暑假吟诵培训总结（写写帮整理）

第一篇：暑假吟诵培训总结（写写帮整理）

暑假吟诵培训总结

放假初期，我和几个同事，几经周折，到了环境舒适、优雅的x小学，在那里度过了暑假中最充实的六天。我们在那里接受了为期6天的吟诵培训，每天上午八半点学习到晚上九点，是真正的集中营式的魔鬼训练。

2012年7月12、13日

第一、二天的培训是由徐健顺老师为我们上的课。两天的培训下来，我们仍然回味在徐老师那抑扬顿挫的吟诵调中，徐老师是吟诵专家，而且他很有使命感，这一点，我在听他讲座的时候能感受到，他不但自己喜爱吟诵，传播吟诵，他还会使出浑身解数让在听的人都受感染、而喜欢吟诵，传播吟诵。我想，徐老师是成功的，不然，我们怎么能看到现场吟的人如痴，听的人如醉的场景；不然，现场怎么总有笑声片片、掌声阵阵；不然，这次的培训怎么有那么多人是冲着徐老师而来的，连我旁位的一位学生家长也是因为曾经听过他的讲座而爱上了吟诵，而这次，听说他来这里，所以，她们三五知己就相约而来了。两天的培训，我们知道，徐老师不但懂吟诵，还懂历史、音乐、古代文学等等，很多，甚至还很懂幽默。总之，徐老师带着我们走进了美妙的吟诵世界，让我们知道了很多关于吟诵的知识，体会到了吟诵之美，知道了吟诵对教育的作用，我们为什么要吟诵。可能，当你现场看了徐老师吟诵的《将进酒》，你就会明白了这一切。

2013年7月14日

第三天，我们听的是薛瑞萍老师和粤语吟诵专家吕君忾的讲座。

薛x老师的《把世界带进课室》的讲座，告诉我们她是如何进入了吟诵世界，她又是如何把吟诵带给孩子的。她教的虽然是一、二年级的小朋友，但是，出现在视频上，让我们看的的薛老师的学生，吟诵起来却像模像样，不但准确、还很有美感。薛老师还介绍了她如何带着孩子进入了书的世界。是的，老师要先进入书的世界，了解世界，再带着孩子进入书的世界。薛老师还给我们推荐了许许多多值得看的中外书籍，我们惊叹：薛老师看了好多好多书啊！薛老师说的话中，让我铭记的一句话是：当你不知道怎么做的时候，请你看看孩子的眼睛！

下午，吕x老师带着我们欣赏了很多粤语的名曲，让我们度过了轻松、愉悦的一个下午。

2012年7月15日

这一天是天河区的x小学的杨x老师给我们讲的《吟诵使我们有活力》，还有松山湖小学的孙x主任的《习诵雅言 沐浴书香 丰盈生命》的讲座。这两位老师都告诉了我们，她们是如何在专家的引领下开展的吟诵。很是敬佩杨x老师开展吟诵教学的胆量，就凭着她个人的信念、凭着对吟诵的喜爱，她就在她们学校中，作为吟诵教学的开创先河者。而且，从杨x老师的那班孩子表演的视频看出，杨x老师的吟诵教学是做出了成效的。所谓台上三分钟，台下十年功，孩子吟诵表演的视频的时间虽不长，但是，想想，在开展的这一年中，杨x老师所付出的艰辛可不少。孙道明主任给我们介绍了松山湖小学开展吟诵的做法。从环境的着手，到落实教师的培训，日常常规的运用，再到对孩子、老师的鼓励方式等等。吟诵确实是在松山湖小学开遍了花，吟诵之花还沁入了生活中，身在校园中即可时时感受到。

2012年7月16日

今天是培训的最后一天，虽然是有点归家心切，但是，我们学校的老师们都从头到尾专心致志地在听陈x老师在讲课，似乎生怕听漏了这位全国闻名的大师的一句话。陈x老师把经典素读和吟诵一起讲了。陈x老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。

