小学四年级下册语文复习——双引号表示的意义例句

第一篇：小学四年级下册语文复习——双引号表示的意义例句

小学四年级下册语文复习——双引号表示的意义例句

双引号表示的意义。

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（特殊含义，运用比喻）

2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（特殊含义，表示强调）

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（特殊含义）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（特殊含义，运用比喻）

5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（表示引用）

6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（特定称谓）

7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（特殊含义）

8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（特殊含义，表示强调）

9、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（特殊含义）

10、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。（特定称谓）

11、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（特定称谓）

12、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（表示引用）

13、好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”。（特殊含义，表示强调）

第二篇：小学语文四年级下册复习要点（模版）

四年级下册语文复习

一、人物品质：

1.乌塔，独立自主。2.小溪流：勇往直前，奋斗不息。3.小约翰：自食其力。

4.阿诺德：有思想，有主见、有主人翁精神；布鲁诺：缺乏主见、做事被动。

5.伽利略：不迷信权威，执着追求真理。6.冰心：有了爱就有了一切。

二．课文主题：

1.天窗，给乡下孩子到来了无尽遐想和无穷的快乐。

2.芦叶船，给水乡孩子带来了欢乐。

3.我们家的猫，古怪性格和它小时候的淘气可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。

4.小狮子爱尔莎，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

5.《老人和鸟》：人与动物和谐相处。

6.《自然之道》：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

7.《锁不住的心》：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂。

8..《给予的故事》：赞美了高尚无私。给予奉献的品格。

三.文章体裁：

1.天窗，茅盾，2.《锁不住的心》现代儿童诗。3《小溪流的歌》童话，拟人手法，严文井。

4.颐和园，按照游览的顺序，使用移步换景的方法，结构总分总。长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。

5.东北大森林，写景散文，按照时间顺序，描绘了东北大森林一年四季的美景，冬春夏秋，冬季白雪的海洋；春季，花的海洋|、绿的海洋；夏季，雾的海洋；秋季，色彩的海洋。

6.水乡行，由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

7.威尼斯的小艇，马克.吐温，威尼斯，水上城市。

8.蝴蝶的家，作者对弱小生命的关爱。

9.两个铁球同时落地，通过典型事例表现人物品质。

四、语文知识：

1.写作顺序：事情发展顺序、时间顺序。

2.人称：第一人称，我《小狮子爱尔莎》《假如记忆可以移植》；第二人称，你《别踩了这朵花》；第三人称；他《大舞台》。

五、日积月累：

1.关于笑的成语：心花怒放眉开眼笑妙趣横生哄堂大笑心领神会嫣然一笑前仰后合捧腹大笑转悲为喜破涕为笑。

2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。老骥伏枥，志在千里，烈士暮年壮心不已。

3.拟声词：沙沙，呱呱呱，啪嗒啪嗒，嘻嘻嘻，哈哈哈。

4.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

5.人物品质：德才兼备 品学兼优 深谋远虑足智多谋见微知著一叶知秋防患未然未雨绸缪。.6.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

六.古诗：

1.《宿新市徐公店》2.《清平乐》3.《四时田园杂兴》4.《乡村四月》5.《芙蓉楼送辛渐》

第三篇：人教版小学四年级语文下册总复习

人教版小学四年级语文下册按课文填空训练

1（）的红霞，（）的微风，（）飞过的（）的鸟儿，都是他们的（），它们和乡下人一起，绘成一幅（）、（）的田园的风景画。

（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，（）、风仙、（）、（），它们依着（），顺序（），（）中带着华丽，显出（）独特的（）。

2绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的（）。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多（）的笋，（）地从土里（）出头来。

3乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（），（）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（）的瓜，碧绿的（）和（），构成了（），比那高楼门前（）或是竖着（），可爱多了。

4、我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见漓江这样的水。漓江的水真（）啊，静得让你（）；漓江的水真（）啊，清得可以（）；漓江的水真（）啊，绿得仿佛那是（）。

5、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），奇峰罗列，（）。

6、《独坐敬亭山》是朝诗人写的，表达了诗人（）的心情，其中“厌”字解释为（），“闲”字解释为（）；《望洞庭》作者（）朝代（），在诗中，诗人为我们勾勒出一幅（），其中“和”字解释为（）。

