第一篇：课本剧总结
展示青春
——温州十四中艺术节课本剧总结
温州第十四中二十三届科技文化艺术节即将落下帷幕，而作为压轴戏的初中部课本剧（校园剧）比赛至2012年3月7日下午为止，已圆满结束。
我班作为此次比赛的承办方，全程秉持着认真负责的态度完成自己的工作任务。从申办项目成功后，无论是比赛前期，各班参赛节目的汇总抽签，还是，在比赛时对于观看场地的卫生保持状况，每一个环节，都力求做到最好！
早在上个学期期末我班已开始了对申办项目的准备，有我班班长朱可夫同学，团支部书记汤晶晶同学带领，开始了前期工作的进行。海报有张嘉伦同学制作，内容丰富，版面精美，吸引了众多班级的积极参加。并且，在班主任朱丽丽老师的支持下，成功邀请到了多位学校里资历丰富的老师担任评委。而在第三周的星期四下午，抽签决定各班比赛顺序，仅仅初中部的节目就多达12个，让我们感受到，同学们的积极性与青春活力！为着这份热情，我们更将全力以赴！最终，在经过了我班工作人员与参赛班级的多次核对，确认，汇总以及班主任的全力支持下，比赛在第五周星期三下午顺利拉开帷幕。
主持人有我班张昕然（女）、戴晨海（男）同学担任，他们穿着统一，精心准备主持稿，争取为参赛班级、评委老师们营造一个严肃、活泼、庄重、热烈的比赛现场。摄影部分则由我班章斐异、周鹏同学负责，他们将为各位留住精彩美丽的一瞬间！而在观众席维护秩序的是杨钒、王乐怡同学，还有全场总负责朱可夫、汤晶晶、邹兼旭、李家亮同学，负责人员出入于安全。经过多方努力，多管齐下。历时几个小时的比赛终于在欢声笑语中结束。最后的整理场地，同学们也做得尤为认真。
比赛结果，所有参赛的班级都获得了85分以上的好分，他们以健康向上的主题，精彩纷呈的形式，展示了自己的青春。特别是初二（１）班的剧本《再塑生命》以感人的表演折服了评委，深深地打动了观众，最终评委们亮出了98的高分。
总之，这次课本剧比赛给校园注入了青春的活力，涌现了许多艺术人才，也给我们班同学创造了一个锻炼的大好平台。
初二（１）黄津津执笔
2012.3.8
第二篇：课本剧总结
“小舞台演活大历史，中学生感悟新课程”，课本剧表演改变了传统的教与学的模式，给我们的课堂教学带来了新的启发，大家创造每一个剧目时，充分发挥你们的想象、合作、创造的才能，让你们真正的学会了自主、合作、探究式的学习方式。同时也使我们老师在教学反思中不断调整更新自己教学方式，能够采用灵活多样的教学模式，提高课堂教学的有效性。
此次温县一中第 10 届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加，10 个班级的 10 个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。此次演出由同学们自编、自导、自演，利用课余时间反复排练，演员们的道具都准备得很充分，其中也有充分发挥想像力自制道具，不怕麻烦去租借服装。这一切都让我们舞台的效果达到最好。大家表演的剧目都做到短小而不缺精华，幽默而不缺真实。
在比赛中，同学们不仅展示了自己的才华与风采，锻炼了自己的能力。我相信，通过比赛也使你们学到了更多的东西，结交了更多的朋友。同学们仪态整洁、表演端庄大方。声音洪亮，语速适中，表达生动、富有感染力。你们惟妙惟肖的语音模仿结合着恰到好处的动作把人物形象塑造的淋漓尽致。在课本剧创编和主题上也是非常积极健康的，内容编排上更是大胆创新。化妆造型也都符合角色要求，表现了人物特征。此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。通过大家的共同努力，此次的课本剧展演赛圆满结束。
同学在演出时对角色的性格把握得真好，语文课本剧演出是同学对文学作品最好的诠释，相信这一活动一定会成为我们官渡二中校园文化建设的一个精品亮点。
总之，不同的剧目有不同的特色，不同的班级有不同的优点。在这些精彩的节目背后包含有每位辅导老师和同学们的辛勤汗水，老师们真得动了心思，学生们也乐此不疲，在这里我看到了你们的团结、钻研、勤奋、忘我、奉献的精神，大家的整体表演非常精彩，班里的每位同学们都倾尽全力，体现了很强的班级凝聚力。表演也很生动，尤其是表演人员之间、旁白和表演人员之间配合的天衣无缝。在这次比赛中，我还发现你们对这样的活动特别感兴趣，把稿子递到你们手中后，你们会课下背、走路背，表现出从来没有的学习热情。
课本剧可以提高对语文阅读的兴趣，更好地激发同学们学语文的热情，发展你们的想象力和创造力。培养你们自主学习的能力, 让你们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
课本剧，正如陶行知先生提出的“六个”解放：
一、解放他们的头脑，使他们能想；
二、解放他们的双手，使他们能干；
三、解放他们的眼睛，使他们能看；
四、解放他们的嘴巴，使他们能谈；
五、解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；
六、解放他们的时间，要给他们一些空闲时间消化所学，并且学一点他们自己高兴干的事。
