对《末日哲学家》的臆解

第一篇：对《末日哲学家》的臆解

其他人说得也有理。我说下个人看法：

首先要把剧看完，结论是——老师A和这个学生B有一腿，而那个男学生C不知道（这是B说的，姑且确信），而且B已经深深爱上了C。所以这场天启实验，是A想留住B，踢C出局的把戏，而这个把戏由始至终只有A和B知道，虽然C知道了魔术盒的奥秘，但C只是恨A老给他低分而已。

第一局，A让C选到农民（说白了是给C定义了一个客观条件——有一定实用性），而A告诉学生（其实是告诉B如何客观的选择伴侣）即放弃精神层面的，用杀掉的11个学生代表，而应该选择客观的实用主义；结果B选择了，放弃A（实际告诉A，我不爱你，坚持只选C），最后A告诉B，我是必须的（否则没得密码开门——你选的客观性都会灭绝）。

第二局，A不死心，开始附带条件约束客观性，C带上了同性恋条件（实际是对B说——C会有瑕疵，比如对感情不忠贞，虽然C仍然爱你），B的回答是我可以跟你A好，但我不会忘了C，并且B指出——谁也不能保证A不会因为客观性，而出现与C同样的问题（剧里面，A用枪要求一个学生必须多男对一女），最终的结果还是A不能与B在一起，只能一起走向A设定的毁灭程序。

第三局，B开始表达自己的观念，她爱C，她愿意为C放弃所有，也愿意为自己的主观意志，放弃客观的优厚条件

（所以A不停地打低分），实际告诉A你做梦也别想跟我在一起了。

最后的三次教室，是2个可能性——孤单自活/选择为爱献身；和1个真实的选择——孤单自活，毕竟可能还有更好的人会到他身边【这是B告诉他的】

第二篇：《末日哲学家》影评

《末日哲学家》影评

难得的，最近看了一部电影《末日哲学家》。

西方的哲学，最近看来好像是趋于实用化。主要体现在只提出问题，尤其是反映深刻矛盾的问题，同时不给出答案。这也很好，学习哲学的过程，成了人类让大脑做体操的时间。

比如电影里面提出了一个问题：如果火车轨道上，有一个分开两支的岔道，上面分别躺着一个人和五个人，列车冲过来的时候，你刚好是扳道工，你会怎么办？！让列车冲向一个人的岔道，也许是一个理性的选择，挽救了多数人的生命，但是你依然是在选择性的杀人。另外一个类似的情况是，列车就要冲过来，可是前面有五个人就会给压死。你面前有个胖子站在轨道旁边，如果你推倒他到轨道上，他的个头能让列车偏离轨道而救了那五个人，这时候你会选择什么？！

我的理解是，首先需要理解，在很多时候，我们人类会面临自相矛盾的艰苦选择。同时，我们得说服自己，接受自己做出的不得已的选择，不让自己再困惑苦恼。

可能有些人天生就明智地这么做着了，不过还有很多人还没有想清楚，这些人里面包括我。

简单叙述一下电影的故事梗概。哲学课上，老师提出了一个问题，在人类面临核爆炸等种族生存危机之时，这个班级里面，只能有十个同学能够进入人类事先准备好的避难所，在其中生活一年，之后出来，跟其他避难所里的少数幸存者一起，肩负人类繁衍生存的任务。怎样挑选这十个人，是问题的关键。

职业，性别，健康情况，似乎是首先需要重视的因素，电影里演练后的结果是：只是考虑这些，结果却很悲惨。因为总是有不为人知的各种不安定的因素存在，其中还包括，复杂的人类，有着很多情绪性的看起来很不理智的需求。

按照“理智”的哲学老师的想法，他每次都首先打死那个诗人因为在涉及人类的生存的大问题时，他所创作的诗歌是最没有实用价值的。“理智”的哲学老师，不允许这样的人，占据了宝贵的生存空间。

