中小学吟诵指导培训小结

第一篇：中小学吟诵指导培训小结

中小学吟诵指导培训小结（7月21-23日）

仓颉造字，华夏文明绵延。这一次的吟诵培训让我更加强烈地感受到了中华语言文字的魅力，让我的心灵又得到一次历史文明厚重的沉淀。

第一天是由南艺播音系董蓓老师从外部技巧角度耐心细致地为我们作了诵读指导。首先让我们了解了自身发音的生理原理，教会我们掌握正确的呼吸发声方法，带着我们一起做呼吸练习、发声训练，纠正了我们以往对发音认识上的众多误区。其次，从古体诗歌的概念与常识，到近体诗的格律和近体诗的朗诵训练，为我们作了深刻地剖析与点拨。最后，带领我们一起走近了古体诗歌和近体诗的作品，悉心地体味、投入地吟诵。董老师以其古典优雅的气质，深厚的文化底蕴，美妙绝伦的声音，细腻动人的情感，完美地诠释了诵读的精髓，妙如天籁之音直达人心，一次次带动起全场学员高涨的学习情绪。她告诉我们诵读最重要的是要对文章有感觉。拿到一篇文章先要找感觉。然后，才能投入进去，然后才能读得出真情。当然诵读技巧也很重要，要运用气息诵读。这样声音才能传得远。她一边讲一边示范还不时让学员表演。这样的上课模式很受我们欢迎，对我们日后的教学也是种启示。

第二天是由魏嘉瓒老师给我们介绍了关于吟诵方面的我们每位学员掌握吟诵的基本知识，然后带领大家一起吟诵，通过魏老师的指导知识。他主要从什么是吟诵、吟诵的功能作用和吟诵的方法这三个方面入手，让大家对《木兰辞》、《枫桥夜泊》、《望天门山》这几首诗都能用吟诵的方式演绎。

第三天请了诗人书画家江洛一和张舫兰两位老先生，虽然这两位老师年纪有点大了，但是他们对于吟诵的热情一点也不逊色。江老师用吴江方言为我们吟诵了《枫桥夜泊》和《早发白帝城》，在他那抑扬顿挫的吟诵调中，让我们都受感染、一起跟江老师吟诵。江老师不仅喜欢吟诵，而且还喜欢书画，书法写得很好，让我们在座的学员都大开眼界。总之，江老师带着我们走进了美妙的吟诵世界，让我们知道了很多关于吟诵的知识，体会到了吟诵之美，知道了吟诵对教育的作用，我们为什么要吟诵。下午是由张老师为我们做了讲座关于传统诗词的吟诵和吟唱。张老师用芦墟方言称为“秀才调”和带有昆曲韵味的“叶家调”这两种调子，教各位学员吟诵，让我们无不陶醉于他浑厚、优美的吟诵声中，进一步感受了吟诵之美。

经过培训，我想在我以后的教学中，尤其是古诗教学中渗透吟诵，让学生通过视频感受古老的文化神韵，最起码让学生紧紧围绕古诗文诵读要点：读通顺、读出节奏、读出情感这三个步步递进的要求让学生感受诵读。

吟诵不仅是一种阅读方法、鉴赏途径，更是对人的道德品格、文化精神的一种潜移默化的熏陶和培养，从而使传统文化深入人心，使中华文化精神继往开来，在构建和谐社会，社会稳定和文化复兴中，必将发挥重要作用。

第二篇：吟诵教学培训心得

吟诵教学实践与提升培训心得

慈溪市逍林镇镇东小学

叶雪利

邮编：315321

从来没有哪一次的培训会如此吸引我，这不仅仅是因为我将再度回到我的母校，重温那往日的学习氛围。更重要的是，古诗词的吟诵一直深深地吸引着我。说起吟诵，它是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。

作为一名小学教师，我深感惭愧，自己对吟诵都不甚了解，更别说去教学生了。但她又有着如此巨大的魅力，吸引着我去接近她、了解她。与其说是吟诵教学的培训，还不如说是吟诵学习的培训，因为在这次培训中，仅仅是吟诵的知识与技巧，在很大程度上，自己本身还是处于一个学习的阶段，所以三天的学习给我带来的收获是非常丰富的。

