工作任务、学习任务，都要规划实施方案，制定工作流程，任务、时间、地点、内容、方法、环节和措施等要全部落实到位。目的是解决如何干，怎样做的问题。

3、活动完成后有评价，有评比。我校深入开展的“大写字”、“大阅读”、“大课间”都有专人负责，定期检查评比。例如，我们开展的写字工程实行考级制度，定期对全体学生写字进行考核，要求人人达标。对不达标者，继续进行指导和监督，直到达标为止。从而促使人人都努力，个个都争先。

我们在工作中探索出的“校长助理制”为学校管理注入了新的活力。城关中心校为进一步规范学校管理，推进学校民主化管理、科学化决策，实行了校长助理制。每天由班子成员、教师和学生“三人小组”，设立校长助理流动岗。校长助理是我校贯彻“以人为本”的办学理念提出的一项民主化管理的新举措。为教师、学生参与学校日常管理以及提出合理化建议提供绿色通道，提高了学校管理和决策的民主性、科学性，进一步确立学生的主人翁意识，促进学生全面提高自身素质。

三人组成的“校长助理”严格执行工作制度，积极履行工作职责，充分发挥了校长助理应有的作用。这些“领导”就学生安全情况、作业完成情况、遵纪守法情况、师生仪表及授课情况、大课间活动等进行检查。通过设立校长助理，学校的各项工作有了很大改观。特别是纪律卫生方面，校园骑车、乱扔杂物等现象

不再出现，反之校园处处呈现乐于助人、文明和谐的良好氛围。同时校长助理及时反馈信息，为学校科学决策提供有力的根据，成为了校长的好帮手。一任任校长助理活跃在学校管理的舞台上，他们能够认真履行职责，客观、公正、民主、规范地处理各项工作，及时制止校园内各类不良行为的发生。他们不仅促进了学校管理的科学化，也绽放着美丽耀人的花环，更成为校园内一道靓丽的风景线。

在我校校园建设逐步完善，课堂改革日渐成熟，学校发展日新月异的大好形势下，为让班级管理更加规范，更好地服务于学校各项工作的开展，我校制订了《班级量化管理积分星级制度》。实行学生自我管理和学校督查相结合，做到学生、班主任、量化管理小组三结合，做到制度落实到位，监督管理到位。具体内容为：在班主任的指导下，实施班委负责制。班委各成员及科代表为每周量化成绩的统计者。从学习、纪律、卫生等方面进行督查。每名学生以100分为基础分，根据得失分情况，实行量化管理，并对表现突出的给予相应的物质奖励和颁发荣誉称号。负责人员坚持每天检查、统计，每周总结，结果上墙。让学生能清楚看到自己的进步，了解自己的不足。在评比与对比中激励学生前行，形成良好的竞争机制。得50分记一颗星，十个星星升级一个月亮，十个月亮升级一个太阳，十个太阳达到一次皇冠。根据小组内个人成绩之和后的平均分评选出优秀小组进行奖励。在班级实施个人量化升级和小组量化升级的基础之上，学校对各班的量化结果进行初评。结合班级量化管理领导小组值班人员对量化内容的检查结果，进行比较分析，拿出评定结果，并定期在校务公开栏进行公示，作为各班班级量化管理评比的最终成绩。

二、与时俱进，让课改落到实处

课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新，是推进素质教育的必然选择，是促进教师专业化成长的一个平台，是提升学生综合素质，特别是培养创新精神和实践能力的有效途径。自2013年秋季开学，我校就全面展开了课改工作，教师们都积极参与课改活动。我们将课改工程列为学校主抓的中心工作，提出了“一年建模式，两年出模式，三年无模式”的课改蓝图。把研究活动与课堂实践结合起来，不但有课改计划和措施，还有每一个步骤的行动要求，“活力课堂” 构建工作落实在日常的管理之中，落实到校本教研之中，落实到课堂教学之中。“活力课堂”的理念深深根植于全校教师的心灵深处，并转化为教师自觉参与的行动。为构建“活力课堂”，学校在人员、经费、时间、空间上给予全方位支持。各学科组成立相应的课改攻坚小组，集思广益，对课堂模式进行多次地磨课，提炼精髓，归纳完善，组织精干力量制定活力课堂路线图。在全校师生的不懈努力下，形成了独具特色的城关中心校“五步十环节”活力课堂路线图。