是的，“腹有诗书少年强！”陈老师的话犹如仍在耳边响起，但是，六天的培训很快就过去了。

第二篇：诗文吟诵总结（范文模版）

诗韵香溢校园，经典增色人生

——潮泉镇中心小学“百首歌吟进校园活动”经验交流

一、“拘水月在手，弄花香满衣”——感悟经典魅力

“读经典的书，做有根的人。”优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。书法家沙道维在“中国古诗词儿童歌曲赏析”活动上说：“音乐的记忆功能是最适合少年儿童的，只要学会了古诗词歌曲，他一辈子也忘不了这些古诗词。当孩子长大后，会更深刻的感受到留在记忆中的中国古诗词多么重要，因为他们饱含着深刻的人生哲理，充满了艺术的美感。”我校在市教研室辛老师“百首歌吟进校园”的活动引领中，开展了一系列的诗文诵读吟唱活动，把经典诗文带进教室，让经典传唱校园，激发了学生的参与热情。在市教研室组织的中华经典诗文歌吟比赛中，我校获得最佳表演奖，赢得了学生与家长的一致好评。

二、随风潜入夜，润物细无声——让经典浸润心灵

在全校范围内深入开展了丰富多彩的诗文歌诵活动，进行了一系列卓有成就的工作实践探索，使得经典诗文歌吟在全校一次又一次掀起高潮。

主要措施：

①听，即听广播，听录音，听铃声。利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，每天轮流抽各班1名优秀学生在校园广播中吟唱古诗词，政教处将上下课铃声也改为古诗吟唱歌曲。沉浸在悠扬的旋律中，学生学习古诗词的热情被有效

激活。

②看，即通过宣传栏、黑板报、墙壁走廊诗文图展等形式，让学生随时随地欣赏到古诗佳作名句，长期耳濡目染，在有意无意之中将传统经典渗透进孩子心田。

③唱，每天课前一支歌，各班每周抽出一节音乐课，由专业教师对班级古诗词吟诵进行辅导。每周五最后一节课，让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习。对于没有编曲的古诗词，我们创造性的开展了“借来新曲唱古诗，一诗一曲也动人”，即鼓励学生用现代流行音乐为诗词配曲。在具体教学实践过程中，不仅让学生创作，还让他们当老师，把自己的作品教给同学们一起唱，比如用《丁香花》的旋律演唱《白雪歌送武判官归京》，用《吉祥三宝》演唱《论语》，用《送别》演唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，用黄梅戏曲调演唱《金缕衣》„„曲调与内容相得益彰。

④赛，在班级中积极开展“背诵之星”“小小唱诗家”等评比活动，并邀请部分学生家长参与。通过开展诗配画比赛，学生脑中的古诗活了，成为了一幕幕鲜活的影像。同时，还触发了学生的灵感，点燃了学生的热情。

⑤评，学校建立学生吟唱考核档案和星级评价制度并定期进行专项检查。学校每学期至少举行两次吟唱古诗词评先表优活动，对各班在吟唱古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，对班级、教师，也要大张旗鼓的进行奖励。

孙校长说：“喜欢唱歌，说明你还年轻；喜欢唱古诗词，说明你

真的很年轻，而且有一颗童心。”在“百首歌吟进校园”的开展中，师生齐参与、亲子同分享，歌吟不仅走进了校园，而且走进了家庭。

三、桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥----经典歌吟众志成城

经典诗文歌吟进校园活动一路走来，有付出有收获，有精彩有感动。回顾活动开展过程中的星星点点，我们忘不掉在活动初期的安排会上，孙校长提出每周一的升旗仪式中增加诗歌吟唱展示；

忘不掉在打造书香校园活动中，诗歌吟唱作为重要的一部分纳入班级考核；

忘不掉教导处要求把每个年级的诗歌吟唱资源复制到各班的多媒体电脑中，供班级使用；

忘不掉学校组织的经典诗文歌吟比赛中家长与学生的同台精彩演唱；

忘不掉每天下午上课前孩子们那吟唱的嘹亮歌声；

忘不掉每天放学时，孩子们唱着经典诗文快乐地走出校园；

忘不掉放学路上，孩子们结伴唱古诗，引得路人驻足观望；

忘不掉有的老师嗓子哑了依旧坚持排练，忘不掉参加诗歌吟唱比赛那天，孩子们早上五点带着朦胧的睡意开始了集体化妆；

忘不掉为了排练诗歌吟唱节目，几位老师多少次的早来晚归； 忘不掉组织节目形式时老师们一次次的交流和讨论；

更忘不掉，捧回奖杯的那一刻老师和孩子们脸上露出的灿烂笑容。

难忘的一幕幕勾勒出经典诗文歌吟的丰富多彩，诠释着经典诗文歌吟的人文精神。“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”经典诗文吟唱必将浸润每一个孩子的心灵。