而哲学就是大脑体操，所以最后代表“人性”的女同学站出来，提出由她来主导，选择出这十个生存者。她挑了被“理智”的老师所摒弃的诗人，糕点师，歌唱家，竖琴师，有可能身患传染病的医生，甚至有一个同性恋者……结果是，他们十个人在优美的音乐，浪漫的诗歌，波澜起伏的戏剧，摄人心魂的舞蹈，以及美味的糕点的伴随中，愉快地度过了这一年的避难期。

故事的秘密，是什么。而最后的结局是又是什么。故事的秘密是，“理智”的老师，内心实际上疯狂地爱着“人性”的女同学。最后的结局是，“人性”的女同学，毕业了，吻别了“理智”的哲学老师。

第三篇：“末日管理”放飞小天鹅 －对小天鹅公司的调研报告

无锡小天鹅公司是一个以国有资本为主体的股份制企业，几年来，在市场竞争中劈波斩浪，在企业内部推行“末日管理”，围绕“市场”下功夫。他们认为，市场经济的核心就是竞争，市场有竞争但无“末日”，而企业有“末日”，产品也有“末日”，他们把这个观念从上到下灌输，末日意识唤起了小天鹅的清醒。

一、“末日管理”理念的形成“末日管理”是小天鹅在市场经济中经过长期实践形成的一种经营理念与管理方式。“末日管理”是指企业经营者和所有员工面对着市场和竞争，都要充满危机感，都要理解企业有末日、产品有末日，既不能把宏观的不景气作为自己搞不好的理由，也不要陶醉在一度的“卓越”里。因为我们的企业往往习惯在计划经济的温床里生存，似乎对高速发展的市场经济也比较容易适应，而对稳步发展似乎感到很难。其实，市场是有限的，又是无限的，一个时期小天鹅的一种产品的市场是有限的，但一个企业的市场又是可以无限开拓的。即使这几年小天鹅发展了，也照样充满了危机感，小天鹅今天的成功并不意味着明天的成功，企业最好的时候往往是最不好的开始。“末日”往往就是这样开始的。“末日管理”在大自然中也不无道理，据说在野生动物园中，驯养鹿又肥又胖，反而脆弱多病，一旦在园中介人一两条狼，鹿非但没有被消灭，反而越来越健壮。小天鹅员工的忧患意识和艰苦奋斗的精神，正是“末日管理”理念的生动体现。

二、“末日管理”的内容与运作小天鹅在“末日管理”理念的指导和支配下，在几年的实践中，形成了自己的一套新的经营管理方式，其基本内容和做法是：l、理解竞争就是争取消费者市场竞争就是争夺消费者。竞争就是与自己竞争、与时代竞争，而不是把同行作为竞争对手。小天鹅运用特殊的比较法参与竞争，将传统的“纵比”改为“横比”，比出了“危机”：其

一、与国际名牌比——找出与世界水平的差距，争创国际品牌；其

二、与国内同行比——学习兄弟企业的长处，保持国内领先；其

三、与市场的需求比——目光紧紧瞄准用户，把握市场命脉；其

四、以己之短比人之长——努力避免一得自矜，警钟长鸣。

2、参与竞争就是提高市场占有率小天鹅认为：企业出产的不仅仅是产品，还是质量和信誉；是广大消费者给企业发了工资和奖金。今天的小天鹅不仅完成了这个观念上的转变，而且已经实现了“按订单生产”，成了“无仓库企业”。

3、建立面对市场的全员化、立体化、规范化的营销管理体系全员化就是多让职工参与营销；立体化就是企业内部在生产、科技、营销、人事等方面面对市场发扬团队精神，参与市场竞争；规范化就是把行之有效的营销方式制度化。其

