12项育人制度学情会商教学反思 马学芹

第一篇：12项育人制度学情会商教学反思 马学芹

如何培养学生上课认真听讲的习惯

----12项育人制度学情会商教学反思

高新区实验学校马学芹

教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得良好的成绩，而且能使其终身受益。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。它是学生学好知识、提高学习能力的基本保证。

我从教20年来，每次接一帮新生，都会发现这样的事实：有些学生上课不认真听讲。以前改变这种现象我并没有感觉有多困难，问题很快就解决了。可是今年就不同了，这帮孩子，上课不认真听讲现象尤为严重。主要表现为：上课做小动作、走神、说话随便、不会倾听、不善于思考等等。这严重影响了孩子的学习。为了彻底改变孩子的这一不良习惯，我想尽了办法，从多方面入手，两个月下来，收到了良好的效果。反思这段时间的工作，觉得比较成功的做法有如下几点：

一、加强思想教育，让孩子深刻认识到上课认真听讲的重要性。每个孩子都希望自己能够取得优秀的学习成绩，而优秀的学习成绩与上课认真听讲是分不开的。我以此为突破点，让孩子充分认识到认真听讲的重要性，坚定他们的决心；其次，让学生明白认真听讲不光是取得优秀学习成绩的重要保证，而且可以提高自己各方面的能力，培养他们的信心；同时告诉他们认真听讲也是对老师的一种尊重，得到学生的尊重，老师上课会更有劲。

二、努力创设和谐、民主、宽松的教学氛围，让课堂教学活动充满乐趣。兴趣是最好的老师，只要孩子对你的课堂产生了浓厚的兴趣，他们的学习积极性就调动起来了，参与课堂学习的欲望就强了，课堂也就容易掌控了。久而久之，习惯也就容易养成了。

三、及时肯定，加以鼓励。首先，对于课堂上表现进步的同学和表现优秀的同学要及时表扬、肯定，加以鼓励，让学生感到自己在不断进步，对自己充满信心，充满动力。其次，成立学习小组，小组与小组之间展开比赛，对表现优秀的小组及时进行加分奖励，在小组内形成一种无形的力量，人人都想为集体争光，就会更加严格要求自己，利于习惯的培养。

耕耘必有收获，通过这段时间的努力，学生有了很大的改变： 上课铃一响，学生能以饱满的热情投入课堂，马上进入上课状态；课堂上能认真耐心地倾听老师的讲课、倾听同学的发言，对于不同的意见，能够在别人说完后再表达自己的观点，充分表现了对他人的尊重；大胆表达-在老师的鼓励下，学生在课堂上敢于说了，说想法，谈感受，同时在认真倾听的前提下对于他人的发言进行合理的评价、补充；学会合作-当学生明确了学习任务后，能在组长的带领下，分工合作，共同学习。

总之，学生对学习的兴趣越来越浓，学习效率也在逐步越高。但是一个良好习惯的形成还需要时间来加以巩固，需要反复不断地强化。因此，在今后的学习过程中，还需要和学生共同努力，让这种习惯逐渐成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。

第二篇：学情会商制度

学情会商制度

为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，田柳一中实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。

二、任务目标

坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。

三、内容与形式

学校以课程部为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。学校要求各班建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。

四、组织实施

（一）明确导师职责

教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。导师的主要职责是：

1、思想引导

（1）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进步。

（2）经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

2、学业辅导

（1）负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,培养良好的学习习惯。

（2）定期向班主任和任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。（3）定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。

3、生活指导

（1）关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯。

（2）经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难。

4、心理疏导

定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对结对学生反映的问题，要及时与各相关教师、家长联系，为学生排忧解难。

（二）组织选择聘任导师

学校全面实施学情会商制，根据师生实际制定切实可行的导师与学生双向选择实施方案，学校导师的选择应充分尊重师生的意愿，在导师和学生间实行双向选择，并在新学年开学前（新生入学一周内）完成导师与学生的双向选择工作。

1、摸底调查。

各班学生由班主任摸底，其中要特别关注“来本街道务工人员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体，如：行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有特殊要求，以及在集体授课条件下，潜能难以得到充分发展的学生。