四、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——经典吟唱魅力无穷 我们学校的师生对这项活动也有深刻的感受，让我们一起聆听。

1、我们要在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，潜移默化地植根于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的语文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。（孙爱军校长）

2、通过开展古诗词的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。（王开文老师）

3、回首和孩子们一同走过的吟诵之路，我们感慨；看着孩子们在经典中获益，我们欣慰。虽说“小荷才露尖尖角”，但终究会“寒梅著开暗香来”。（李荣荣老师）

4、多数学生爱唱流行歌，但很多歌曲不适合学生的年龄。古诗朗朗上口，旋律优美，教师教得带劲，学生唱得起劲。（音乐教师王珊珊）

5、美好的童年很快就要过去了。是古诗吟唱，是潮泉小学，让我的童年多姿多彩！（六年级石斐然）

6、没想到古诗还能唱出来。每天在家听孩子哼唱，我也学会了几首。（学生家长）

五、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——让经典扮亮孩子美丽人生

古诗文诵读吟唱活动的开展中，我们还有很多遗憾，我们还想让孩子的灵魂在诵读中陶冶，在吟唱中升华！

诵读古诗，传承经典，这是一个永不停息的工程。我们要有“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间” 的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神„„中华民族精神的血液将在一代新人的身上流淌。今日让诗韵香溢校园，明日看经典增色人生！

第三篇：古诗文吟诵总结 文档

向阳路小学古诗吟诵活动总结

为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础。本学期我们响应市教研室的号召，开展了中华古诗文的吟诵活动。现将活动总结如下：

一、环境布置，引入诗境

开展任何活动，都需要环境的烘托和渲染。让学生的直接感官受到刺激，才会增加活动的效果。针对这次吟诵活动

我们各个班级的文化墙上，设置了“诗香四溢”的版块儿。老师们把要吟诵的古诗，标上吟诵的平仄符号，打印出来，粘贴到墙壁上，方便学生课间复习。课间，走廊上，操场上，都会看到孩子们三五成群的在一起的交兴奋的交流着，轻轻地吟诵着。

二、晨会即诗会

早晨是古诗词吟诵的最好时间，我们把每周五早上的晨会定为吟诵日。每周五的早上，在校园里都会此起彼伏的传出各班有节奏的古诗吟诵声。为了激发学生的学习热情，在吟诵时，老师们也会根据学生的年龄特点，给他们加上适当的动作，边吟诵边配上乐曲表演，这样会增进学生对诗的理解，促使学生记得更牢固。诵读的形式也是多样性，同桌比赛、小组比赛、男女生比赛，师生比赛等，灵活而富有变化。每隔一段时间的练习，各班都要举行“诗文吟诵”比赛，从中选出“诵读明星”、“诵读小能手”。极大地调动了学生古诗词吟诵的积极性。通过三个月的坚持，学生已经初步掌握了吟诵古诗词的方法，他们也会试着找规律，去主动的吟诵其他古诗。

但是，通过古诗吟诵活动的开展，我们也发现了一些足：

1、学生现在还处于有背诵向吟诵过渡的时期，所以吟诵的效果不是很浓，所以老师们还要在“吟诵”二字上下功夫，力求达到古典诗词那份独特的传统韵味。

2、学生自信心不够足，集体吟诵声音洪亮，可是不敢单独吟诵，所以，在以后的教学中老师应该加强训练，可能掌握的更熟练之后，学生就回大胆展示。

总之，通过本次活动，进一步激发了学生学习古典诗词的热情，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了学生的人文底蕴。老师们应该把这项活动延续下去，在班上坚持天天吟，日日诵，这样将会让学生终生受益。

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第四篇：吟诵教学培训心得

吟诵教学实践与提升培训心得

慈溪市逍林镇镇东小学

叶雪利

邮编：315321

从来没有哪一次的培训会如此吸引我，这不仅仅是因为我将再度回到我的母校，重温那往日的学习氛围。更重要的是，古诗词的吟诵一直深深地吸引着我。说起吟诵，它是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。

作为一名小学教师，我深感惭愧，自己对吟诵都不甚了解，更别说去教学生了。但她又有着如此巨大的魅力，吸引着我去接近她、了解她。与其说是吟诵教学的培训，还不如说是吟诵学习的培训，因为在这次培训中，仅仅是吟诵的知识与技巧，在很大程度上，自己本身还是处于一个学习的阶段，所以三天的学习给我带来的收获是非常丰富的。