7、《忆江南》是朝诗人写的，其中“能不忆江南？”的另一种说法（）。诗中的“谙”字读,解释为。

8、诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见（），眼前只有（），这时候，他的内心（）。

9、《望洞庭》一诗中的“镜”和“青螺”分别比喻（）。10、2、《桂林山水》一文的作者是（），人们对桂林山水的评价是

（）；这句话的意思是（）；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下，此句为全文的。下文就围绕这一名句，分别从和两个方面作具体描绘。这样的美景让人仿佛走进了（）的画卷，真是“（）”。

11、〈〈记金华的双龙洞〉〉的作者是（），作者去双龙洞的路上看到（），听到（）；本文作者是按（）顺序记叙的，分别介绍了

12、《中彩那天》一课中，父亲所面临的道德难题是（）

13、哈默随着逃难的人来到（），受到镇上人们的（），当镇长给他食物时，他却要（），表现了他（）的可贵品质。

14、哈默用（）维护了个人的尊严，同时赢得了（），1、雷达的天线就像蝙蝠的（）。

15、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

16、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

17、我知道蝙蝠能在夜间飞行是因为（）。

18、《自然之道》这篇文章是按（）顺序连段成篇的，我知道了（）。

19、《夜莺的歌声》一文采用了（）把课文分为了四个结构段。小夜莺是个（）的孩子。

20、《一个中国孩子的呼声》作者是（），以（）形式来写的。雷利的呼声是（）。

21《乡村四月》的作者是（）代的（）。诗歌描写了()和()的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“”“”。

22《渔歌子》的作者是（）代的（），他还是个著名的（）。西塞山在()。

23《乡下人家》全文围绕着（）

这句话介绍了乡下人家风景、的特点。

24默写田园风光诗 孟浩然 《过故人庄》

25、《两个铁球同时着地》一文主要讲了（）敢于挑战权威的事，他是一个（）的人。

26、“鱼游到了纸上”在文中出现了（）次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是（）。

27、很多人都爱鱼，但这个青年爱得很“特别”，因为（），具体表现在（）。

28、罗丹能成为世界著名的雕塑家，一位聋哑青年能画出高水平的画，其中一个重要的原因

29、我认识了一位（）的青年，他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像（）。

30、那位青年静静地画着，他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像（）那样细致；有时又（），很快画出金鱼的（），仿佛金鱼在（）。

31、这学期我们学的两则寓言是（），《纪昌学射》一则中纪昌和（）学射箭，飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是（），纪昌先练眼力是因为（），他成为百发百中的射箭能手，是因为（）；这则寓言告诉我们（）的道理。

我想成为一名（），就应该（）。

32、我能从“，”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。

33、我能从“，”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。

34、（）的红霞，（）的微风，头上飞过的（）的鸟儿，都是他们的（），它们和乡下人家一起,绘成了一幅()、（）的田园风景画。

35、蝙蝠夜里飞行，靠的不是，而是。

36、黄河是世界上最大的大河。

37、向导一边走一边发出悲叹：。

38、蚂蚁搬家蛇过道。

39、“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”一句中，加点副词使我体会到。

40、它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中？小小的花儿居然有如此的！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的是什么，是——。

41、我怀着独个儿，自以为，才说一声“行了”，船就。眼前，可是还能似乎都。我又感觉，准会。大约，就。

42、别看他，可他，因为他！

43、但是世界并不，不少地区，罪恶的子弹还。„„让那已经能够，为战争，让明天的世界、和的人类家园。

44、安静的手指，竟然，真是！睁着眼睛的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间，安静的脸上。这是一次，安静的心灵。

45、谁都有生活的，谁都可以。

14、但它，极力，我感到，那样！那样！飞蛾那种令我，我。

46、虽然生命，但是，我们却体现出。于是，我，一定要，决不，使自己。

47、他们把桌椅饭菜，地吃起来。天边的，向晚的，头上飞过的，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，了一幅自然、的田园风景画。

48、从它们走过，肯定会，一群小鸡，在竹林中；或是，在场地上。

49、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的大意是：

50、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是，但得到的是，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。

