课堂教学改革同盟校协议

第一篇：课堂教学改革同盟校协议

课堂教学改革同盟校协议

为了深化自主高校课堂教学改革，促进学校长足发展，提高教育教学质量，实现教学资源共享，我们几所学校建立课堂教学改革同盟校。

同盟校主要开展以下工作：

一、同盟校校际间定期开展教学研讨活动。（每学期至少两次）。

二、校际间无条件互相提供听课学习机会。

三、校际间有义务承担教师成长的提高培训任务。

同盟学校：

2012、3

第二篇：“课堂教学改革合格校建设”

******初中

“课堂教学改革合格校建设”

评估验收工作反馈汇报

课改合格校评估组

2012年12月3日

共同愿景

发展学生

发展教师

发展学校

指导思想

求真务实，客观评价；

肯定成绩，总结经验；

发现不足，寻求改进。

理念：以生为本

转变：教师的教学方式

学生的学习方式课堂教学的基本要求:

先学后教、以学定教、多学少教

2011

课堂教学模式化

模式教学学科化

学科教学课型化

育人为本·无模化

观察课堂 —— 发现变化

调查问卷 —— 聆听心声

查阅资料 —— 采撷果实

聆听汇报 —— 感受付出

学校课改活动管理情况

学科教研活动开展情况

教师课堂教学展示情况

成绩与亮点

一.思想引领转变观念

统一思想:二本以人为本、以创为本

三重重习惯、重情趣、重实践

四会会听、会讲、会问、会评

六还学习、思维、实践、质疑

自由发展、平等做人权利

二.完善制度强化管理

规范行为:《绩效考评方案》、《教师考勤制度及工作量化细则》、《教学质量考评方案》

《提问式课堂教学方案》

《教师评模方案》、《名师工程实施方案及考核细则》

三.认真学习提升素质

课件制作与多媒体设备使用的专题培训

开展提问式课堂教学模式培训

认真组织教师外出学校培训

四.活动推进 深化课改

课题研讨

提问式教学模式中的导入设计

提问式模式中自主学习

提问式教学中的小组合作与展示交流

提问式教学中的效果检测

三课活动

人人备课、人人讲课、人人评课

课堂实录

全体教师赛讲活动，课堂教学全程实录，观看研究横向比较，查找不足反思改进

建议与思考

一.结合校情，集思广“议”

建议结合学校实情，围绕“学科存在的共同问题”和“学科模式运用中的困惑”两大主题，通过跨年级、跨学科的备课组开展个人备、组内观、集体议、课后思的形式，开展教研活动，主讲人说设想，其他教师积极献言献策，重过

程、求实效，真正摸索出小学校行之有效的集体备课方式，切实解决教学中存在的问题和困惑，进一步深化课堂教学改革。

二.完善评价机制，以评促改

课堂教学评价表是评价一节课的重要标准，建议学校对于每次教研活动，要参照评价表，对作课教师的亮点与不足、建议与措施等进行研讨，真正把教研活动落到实处。

三、新老结对，共同促进

结合新上岗教师多、教学经验不足的现实，建议老教师做好传帮结对、示范引领作用，帮助新上岗教师快速过好教材、教法关，同时,新教师通过多种途径加强学习，提升自身素质。

四、规范细节,严谨治教

进一步规范观课议课行为，我们在观课中不仅要记录课堂教学流程，更应对教学现象做深层次的反思与评价，切不可将观课议课流于形式。聚焦课堂

视角一：看教学思路是否清晰明了，着眼教师研究课标和使用教材的科学

性、准确性和灵活性；

视角二：看教学结构是否严谨、有序，着眼两种方式的转变和促进效果，是否真正践行“先学后教，以学定教”的课改理念。

第三篇：阿克苏市七校课堂教学改革汇报材料

阿克苏市七校课堂教学改革汇报材料

-----“三段六环”教学法

在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。针对我校学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习方式的特点，我校开展 “先学后教、当堂训练”的课程改革方案，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。

一、实施范围

阿克苏市第七小学全学科全年级全覆盖。

二、教学模式：“三段六环节”

（一）、“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练： 在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师留少量课堂作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

（二）、三段学习方式

1、我先学

2、我合作

3、我收获

（三）、六环节分解

第一、介绍学习目标。（一分钟左右）

上课一开始就告知学生，主要通过投影等多媒体教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，教师不做任何说明和讲解。