一、理论知识丰厚底蕴

在培训中，每位老师都安排了吟诵不同方面的知识讲座，布局合理，由浅入深，对于我这样的初学者来说，循序渐进的学习方法让我受益匪浅。

1..吟与诵、唱的区别

吟 ：《说文解字》曰：“吟，呻也。”又“呻，吟也。”段玉裁注：“按呻者，吟之舒；吟者，呻之急。浑言则不别也。”

“吟”常与“咏”连用，然义有不同。《诗•周南•关睢序》：“吟咏情性，以风其上。”孔颖达疏：“动声曰吟，长言曰咏。作诗必歌故言吟咏情性也。”此所谓“长言”，乃发音舒缓，曼声长吟。故咏者，歌唱也，音乐性强；吟者，嗟叹也，语言性强。然“吟”既云“动声”，则其音乐性又较“诵”为强，“吟”实介于“诵”与“歌”之间。

“吟”与“唱”之别，在于唱多有谱及伴奏，吟则较为随意，不必依谱，亦不必有伴奏。判断唱还是吟，还可以看其在节奏点上的字是否符合平长仄短的原则，如是较长的诗歌，可看是否具备典型的尾腔。

2．诗歌的形式

1.自由式：用来吟诵古体诗（包括乐府、歌行、古绝等），也有少数是用来吟诵格律诗的。自由式比较常见的是一字一吟，或者说是一字一吟的成分较大。比较长的则是多调回环。

2.格律式，主要用来吟诵近体诗（包括词，词的吟诵更接近于唱）。

平长仄短，平低仄高（或平高仄低）。入声字可用格律推断，或用方言读。

有了这些基础知识后，我尝试着再读以前读过的诗词，发现果然有了变化，对诗词也有了更深入地理解。

二、实践教学深化理论

张如安教授理论结合实际的讲解使这次培训达到了高潮。张教授告诉我们，吟诵者有一些基本调。基本调只是大致固定的旋律腔调，其间仍可以有吟者即兴发挥的自由空间。这些调相互之间有一定的联系。这些调来自师承家传，或旁人之调，或自采别调，都经自己的语感改造过。

高明的吟诵往往具有一次性的特征。也就是说吟诵谱不是固定的，是可以自由变化的，对基本调可以做出无数次的微调，直至形成自己的吟诵风格或形成适应自己的腔调。

吟诵者可以用基本调吟诵任何诗词文赋。只依字句和情绪做微调而已。真正好的吟诵是吟诵自己喜欢的诗文，因为吟诵是自娱，没有感觉的诗文是不去主动吟的。这些喜爱的诗文经过反复吟诵，琢磨烂熟，在基本调的基础上，会又有改进，形成独特的曲调。

接下来，张教授开始给我们做示范，他的每一首示范的诗词都引来了学员们的啧啧钦佩，音韵时而婉转，时而铿锵，时而豪放、时而凄凉。虽然我们还没有属于自己的调，但我们依然跟着张教授学得不亦乐乎，全然没有了羞怯之心。我们每个人的心里都深切地感受到：与诗人相遇在诗词中是一件多么美妙的事情。

一次回家的车上，我的耳边还萦绕着张老师吟诵的音韵，想得出了神，竟不自觉地轻轻吟唱起来，觉得不妥的地方反复吟咏，居然没有注意到周围异样的眼光，但是内心还是充满了自豪感。

三、启蒙教学指明方向

黄铁成老师给我们做的讲座中，使我了解到小学生必须掌握的古诗文的篇目，省却了我们苦苦摸索却又理不出个头绪的诸多麻烦。“背诵是最野蛮的方法，也是最文明的方法。”这句话给我留下了深刻的印象。让孩子在机械记忆的黄金时间段学会背诵，积累更多的经典诗文，随着年龄的增长，他们自然会渐渐明白其中的内涵，进而发现我们古汉语文化的节奏美和音韵美，何尝不是最美的教学方法呢？有了黄老师的引领，在今后的教学实践中，我相信自己会更加得心应手。

吟诵教学的培训给我带来了无尽的欢乐，忘记了自己的身份，忘记了自己所处的年代，尽情地揣摩诗人创作时的心境，在忘我的境界中去接近诗人的灵魂，与之心灵相通。当吟诵闺怨诗词时，我的情绪也随之低落；当吟诵大好江山的诗词时，我又会感觉到心胸开阔；当吟诵“也傍桑阴学种瓜”的诗句时，我的内心充满了恬淡与宁静。我想，我一定要把这一种传统文化传承下去，让我的学生和我一样，也在依字行腔的吟诵中与伟大的诗人们进行跨越千年的邂逅。