51、《自然之道》告诉我们：如果，往往会产生。

52、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

这句话的意思是说：只要有存在，整个世界就。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要共同捍卫。

53、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对的热爱、对的热爱、对的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天

54、《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能”；二是“练得能够把极小的东西，看成”。故事以生动的事例阐明了无论，都要。还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》警示人们要，否则后果将不堪设想。

55、《普罗米修斯》颂扬了普罗米修斯不畏，不屈不挠，为民造福的伟大精神。

56、人的生命是的，可是，为是无限的。我要把，投入到。

第四篇：小学语文四年级下册复习课教案

小学语文四年级下册复习课教案 设计理念

小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习目标

1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵

活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新” 的效果。

2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

复习重点、难点

学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用 课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。课前准备

1、学生人手1份短文材料。

2、多媒体课件。课时安排 一课时

复习流程与设计意图

一、揭题导入，明晰目标

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？

2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳）

3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。

二、品读句子，归纳方法

1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？（课件出示不同方法体会句子意思的句子）

（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。

3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想：（1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？

（2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？

4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。

5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法）

三、巩固提高，加深理解

1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。（课件出示句子）

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

（3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。

（4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？

3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？

4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。

5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。

四、拓展延伸，发展能力

（一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。附阅读材料：

难忘的一幕

一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光——天！那居然是个穿军装的小战士！但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指车门——原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……

我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！

是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！

1、“面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……”从这句话中你体会到了什么？

2、“小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。”从这句话中你体会到了什么？你是抓住了哪个词去理解的？

（二）指导学生进行阅读体会。

1、让学生自由读短文，了解短文的大概意思。

2、学生自由读题目，并带着问题再读两遍短文，可以边读边画出重点词句。

3、学生概括短文的大概内容。

4、学生自由读读题目中的两个句子，并从这两个句子中画出关键词。

5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。

6、让学生把自己的体会写下来。

7、教师讲评。

五、回顾收获，自我总结

1、同学们，通过这节课的学习，你在哪些收获？

2、学生交流总结体验与收获。

3、师总结：体会句子含着的意思，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力，希望同学们以后遇到含义深刻的句子，不要急着去解答，要学会采取不同的结合方法去体会句子。

六、板书设计： 体会句子含着的意思 抓住关键词语 联系上下文 联系时代背景

联系自己的生活经验

第五篇：小学语文四年级下册近义词反义词复习

小学语文四年级下册近义词反义词复习

近义词、反义词汇总

（一）近义词

观赏 — 欣赏 蜿蜒 — 曲折 精湛 — 精深 安慰 — 安抚

耽误 — 耽搁 均匀 — 匀称 围绕 — 环绕 鼓动 — 鼓舞

启示 — 启迪 隐蔽 — 躲藏 沉寂 — 寂静 凶恶--凶狠

执行 — 履行 打破 — 突破 偶尔 — 偶然 约摸 — 大概

流畅 — 通畅 安静 — 宁静 给予 — 赋予 沉稳 — 稳重

开阔 — 广阔 装饰 — 点缀 耀眼 — 刺眼 违背 — 违反

鲜艳 — 鲜丽 伺候 — 侍候 请教 — 领教 断定 — 确定

安闲 — 清闲 饶恕 — 宽恕 肥沃 — 肥美 遥望 — 眺望

罗列 — 排列 游览 — 游玩 明丽 — 明媚 改观 — 改变

馈赠 — 赠送 维持 — 坚持 侵蚀 — 腐蚀 教导 — 教诲

损伤 — 损坏 朴实 — 淳朴 羡慕 — 仰慕 企图 — 妄想

情愿 — 愿意 踌躇 — 犹豫 沉积 — 沉淀 忧患 — 忧虑

焦急 — 着急 模仿 — 仿照

灵巧 — 灵活 揭开 — 掀开

踌躇 — 犹豫 隐蔽 — 隐藏

繁殖 — 繁衍 宛转 — 悠扬

盘问 — 询问 轻蔑 — 蔑视

黝黑 — 油黑 防备 — 防范

素质 — 素养 流连 — 留恋

惊讶 — 惊奇 惊动 — 打扰

权利 — 权益 深重 — 沉重 避开 — 躲开 顿时 — 立刻 启发 — 启示 沉寂 — 沉静 劫难 — 灾难 弥漫 — 充满 仿佛 — 好像 神奇 — 神秘 媲美 — 比美 敏锐 — 敏捷 洁净 — 干净 阴沉 — 阴森 注视 — 凝视 趔趄 — 踉跄 卓越 — 杰出 飞翔 — 翱翔 痛快 — 爽快 珍贵 — 宝贵