2013年11月，我校成为“中国特色品牌学校共同体”课改签约学校，课改专家多次莅临城关镇中心学校指导课改工作。在课改之路上大步前进的城关中心学校更是如鱼得水、如虎添翼。我们在原有经验的基础上，加大课堂改革的力度，努力做到让课堂有趣、活力、高效、开放。课改工程可以说是一路高歌猛进，精彩不断。

课改，让传统课堂得以转变为张扬个性、激情灵动的展示平台；课改也有力促进了班级文化建设。走进城关中心校任何一个班级，你都会感受到浓厚的文化氛围和浓郁的文化积淀。每个班级都有自己的班旗、班徽、班级格言，室内布臵各具特色，黑板

报内容丰富。每个小组都有自己的组名、组徽、组歌、组规。通过实施课改，我校切实把教室变成了学生张扬个性、激发灵感、快乐学习的平台。四面墙上是各个小组的成果展示，学生原创的励志格言，还贴有学生的书法、绘画和手工制作的工艺品。墙角有布臵精美的图书角，图书种类丰富多样。

在推进课改进程中，我校扎扎实实做好每一项工作，抓好每一个活动，注重细节，注重质量，不走过场，不搞花架子，让教师在课改中能切实提高业务水平和教学能力。

1、活力课堂理念

城关中心校的课堂理念是“有趣、活力、高效、开放” 要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，让学习发生在学生身上，学会自主学习、合作学习。学生敢于展示，敢于质疑，敢于创新，才会学得有滋有味，有声有色。

有趣---让课堂像游戏一样有趣，像故事一样充满期待，像电视剧一样引人入胜；活力---让学生动起来，让课堂活跃起来，让课堂焕发生命活力；高效----让学生养成良好的学习习惯，寻找知识的规律，发现学习的方法，体验参与的快乐，我们认为方法是高效的灵魂；开放---我们希望让课堂面向全体师生，开放让学生自由，让学生走出课堂，走向校园，走向校外，走向社会，走向大自然。

课堂是学校教育教学的主阵地。城关中心学校的课堂具有两大特色，一是班班通设备使用率高；二是体现新课改理念。上课时，无论你随便走进哪个教室，都会被制作精美的课件和教师崭新的课改理念、娴熟的教学技巧、学生的激情灵动所吸引。我们建设大课堂的终极目的，就是要让课堂焕发出无限生命活力，校园充满着勃勃生机。让学生乐学、会学、善学！让孩子善于质疑，敢于展示！

2、开展课改集体研讨

我校的课堂教学模式大研讨活动可以说开展得轰轰烈烈，有声有色。大研讨的目的是建立具有城关中心校特色的课堂教学模式，探索小组合作学习机制。学校将全体语、数、外老师分为三大组进行研讨，分别是探索组、棒棒堂组、鸿志组。每组都由校领导班子、骨干教师组成，陶校长、我、孙标主任各带一组。每大组教师再细分成四至五人的语、数、外研讨小组。其余学科教师合并为第四研讨组，即炫彩组，由德育处刘彬博主任带领，负责研讨政史等学科的课改模式。所有教师有课上课，没课的教师就集中在四个课改研讨活动室分组研讨。大家在一起畅所欲言，研讨课标、考纲，分析教材、学情，设计宏观模、学科模，研究知识树、教材八说，探讨课堂细节，抒发教育感言。

全体教师在研讨中发扬团结协作、拼搏进取的精神，涌现出许许多多可歌可泣的场面，感人至深。陶校长日常事务繁忙，城关教育摊子那么大，但每次课改集体研讨他都参加，身体力行，和全体教师共同研讨到很晚。王丽英老师在研讨结束下楼时不慎一脚踩空，脚踝扭伤，肿的像面包，走路十分艰难。但她依然坚持在全县课改现场会上执教展示课，参与听课、评课，全校师生和参会者都被深深感动。还有张秀敏、沈婧、王丽英、乔海云、王秀英、李素梅、吴秀萍、李红、张丽、靳芳青、许成忠等老师早出晚归，兢兢业业，有的孩子年幼，有的家在外地，有的事务缠身，但同事们都能努力克服困难，心往一处想，劲往一处使。已经放学很久了，大家还在研讨室热烈探讨。为了一个教学环节更科学，各抒己见；为了一个问题设计更合理，费尽心思。华灯初上，研讨室依然灯火通明；夜幕深沉，教师们仍旧在集思广益。