第五篇：暑假培训总结

暑期培训总结

在乡建将近半个月的培训生活，生活上与之前有很大的变化，或是说不同，思想上更是受到极大的冲击。初到一个陌生的环境，刚开始确实有些许的迷茫和无措，因为没有接触过多少关于三农方面的事和书，思想上也是毫无准备，但是倔强的心促使我不可以放弃，我相信我可以。

来北京的第一天，就下了大雨，刚好洗去一身的疲惫，洗去外界的喧哗。我们在这个院子里，如同隔绝了北京的繁华和喧嚣，过很安静的生活。在这个大院子里，我们将进行为期13天的培训，有着严明的纪律和温暖的呵护。培训期间，很多第一次都出现了，有很多感悟，也有很多感动。

我们先是大家认识环节，大家都非常积极和热情，只是我很无知的不知所措。熟悉的方式很特别，好像是用感觉去认识对方，熟悉对方，从而很自然的大家都不再拘束和矜持了。

进行了为期半天的军训，让我感觉像是回到大一军训的样子，却比那时更有意义了。虽然不是很正规，但足以告诫我们乡建中心有严明的纪律和坚定的信念。

听二期学员的结业答辩，就像走进一片迷雾森林，找不到前进的方向。听的云里雾里，找不到一条看似清晰的导索线。只感觉有些人的思路很清晰有条理，有些人想的很深，有些人说的东西都很泛，飘忽不定。感觉自己看的书太少，想的问题太少，感悟的更是少之又少。

看了几部电影，听别人说的感慨和看法，自己看到的太过表面，理解的太过苍白，没有那种往深处想问题的意识和习惯。自由论坛每次都会开的很热闹，第一次参加时，找了一个自己能听懂能消化的话题，但不想发表任何看法和言论，因为还不了解它的形式，也没有自己过多的思考，只想听听他们的想法和想问题的思路。不过最终还是被“逼”的说了下自己对《绝不付账》里面人物的看法，和多数人差不多的看法。很多论坛都可能是无果而终的，大家达不到共识，但可以从别人那学到一种和自己不一样的思考问题的思维方式。这是个很大的收获，和别人分享自己的看法，并听取他人的意见，这已经很好了。

每天大家普遍休息的很晚，早上又起的挺早，上课瞌睡好像是必然的。其实不然，为什么有些人可以不瞌睡而有些人就会呢？不是纪律的问题，而是个人意识的问题。有些人认识不够，对自己要求不严格，自然而然的就触犯了纪律。就像有一次我跑出中心了，其实刚来时就和我说过，培训期间是不允许跑出去的，可因为好奇心的驱使，我还是出去了，然后受到了处罚，当时就觉得自己太没出息了，这么简单的事都可以犯错，也就狠狠的告诉自己决不可以再犯纪律了。对自己严格点没什么不好，做任何事都要用心去做才对得起自己和别人，一个人活着就不可能只是一个个体，你的各种行为都在有意无意的影响着他人。做人要有原则，个性可以保留，但不能刺伤身边的人，也不要伤到自己。我们不需要拔掉那根刺，但我们需要抹掉它的锐利。做任何事情

不能超越自己的底线，要对的起自己。如果没有原则，你还剩什么呢？

听老师讲课，知道很多自己不知道的东西，也许是自己对这些事的不了解，老师所讲的东西都全盘皆收，没有多大的思考，消化吸收也不是很好。印象最深刻的是石嫣老师所讲的食品安全与可持续农业和安金磊先生的交流会，也许是这课的题目就吸引了我，看到食品安全、有机食品就联系到我所学的专业。虽然关乎我专业的东西了解也甚少，但总有这一种意识，这个我应该可以听的懂。还有李大君老师讲的资本全球化和中国劳工，讲的相关案例都很贴切我们的生活，从身边的事情出发看到更深得东西，了解农民工的现状。每个老师讲课的风格都不一样，想问题的方式也迥异，不乏会以幽默来缓和课堂的气氛，也有给予我们严肃的提示。