照顾 — 照料 酷爱 — 热爱 骄傲 — 自豪 鼓动 — 扇动

骚扰 — 干扰 震撼 — 震动 珍惜 — 爱惜 寂寞 — 孤寂

辽阔 — 广阔 企图 — 妄图

装扮 — 打扮 率领 — 带领

倘若 — 假设 尊严 — 威严

遮掩 — 遮挡 更改 — 更换

责备 — 批评 固执 — 顽固

聚集 — 聚拢 舒服 — 舒畅

疑惑 — 疑问 伺候 — 侍侯

满意 — 中意 可恶 — 厌恶

器重 — 看重 清晰 — 清楚 照例 — 照样 辛苦 — 辛劳 赞许 — 称赞 朴素 — 简朴 唯一 — 唯独 坚毅 — 坚决 断定 — 肯定 悲惨 — 凄惨 居然 — 竟然 瞧见 — 看见 专注 — 专心 颓丧 — 沮丧 公开 — 公布 赞叹 — 称赞 气馁 — 丧气 威胁 — 恐吓 情景 — 情形 吩咐 — 嘱咐

饶恕 — 宽恕 违抗 — 违背 应付 — 应对 孤零零—孤单单

兴致勃勃 — 津津有味 嘟嘟嚷嚷 — 唠唠叨叨 不由自主 ¬— 情不自禁

聚精会神 — 全神贯注 笑逐颜开 — 喜笑颜开 争先恐后 — 不甘人后

栩栩如生 － 惟妙惟肖 此起彼落 － 此起彼伏 恩将仇报 － 忘恩负义

（二）反义词

缓慢 — 急速 沉重 — 轻便 踌躇 — 果断 忧患 — 安乐

灵巧 — 呆板 创造 — 模仿 黝黑 — 白净 蜿蜒 — 笔直

平稳 — 波动 偶尔 — 经常 安静 — 喧哗平静 — 激动

糟蹋 — 爱惜 乏味 — 有趣 赞许 — 指责 干净 — 肮脏

清凉 — 闷热 怀疑 — 相信 清澈 — 浑浊 舒畅 — 郁闷

容易 — 困难 感激 — 抱怨 承认 — 抵赖 扩散 — 聚集 微波 — 巨浪 聚集 — 分散 明艳 — 暗淡 蜿蜒 — 笔直

精湛 — 生疏 拥挤 — 松散 生疏 — 熟练 俯视 — 仰望

朴实 — 华丽 公正 — 偏袒 违背 — 遵从 悲惨 — 幸福

踌躇 — 果断 灵巧 — 笨重

敏锐 — 迟钝 舒畅 — 难受

揭开 — 覆盖 宽敞 — 狭窄

平衡 — 倾斜 卓越 — 普遍

沉寂 — 喧闹 遵从 — 违反

扩散 — 收缩 糟蹋 — 爱惜

失望 — 希望 坚毅 — 动摇

馈赠 — 索取 独特 — 普通

松散 — 紧凑 明白 — 糊涂 立刻 — 迟缓 鼓励 — 打击 黝黑 — 白皙 完整 — 残缺 宽阔 — 狭窄 明白 — 疑惑 频繁 — 稀少 细致 — 粗糙 清楚 — 模糊 和平— 战争 流畅 — 阻塞 僵硬 — 柔软 清晰 — 模糊 朴素 — 华丽 微弱 — 强烈 漆黑 — 明亮 消失 — 出现 责备 — 表扬

公开 — 秘密 固执 — 随和 特别 — 一般 明亮 — 暗淡

垂头丧气—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁叶茂—枯枝败叶

全神贯注—心不在焉 笑逐颜开—愁眉苦脸 迷惑不解—恍然大悟

波澜壮阔－水平如镜 狼吞虎咽－细嚼慢咽 恩将仇报－知恩图报