此次温县一中第 10 届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加，10 个班级的 10 个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。
本次展演充分发挥了同学的积极性、主动性和创造性，在紧张的学习之余，短短的两个周中，同学们自编、自导、自演，把课堂教学同戏剧表演结合起来，衍生了“学戏剧演戏剧”的做法。为了把语文课本上搬上了舞台，将字里行间的文字转换成动态的表演，各班利用课余时间精心准备。同学们一起钻研剧本，揣摩人物心理、性格、语言特点，反复地探讨研究每一个语气、动作和细节，挖掘人物内心。让语文中丰富的人物形象从课本走上舞台，令同学们有了更深刻的印象和理解，表现的课本内容让大家更容易吸收和接受。这样的形式更贴近同学，让同学们更直观地了解课本中的经典作品。对我们未来的语文教学，特别是戏剧教学来说是一种尝试，一种探索，一种变革，这种形式培养了学生积极主动地学习语文知识，促进了课堂教学改革。这是发展能力的过程，是陶冶情操的过程，是教学相长的过程。
展演中，同学们用生动投入的表演，幽默有趣的对白，打动着在场的每一位观众。从西方文学不朽的文学经典，高二8班展演的莎士比亚《仲夏夜之梦》以真实世界与梦幻世界表现恋情圆满成双，好友重修旧好，死罪撤销，揭露隐而不见的潜意识。梦也带有预示作用，预示未来的可能变化。高二1班的《项链》，让我们认识到虚荣心人皆有之，站在人性的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。《项链》，定会悟出这个道理。到由高二5班展演的战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的《邹忌讽齐王纳谏》、高二4班展演的荆轲为燕太子丹，前往秦国刺杀秦王 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” 悲壮场面的《荆轲刺秦王》；高二7班、9班各自以我国古代长篇叙事诗《孔雀东南飞》一个封建社会中家庭悲剧，反映了中国封建社会中妇女只能听凭别人决定自己命运的凄婉爱情展演得淋漓尽致，哀婉动人。高二2班的《白蛇传》、高二3班的《梁山伯与祝英台》又把中国四大爱情传说反抗封建礼教，追求自由爱情展演到极致；高二6班的中国现代话剧《雷雨》，展现的是在一个看起来体面的家庭中，周朴园是唯一的主宰，他按照他的一套标准统治着这个在他看来“最圆满，最有秩序的家庭”，却不知平静的背后隐藏着罪恶与灾难； 从高一三班重现的英国年轻人关于感情思考的《傲慢与偏见》到高一五班展现当今中国年轻人对自己人生的《奋斗》。六出戏剧的精彩上演，使我们看到了青春、活力、创意、梦想、思考、情感、审美、追求、渴望等等与青春有关的东西，与时代有关的东西，与人类有关的东西，看到一种动态的永恒，一种变幻的追求无限创意以及从中体现出的丰富的知识和广阔的视野，充分发挥语文教材的美育功能，充分挖掘语文教材的情感因素，让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；提高学生分辨真、善、美与假、丑、恶的能力。
这次课本剧表演就是“演话剧小舞台，展人生大舞台。”为同学们提供一个放飞心情、展示风采的空间，也使同学们受到了一次较好的艺术教育和美的熏陶，并在活动中培养了兴趣、陶冶了情操、开阔了眼界、锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感，提高了同学综合素质。课本剧的展演，又丰富校园文化生活，又促进了学生身心健康、和谐的发展，活跃第二课堂，繁荣校园文。
此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，通过大家的共同努力，展演赛圆满结束。讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。
同学在演出时对角色的性格把握得真好，语文课本剧演出是同学对文学作品最好的诠释，相信这一活动一定会成为我们官渡二中校园文化建设的一个精品亮点。
第三篇：课本剧总结
课本剧总结
一、收获
1、收获一：感受到学校的重视与关怀。
在课本剧的实施过程中，得到了学校的大力支持。任书记亲自审稿、并约请许校长，张主任等参加观看。通过本次活动，我感受到了实验大家庭的温暖与力量，我明白：正是这些力量，推动着我们学校不断前进！
2、收获二：得到了一次深入学习的机会。
在整个活动中、学生虽然很累，但却感受到收获很大。一是对课本剧知识有了更为全面深入的理解。如在课本剧选材、改编、排演等方面。二是在“综合实践活动”指导有了更高的认识，课本剧实际上就是一种“综合实践活动”，对剧组学生的合作管理、对涉及剧组之外方面的协调，如请剧团专家指导、道具配置、服装制作等方面，不得不与社会打交道，实际上这都是新课程意义上的社会实践活动，这些对我以后指导学生实践活动积累了一些经验教训。
二、遗憾
遗憾一：计划没有变化快。
我们学生会原本有十分详细的活动安排计划，然而，因为场地，时间和一些人为因素，在安置各班表演人员上出现了一些漏洞。这是因为和老师，年级组之间协调不到位。