一、企业内部建立了围绕市场的立体化；其

二、以规范化的管理来保证竞争力；其

三、企业内部实行成品零库存的制度；其四、一业为主，立体化经营；其

五、注重营销管理；其

六、注重服务，创造未来；服务是企业的第二次竞争。小天鹅在服务上推出了“金奖产品信誉卡”的承诺，将服务监督交给用户，把服务公约公布于众，坚持做到“l，2，3，4，5”的特色服务，这就是“上门服务带一双鞋，进门二句话，带好三块布（一块修机布，一块垫机布，一块擦机布），做到四不准（不准抽用户一根烟，不准喝水，不准乱收费，不拿用户礼品），五年保修”，随叫随到，如有逾期甘愿受罚，并为用户办理了责任保险。其

七、控制市场制高点，保持企业良性循环。市场如战场，控制制高点就能控制市场。小天鹅坚持“名品进名店”，多年的实践使两者的关系更紧密，双方的信誉更高。

4、建立了不断适应市场的人才开发机制

5、实施名牌战略，扩大经济规模，提高竞争力

三、“末日管理”给小天鹅带来的收益：l、小天鹅形成了独特的经营理念“小天鹅人”有个理论叫“产品三段论”，即产品的生命可分为三个阶段，工厂把产品生产出来、把产品销给商店、商店把资金回笼给企业这才是第一阶段（计划经济体制下的企业，只对产品生命的第一阶段负责，错误地认为资金回笼企业实现销售就万事大吉）；第二阶段是帮助客户动销；而让用户实际使用是第三阶段。他们强调质量和信誉，就是要对产品的“终身”负责。实际上，真正体现使用价值的，还得从第三阶段算起，它是产品实现“自我价值”的重要保证，是企业实现高附加值的基础。

2、“末日管理”带来的经济效益小天鹅推行“末日管理”后，经济效益大幅度增长，1994年销售收入达到7。6亿，实现利润l。3亿，比1993年分别增长38%、69%；1995年销售收入达到10亿，实现利润l。7亿，分别比1993年增长8l%、12%；1996年销售收入达14。66亿，实现利润2。1亿，分别比1993年增长166%、173%。

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第四篇：怎么解单亲家庭孩子对父母的心结

怎么解单亲家庭孩子对父母的心结

浅谈单亲家庭孩子的教育

——爱与教育同行

（一）真心关爱，抚慰心灵的创伤

作为一名教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生。不爱学生不得到如何施爱于学生的教师的不是一位好教师。随着社会的不断发展，单亲孩子也在不断的增加，一般一个班就会有好几个单亲孩子。而这些单亲家庭的孩子，从小就生活在一个不正常的家庭环境中，家庭的“内战”在他们的心里留下了阴影，他们中绝大部分整日处于矛盾中，有的时候会感到自己是一个“多余的人”，常常会为“爸爸、妈妈，哪个会要我？”这个问题而担忧、焦虑。而这些一系列的担忧、焦虑，使得他们的性格与其他孩子有很大的不同。在与他们的交往过程中，我一直谨慎小心，喜欢从细节处打探他们的内心世界，我看到愤怒的情绪、无论在家里还是学校缺乏安全感故意引起别人的注意、竞争时那不健全的自尊、遇到一点小困难就退缩的懦弱的这些缺点成了这个群体的某些共性，所以就要充满爱心的细心呵护、关照。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。特别班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。我在实习期间，作为高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用关爱感化每一位学生，对单亲家庭的孩子更是特别的关注。我爱这群孩子们，在他们的身上我看到了我曾经的中学时光，我嗅到了那青春的味道。我喜欢他们，有的孩子很顽皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜欢说话，但是他们有个共同点：那就是他们都是高一6班的孩子，都是我所喜爱的学生。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。个别学生，特殊群体，他们在心理上还有很多迷惑，很多走不出去的障碍。我主动走近他们，了解他们，帮助他们。对于这些失去家庭温暖的孩子们来说，他们不是不懂得道理，而是他们懂得的道理太多了。我们不需要给他们太多劝说，我们需要的是倾听、鼓励、关爱和支持。

我们班有一个女生江同学，她很小父母便离异，目前她随父亲一起生活。但父亲忙于经商，无暇顾及她，对她的教育、生活、健康等方面都不够重视。她渴望得到关注，渴望得到温暖；于是她特别依赖周边熟悉的同学。她特别敏感，特别想引起别人的关注。她从不轻易相信别人。

