后进生缺陷补偿总结

第一篇：后进生缺陷补偿总结

《补偿聋校学习后进生缺陷的研究》结题报告

一、引言

我校创办于一九八四年。十几年来，全市聋哑学生的入学率已与正常学生同步，绝大

多数毕业生都能自立于社会，收到了良好的社会效益，学校得到了领导的信任和群众的信

赖。随着社会经济的发展和素质教育的全面实施，九年义务教育的要求也在不断提高，尤

其是受到国际上“全纳性教育”等先进教育思想的影响和随着教育改革的不断深入，对学习

困难生的研究也已成为当前的热点。

聋哑学生由于受生理、心理缺陷的影响，学习的困难比较大。其中，部分聋生学前教

育、语言康复的时间短，再加上少数先天智力落后学生的入学等多方面原因，导致了聋生

之间学习成绩和能力的差异，出现了相当数量的“学习后进生”。柳斌同志说过：“要十分

重视对差生的转化工作，转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”为

此，我们要求教师针对每一个聋生的特点，注意补偿他们的缺陷，特别是对学习后进生，要采取有效的方法，用先进的教育思想和严肃认真的科学态度去研究补偿缺陷的途径和方

法，不断提高教学质量。

96年4月，我们在无锡市教研中心和锡山市教研室的支持下，成立了课题组，开始

进行补偿聋校学习后进生缺陷的研究。本课题研究的目的，一是以现代特教思想武装全体

教师，借助本课题的研究，不断来提高全体教师参与教改的积极性，推动我校的教改和教

科研工作。二是进一步分析、掌握聋生的特点，注意从入学开始就抓好学习后进生的缺陷

补偿工作，研究有效的策略，采取有效的措施，及时补偿，防止新的学习后进生的产生。

三是通过研究总结，探索新的教学方法，从而提高教师的素质，提高教学的质量。

二、实验的方法和过程

㈠ 实验对象的确定

根据本校学生少，无并行班，无法进行对比实验的实际情况，本着抢早、从速的原则，最早确定了聋

一、聋

二、和聋四班为实验班(当时无三年级)，占全校班级数的1/3。班级和

教师都是随机确定的，没有挑选。有的教师工作还不满三年。半年后，我们又增加了聋

五、聋六两个实验班，进行不同子课题的研究。

㈡ 实验的组织形式

学校成立的课题研究小组，由校长担任组长，亲自挂帅，督促、协调研究工作的顺利

进行。班主任全面负责，确保本班的实验正常进行。任课教师具体负责，按照课题组分工的内容进行专项研究。其他教师密切配合，在各自的教学中渗透补偿缺陷的研究。在具体

实施中，我们以语文学科为主，其他学科(如数学、美术)兼顾，使课题研究内容在保证重

点的基础上不断扩展，范围不断扩大。

㈢ 实验的过程

第一阶段(1996年4月──10月)进行“聋校学习后进生成因”的研究。采用调查法和观

察法，对学习后进生的个体情况和家庭、教师等方面的因素进行调查研究和情况分析，重

点对学习习惯、学生心理、行为表现、家庭情况和学校教学方面的致后因素作了较为详尽的调查研究，总结出了聋校学习后进生成因的“三要素”：即学生个体因素、家庭环境因素

和学校教育因素，由邓芳老师执笔的《浅析聋校后进生形成原因》一文在无锡市教育学会

特殊教育专业委员会首届年会上交流。通过调查分析，我们把学习后进生的主要缺陷归纳

为心理缺陷、生理缺陷和知识技能缺陷三个方面，并把心理缺陷的补偿作为主要研究的内容，初步确定了补偿聋校学习后进生缺陷的对策。

第二阶段(1996年11月──1999年4月)研究了补偿聋校学习后进生缺陷的途径和方法。共分七个子课题。

1、培养学生后进生学习兴趣的研究

2、培养学习后进生良好学习习惯的研究

3、班集体建设对学生后进生转化作用的研究

4、发挥生理代偿优势转化学习后进生的研究

5、补偿后进生语文知识技能缺陷的研究

6、补偿后进生教学知识技能缺陷的研究

7、补偿美术学习后进生绘画技能缺陷的研究

我们注重课题研究的流程管理，定期召开课题研究小组成员会议，讨论研究中的问题，每学期上好一堂研究课，每月写好一份实验记录，每学期写好一份阶段小结。

我们重视理论的指导，以《聋校教育学》、《耳聋学生心理学》、布鲁姆掌握学习理论和顾泠沅的四个教育基本原理为依据，把心理补偿作为主攻目标，把课堂作为补偿缺陷的主战场，进行了研究和探索。

