小学听评课制度 2

第一篇：小学听评课制度 2

新 源 县 则 克 台 中 心 小 学 听 评 课 制 度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：

一、听课制度

1、听课节数：

校长、教务副校长、教科室主任、教导主任、党支部书记：每学期听课不少于50节。听课要覆盖所有学科和所有年级。

教研组长、教务员、教研员：每学期听课不少于30节。教师：每学期听课不少于16节(工龄不足5年的新教师除外).2、听课形式：

（1）独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

（2）集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

（3）外出学习听课。

3、听课要求：

（1）校内教师间听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课务由教导处统一安排。

（2）教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。要认真做好听课记录。

4、听课学习反思反馈制度

（1）外出听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，管理也好，都是我们学习的内容。

（2）外出学习教师回校后，要写500—1000字的学习心得，写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。学习心得在外出学习归来后一星期内交到教导处，同时才可以报销外出听课经费，外出听课费用由校长签字办理报销手续。（此条作为外出听课经费报销的必要条件）

（3）在教研组或备课组内进行交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。教导处要作好这方面的组织工作。

（4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方式方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。组长要组织好示范课，并且要报教导处备案。

二、评课制度

1、全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵.本着互相学习，取长补短的态度，进行实事求是地评议。反对一团和气式和含沙射影式的评课作风。提倡“1+1”方式，即每位与会者均说一个优点，一个不足或建议。

2、哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课记录。听课教师要按照学校安排，准时参加评议活

动，不得无故缺勤，教导处或教研组长要做好签到和记录工作。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩。

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，示教老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。

1、教导处或教研组长对本组教师听课、评课情况进行考勤，及时主持集体评课并做好评课记录。教导处、教研组在每学期中进行抽查，学期末记入教师业务档案和校本培训档案。

2、为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师业务考核制度，校本教研学习之中,学校要求参加听课的，若老师未到堂听课,该教师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，将在业务考核中酌量扣分。

教科室

2013.3.1

第二篇：小学听评课制度

小学听评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：

一、听课要求

（一）听课节数：

校长、教导主任：每学期听课不少于20听课要覆盖所有学科和所有年级。

教师：听课不少于10节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期听课不少于15节。

（二）听课形式：

1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

3.外出学习听课。

（三）听课要求：

1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。

二、评课要求

1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。

第三篇：听评课制度

南洲三完小听课评课制度

为推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校直接了解教师的课堂教学情况，便于发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：

一、教师听课要求： ㈠ 听课节数：

校长：每学期听课不少于50节，听课要覆盖所有年级和学科。教导主任：每学期听课不少于50节，听课要覆盖所有年级和学科。教研组长：每学期听课不少于30节，听课以本学科为主。教师：每学期听课不少于15节，听课以本学科为主。㈡ 听课形式：

1、独立听课。学校的领导及教研组长可随时到班听“推门课”，教师之间独立听课可以协商进行。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。

2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。凡属本学科的公开课，同科的老师一律参加，听课前，自行先调好自己的课程。

3、外出学习听课。㈢ 听课要求：

1、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任或科任老师应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、学生的准备等。

2、听课时，听课人员要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

3、听课时要做到听、看、记、思有效的结合。（1）听教师的语言是否流畅，是否精准。

（2）看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，导学案运用是否恰到好处，学生合作交流情况是否得法。

（3）记课堂实录，及时作出教学点评，听课记录应全面、具体、详细。包括情景创设、老师点拨、学生合作展示情况、学生归纳整理的能力等。（4）思教者为什么这样处理运用导学案，成功的地方和不足的地方。

4、听课后要积极参与评课，反馈要求抱实事求是和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。

5、外出听课的老师，听课后要及时整理，总结出经验与体会，并及时与本学科老师进行交流。

6、教师的听课记录每学期由教导处不定期抽查。

二、教师评课要求： ㈠评课的原则

1、人人能评课原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。

2、客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价。

3、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

㈡评课的方式

1、评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。

2、认真填写听课评议表格，所有项目均应填写。总评意见应实事求是，肯定成绩，大胆指出存在问题，提出改进意见。听课评议表在评课后应及时上交教导处，以便存档保管。

㈢评课的内容

评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

2011年9月

第四篇：听评课制度

年级组听课评课制度

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。听课评课要求:

规定听课节数。我们规定每学期，年级组长15节以上，教师10节以上，新教师20节以上，青年教师要争取多听课。听课形式：

1、独立听课。学校的领导及教研组长可随时到班听“推门课”，教师之间独立听课可以协商进行。

2、集体听课。校级或年级组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。

听课要求

1、听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3、听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。教师评课要求：

1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。

2、组织听课、评课后，要做好评课记录。

3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。年级组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教务处主任、年级组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。

第五篇：听评课制度

驼山小学听评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听

课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通

过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课

堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师

教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与

教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根

据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：

一、听课要求

（一）听课节数：

校长：每周听课不少于2节。

教师：听课每周不少于1节。

（二）听课形式：

1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课

可以协商进行。

2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

3.外出学习听课。

（三）听课要求：

1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，不能因教师听

课而耽误学生的学习。

2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任协助做

好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准

备等。

3．听课时，教师要提前3分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。

（四）听课记录的写法：

1.在写听课笔记时，不要偏重于课堂记录而忽略评点，好的听课笔记应是记录与评点兼顾，重于评点。

2.记录教学流程时，要抓住重点，内容要有选择，落在纸上的文字应简洁、精炼。为了节省时间，对于经常出现的语句可以用特定的符号代替。

3.课堂评点内容包括讲述者对教材的处理、教学的思路、教学目标的落实、教学重点的突出、教学难点的突破、教学方法的选择、教学手段的运用、课堂教学的调控等内容。

4.课堂评点两种形式：（1）间评，即把听课过程中对师生的双边活动产生的随感记录下来，可不拘小节，哪怕是一闪而过的思想火花产生的只言片语；（2）总评，对间评综合分析后形成的有一定条理有一定深度的意见或建议。

5.评点除了对课堂教学的个别环节和全部过程进行深层次的分析与评估外，同时还可记下当时自己对教学的感悟、反思和心得，既可有感性的认知又可有理性的观点。待评课时与讲授者及其他听课者交流，取长补短，共同提高。并在今后的教学中借鉴好的经验，改进自己的教学。

二、评课要求

1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

3、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析，对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

4.评课时，由执教者作好记录，评完后再有执教者写一份详细的高质量的教学反思打印后交教导处。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣分。