有次她生病了，她看了校医生后觉得没效，于是主动找我。我不是医生当然不会看病，可是那一刻我很感动。当一位学生在她很需要帮助的时候，主动找了你，一个实习老师，而不是一直带她的班主任；这是一件让人多么感动的事。她信任你，才会找你。她的反复发烧也确实让我很担忧。我立即联系校医生，在校医生的建议下，我决定带她去镇里的医院看。可是我还是一名实习生，况且这又是晚上，学生处于偏僻的位置，出去不是很安全。我立即电话联系我的指导老师，并且和级长说明情况。级长当时在忙，但是也很关心。我们联系了她的家长，可是情况和我想象中完全不一样。父亲对她发烧的消息习以为常，不重视不在乎，并表示忙于生意没空处理，说她经常感冒发烧的，隔两天就会好。而母亲对她的事更是完全不关心。多么令人辛酸的话语，对于这样的家长，我们都很气愤，对于她我突然间好想好想把我全部的力量给她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一个孩子被父母忽视不伤心不难过的？单亲的孩子缺少了很多家庭的温暖，而这些要我们教师用爱心去抚慰。我不知道我能不能抚慰父母留给她的创伤，那一刻我什么也没说，抱着她帮她拭去悲伤的眼泪。

在医院我陪同着她，我看到她的脆弱，听到她的故事，了解到她的家庭状况。我静静的倾听着，安慰着。我知道她很需要一个人去信任去倾听。后来她和我谈及她的理想，我鼓励她支持她一定要朝着自己的目标努力。我们聊了很多很多，我和她谈我的故事，鼓励她，给她希望。在接下来的实习中，我一直关注着她。我看到她慢慢的变得活跃了，和同学们相处更加融洽了。在课堂和晚修，她讲话、开小差的次数减少了，她开始会主动问我各科的题目，她的作业开始认真起来了，在校运会中她还会主动帮我安排工作，给班集体宣传加油助威。我看着她成长着，仿佛我自己在成长着。

（二）朋友姿态，弥补失去的亲情

单亲孩子他们缺少的是父母的爱，但这些事可以通过我们的努力去弥补的，我默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他们注意根据天气变化增减衣服；经常和他们聊天，经常挖掘他们身上的优点给以表扬。我希望这些能给他们带来一丝丝温暖。我希望能够影响他们，让他们从迷惘中走出来。我常常以一种朋友的姿态和他们相处，我想更加靠近他们，了解他们，关爱他们。这是一个特殊的群体，他们每一个人身上都有很多故事，只有当教师给这些学生以亲近感、信任感，让他们感受到教师对他们的关注，他们才灰暗理解教师的一番苦心，才能真正愿意接受教师的教导。我明白他们渴望的是真正的关爱，我一直地去弥补这些孩子失去的爱。在学习上，主动问他们有哪里不明白的，主动去辅导；在生活上，时刻关注，多多关心；思想上，多疏导。当这些孩子遇到困难时，我特别重视，并安排其他同学给予帮助，帮助他们解决困难，让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心和帮助。我努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱，集体的温暖，同学的友善。我相信如果生活在一个充满友爱真情的班集体中，他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。