遗憾二：设备不齐全
在话筒的准备和管理上出现了一些漏洞。这是策划方的严重失误今后需要改正完善
三、展望
课本剧不仅可以塑造出几十个栩栩如生、个性鲜明的角色形象，而且拓展了孩子们学习语文的空间，加深了对课文内容的理解，昭示出了师生的创造。
这样的活动既促进了同学与同学，同学与老师之间的交流与和作又使学生们的语文水平得到提升，更是我们学生会有了极其丰富的组织经验与领导协调水平。抛砖引玉，下一届一定会做的更好！
学生会主席2009年12月9日
第四篇：2017课本剧比赛总结
西城小学课本剧比赛总结
为了丰富我校推普周活动的内容，进一步推进我校推普工作的步伐，促进学校教育教学质量的进一步提高，更好的使我校师生学习好应用好普通话的校园语言，也为了促进学校落实素质教育的提升，活跃校园学生的学习气氛，培养学生自主实践、自主创新的意识，充分发挥语文教学的作用，让语文教学走出困境，充满灵气。我校举行了校园课本剧表演比赛活动。现总结如下：
课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。
课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张扬个性，培养团结协作的精神，把课本知识搬到舞台上，既活跃学习生活，又能掌握所学知识，为学生所喜爱。同时出示课本剧的剧本，以及一台课本剧的编排经过。学生十分感兴趣。让学生观看一些课本剧的表演，感受课文剧的无限魅力。由模仿式的表演，到带着自己的感受去进行表演，学生对课本剧又有了新的感受。组织学生改编，创编剧本，在集体修改，定稿。从中感受课本剧给学生带来的无限乐趣。
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。在这一开放性的学习过程中，同学们不局限于教室、不拘泥于课本，因此他们的学习过程充满了创造性，他们的表演结果也具有多元性。在活动中，有些同学在排练时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。
在表演中，我们感觉到平时没有太多突出表现、比较文静内向的同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。
活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。学生在制作道具的过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能力。
总之，通过这次的课本剧比赛提高了学生口语，表演能力，提高积极性，还有丰富了学生的校园生活。
第五篇：课本剧活动总结
课本剧大赛活动总结
2017年12月29日上午，隆尧县职教中心首届语文课本剧大赛在体育馆如期举行，并圆满结束。在校课本剧的实施过程中，得到了校领导及语文组老师和高一高二各班班主任老师的大力支持和协同配合。在演出过程中，学校师生共同观看了本场比赛，并得到了一致好评。
在这次比赛中，由十八个班经过层层筛选，最后共有六个班级参赛，《孔雀东南飞》、《完璧归赵》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》、两个《雷雨》节选等逐一登场，经过紧张而又激烈的角逐，高二七班选送的《孔雀东南飞》获得一等奖，高二八班《完璧归赵》与高二五班《雷雨》获得二等奖，高二三班《雷雨》和高一九班《荆轲刺秦王》以及高一十班《鸿门宴》获得第三名。校领导为各获奖参赛班级颁发了奖状及奖品。
比赛过程中，表演者人物刻画细致，场面逼真，表演精湛，惟妙惟肖。服装与头饰结合完美，音乐与舞蹈协调统一，各种道具运用恰当，情节曲折，大胆创新，给人耳目一新的感觉。同时，本次汇演较好的达到了新课程改革的要求，探讨戏剧元素与学科教学的整合。变革教学方式与评价方式新途径的目的。与此同时，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质能力，发扬了学生的自主合作精神，增强了学生创造性思维能力，展示其奋发向上、青春朝气的精神面貌。
首届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，由于此类比赛是我们第一次举办，缺乏实践经验，所以在比赛过程中显示出很多缺点，如同学们排演的时间不充足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩，在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫，我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥等。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
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