一、理论知识丰厚底蕴

在培训中，每位老师都安排了吟诵不同方面的知识讲座，布局合理，由浅入深，对于我这样的初学者来说，循序渐进的学习方法让我受益匪浅。

1..吟与诵、唱的区别

吟 ：《说文解字》曰：“吟，呻也。”又“呻，吟也。”段玉裁注：“按呻者，吟之舒；吟者，呻之急。浑言则不别也。”

“吟”常与“咏”连用，然义有不同。《诗•周南•关睢序》：“吟咏情性，以风其上。”孔颖达疏：“动声曰吟，长言曰咏。作诗必歌故言吟咏情性也。”此所谓“长言”，乃发音舒缓，曼声长吟。故咏者，歌唱也，音乐性强；吟者，嗟叹也，语言性强。然“吟”既云“动声”，则其音乐性又较“诵”为强，“吟”实介于“诵”与“歌”之间。

“吟”与“唱”之别，在于唱多有谱及伴奏，吟则较为随意，不必依谱，亦不必有伴奏。判断唱还是吟，还可以看其在节奏点上的字是否符合平长仄短的原则，如是较长的诗歌，可看是否具备典型的尾腔。

2．诗歌的形式

1.自由式：用来吟诵古体诗（包括乐府、歌行、古绝等），也有少数是用来吟诵格律诗的。自由式比较常见的是一字一吟，或者说是一字一吟的成分较大。比较长的则是多调回环。

2.格律式，主要用来吟诵近体诗（包括词，词的吟诵更接近于唱）。

平长仄短，平低仄高（或平高仄低）。入声字可用格律推断，或用方言读。

有了这些基础知识后，我尝试着再读以前读过的诗词，发现果然有了变化，对诗词也有了更深入地理解。

二、实践教学深化理论

张如安教授理论结合实际的讲解使这次培训达到了高潮。张教授告诉我们，吟诵者有一些基本调。基本调只是大致固定的旋律腔调，其间仍可以有吟者即兴发挥的自由空间。这些调相互之间有一定的联系。这些调来自师承家传，或旁人之调，或自采别调，都经自己的语感改造过。

高明的吟诵往往具有一次性的特征。也就是说吟诵谱不是固定的，是可以自由变化的，对基本调可以做出无数次的微调，直至形成自己的吟诵风格或形成适应自己的腔调。

吟诵者可以用基本调吟诵任何诗词文赋。只依字句和情绪做微调而已。真正好的吟诵是吟诵自己喜欢的诗文，因为吟诵是自娱，没有感觉的诗文是不去主动吟的。这些喜爱的诗文经过反复吟诵，琢磨烂熟，在基本调的基础上，会又有改进，形成独特的曲调。

接下来，张教授开始给我们做示范，他的每一首示范的诗词都引来了学员们的啧啧钦佩，音韵时而婉转，时而铿锵，时而豪放、时而凄凉。虽然我们还没有属于自己的调，但我们依然跟着张教授学得不亦乐乎，全然没有了羞怯之心。我们每个人的心里都深切地感受到：与诗人相遇在诗词中是一件多么美妙的事情。

一次回家的车上，我的耳边还萦绕着张老师吟诵的音韵，想得出了神，竟不自觉地轻轻吟唱起来，觉得不妥的地方反复吟咏，居然没有注意到周围异样的眼光，但是内心还是充满了自豪感。

三、启蒙教学指明方向

黄铁成老师给我们做的讲座中，使我了解到小学生必须掌握的古诗文的篇目，省却了我们苦苦摸索却又理不出个头绪的诸多麻烦。“背诵是最野蛮的方法，也是最文明的方法。”这句话给我留下了深刻的印象。让孩子在机械记忆的黄金时间段学会背诵，积累更多的经典诗文，随着年龄的增长，他们自然会渐渐明白其中的内涵，进而发现我们古汉语文化的节奏美和音韵美，何尝不是最美的教学方法呢？有了黄老师的引领，在今后的教学实践中，我相信自己会更加得心应手。