2、师生结对。

每位任课教师（班主任除外）需要受导多名学生；由班主任和任课老师协商确定，并报课程部备案；班主任老师对班级全体学生负责，其中重点对“来本街道务工人员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体进行特别指导。一般情况下，师生结对最少一学年。如果任课教师出现工作岗位变动，则及时进行相应的变更。

3、建立学生档案。

以班级为单位建立受导学生档案，特别要跟踪记录好“来本街道务工人员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体的受导过程及成长档案。

（三）制定辅导计划。

辅导教师要结合自己所辅导学生的情况，从学习、生活、心理等方面，制定出有针对性的具体可行的辅导计划与措施，保证辅导的过程有实效，带动、影响、促进所有学生健康成长，全面和谐地发展。

（四）定期培训与检查。

学校将定期举行多种形式的研讨会，如听专家报告、经验介绍、观看相关视频等，对辅导教师进行培训，提高他们的能力与水平。同时，还要定期进行检查考评，跟踪调查，保证导师辅导工作的质量。

五、具体措施及注意事项

1、注重策略方法的研究。

导师要将每一位受导学生当作一个课题去研究。从学习、思想、生活、心理等方面，全面关心学生的成长。导师要根据学生的实际，及时了解学生（特别是“来本街道务工人员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体）的生活情况、学习情况、卫生情况、纪律情况等情况，帮助学生学会自理、自律、学会生活。

2、实施亲情化教育。

导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，严禁挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

3、做好学生的思想工作。

导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，努力帮助受导学生改掉不良习惯，协助班主任做好学生思想工作。

4、做学生的知心朋友。

导师要不定期与学生交流，与学生家长沟通。每周必须与受导学生谈心一次，每月总结谈话情况记录汇总一次，每月与学生家长电话或当面联系一次。

5、及时辅导学生的学习。

导师要经常了解和分析受导学生情况，通过检查学生作业、分析试卷等，查找学生学习上的不足，激发学习兴趣，鼓励学习信心，经常督促、检查、指导各科知识掌握情况。当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

六、考核与评价

1、建立考核奖惩机制。结合学生发展情况，采取导师自评和学生、教师、学校四方评议相结合的方式，每学期一次对导师工作进行考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励。

2、凡不能履行导师职责的，学校将有权予以更换，并限期进行自查整改。

第三篇：学情会商制度实施方案

昌 邑 市 柳 疃 初 级 中 学

2011-2012学第一学期学情会商制度实施方案

为深入贯彻新的课改教学理念，切实落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育方针，让所有教师都承担起全面育人的重任，给学生创设一个良好的成长环境，促进学生健康和谐发展，全面提高育人质量，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变。依据潍教字[2011]30号文件，我校特制定柳疃初中学情会商制度。

一、学情会商制度的地位、作用和任务

（一）地位与作用

1、由班主任和任课老师组成学情会商小组。学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2、学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、全员育人的有效措施，是全面实施素质教育的有效途径。

3、建立和完善学情会商制度，让全体任课教师直接参与班级的管理，引导全体教师不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平。

（二）基本任务

学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调、科学发展。

二、学情会商制度的原则、内容及形式与流程

（一）基本原则

1、一致性原则：学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促进学生全面发展为统一目标，分工协作，做好教育管理工作。

2、整体性原则：学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。

3、生本性原则：学情会商小组要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。

4、多样性原则:应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展灵活多样的学情会商小组活动，以增强活动的鲜活性。

5、针对性原则:会议围绕学生学习生活实际、思想状况、学科教学等进行有针对性的研讨，提出科学对策，整体优化班级教育管理。

6、协调性原则:学校协调好教学处、班级学情会商小组工作的开展，注意教学处间的教育衔接；班主任协调好各任课教师，保持教育的连续性和一致性。

7、实效性原则:根据学生年龄、心理特点，从实际出发，务实求实，研究形成教育智慧，指导班级的教育教学工作。

（二）基本内容

学情会商小组应围绕班级教育教学管理的热点、重点和难点等问题，进行分析，研究育人措施，改进班级工作。

（三）形式与流程

为促进学校常规管理，学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、教导处学情会商大会等主要形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