经过两年多时间的研究,我们初步形成了“以„情‟激趣,用„心‟补缺”的共识，即以“教师对后进生的厚爱之情、同学间的手足之情、班级集体的陶冶之情”来点燃后进生学习热情的火花，用“备课精心照顾、上课有心激励、课后热心辅导”来补偿后进生的缺陷，促进后进生的转化。

在此基础上，我们进一步总结出了“补偿聋校学习后进生缺陷的六条经验”：

1、倾注爱心──是补偿缺陷的前提

2、激发兴趣──是补偿缺陷的动力

3、培养习惯──是补偿缺陷的基础

4、创设环境──是补偿缺陷的外因

5、改进教法──是补偿缺陷的关键

6、防治结合──是补偿缺陷的原则

在实验的实施阶段，课题组成员共上公开研究课35节，有些好的经验已通过公开、研究课的形式逐步向其它班级辐射。

两年来，课题组成员认真实验，并作好实验记录，为课题研究积累第一手资料。同时，边实践边总结，写出了一批较有质量的论文总结，其中，《浅谈语文学习后进生的激趣》、《提高低年级后进生说句、写句能力的研究》、《提高中年级学习后进生计算能力的研究》、《情景教学法在聋校语文教学中的尝试》、《发挥班集体功能，促进后进生转化》等经验文章均在无锡市特教论文评比中获奖。

三、实验的结果

通过实验，我们对八位实验对象实验前后的情况分析如下：

1、学习兴趣：实验前八位学生都对实验的学科缺乏兴趣、怕学、厌学的现象较为突出。实验后，八位学生已基本消除了厌学情绪，周丽君、吴志君、毛文沂、杨军等学生的学习兴趣明显提高，在课上表现出积极思维、积极发言的学习热情，吴志君的造句经常能与众不同。杨军同学不但上课认真学画，课后也经常自觉练习绘画，兴趣很浓。

2、学习习惯：实验前八位学生的学习习惯都很差，表现在上课不守纪，不动脑；作业拖拉，字迹潦草，并有抄袭行为；不肯自学、预习及贪玩厌学等方面。实验后，学习习惯有了明显好转，能按时完成作业的有７人，占87.5％，字迹都比过去端正，要求背诵的内容80％都能完成，上课基本上都能专心听讲、积极发言，并消灭了抄袭、作弊的现象。

3、学习成绩：实验前八位学生的单科成绩只有２人及格，及格率为25％。上学期期末考试，都达到及格以上，与实验前相比，及格率提高了75％，平均成绩提高了36.6％。其中陆锋同学的语文成绩从38分提高到62分，提高了63％。毛文沂同学的数学成绩从48分提高到71分，提高了48％。杨军同学的绘画能力提高较快，已达到良好，他不但在课上认真学画，还经常利用兴趣小组活动和课余时间绘画，作品多次被选入学校的橱窗中展出。

通过本课题的研究，我们有以下几点认识和体会：

1、转变教学观念，增强转化后进生的意识。

通过研究，我们的教育思想观念有了转变，改变了对学习后进生的看法，通过补偿，把“后进生”看作“后劲生”来培养，把差异作为资源来开发；改变了教学心态，从讽剌、挖苦、厌弃后进生变为热爱、厚爱后进生；对待后进生不关心、不热心变成了献爱心、有匠心、持恒心，树立了全新的人生观、教育观、质量观。