饿了病了，依然在岗位坚守，无怨无悔。同志们相互被感动着，激励着，累并快乐着。

3、宏观模的形成

每个研讨室的三个小组先各自研讨出宏观模，继而在大组内交流、讨论，反复修改，形成大组统一的宏观模。（1）进行宏观模辩论赛

为将三个大组的宏观模内容统一为学校的宏观模，经过精心准备，我们在会议室召开了全体教师参与的宏观模辩论大赛。学校事先将探索组、棒棒堂组、鸿志组所有教师的照片都输入多媒体。比赛时各组代表先汇报本组的宏观模研讨成果，由专人将各环节要点写在黑板上并根据回答质量和次数进行积分。接着是用多媒体随机抽取教师照片，抽到谁谁就针对本组的宏观模研讨成果优缺点进行阐述。比赛第三阶段进入自由抢答环节，教师针对其他组宏观模的优缺点进行详细阐述，根据抢答的质量和参与人数给予小组加分。比赛现场高潮迭起，群情振奋。大家争相发言，好几次出现两位教师同时跑到讲台前抢答，而且回答的有理有据，质量很高。经过激烈比拼，棒棒糖组获得了第一名。担任评委的县教研室副主任李磊说:“从未见过争论如此热烈的，具有如此高质量的课改研讨会，这是一次真正的学习小组体验式教师培训!” 通过全员参与，最终形成了独具特色的城关中心学校“五步十环节”活力课堂模式。

（2）宏观模解读大PK 城关中心校活力课堂教学模式的“五步十环节”来自于一线教师，是人人参与，个个思考，群策群力，集思广益，上下碰撞的结晶。具体内容是“导入明标激兴趣，自主学习探新知，合作探究讲和谐，展示提升亮风采，达标测评知学情。”其中“导入

明标”分为激趣导入和明确目标两个环节，“自主学习”分为独立学习和同伴交流两个环节，“合作探究”分为组内解疑和组际互助两个环节，“展示提升”分为激情展示和点评提升两个环节，“达标测评”分为当堂检测和评价小结两个环节。

为让所有教师切实掌握“五步十环节”活力课堂路线图的丰富内涵，我校专门在会议室举办了全体教师参加的宏观模解读大PK。先由各组推荐一名代表解读宏观模。各组选手表现突出，尽显风采，依据宏观模内容并结合自己的体会进行详细解读。接着是多媒体随机抽取教师解读，最后是各组自由抢答环节。经过激烈比拼，鸿志组赢得了奖杯。

4、小组建设和评价

我们把课改工程当做一场战争来打。当宏观模和学科模基本形成之后，学校及时把战略重点转移到学习小组建设上来。组织四个课改活动室的全体教师集中精力研讨学习小组的文化建设和学习小组的评价机制。先在小组内交流，语数外各制定一套实施方案，再在大组内论证、说理，形成初步共识。四个课改活动室比学赶帮超，各显其能，很快分别制定出完善的，具有一定可操作性的《城关中心校学习小组建设及评价机制实施方案》。为让全校教师尽快掌握研讨成果，我们紧接着又在会议室进行了方案的解读比赛，教师们在比赛时发言踊跃，积极参与，场面十分感人。经过辩论、论证、定稿，探索组赢得了奖杯。

5、系列优质课展示大比拼

宏观模和小组建设是实施课改的基础，我校在本学期要进行五次活力课堂优质课大赛，历练老师，锻炼学生。

本期第一次优质课大赛

3月初，学校分别指定语、数、外学科三课时的教学内容。

先由研讨小组反复磨课，根据研讨的课堂模式设计教学环节。再从小组内推荐三名教师执教，和另外两大组同学科教师大PK。教师们精心备课，认真制作精美课件，课堂上或激情澎湃，或行云流水，精彩不断。每次课堂教学PK之后，紧接着举行课改研讨会，全体教师参与。县教研室专家团逐人评课，不但评出奖项，还就每位教师的教育教学水平深入剖析，指出其授课中的亮点及不足之处。最终评出一等奖6人，二等奖9人，三等奖12人。有效提升了全体教师的业务素质和教育教学水平。

