吹泡泡 作文设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《吹泡泡 作文设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《吹泡泡 作文设计》。

第一篇:吹泡泡 作文设计

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学目标:

1、通过参加吹泡泡的活动,体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景写清楚;字数在100字左右。

教学重点难点:

以“吹泡泡开始了”为开头,把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备:

肥皂水及吸管。

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是《吹泡泡》,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣?

说明:兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。

二、参与实践,引导观察

(一)游戏前提出观察要求:

(1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受;

(2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的?

吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

2、学生交流。

说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。

(三)梳理,指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程

讲清楚。

自由说,指名说一说,评议。

(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?

(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说,评议。

2、泡泡怎么样的?像什么?

(1)出示句式:“这些泡泡有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„)

同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!„„)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。)

3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法?

说明:这环节,老师帮助学生一起梳理活动的经过,起到引路的作用,而把大部分的时间都安排在学生游戏感受,想象说话上,真正做到了学生为主教师为辅,学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣,纷纷说出自己看到的情景与独特的感受,才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。)

出示:吹泡泡开始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同学们

_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说,指名练说,再写下来。

2、评析,尝试修改

4、赏析习作

说明:学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等,写出来的东西非常生动。因此,在进行游戏式的体验作文时,只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下,才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。

附:练习设计:

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________,接着

_____________________________,最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

这些泡泡有的像__________________________________,有的像________________________________,还有的像

_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同学们

第二篇:吹泡泡 作文设计

《吹泡泡》活动作文教学设计

设计理念:

根据儿童的心理特点,这次习作把“吹泡泡”这一学生爱玩的游戏引进课堂,吸引学生激情参与,“诱导”他们在游戏活动中加强观察,认真体验,让学生在玩中自由表达,在玩中写。引导学生展开联想和想象,鼓励创新思维和有创意的表达。减少学生对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。

教学目标:

1、知识目标:弄清活动的过程,注意活动中人物动作神态以及泡泡的颜色,形态美,学会把句子写具体。

2、能力目标: 通过亲身活动体验,指导学生从说到写,培养学生的观察力,提高口头表达能力和书面表达能力;引导学生展开联想和想象,鼓励创新和有创意的表达。

3、情感目标: 乐于与他人说自己习作中的快乐,培养学生审美意识,激发学生热爱生活。

教学重点:活动中人物动作、神态的描写,泡泡的形状、颜色描写。教学难点:观察泡泡的形状以及色彩变化,引导学生展开联想和想象。教学准备: 吹泡泡的工具

教学过程:

一、儿歌引入,激发兴趣

1、出示儿歌:小泡泡,满天飘,好像串串小葡萄。数一数,瞧一瞧,五颜六色真热闹。

小妹妹,吹泡泡,好像彩珠漫天飘,一个一个天上飞,非要太阳公公抱。

2、齐读儿歌,问:同学们,读了这首儿歌,你们仿佛看到了什么?

3、激趣:想不想自己亲自吹出这么美丽的泡泡?

4、揭示课题:吹泡泡

(设计意图:此环节由儿歌入手,引导学生想象泡泡的美丽,从而激发学生自己动手吹泡泡的欲望。)

二、活动开始,享受乐趣

1、(发下泡泡水,每人一份。)老师示范吹:请同学们仔细观察老师是怎么吹出又大、又多、又美的泡泡的?

2、指名学生说说老师的动作。

3、学生比赛吹泡泡:看谁的泡泡吹得又大又美?

(设计意图:在看老师吹泡泡时,学生其实都已经迫不及待的想亲自尝试了,让他们说说老师是怎么吹得,就是引导他们学会观察,从而更好的在活动中去体验自己的动作。为下文的说话做好铺垫。)

三、创意表达,交流体验

(一)你是怎么吹出又大又美的泡泡的?

1、引导说话:指名一位“吹泡泡能手”说说:你是怎么吹出那么大的泡泡?(预设:吹泡泡得轻轻吹,我嘴里含着吸管一头,眼睛盯着吸管另一头的泡泡,慢慢地吐气,跑跑晃晃悠悠的越变越大。我的心都绷起来了,怕它炸了。最后,它突然离开了吸管,飘上了天空„„)

2、再指名说:你是怎么吹出那么多美丽的泡泡?(学生畅所欲言)1

(设计意图:本环节围绕“你是怎么吹出又大又美的泡泡?”这一个问题,打开学生的话匣子。因为有了刚才的比赛,学生急于想表达自己在吹泡泡过程中所获得的“成功”。所以老师只需问:你是怎样吹出„„ 学生便会兴奋得畅所欲言。)

(二)练习用“有的像„„有的像„„”说话。

1、同学们,你们吹得泡泡好可爱哦!出示句子:我吹得泡泡样子好可爱哦!有的像„„有的像„„还有的像„„(指名学生说话)

(设计意图:这里利用句式引导学生有条理的讲话。说说泡泡像什么?让学生的思维驰骋在想象的空间,表达更加丰富多彩。)

(三)激发学生的联想

1、放音乐,学生闭上眼睛,想象:这些可爱的泡泡飞呀飞!它们想飞到哪儿去?去干什么呢?

2、和自己的小伙伴说一说。

3、指名学生大胆说。

(评析:想象的空间是最大的,在此,让学生和泡泡一起遨游思维的太空。引导创意的表达,感受生活的真善美。)

四、真情抒写,趣味表达

1、学生自由写作

五、作品赏析

1、指名学生读自己的作文。

2、教师小结。

板书设计:

怎么吹的吹泡泡泡泡的样子像„„

飞到哪里?干什么?