2、提高教师素质，增强科研意识。

课题研究，培养了教师，增强了教师的科研意识，促进了学校教科研的广泛开展。在本课题研究的带动下，我校的教科研活动初步走上了规范化的轨道，人人围绕四个“一”(每人一个研究课题、每学期一堂公开研究课、每月一份实验记录、每学期一篇专题总结)，扎扎实实地开展教学研究活动，近两年，全校共有６篇论文在省、市级会议上交流、有２篇论文在省级刊物上发表，有28篇论文在市、县级论文评比中获奖，学校形成了领导抓科研，人人搞科研的新格局。

3、补偿了学生缺陷，强化了质量意识。

补偿学习后进生缺陷的研究，使全体教师尝到了甜头。过去对学习后进生不作深入的研究，只是用简单的办法逼他们提高成绩，现在通过研究实践，进一步从学生的心理入手，掌握了教学规律，注重了课堂教学的优化，教学质量提高了，学生也学得比较轻松，以“乐学”的心态投入学习，使教学朝着高效率、高质量、轻负担的目标迈出了新的步伐。

四、分析与讨论

补偿聋校学习后进生缺陷的研究将暂告段落，从本次实验的情况看，基本达到了实验的预期目标，收到了预定的成效。我们从调查入手，分析了学习后进生的情况，并以此为依据，拟订了以行为习惯、课堂教学及班集体功能为主要切入点的适合聋哑学生特点的实验方案。在实施过程中，我们以教育教学理论特别是顾泠沅的教学原理为指导，吸收相关的先进经验，不断实践，不断反思，不断调整策略，因而使实验收到了成效。回顾课题研究的过程，我们也感到有以下几个问题有待进一步研究和改进的：

1、从调查中已经明确，形成聋校学习后进生的“三要素”之一是家庭因素。但由于聋哑学生都是寄宿在校，半月才回家一次，且他们布及全市各镇，因此学校和家庭的联系较少，对家庭教育的作用研究太少。

2、本次实验是我校第一个大市级课题研究，初次接触较正规的专题研究，对操作过程较生疏，仅是边摸索、边实践，不周密，不规范之处较多，特别是在有关测试的资料方面较为欠缺，在一定程度上影响了实验的效果。

3、学习后进生的产生与教师直接相关。教学中的疏漏与不足往往会导致后进生的形成。为此，对教师的研究将作为本课题的继续。

五、附录(略)

第二篇：后进生总结

2011~2012学第二学期富乐小学六年级

培优辅差工作总结

施光艳 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

一、要有爱心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。

要做好后进生的转化工作，应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”

总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

二、要有信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的

成长。

而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

三、要有细心。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

第三篇：后进生总结

班主任对后进生的转化体会

上传：陈明

通过龙南中学钟老师研修班的学习，作为一名班主任老师，感觉受益匪浅。我选择专修主题是后进生的的转化，我认为这是一个热门话题，也是一个长期存在且复杂的问题，在研修过程中，通过研修资料的学习，与同事交流，看视频微课等等。即使班主任，又是英语老师的我，认为这是一次十分好的机会，我觉得后进生的转化，有以下几方面；

一、调查研究、找出症结

人们常说：“事出有因”就如我班的刘鑫某同学，是双差生，一直不愿上学，我多次下班调查，做思想工作，但还是没用。后来我通过家访，得知，他是因为胃病，现在已经康复，但现在已经康复，该同学还是不愿上学，听他奶奶说，他家的电脑，他沉迷电脑，我苦口婆心的解说，使他认识到玩游戏的危害，最后他愿意回学校上课。成绩一直上升。

二、抓住契机、因势利导

后进生的转化契机出现可能性的情况有，一是后进生长期受到冷漠歧视，突然感到温暖。二是长期遭受失败，偶然取得成功。三是受到某种启示，对自己的过失引起思考，班主任除了用心找这些契机外，还要根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机早日形成，以加速后进生的转化。例如，我班的李恒松，是后进生，天生活泼好动，上课不专心听讲，是一位十分不受欢迎的同学。通过研修学习，使我认识到转变这种后进生，要抓住契机、因势利导，刚好有一次劳动砍柴，我把任务分给大家，我发现李恒松是乡村人，很喜欢劳动。我就选他为队长，带领同学砍柴，他认真劳动，胜利的完成任务。第二天，开班会，我表扬他并且发了奖品给他，该同学后来改正了缺点。正向优秀学生的目标方向努力。