第二次是两校课改展示课大PK 宏观模确定之后，我们又组织教师开展学科模研讨，形成具有学科特色的教学模式。组织教师先在校内以教研组为单位进行磨课、练课、赛课。为进一步推动课改进程，汇报课改成果，展现课改明星教师风采，让更多优秀教师在课改中脱颖而出，经过精心组织，4月3日至4日，我校和民族中学联合举办了课改优质课大赛。大赛采取同课同构、同课异构，借班上课、临时抽签等方式，教师们认真备课，精心制作课件，在课堂教学中充分展示了全新的课改理念和扎实的教学基本功。经过专家团公平、公正地评选，共评出一等奖9人，二等奖12人，三等奖15人。第三次是在县课改现场会上历练

为给我校教师搭建更大的展示平台，4月16日城关中心校积极承办了全县课改现场会。城关镇镇长张峰、县教研室主任韩洪灵、副主任李磊等到会指导。县教研室语数英学科教研员全程参与指导。课堂上，18节语数英展示课精彩纷呈，高潮迭起，学生高效参与，小组探究式学习氛围浓厚，在和谐、轻松、愉快的环境中学生说、演、唱、画、写的能力得到发挥，个性得到张扬，“我的地盘我做主”，课堂真正成为学习的主人。“五步十环节”

教学模式下的“活力课堂”深深感染了每一位与会者。教室里坐不下，听课教师干脆坐在室外窗户旁听。一位老师听了李红老师的数学展示课后意犹未尽，紧接着又听了李老师的一节常态课。他说：“想不到李老师的常态课也上得这样出彩，课堂上拓展提升，展示生成环节亮点频现，学生争先恐后地竞相发言，争论热烈。充分显示了活力课堂的魅力所在！”

我们在开展课改研讨活动时，由执教老师进行“八说”，让教师养成习惯，并形成我校业务活动的一种机制。在县课改现场会上，城关中心校6位教师按“课后八说”的要求说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失，使用多媒体进行了说课，受到与会人员的一致好评，三个评课室掌声阵阵，高潮迭起。教研室专家们在评课中充分肯定了城关中心校课程改革所取得的优异成绩。县教研室韩主任说：“城关中心校的活力课堂模式重视学生自主性、参与性的培养，让学生学会合作，学会做人，提高了课堂效率，真正地把课堂还给了学生。”

第四次活力课堂优质课比赛

为进一步推进课改进程，展现教师风采，促进教师业务能力提高，我校在5月5日、5月7日、5月9日连续三天举行了第4次活力课堂优质课比赛。31名教师参加了比拼，采用同课异构方式，中间留一天时间让大家在各组内研讨，最终的方案是各组集体智慧的结晶，再由执教老师在课堂上展示，评课前由授课老师进行课后八说。专家团当场打分评定等级，获奖者由中心校统一颁发证书。

这次优质课大赛的亮点是面对七年级的学生，执教的却是八年级教材内容。当陶校长提出语数英学科大胆整合七八九三个年级的教材内容时，教师们存在不同声音，但我们通过实践证明这

样做是可行的。目的是根据七年级学生目前的能力，检验对八年级教材内容的领会和掌握程度，让学生提前认知和学习八年级教材内容，从而在学习上居高临下。

在6月份，我校还将进行第五次课改优质课大赛。届时，面对七年级学生，授课内容将是九年级教材知识。

6、构建学科知识树

为让教师在课改中充分领会课标、吃透教材，有效整合教学资源，我们在四个课改活动室还开展了“构建学科知识树”比赛。让教师在研讨中构建一单元、一学期直至一个年级的学科知识树，从而在教学中得心应手，游刃有余。

“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”乘着课改的春风，紧紧围绕“创一流名校”的目标，本着“办一所学校，兴一方教育，育一代栋梁”的办学宗旨和“为学生想三十年”的教育理念；我们相信，有上级领导的大力支持，有全校师生的齐心协力，城关中心校在课改的道路上一定会越走越顺，也一定会尽早实现“名校之梦”，成为太和县一颗冉冉升起的明星！