第二、自学指导。（两分钟左右）

通过投影明确告知学生：A.明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；B.明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的日积月累为极大地潜移默化提高学生的自学能力。C.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。第三、学生自学。

这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。第四、学生练习。

自学后，检测学生自学的效果，用题来检测，主要采用选择题的形式，练习题必须精心设计。A.检测的学生对象，主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学，尤其是奥赛题，尖子生在后教部分可以照顾。B.检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题的检测可以及时地极大地增强学生的自信心。

以上四个环节18分钟左右完成，第三、四环节是学生学学生练，第一、二环节是先学的辅助环节。第五、引导学生更正，指导学生运用。

要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。A.教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；B.怎么教，“兵教兵”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；C.明确教的要求，要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举一反三。（大容量、多媒体更能有效地解决适应高考应试的需要）。

这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。第六、当堂完成作业，（不少于15分钟）

A.作业要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，（大容量、多媒体更能有效地解决适应考试应试的需要），让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。B.当堂必须完成，分层次地完成。当堂完成的好处，一是将知识转化为能力的过程，能力的培养自己去做。二是可以直接反馈信息。三是可以有效地减轻课后学生的负担。四是可以 提高学生的综合素质，学生有更多的精力和时间去从事课后许多活动课的内容。

三、实施步骤及具体工作安排 1、2017年2月-3月（初期交流研讨阶段）

阿克苏市第七小学召开校内课程改革实施方案会议，由年级组、学科组、教研组等骨干力量集思广益、形成独居特色的“三段六环”课堂教学改革模式。2、2017年3月-6月（中期试点实践阶段）3、2017年7月（半期经验总结，继续探索方法）召开半期经验交流分析大会，以五、六年级进步与收获为契机，进行交流与研讨，并进行校内总结大会，统一思路与方法。

4、2017年9月全校推行“三段六环节” 教学模式。

四、取得的成效和今后努力的方向

一是，阿克苏市第七小学的课堂发生了可喜的变化。教师的理念新了，逐步把课堂还给了学生，学生在课堂上“动”了起来，开始自主学习、合作学习、探究学习。这种变化是明显的，是有效的，是值得肯定的。这充分说明，阿克苏市第七小学最近一段时间的改革是卓有成效的。

二是，要注意课堂教学改革的外在形式，也就是载体。没有必要的形式，就没有很好的内容。必要的形式还是应该存在的。具体课堂教学改革，要注意这样几点：首先，要让学生“动”起来，提高参与度，让课堂教学改革的氛围“浓”起来，这是很重要的一步，没有这一步，就很难有进一步的发展和提升。其次，要注意“面”与“点”的结合。所谓“面”，就是全校各个年级、各个班级、各个学科都要进行课堂教学改革，都要推进改革进程，不留空白点，不留缝隙。所谓“点”，就是要深入探讨学科教学模式，语文要上出来语文味，数学要上出来数学味，体现出每个学科的特色来、特点来。这是更进一步的要求，更深的要求。再次，要注意课堂评价的多样化、多元化。评价的形式要多样，要积极探讨方式方法，避免使用单一的、浅层次的评价方式。

三是，要想千法设百计，让老师把握好课标，把握好教材。从课堂上看，一些老师对教材的把握还不好，课堂上无法驾驭教材，对教材的重点、难点把握不住，在课堂上出现了很多无效活动、无效劳动。不能站在课标的高度理解教材、把握教材。课堂上，教师对学生的指导作用往往不到位。

下一步，阿克苏市第七小学加大改革力度，加强校本培训、校本教研，把集体备课活动等活动真正落到实处，切实提高改革的成效。尽快发展成为课改名校。

课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练，暗线是就是每一步都有教师在指导、引导，都离不开教师的指导，哪一位把这两跳线结合得好，谁的教学效果就会更好。“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，我校将继续“播下智慧和希望”，为学生的终身发展奠基。