吟诵教学的培训给我带来了无尽的欢乐，忘记了自己的身份，忘记了自己所处的年代，尽情地揣摩诗人创作时的心境，在忘我的境界中去接近诗人的灵魂，与之心灵相通。当吟诵闺怨诗词时，我的情绪也随之低落；当吟诵大好江山的诗词时，我又会感觉到心胸开阔；当吟诵“也傍桑阴学种瓜”的诗句时，我的内心充满了恬淡与宁静。我想，我一定要把这一种传统文化传承下去，让我的学生和我一样，也在依字行腔的吟诵中与伟大的诗人们进行跨越千年的邂逅。

第三篇：中小学骨干教师国家级培训指导意见

中小学骨干教师国家级培训指导意见

（修 改 稿）

对万名中小学及职业学校骨干教师进行培训是“跨世纪园丁工程”的一项重要内容。其中，中小学骨干教师国家级培训由教育部师范教育司组织实施，具备条件的师范院校和综合大学承担具体培训任务。为保证培训质量，现对这项工作提出以下指导意见：

一、指导思想 以邓小平教育理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据全面实施素质教育的要求，不断探索教师专业化发展规律，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作。

二、培训目标 通过培训，使培训对象能自觉贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表；在思想政治与职业道德方面加强修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高；增强创新精神和改革意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辐射作用，逐步成为中小学教育教学专家。通过培训，使培训对象达到以下具体要求：

1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。

2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态。

3、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究。

4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对教育教学改革发展的要求。

5、提高自我反思、自主发展能力，在实施素质教育过程中形成鲜明的教育教学风格，在当地教育教学改革中发挥示范作用。

三、培训内容与形式

（一）培训内容 中小学骨干教师国家级培训的培训内容由三个板块组成：理论与技能学习，实践与考察，教育科学研究。三个板块的权重迷4:3:3。

1、理论与技能学习，包括师德教育，教育科学理论，学科基础知识的更新与扩展，学科教学理论和方法，现代教育技术应用等。

2、实践与考察，包括考察中小学校，授课评课，参加学术活动，组织专题论坛等。

3、教育科学研究，包括教育科研理论和方法，课题的选择与确定，研究方案的设计与执行，研究报告（论文）的撰写，结题答辨。

（二）培训形式

1、采取理论学习——教育教学实践与考察——教育科学研究相结合等具体形式，力争做到理论与实践面授与网上学习相结合。

2、采用集中学习与分散研修相结合的方式。集中学习采取讲授、研讨和考察等方式；分散研修采取导师指导下的个人自修、课题研究等方式。强调培训对象的自主学习、研究和实践，教学相长，交流互动。

3、每期培训分为3个阶段： 第一阶段，重点为集中进行理论和技能学习（11周），同时进行教学实践、开展教育考察和科研选题立项等。第二阶段，重点为分散开展教育科研，完成课题研究（约40周），时结合课题自学理论以及进行教育实践。第三阶段，重点为集中总结，结题答辩和成果验收（1周）。

（三）考核与认定

1、骨干教师国家级培训的考核内容由课程考核、教育教学实践研究能力考核和课题成果验收三方面组成，由培训单位汇总形成考核结论。

2、培训对象综合考核合格者，由教育部颁发《中小学骨干教师国家级培训合格证书》。

四、培训单位 有条件的师范大学、教育学院及综合大学向教育部申请承担培训的任务与名额，由教育部认定培训单位资格，接受教育部师范教育司的委托承担中小学骨干教师国家级培训任务。各省（区、市）教育主管部门要配合培训单位开展培训工作，为国家级培训提供教学实践基地。

五、组织管理

1、中小学骨干教师国家级培训工作由教育部师范教育司统一领导。

2、培训单位负责制主要和实施学科培训计划，做好组织管理和后勤保障工作，接受培训工作的评估指导。

3、各省（区、市）教委师范处负责协调本地区骨干教师国家级培训的对象选拔、组织和管理使用。

4、骨干教师的国家级培训实行“滚动式”管理，淘汰不能胜任学习的培训对象。

5、骨干教师国家级培训，实行培训单位和地方共同负责制。当地教育行政部门和任职学校要为骨干教师进行课题研究和教学实践提供条件保障。

第四篇：“吟诵与吟诵教学”培训学习体会

“吟诵与吟诵教学”培训学习体会

“吟诵与吟诵教学”培训学习体会

通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。

吟诵是中国式读书法。它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的教育智慧。声音与古诗文的意思相吻合、相一致的。通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。

吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。

关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，教育永远是以人为主的，教师是第一位的。孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。教师一定会吟诵。会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。这才是吟诵教学的任务。

徐xx教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有中国特色的绝学传扬下去。学习吟诵与平时的教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。

第五篇：指导小结

师徒帮扶小结

时间过得真快，转眼间我与李艳萍、郭粉红、卫小平三位老师师徒结对已经又一个学期了。通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。下面我从师傅的角度进行总结：

一、结合教师的原有水平，制订师徒计划

每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析三位老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。

二、虚心学习，努力提高自身素质

虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。

三、做好示范，做好指导，共同提高

在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟们。

在指导徒弟们时，我经常让她们阐述备课的构思，所以她们备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动。我一旦发现她们教学设计有问题就会帮助她及时改正，从而使她的备课水平有了提高。指导她们上汇报课或公开课时，我尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，通过听课、评课帮助她发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我给她们评课时，会反馈很多她们自己没有意识到的优点和缺点。通过一个学期的师徒结对活动，我感到这三位老师非常好学、比较有潜力，她们不但向我学习，还虚心向其他年级、其他学生的教师学习取经，并且利用业余时间和休息时间进行业务进修，她们教育教学水平有了明显的提高，我真为她们感到高兴。

青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，相信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。

师徒结对小结

青年教师是学校的未来和希望，因此学校非常重视青年教师的培养，特别是在他们工作的第一年为他们配备指导教师，建立师徒结对制度。去年九月，我们化学学科来了了两名新教师，学校任命我为他们的指导教师，我觉得肩上的担子很重。为此，我认真地学习区教师进修学校对青年教师的培养要求、学习学校制定的新老教师结对制度，结合化学学科的特点，制定了结队帮扶计划，按计划一步步实施。为总结得失、改进提高，将这一年来的结队工作进行小结。

一、以身作则，榜样示范

俗话说“近朱者赤、近墨者黑”。学校选派我们为指导教师，除了业务上指导青年教师外，更重要的是发挥榜样的作用，用自己的实际行动促进他们良好工作态度、习惯的形成。我勤恳塌实地工作以诠释化学教师的职责，引导他们比工作、讲奉献，正确地对待付出与回报。两位青年教师始终保持极大的工作热情，不记得失、任劳任怨，得到了学校领导的一致认可。

二、理论学习、提高素养

按照学校工作要求，我和他们一道认真地学习《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本著作，做好学习笔记，相互检查笔记，定期交流学习心得，提升理论素养。从化学学科的角度出发，为他们选择了专业期刊，自己先认真地阅读，把课程改革的前沿理的好文章圈出来，指定他们学习，为他们的成长提供了美味可口的“精神饲料”。

三、教学研究、增强技艺

教学是一门艺术，艺无止境。青年教师刚参加工作，教学基本功和教学技巧都比较欠缺，因此必须迅速地提高他们的课堂教学能力。根据结队帮扶计划，每周我都会听他们一节课，课后立即进行评课，真诚地、实事求是地帮他们分析课中的优点和不足，自己也多次为他们开设示范课，请他们帮我一道分析，因为能发现问题就证明他们确实提高了。学校的公开课制度（一般每周教研组内必修有一名教师开设公开课，本组必须听课、评课，外组也可以听课。）也为他们教学水平的提高搭建了很好的平台，不同的教师来听课，锻炼了他们的胆量，评课时也听到了不同的声音，让他们学会了吸取不同意见，博采重长。由于自身努力，两位青年教师在学校举办的“青年教师公开课展示活动”中都取得了优秀名次。