汇报完毕，不妥之处，敬请同志们谅解。谢谢各位！

第四篇：课改 学校教学的一切革命

课改 农村学校教学的一场革命

汝阳县十八盘乡竹园初级中学 黄燕敏

2011年11月11日

我们国家提出课改，已经轰轰烈烈进行了10年，虽杜郎口、洋思率先垂范，取得了成效。到后起的山东昌乐和河南的永威一举成名，这些学校的巨大变化，为我国的教育改革带来了生机和希望，因此随之欲来是典型引路，示范带动，在全国掀起学习热潮、遍地开花，但最终效果不佳，原因何在?本人结合本地实际，经过两年的学习探索，先后借鉴洋思、昌乐和永威的经验。面对农村学校教育，教师与学生向城市的流动，特别是教学改革现状，不禁引发出几点感悟：深刻体会到课改是农村学校教学的一场革命，举步艰辛，道路坎坷。打好课改这场革命硬仗，就得做好以下几方面工作。

一、认清形势，转变观念。

就目前学校的教学现状，要想搞好课改，就必须让领导和教师提高认识，转变观念。只有领导重视并深入一线，吃透情况、把握好问题，才能结合实际，扎实开展课改。教师理念的转变是靠领导的引领和方法的提出，然后教师在工作实践中去体会去感悟。教师个人思想观念转变了，课改才能开展。否则，你纵有千条妙计，教师本人有牢牢注意，不敢放手，既担心学生不能接受，又怕开展不成功。我们的课改就会在热嘲冷风中归位到过去传统的老方法老模式当中而宣告破产。因此，课改的前提是教师观念的转变，只有大胆积极地去尝试，才能开展课改。只有教师动真格，才能扎实开展课改。

二、制定方案，认真落实

课改，教师观念转变是前提；实施方案的制定是基础；认真落实扎实开展是保证。我两年来，先后两次自费赴郑州参加课改经验交流会。与名家名师面对面，受益匪浅，回来又带回名家课改讲座光盘和书籍，进行学习。仅蔡林森编著的《蔡林森与先学后教》一书长达416页，我用两周的时间认真学习了一遍。把适合我们借鉴的地方折起来或画出来，认真揣摩，再利用教师例会进行讲解学习。结合我校学生实际，制定课改教学模式，即:“高效课堂下的目标教学。”这种模式现在回味起来，也是我们在教学工作中应该或是必须做到的。并没有什么新鲜感，但真正去按照这个模式认真操作，效果一定明显。这个目标教学模式共分三个阶段。第一阶段，出示本节课目标；第二阶段，围绕目标设计问题，让学生学习或分组讨论；第三阶段，达标检测（检查当堂目标任务完成情况）。为了配合课改工作的开展，我先后购置了24块小黑板，分配到各班各科。上课先检查教师带小黑板情况（小黑板出示本节课的教学目标），由教导处负责检查通报。学校购置两台复印机和一台电脑，让老师查阅资料，复印练习题来为教学服务。学校听课、评课就按照目标教学模式的三个阶段进行听课和示范课讲赛，对需要听课的教师不是先打招呼让老师准备，而是按照目标教学模式来了解教师课堂的课改动态和存在问题。本期我当堂听课，下课评课。本人的听课记录的前几页就写了这样一些话：

1、效果是评课的唯一标准。

2、不为失败找借口，只为成功找方法。

3、效果好就是学生紧张的进行一节课的学习，效果好就是一节好课。

4、当堂达到教学目标，即下课前该让学生掌握的学生掌握了。教学过程不图形式、不图花样、讲究效果。本期我每节课都按要求上课，自己所教的七（3）思想品德全班共45人，在这次段考中仅有3人不及格，其中有2人59分一个学生成绩最低44分，80分以上达20人。我认为，这种教法教师备课细一点，但上课很有规律，让学生参与，课堂气氛和效果也比较好。学生也能明确一堂课应该学什么，怎么学，印象也深。为配合课改的开展，我们还制定有评选学科带头人，本期每人每月提绩效工资的40%用于班级管理和教学教改。

三、存在问题及对策

课改是一场教学革命，要动真格，但其中亟待解决的问题也相当的普遍和突出。例如：教师的思想观念转变问题；课堂老模式弊端的改造问题；师资不足需要教师走出去，请进来，带回来经验和方法问题；课改的经费投入问题；公办学校和私立学校的人才管理以及城市和农村的地域差别和条件改善问题；教师参与课改时上课、备课的深度问题等，这些因素直接影响和制约着课改的顺利进行。

为此，要想真正的实施课改，就需要各级领导的高度重视和大力支持，做好教学改革的后盾，深入一线听评课。制定切实可行的教改模式和激励机制，强化学校管理，把竞争激励引入课改，那么课改才不会形同虚设，不会走过场。只有这样，不远的将来，我们农村教育的明天会更美好。