教导处学情会商大会由学校或教导处分管领导参加，教导处主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，一般于学期初、学期中、学期末召开，着重围绕本教学处的工作重点、难点等方面进行总结部署研讨，制定相关措施。

学情会商流程：主要包括前期准备（包括备课）、现状分析、研究对策与思路、班主任总结等环节。

三、学情会商小组的领导与管理

（一）组织领导

1、学校成立学情会商工作领导小组，由主要领导负责，分管领导具体协调组织活动开展。

领导小组成员名单： 组 长：贾可涛 副组长：徐国安 满广永

成 员：徐国义 谭翠莲 刘克森 刘宏邦 张 敏 高祥成

2、制定计划。学期初学校依据学情会商制度基本要求，结合本校特点，制定学校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作出具体安排。计划要注重实效。

3、组织实施。学校领导小组要分级包干深入学情会商小组参与活动，加强对学情会商小组工作的指导。

4、总结提升。学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。

（二）制度制定落实

1、建立《柳疃初中对重点关注学生的排查制度》

2、建立《柳疃初中“学情会商”领导包靠制度》

3、建立《柳疃初中“学情会商”导师考核评价制度》

（三）评价与考核

1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立科学完善的学情会商小组评价机制与激励机制。学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。

2、检查、考核和总结要制度化。每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录、总结，期末要总结出经验材料存档。

每学期末，学校要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，并与教师的绩效分数结合，跟学生的综合素质等级挂钩，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰。

三、实施细则

学情会商制度具体做到：

1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。

3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。

4．认真落实“特别关注学生”领导包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好“特别关注学生”成长档案。

5.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

6.注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次。教导处和政教处将对活动的开展情况，深入班级调查。

7．任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。

8．学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习，提升整体管理能力。

9．教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。

10.学情会商活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会。学

期初，学情会商大会要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价。全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《学情会商记录》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

四、工作要点

1．关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。

2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。

五、评价与考核

1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立科学完善的学情会商小组评价机制与激励机制。（考核标准见《柳疃初中“学情会商制度”导师考核细则》）

2、学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。

3、检查、考核和总结要制度化。每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录、总结，期末要总结出经验材料存档。

每学期末，学校要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，并与教师的绩效分数结合，跟学生的综合素质等级挂钩，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰。

2011年9月

第四篇：6、临朐县教育局学情会商制度

学情会商制度

为深入贯彻新的课改教学理念，进一步加强我校学风教风建设，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，保障每个学生健康成长，给学生创设一个良好的成长环境，切实落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育方针，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进校园和谐发展，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变，我校特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立学情台账，由班主任和任课老师组成学情会商小组，班主任与学生成长导师每周至少一次研究学情，至少召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，以便有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，并逐班排查需要特别关注的学生情况，逐一落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、学情会商制度的地位、作用和任务

（一）地位与作用

1.学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2.学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商 1

小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。

3.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。

（二）基本任务

学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。

二、学情会商制度的原则、内容及形式

（三）基本原则 1.一致性原则

学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促进学生全面发展为统一目标，分工协作，目标一致的做好教育管理工作。

2.整体性原则

学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。

3.生本性原则

学情会商小组要坚持以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。

4.多样性原则

应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展灵活多样的学情会商小组活动，以增强活动的鲜活性。

5.针对性原则

会议围绕班级现状、学生学习生活实际、学科教学等进行有针对性的研讨、分析，提出科学对策，整体优化班级教育管理。

6.协调性原则

学校协调好教学处、班级学情会商小组工作的开展，注意教学处间的教育衔接；班主任协调好各任课教师的教育对象和途径，保持教育的连续性和一致性。

7.实效性原则

根据学生年龄、心理特点，从实际出发，务实求实，研究形成教育智慧，指导班级的教育教学工作。

（四）基本内容

学情会商小组应围绕班级教育教学管理的热点、重点和难点等问题，进行集体备课，分析问题，研究育人措施，改进班级工作。

（五）形式与流程

为促进学校常规管理，学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、教学处学情会商大会等主要形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

教导处学情会商大会由学校或教导处分管领导参加，教导处主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，一般于学期初、学期中、学期末召开，着重围绕本教学处的工作重点、难点等方面进行总结部署研讨，制定相关措施。