中心的活动很多，每日的团队建设，为培养大家合作精神，也为提高大家的团体意识。每天的小游戏，大家的热情也很高，在紧张的学习环境中，寻找片刻的欢愉，更好的提高了培训的质量。还有为期半天的拉练活动，早早的起来，一人一个馒头，一队五粒花生米，两瓶水。在太阳慢慢露初面的时候，我们一起出发。在联欢时，各队奇招百出，各种表演精彩不断。我也是第一次参加这种表演，没有很好的演技，也没有刻意的追求，感觉战胜了自己一次。我知道，很多时候都需要自己把握一次次的机会，去挑战自己，让自己成长。

在中心，听的最多也最深刻的一句话就是“成长是个凄美的故事”。也许这个过程比较痛苦，但你必须是要成长的，没有第二选择。我慢慢地试着去挤破围住我的厚厚的茧，想着破茧而出的快乐，我尽量去改变。第一次主动举手想说出自己心里的感谢，对着一起培训的你们，真的充满了感谢，让我在特别难受，难受到想哭的时候感受到群体的温暖和团队的力量，让我知道，在集体里，你会忘记不开心，忘记孤单。所以我说了，虽然说的时候非常的紧张，但我想这个是必须要说出来的，不然就不知道什么时候才能再有这个举手的勇气了，我也不知道我说的好不好，但 我很开心。

每日风雨无阻的进行一次朝话，给大家一个平台去表达自己的想法和感受，锻炼大家站在高处对着一群人讲话的胆量。看着他们一个个都上去朝话的时候，也有了这股冲动，但还是有些许的怯弱，毕竟要站在那么高的桌子上，对着那么多人说话，有种高处不胜寒的感觉。直到最后一次朝话的时候，秀波和云垛推我的时候，将我推出了队伍，才被“逼”的上台了，其实很感谢她们，她们迫使我走出了第一步。那时也没想好要和大家分享什么，挠着头，紧张的心里打鼓，后来慢慢地把自己所想和所遇到的都说了，也不觉得紧张了，说到后面变得淡定了，却发现好像说完了，有点可惜的就这样结束了，好像还有很多没有说，又不知从何说起。

在联欢晚会时，我主动向我们队长提议，我教队员们跳舞，然后作为表演献给大家。也许是我教的不好，大家都不怎么会跳，后来跟着音乐也忘了节拍，自己也跟不上节拍，乱跳，后来台上差不多就我一个人在跳，有点失败了。后来想想，应该去掉音乐，我直接喊拍子的，这样也许大家都会跳了，没有考虑到集体合作的问题。此次联欢晚会大家更是尽显风采，不需要刻意约束的彩排，要的只是很简单的感情流露，情感对白。

这次培训，正如我说的“好好玩”，确实玩的精彩，玩的有意义。不仅学会了玩，还学会了学。学要思考，要虚心请教，要多困惑，然后要求解。每个人都有值得你学的地方，每个地方都有值得你珍惜的价值，每种价值都是你追求的财富。在这里，每个人都会有思考，原先我是个思想很懒的人，不愿意去思考问题。然而在这，我开始慢慢去想，想一些以前从来不涉及的东西，也许想不通很困惑，但至少教会了我要去想问题，很多事情都是需要想才会有辩证的看法，有博弈的开始。

这次培训，也许理论的东西学习的不是很多，但也有很多东西碰撞着我，给我很多体会。有友情，有心情；有感悟，有感动。学习上，我们互相交流和学习；生活上，我们互帮互助；娱乐上，我们恢复以往的童真。惬意的地方配上惬意的人形成惬意的生活。

这次培训，对我而言，乡建的每一个人，中心的每一个地方都是弥足珍贵的。她给我一种安慰，一股动力。给我一个平台去成长，让这凄美的故事能安然诞生和淡然落定。在中心，每个人

都是真切的，他们身上没了浮躁和喧嚣，留下的是稳重和踏实。不是浮在空中失重的生活，而是脚踏实地的向前走着。也许没有外面的繁华，但有自己的一片宁静，没有外面的框框架架，但有自己的自由畅想。

中心的天空比任何地方的都要蓝，清澈的没有一点杂质。偶尔划过一架飞机，荡出一条美丽的弧线，更添一丝生命的奇迹。在这自由的天地里，我们明白了自己人生的价值，明白了正确的价值观。我们人生的价值在不久的将来终将实现。不管怎样的竞争，怎样的困难，只要我们坚持，我们努力朝着自己的方向走，一切困难都是可笑的。在实践中得到锻炼，在锻炼中习得知识。期待下一次的相聚，我相信，相逢是首歌，唯美而动听。

南昌大学郑芳青