第五篇：永威学校教学经验带给我们的课改思考(山东诸城)

河南永威学校教学经验带给我们课堂教学的思考

山东诸城市教育局教研室 郝忠勇 山东诸城市昌城镇树一中学 王树华

2009年5月中旬，诸城市教育局组织全市初中学校校长、市教研室教研员一行人专程到河南省沁阳市永威学校考察。在考察过程中，诸城考察团对永威学校的教学经验组织了多种形式的学习研讨活动；考察归来一周后，诸城市教育局当即分学科召开了教学研讨会，及时宣传介绍永威经验，用永威经验来指导、深化全市的课堂课堂教学改革。

笔者根据对河南永威学校的考察学习，结合在那里所听的语文课，谈一谈对永威教学经验的认识体会，以飨广大读者。

一、永威学校的语文课堂教学一瞥

这次考察，我们在沁阳市永威学校听了两位女语文教师执教的《醉翁亭记》一课。这两位女教师除自身温和可亲、激情四射的教学风格有所迥异之外，其教案内容、教学环节大致是相同的，这里对这两堂课的教学简介如下：

第一步：展示教学目标。永威的课堂教学目标具体实在，具有很强的操作性：这堂课是读背、翻译、理解《醉翁亭记》课文第一段。其教学内容、目标的确定与很多学校不同。

第二步：范读—跟读—朗读课文。

在学生第二遍听录音磁带范读课文的时候，教师要求学生小声跟读。然后让学生起来轮流朗读课文。对学生朗读课文中出现的字词读音等错误问题，教师都逐一评价，随手板书纠正。第三步： 学生自学课文。

学生小声朗读课文，结合课文注释、练习，自己翻译课文。可问字典、同桌、教师。6分钟之后比一比谁能自我翻译出来课文。

在学生自主学习过程中，教师巡视加强了对学生的自学指导。这堂课上小组活动较少，更多的是学生个体和集体规模的活动。

第四步： 学生翻译课文（自学成果交流展示）。

读一句，先解释该句重点词语意义，再翻译该句。这是他们统一的文言文学习模式。

第五步：（学生的课堂活动）教师让学生在纸上画画滁州城的周围环境，标明出醉翁亭的位置。

评价学生在黑板上标画的滁州城示意图时，教师依据课文语句对不同画法进行了正误比较，学生领略到了“环滁皆山”中的“环”字的含义，加深了“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也”的语言文字之感悟，理清了课文中说明事物之间的空间顺序。

这是两堂课上的匠心独运之处。课堂环节的这种巧妙设计，让我们不禁联想到当年特级教师钱梦龙先生执教《中国石拱桥》公开课的精彩环节：让学生说一说所提供的教学挂图上“大拱和四个小拱的位置关系”。教师通过对学生不恰当语言描述的画图比较，让学生深刻领会到“在大拱的两肩上各有两个小拱”这一句中“肩”字用词之准确（不是“顶上”，也不是“两端”），领会到“各有”的含义，通过画示意图来体会说明事物的空间顺序与说明语言的准确性。

第六步：给课文第一段划分层次。在学生的展示讨论中，赏析文章井 然的结构层次。第七步： 学生背诵课文第一段。人人过关，人人达标。

永威学校这两堂语文课，给我们最大的感受是：“课堂教学内容精而少，学生学得细、学得扎实。”

二 永威学校 “先学后教，当堂训练” 的教学模式

这两堂课，让我们对永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式的结构环节有了直观立体的认识：

1、辅助环节1分钟：出示课题，教学目标。课堂目标实实在在，也没有明确提出过程、方法、情感价值观这样的维度目标（应是渗透其中的）。

2、先学15分钟：学生可以自主阅读，可以练习检测，可以提问质疑，交流发问。

3、后教10分钟：包括对学生自学中不正确问题的更正与补救，可以生生、师生进行讨论讲解。

4、当堂训练20分钟：当堂完成教师布置的作业，明明白白地落实教学目标，不遗学习内容后患，当堂内容当堂清。

三、在“先学后教，当堂训练”模式下教师的角色定位

1、为学生自学提供锦囊妙计，在课堂组织上进行点评、评价。应该说“教师教得越少”越接近永威教学模式的精髓。

2、何时需要教师的教呢？五种情况：（1）学生理解不全面时，讨论也不能延伸时教师补充讲解。（2）学生讲错时需要更正讲解，而学生限于水平讲不清时教师讲。（3）教师发问学生回答之后，教师做个点评讲解。（4）学生谈了之后，归纳总结深浅不一，对错难辨，需要教师的总结讲解。（5）学生从课内到课外举一反三时，需要教师做点延伸的讲解。