三、持之以恒、常抓不懈

“冰冻三尺、非一日之寒”作为班主任，要有爱心和耐心，要有允许学生犯错误的胸怀，倾听学生心中的苦闷。现在，我还不时找我班的这两位同学谈心，只要教育部放弃，他们的明天一定是灿然的。

总之，作为班主任，要看到每个学生的潜力，时时用期待、动态、发展、积极、鼓励的目光注视每一个学生。促使每个学生都能发展。

第四篇：后进生总结

后进生转化工作总结

陈户中心小学六年级（1）班 班主任田文丰

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班王湘珍、徐亚妮、刘英等后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

第五篇：后进生总结

2005---2006上后进生总结

张浩军

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

2005---2006上后进生总结

张浩军

一、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

二、初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的庄某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

辅导后进生工作总结

老雷, 16:31 , 西安资讯 , 观点(0), 阅读(4070)

一个班的差生即为后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2、做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

三、要持之以恒地给后进生做工作，正确引导学生。

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

1、表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

2、严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。

3、惩前与毖后的关系。要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

4、应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会”，几乎是空，回答问题、节目表演等各种机会他们很少。在课堂中要多给“机会”给后进生，让他们有机会展现自己，在集体和同学的帮助下来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

四、结合学生的表现，同家长保持经常联系。为使学校教育与家庭教育步调一致，紧密结合，教师要有目的的联系家长，发挥他们的作用，和家长互通信息，达到教师和家长都能全面了解学生表现，统一教育目的。定期传达学校有关要求，指导家庭教育，配合教师做好学生的教育工作。

通过一学期的辅导教育，本班的XXXXX等几位同学的成绩有了明显提高,学习态度也有了明显好转。

总之，后进生的工作是艰巨而复杂的，但只要我以真诚和宽容去对待他们，以真心去感化他们，我的后进生的工作会做得更好。

后进生辅导总结

------钟岚

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

本学期学校开展了后进生帮教活动，让每位教师帮教一名后进生，我帮教的对象是五年三班的黄浩然。提起黄浩然，每位教过他的老师脑海里都会闪现出一个脏西西的、瘦小、十分不重注个人卫生的小男孩，上课爱溜号，桌子上永远都堆着乱七八糟的本子、纸片，书包里的书永远都是卷边，学习成绩更是让老师们发愁。通过一学期的帮教工作，黄浩然的英语成绩几次月考都打了A，在毕业考试中也获得了A的好成绩。

一、要有爱心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。

黄浩然有一个不幸的家庭，妈妈长年工作在外，爸爸瘫痪在床毫无自理能力，只有一个七十多岁的爷爷相依为命。他曾经告诉我说他一个月才能洗上一回澡，因此，身上总是有种怪怪的味道，同学也总是岐视他。因而他在这个小团体里得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。

要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写单词。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜欢英语课了，不再对英语作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

二、要有信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。

而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现黄浩然同学有这样一些特点：

一、头脑较灵活，记忆比较快。

二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。

三、有一定的毅力，背单词效果很好。

四、注意力短，听课容易溜号。

发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：

一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。

二、利用他爱头脑灵活，背单词效果好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

三、上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，在每天给他家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

三、要有细心。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。对于黄浩然，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。学习上他竟然也能主动的背单词，写作业，甚至在课堂上组织纪律。圣诞节他很真挚的送了我一张贺年卡，成绩也一次比一次的好。

取得效果：功夫不负有心人，终于有一天，我看到了他打A的英语卷子，我高兴，他比我更高兴。后来，他每天改英语卷子的速度总是最快最好的，背单词也比从前好多了。我也不失时机地给他以鼓励，让他在其它科目上努力学习。进步虽然没有特别快，但学习态度端正多了，对学习的兴趣也明显增强了。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。初中语文教育网