阿克苏市第七小学

2017.10

第四篇：汨罗镇课堂教学改革样板校申报材料

改革课堂教学提高课堂实效推进素质教育

——汨罗镇小学课堂教学改革小结

2013年，轰轰烈烈的课堂教学改革在汨罗如火如荼的展开。我们学校响应市教育局的号召，也积极投身到这场课堂教学改革中来。我校课堂教学改革主要抓好以下四个方面：

一、认清形势，更新观念。

近年来，学生的成长环境发生了急剧的变化，学校教育、教学环境日新月异，这些变化客观地影响着学生学习方式的变化与课堂教学模式的变革。在迈向知识社会的今天，教育界已达成共识，那就是：“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法，已经不能适应时代发展的需要；学生能力的高低，已不仅取决于掌握知识的多少，更重要的是，学生要学会自主学习，即不但要“学会”，更重要的是要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我们组织实验教师到新市中心学校参观学习，组织实验教师观看教学录像带，组织教师阅读教育刊物，组织教师进行课改知识培训，让教师学习山东杜郎口、岳阳许市中学课堂教学改革经验，并多次进行教学模式研讨会、课堂教学现场会、经验交流会，积极探索符合学校特色的教学模式。

二、创建模式，有效实施。

经过不断地探索，我们打破“教师为中心、课本为中心”的传统

教学模式，调整教学关系，改革课堂教学结构和教学方式，把课堂还给学生，充分相信学生、依靠学生、解放学生和发展学生，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课堂学习的主人。我们借鉴兄弟学校的教学改革经验，创建了适合学生的教学模式。这样，解放学生的思想，让学生获得了主体地位，充分发挥主体作用，课堂教学的过程由过去教师教(传授、灌输知识)的过程，变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，由认知的过程变成了学生小组合作、主动参与实践活动，自己去探索、发现、找规律，不停地创新的过程。

创建了新的教学模式，我们又发挥集体力量，组织教研组教师合作研究，完成导学案。我们教师在设计导学案的时候要精心设计合作学习的内容，让学生做到“三自”“三有”：即学生自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题，并在合作过程中有所争论有所发现有所创新。各实验年级各实验科目各实验教师全面推广新模式，按新模式教学，推动我校的课堂教学改革进程。

三、深刻反思，优化课改。

我们引导教师在进行课堂教学改革时重视反思，学会反思，养成勤于反思的习惯，推动教师的自我发展。教学前，进行前瞻性分析，以提高教学预测和分析能力；教学中，进行自我监控，以提高教学的质量；教学后，进行总结性反思，以促使教学经验理论化。在反思内容上，不仅反思教学结果，更反思教学过程；不仅反思教学行为，还反思教学理念；不仅反思教学内容，还反思教学策略；不仅反思自己的教，也反思学生的学。在反思形式上，做到“三结合”，即个体反

思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。

学校教研组注重教研实效，综合利用注重操作的参与式研讨、同

课异构的比较式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等教研方式，组织课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等形式多样的教研活动，进一步优化我校的课堂教学改革。

四、加强管理，保障深化。

加强制度的建设，保障课改的深化。优化教学评价，以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，发挥评价机制的导向功能，实施评价制度改革。制定符合课堂改革要求的教学常规和课堂教学评价标准。建立新的教师教学工作评价机制。建立课改奖励制度，为教师搭建平台，展示我校的课改成果，大力表彰在深化课堂教学改革中做出

突出贡献的先进学科和个人，充分发挥典型示范和引领作用。

今后我们还将继续努力，改变传统的教学方式，实施新课程改革，让学生在自主合作探究的氛围中获得尊重,充满自信；张扬个性，快乐学习；摒弃不良，成长进步，逐步形成具有汨罗镇特色的课堂教学模式。

汨罗镇中心学校

2013年2月

第五篇：浅谈课堂教学改革

浅谈课堂教学改革

曲沟镇一中宋俊波

目前，课堂教学改革在我校卷起了一股热潮，先是四步教学法，后是1333高效课堂教学模式，现在我就谈一下在我的课堂上我是这样使用1333高效课堂教学模式的。

首先，我会提前告诉学生根据高效课堂预习下一节课的预习导学、合作研讨，把不会不理解写在预习本上，第二天上课的时候提出来，全班分成几个小组讨论，讨论之后不会的，我再讲解。

其次，我会给学生十分钟的时间，当堂检测，然后互改，错的比较多的题，先有做对的同学讲，我补充，直至全班同学都理解，最后根据分数评出一、二、三等奖。对成绩好的同学给予赞许，对不理想的同学给予鼓励和谈心。

最后，我会利用高效课堂上的课后练习，让学生对本节课所学的内容加以巩固。

经过一个月的课堂教学改革，我班的学生无论在学习气氛上，还是在成绩方面都取得了显著地成绩。