学情会商制度具体做到：

1.学情会商活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会。学期初，学情会商大会要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价。全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

2.认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目 4 的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

3.学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

4.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

5.注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次。学生发展处将对活动的开展情况，深入班级调查。

6.任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。

7.学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习。班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。

学情会商小组会议流程主要包括前期准备（包括备课）、现状分析、研究对策与思路、班主任总结等环节。

三、学情会商小组的领导与管理

（六）组织领导

1..学校成立学情会商工作领导小组，由校长负责，分管领 5

导具体协调组织活动开展。

2..制定计划。学期初各教学处依据学情会商制度基本要求，结合本校特点，制定学校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作出具体安排。计划要注重实效。

3.组织实施。学校领导小组要分级包干深入学情会商小组参与活动，加强对学情会商小组工作的指导。

4..总结提升。学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。

（七）评价与考核

1.学校制定学情会商小组工作考核标准，建立科学完善的学情会商小组评价机制与激励机制。学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。

2.检查、考核和总结要制度化。每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期末要总结出经验材料交学生发展处存档。

每学期末，学校要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人的条件之一，并与教师的绩效分数结合，跟学生的综合素质等级挂钩，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰奖励。

杨家河小学

2011.6

第五篇：温泉小学学情会商制度实施细则

温泉小学学情会商制度实施细则

为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

一、组成与作用

学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务

学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式

学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。一般于学期初、学期中、学期末召开。

四、组织流程

1、活动安排。

每学期开始级部主任与班主任进行协商，确定本学期学情会商活动安排总计划，研究学生导师，报学校教导处备案，并按计划进行相关活动。

2、建立台帐。每学期开始，班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，以班级为单位建立“学情台账”，内容包含思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。全体任课教师要分工明确，责任到人，并把活动内容认真记录在《亲子成长活动记录》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

3、研究学情。

以班为单位，班主任与学生成长导师每周研究一次“学情”，日常随时进行交流。每位导师根据自己承包学生的思想、学习、家庭背景状况等情况进行分析，学生的思想、学习的发展变化情况、存在问题等情况进行交流，并对一周来班级纪律、秩序、存在问题等提出建议，共同研究制订针对性强的教育方案。

认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，密切关注他们的成长。特殊学生的导师重点汇报特殊学生的各方面情况和教育结果，定期谈心，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。

教师学情会商的内容由班主任执笔记录在学情会商笔记本中，其他教师将涉及承包学生的相关内容记录在亲子成长活动记录中。

4、专题研究。

校长每月主持召开一次专题研究学生工作的办公会议。程序是由班级、级部、校区为单位形成学生教育情况工作报告，内容包括教育取得的效果、目前存在的问题、下步工作努力方向等。由分管领导汇报一月以来学生的思想、学习现状，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。

5、学生评价与反思。

教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每月根据校长办公会的要求，班主任组织学生进行每月的综合评价，以评促改。每月组织学生进行思想、学习交流或者召开主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩，达到转差促优的目的。

五、组织领导 学校成立学情会商工作领导小组，由主要领导负责，分管领导具体协调组织活动开展。学期初各校区教导处依据学情会商制度基本要求，结合本校区特点，制定学校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作出具体安排。计划要注重实效。学校领导小组要分级部包干深入学情会商小组参与活动，加强对学情会商小组工作的指导。学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。

学情会商工作领导小组 组长：王华志 校长 成员：赵顺总 党支部书记

张学福 教导主任 赵玉峰 政教主任 吴献州 教导副主任 郑树新教导副主任

六、评价与考核

学校领导小组制定学情会商小组工作考核标准，建立完善科学的学情会商小组评价机制与激励机制。学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行过程性检查和终结性评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。

每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期末要总结出经验材料交教导处存档。每月一通报，每学期一汇总。学校根据学生的成长量化信息，通过师生座谈、家长访谈等定期对导师工作进行检查、评估、考核，将导师育人的工作质量、学科教学成绩、所指导的学生综合素质一起纳入业绩评价，捆绑纳入学期绩效考核指标。对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰奖励。