第三篇:吹泡泡作文教学设计

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学目标:

1、通过组织学生吹泡泡,使学生体验吹泡泡的乐趣的同时丰富习作素材。

2、使学生掌握场面描写的写作技巧。

教学重点难点:

1、以“吹泡泡开始了”为开头,把活动的经过一步一步写清楚。

2、让学生体会作文开头、结尾的重要性。

教学准备:

肥皂水及吸管。

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题

同学们,喜欢做游戏吗?都爱做什么游戏?这节课咱们来玩吹泡泡,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣?

说明:兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。

二、参与实践,引导观察

(一)游戏前提出观察要求:

(1)一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受;

(2)观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

2、学生交流。

说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。

(三)梳理,指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说,指名说一说,评议。

(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?

(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说,评议。

2、泡泡是什么样的?像什么?

(1)出示句式:“这些泡泡——有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„)同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!„„)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。)

3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法?

说明:这环节,老师帮助学生一起梳理活动的经过,起到引路的作用,而把大部分的时间都安排在学生游戏感受,想象说话上,真正做到了学生为主教师为辅,学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣,纷纷说出自己看到的情景与独特的感受,才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。)

出示:吹泡泡开始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。小组练说,指名练说,再写下来。

2、评析,尝试修改

4、赏析习作

说明:学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等,写出来的东西非常生动。因此,在进行游戏式的体验作文时,只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下,才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。

附:练习设计:

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清

楚。

我先__________________________,最

。接着后只____________________________________________________________________

见。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

这些泡泡,还,有的像有有的的像像__________________________________________________________________

_______________________。

同学们有的__________________________________

_______________________________,还有有的的_______________________。教室里

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________________。

第四篇:《吹泡泡》情景作文设计

体验式作文教学设计

学校:育贤小学

教师:李雅川

时间:2013.06.20

《吹泡泡》作文教学设计

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先„„..接着„„.然后“的句式表达出来。

2、能想像泡泡的样子,会用“有的像„„..有的像„„.有的像„.”表达。

3、能把自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。教学重难点:

1、能仔细分解出吹泡泡的动作,并用顺序地表达出来。

2、能表达自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容。

教具准备:音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是《吹泡泡》,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣,好吗?

二、参与实践,引导观察

(一)游戏前提出观察要求:

(1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受。

(2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的? 吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

2、学生交流。

(三)梳理,指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。自由说,指名说一说,评议。

(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说,评议。

2、泡泡怎么样的?像什么?

(1)出示句式:“这些泡泡有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„)

同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!„„)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。)

3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法?

三、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。)

出示:吹泡泡开始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说,指名练说,再写下来。

2、评析,尝试修改

3、赏析习作

四、学习小结

师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。

附:练习设计:

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先__________________________,最接着后_____________________________

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

这些泡泡有的像__________________________________,有的像________________________________,还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同学们_________________。

第五篇:吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力,提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力,提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

(一)吹泡泡,创设情境

师:今天,老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗?赶快闭上眼睛,静静地等待,千万不许偷看哦(出示动画吹泡泡)

师:睁开眼睛吧,快看,哇,是什么呀?

(二)感受吹泡泡,激发兴趣

师:想吹吗?那就赶快拿起自己的泡泡瓶,尽情地吹吧。(出示课题,生吹,师板书课题)

师:暂停,看哪位同学最先把东西收拾好。

(三)指名吹泡泡,指导观察

师:高兴吗?告诉我,你看到了什么?

生:我看到了五颜六色的泡泡。(你真能看,观察到了泡泡的颜色,还用到了好词五颜六色,那具体有哪些颜色呢?知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。(出示句式)师:除了泡泡的颜色,你还看到了什么呢?

生:我看到了圆圆的泡泡。(你的眼睛真亮,观察到了泡泡的形状是圆圆的)

师:你还看到了泡泡是什么样的呢?(是不是还想着吹泡泡,没有认真观察?没有关系,现在,咱们全班一起来仔细观察。师:请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹,看看泡泡越来越怎么样了?

2.这一次使劲儿吹,看看和刚才有什么不同?(手指泡泡出处,看这儿,看这儿)

3.告诉老师,你刚才看到了什么? 生:轻轻吹时,泡泡越来越大 师:像什么? 生:像皮球 师:连起来说说

生:轻轻吹时,泡泡越来越大,像皮球。师:谁能像他这样说说(抽两三个说)

师:那使劲吹时,泡泡又是怎样出来的?(生说,师采集好词)师:老师送给大家一个句子,看谁能把这个句子填得更好 出示句子:使劲一吹,哇!泡泡 出来了!(生说,师采集好词好句)

师:那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢?指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式(出示句式)师:刚才,我们看到了轻轻吹时,泡泡的样子,也看到了使劲吹时,泡泡的形状。现在,大家把刚才看到的连成一段,在小组内说说。

师:谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。(抽两个)

(四)尽情吹泡泡,说说感受

师:在大家的眼中,泡泡是多么的可爱呀,大家还想玩儿吗?那就玩吧,想怎么玩就怎么玩。(停,比比哪个小组最先把桌子收拾干净,能迅速坐端正)

师:谁愿意把你的快乐和全班分享呢?告诉大家你是怎么玩的?(抽两三个)

(五)写一写

师:你们开心吗?想不想让这份开心永远留在心里呢?那就赶快拿出你的纸和笔,把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来,你可以用大屏幕上出示的好词、好句式,也可以用自己积累的好词佳句,如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写,师巡视,指导 2.展示,师生共评

(六)总结

同学们,从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心,写得也非常精彩,大家只要认真观察,仔细思考,写作文就不是一件难事。

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