（三）独具慧眼，播种希望的种子

每一个人都有理想。在我实习的过程中，我发现我所带的高一6班，几乎每位学生都有自己的理想；但是很多人都没有信心去实现。我们班的生源并不好，在59个人当中，只有34个是正取生。而这些单亲家庭孩子他们的学习成绩也处于中等水平。他们都有自己的梦想，都有自己想要奋斗的大学，但是从未有足够信心。我们班一个单亲家庭孩子江同学曾经对我说过“老师，我要像你一样以后都师范，以后当一名老师”，这一句话让我感动了很久。但是她自己又没有信心，我鼓励她，和她谈了我自己的一些经历和学习方法。我和她分析了她的优点和需要改进的地方，并鼓励她努力奋斗，一定能够一步步走向成功的。后来她学习变得主动了，常常在晚自修的时间问我各科目的问题。我看着她认真起来，看着她努力起来，我感到很欣慰。后来，我针对学生理想和学习上的迷惘特开展了一次主题班会。主题班会以交流形式为主，主题为《倾听你的声音》。在班会上，我注重以学生为主导，倾听他们的声音，倾听他们在学习上的迷惘和烦恼，倾听他们的理想，引导他们总结自己的不足，并寄予自己对他们的期望，鼓励他们自己针对问题提出建议。美国著名的教育学家爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，学生有迷惑，他们需要一个机会诉说他们的心声。作为教师，我们就应该努力创造机会，让他们表现自己，发现自我，认识自我，从而提高自我。教师的天职是给孩子希望，教育应该是播种希望的事业。

我们要善于帮助孩子建立希望，建立自信心。每一个好老师都独具慧眼，能抓住学生的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住学生的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消学生的自卑感，唤起他们的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子我们应该多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。

（四）支持鼓励，扬起教育的风帆 对于单亲家庭的学生，多给他们表现的机会，当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，我们都应该给予充分的表扬。当他们出现问题或有热情却未能做好时一定要鼓励，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。因为支持鼓励是教育的风帆。

我们班有三位单亲家庭的孩子，其中有一位是班干部，另一位是课代表，而另一位怎没有担任什么职务。但我通过对她的观察和了解，发现她在班上表现的很活跃，和班里很多同学相处融洽。在开学之初她是临时文娱委员，后来文娱委员又有更好的人选。我想在这一点她心里可能会有点伤心和失望。但我觉得她还是有很多优点的，只是没有机会更好地展现自己。在校运会期间，由于她没有参加爱体育项目，我特意找她帮忙安排班里的后勤工作，并且让她担任拉拉队的队长。她很配合和认真，积极地询问每一位同学的意见，最后在她的帮助下，我们班的后勤工作在最短的时间安排好。我对她的表现大为称赞，她更加有动力，在校运会期间表现更积极更活跃，带领我们的同学为参赛队员们加油打气。所有的孩子都是一样的，单亲家庭孩子也能很优秀。每一个孩子都是优秀的，都有自己的优点，如果他们还不够优秀，那是他们的闪光点还没绽放。

我始终相信爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱应该兼有父母的温存又有睿智的严格要求。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常感到无聊，更多地喜欢采用消极被动的方式来打发时间。他们喜欢打游戏，上网聊天，忘记老师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。对此，我们可就近安排其要好的同学与其同来同往，加以敦促。当然我们身为老师也与他多谈谈心，交流一下他的这些行为对他所产生的危害，使他对这样的问题有一个清醒的认识。同时只要有转变只有有进步，哪怕是一点点，我们也要就加以表扬，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，老师的支持和鼓励能够扬起教育的风帆，引领他们前进。

单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要我们的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。

第五篇：对户籍改革的别解 2

对户籍改革的别解

全国十二届人大和政协两会上,体表和委员们都提到了一个新的议题,就是要把进城农民工的户籍问题予以解决。但这个议题绝不是建一个制度、发一个文件那么简单。例如，北上广大城市在人口数量上早已达到饱和，城市容量的资源配额没有剩余，如果新进居民，所应公平享受的医疗、教育等福利资源就必须有新的增量，而这些福利资源的增长要有一个经济发展过程才能够实现，如果只解决户籍，而不使其享有平等的福利，那落户与不落户没有什么区别；如果必须使其享有对等的社会福利，唯一的办法只能稀释现有市民的福利，在流动人口和户籍人口之间搞平均。那么由此产生的新矛盾未必会小于原户口制度下的城市不和谐。

户籍制度改革既是“制度改革”，也是“发展突破”，更是经济必须跟进发展、福利资源对应增长、城市容量对应扩大的渐进过程，任何一项好的建议得以实现，必须同时实现与建议相关条件的同步要求，否则只能是一句空话（2013.3.13）