四、教育科研、促进工作

教科研在很多青年教师的眼里往往显得很神秘，其实不然。我们教师搞教科研不是进行纯理论的研究，而是发现、解决课堂教学等实践过程中遇到的问题，并进行总结（撰写论文）。因为你遇到的问题别人也会遇到，如果你的文章能为他人借鉴，那就是我们编辑喜欢的原创好文章。当然，研究的过程中需要专家的理论引导和支撑。所以我引导他们留意教学中遇到的问题、关注学生，学会选题。试写文章。这些立足教学等实践活动的研究反过来又促进了工作的开展.自己在结对帮扶过程中也得到了提高，特别是他们的好学精神和工作热情深深地触动了我。十几年来，工作多少有些机械和重复，自己也多少有些松弛的感觉。他们的到来如同为一台老发动机注入了一壶新的润滑油，使我有重新自如地运转，感受每一天工作的新鲜与活力。

师徒结对小结

2015学年我有幸与杜老师结成了师徒关系，转眼一学年就要过去了，回顾一学年我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。虽然自己已有二十几年的教龄，但是要当师傅确实有点勉强。心中不免有着几许压力，但还是感谢学校为我们新老教师所搭建的这个平台。我徒弟杜老师又是个聪明能干、稳重又追求上进的好青年，与其说我是师傅，不如说我们互为师傅更恰当，在这一年里我也在努力践行着做为师傅所应尽的责任。

虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有一定的提高。

俗话说得好：师傅领进门，修行在个人。从杜老师的身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的，但当时的自己全靠自己一个人来摸索，当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。杜老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同组内教师请教教学中的问题。在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在这一个学期了，我与杜老师走得更近了，只因为学校赋予我们这一层特殊的关系，共同管理班内的孩子。

在平时，杜老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对班内的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。平时两人之间经常的进行沟通与交流，这样不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。

做为师徒结对，最基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数师傅向徒弟传授经验的机会也是徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式听一节课，可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。在相互听课评课中逐步提高自己的教学水平。我们师徒二人按照计划结合教学实际坚持每月互听评，做好听课记录，并填写好听课记录表。师徒之间的互听课，虽然听课本所记录的内容是有形的，但在交流中产生的许多思想是无形的，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。

通过一个学期的师徒结对交流学习活动，徒弟杜老师进步飞快，对于教学的领悟力很高，某些方面已经超过了师傅。在本学期的新老师汇报课中，杜老师受到校领导及老师们的认可，而她在课堂上所表现出来的教学热情，更是难能可贵。而我作为师傅更应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。因为新教师身上充沛的精力，旺盛的热情，大胆的创新意识，时时感染着我，感染着我的课堂。我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。

师徒结对小结

本学年我校继续实行“青蓝工程”，我仍然担任赵老师的师傅。在一学期的师徒结对活动中，我们互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。对于本学年的师徒结对工作，现总结如下：

一、结合教师的原有水平，制订师徒结对计划

每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析晓梅老师的优缺点，对于好的地方，提出来，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上得到一定的发展、进步，最后根据这些，制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划开展了一系列的活动。

二、做好示范，共同提高

在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都精心设计，尽量把最好的方面展示出来。

教育教学改革日新月异，发展很快。这就要求我们重视学习化学新课程标准，转变教学观念。在教学中，我经常听她的课，指导她如何上好课，如何组织好课堂教学。我还把多年来查阅的有关资料、积累的教学经验毫无保留的传授给她。还将上课遇到的需要注意的问题和一定要讲的知识点及时的告诉她。有时想到了更深一层，还引申开来与其他老师讨论商量。为了帮助她找到不足，我听课时非常认真，每一个细节她都做了详细的记录，尽量为她找出需要改进的地方。在指导赵老师的汇报课时，我也尽力帮她寻找好的教材，设计出科学合理教案，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。平时，在班级管理方面，我也经常帮助她解决一些班级管理方面的疑惑，使她的班级管理能力有一定的提高。

三、多学多练，扎实进步

为了加强学习，我给她提供了专业书籍让她自学，并写出读书笔记。为她提供外出学习培训的机会，增长见识。赵老师在教学上虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。

赵老师有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。

在本学期的师徒结对活动中，我不但自己的教育教学水平有了一定的提高，也帮助了其他老师共同提高，我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。