3、永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在落实新课程理念中有自己的合作、探究做法。相比时下很多学校课堂小组合作的泛滥倾向，永威学校更加强调合作之前的“自主学习”，更加注重学生统一的规模活动。永威的小组合作学习符合“实践——认识——再实践——再认识”螺旋式认识规律的哲学指导。

四 永威经验指引我们的课改方向

1、对比永威学校落实“四清” 教学策略（教学内容的堂堂清、日日清、周周清、月月清），时下我们很多学校的课堂教学松松垮垮，浪费了很多宝贵时间，环节不紧凑，效率低下。

我们不少地方的教学抓不住落实，做不到及时清，今天落下一点，明天落下一点，久之便可能成了黑瞎子掰棒子。

永威学校教学大张旗鼓地“抓过关，抓落实”的做法，是我们课堂教学改革抛弃华而不实、回归求真务实的捷径。

2、树立课堂教学的紧张高效观。课堂应该像考试一样紧张。课堂教学如果没有紧张感，也就没有高效可言。设计紧凑高效的教学环节应该是我们的追求。我们提倡用“课堂教学紧张”观，来反思我们的教学存在哪些无用的环节、华而不实的因素、浪费时间的行为，审视剖析课堂教学无效、低效之举。

3、课堂教学改革可以坚持 “低起点，密台阶，勤反馈，常纠正”的教学策略（这是诸城市教研室七年之前学习洋思经验提出的教学建议），与永威学校“低起点，小步子，快节奏，多练习”的教学原则有相通之处：

“低起点”能够照顾到面上的学生，因为即使在中考、高考试题中低档题比重也占半。日常教学内容的难高深倾向应予克服。永威学校一堂课把精而少的教学内容落实清了，久之自然结出扎实之果，学生“双基“砸得牢其应考能力必强。

“密台阶”就不是那种“一堂课一个大环节下来”的课，而是即学即教，一个回环扣一个回环。

反思时下我们语文课堂普遍存在的“大而华之”倾向：教材研读精深化，从整体感知到主题思想，从内容赏读到艺术特色分析，还要一二次地从合作到展示的“热闹活跃“。单要把这几大环节的形式走下来，45分钟的时间也不够用。一堂课，往往很忙累又很肤浅。

“勤反馈”是教师掌握学情的必要手段，是调整教学方式的根据，是师生互动的链条。

“常纠正”是学生掌握知识规律，克服一个个、一次次错误的必由之路。

“勤反馈”“常纠正”这两个课堂环节，我们很多学校落实得有一定的差距。

4、课堂教学应该精细化发展，追求精彩、亮点的教学设计。

举例说明这个问题。今年4月份，我市一位公开课执教者教学《 天上的街市》，在组织学生的朗读过程中，根据全诗四节不同的情感内容，对这首诗提出了四种不同的诵读韵味：

第一节“远远的街灯明了”中的“明了”，“天上的明星现了”中的“现了”，要朗读出在黑暗社会中忽见光明的“惊喜”欣喜之情。

第二节“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”，让学生想象一下“世上没有的珍奇”到底可能会是些什么东西，加深“美丽的街市”的情感体验，从而朗读出热烈地“赞美”之情。

第三节“那浅浅的天河”“定能够骑着牛儿来往”，应该诵读出幸福“欢乐”的韵味。

第四节“在天街闲游”“提着灯笼再走”要读出享受美好生活的“甜美”味道。

很明显，这位执教者将朗读教学搞得深了，搞得细了。江苏省语文特级教师余映潮先生对这堂公开课给与的评价是四个词语：（1）“角度精细”。合适的切入角度，能够吸引观众的眼球。（2）“过程生动”。程序性、形式化的东西往往给人呆板感。（3）“小步轻挪”。有举重若轻的灵动感。（4）“层次细腻”。从某种意义上说，这也是余映潮先生课堂教学的经验之谈。我们的语文课堂教学应该向这些方面靠拢。