2014年关于征集学科教学名师

第一篇：2014年关于征集学科教学名师

关于征集学科教学名师、骨干教师工作及成长成果的通知 各乡镇中心学校、局直各学校：

为了全面提升我县学科教学名师、骨干教师的专业素质和业务能力，给学科教学名师、骨干教师搭建一个沟通、交流、展示的平台，进一步发挥学科教学名师、骨干教师、教学能手的引领辐射作用，县教育局、县教师进修学校决定开展学科教学名师、骨干教师工作及成长成果征集展示活动，相关事宜如下：

一、征集对象

市、县级学科教学名师；市、县、校级骨干教师

二、征集内容

读书心得、案例分析、教学反思、教学叙事

三、征集时间

各校汇总后，于4月11日之前上交到研培部

四、具体要求

1、各学校要认真贯彻通知精神，认真组织开展此项活动，指导帮助教学名师、骨干教师总结其工作及其成长的阶段性成果，上报参加展示交流；

2、各学校在上报成果同时，要把电子版汇总表传到我校研培部邮箱（由各校、中心校汇总后统一上传）；

3、征集材料请楷书手写，标题下一行书写单位、姓名；

【使用A4规格的纸张】

4、此次征集活动由进修校研培部负责。

联系人：于承江联系电话：***

研培部邮箱：gnypb@126.com

甘南县教师进修学校

二〇一四年三月十七日

附：汇总表

第二篇：兴仁县县级学科教学名师评选办法111

兴仁县县级学科教学名师评选办法（征求意见稿）

第一章 总 则

第一条：为做好县级学科教学名师的评定和管理工作，进一步加强我县学科教学名师队伍建设，提高教师队伍整体素质，推动教师专业化发展，全面提高教育质量，根据省、州有关规定，结合我县实际情况，制定本办法。

第二条：评定县级学科教学名师，坚持公开、公平、公正、择优的原则，严格按照评定条件和程序进行。

第三条： 评定县级学科教学名师，每三年进行一次，实行动态管理，不搞终身制。

第四条：县教育局成立学科教学名师工作领导小组和学科教学名师评审委员会，负责评审、评定工作。

第二章 评定范围和对象

第五条 ：评定范围

本县幼儿园、特殊教育学校、小学、中学、职业中学的在职专任教师。

第六条 ：评定对象 具有与申报学科相符合的教师资格证和合格学历，获得过乡镇以上奖励且教龄三年以上，考核为称职以上，继续教育培训合格，各级教育行政部门组织的学科教师培训合格对象中产生。

第三章 评定条件

第七条： 县级学科教学名师应具备以下条件

一、热爱党和祖国，忠诚教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和政策；模范遵守《中小学教师职业道德规范》，思想言行堪为师表；牢固树立终身从教的思想，坚持工作在教学第一线，把主要精力放在本职岗位上；有良好的师德和奉献精神，教书育人，敬业爱生，善于合作，积极进取，勇于创新。

二、具有较高的文化素养和较强的专业知识，具有《教师法》规定的与申报学科相符合的教师资格证和合格学历，主要担任申报学科的教学工作，3年以上教龄，申报学科的专业技术职务在中小学一级以上。

三、学科基础理论和基本技能扎实，能够全面系统地理解所申报学科的课程标准；有较强的教育教学能力、班级组织管理能力；教学效果好，教学业绩突出，在中考、高考及1--9年级学业水平测试或其它各类学生学科比赛中，成绩获得县级以上奖励。

四、在教育教学工作中，具有较高知名度，是本校本区域内教师、学生、家长公认的教学能手、教育标兵、同行楷模。

五、具有较强的教育教学技能。坚持用普通话教学，普通话水平达到申报学科规定的等级标准；能熟练应用现代教育技术与学科教学整合。

六、身体健康，男教师年龄不超过55周岁，女教师年龄不超过50周岁。

七、校级领导除具备上述条件外，须兼任一门与申报专业技术职务一致的课堂教学工作。

第四章 评定程序

第八条 ：评定县级学科教学名师的程序

一、个人申报；

二、学校推荐；

三、县评审委员会对各单位推荐的人选进行评审；

四、公示；

五、经县教育局审批合格者，颁发证书。

第五章 职责和待遇

第九条：县级学科教学名师应履行的职责

一、忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结创新。做社会公德、职业道德的楷模。

二、注重学习研究教育教学理论、规律和方法，掌握现代教育技术，严谨治学；不断学习进修，拓宽视野、扩充知识、更新观念，努力提高思想素质和教育教学水平，成为我县中小学教师教学科研的中坚力量。

三、认真完成学校和教育行政部门安排的教育教学任务，保持较高的教学水平和教学质量，中考、高考及1--9年级学业水平测试成绩居全县班级前10名，指导的其它各类比赛获优秀奖以上。

四、积极承担县、校各级示范课、观摩课、研究课等公开教学任务，每年至少在校内或县内做一次公开课或教学观摩活动。

五、积极参加教育教学改革实验。结合本校、本县实际，参加课题科研，研究解决教育教学中的问题，每年至少在县级及以上刊物或学术会议上交流、发表一篇较高水平的本学科教学论文、教学工作经验或科研报告。

六、承担培养、辅导本学科教师的任务，每年有计划地指导一至两名新教师，帮助他们提高师德水平和教育教学能力，使其尽快成长。

第十条：县级学科教学名师的待遇

一、每学年经考核合格者，由县教育局下文确认和给予每月200元人民币现金的奖励。

二、县级学科教学名师优先参加各级培训、考察等。所在单位应积极为他们参加进修培训、考察等创造条件。

三、优先推荐、上报进入州级及以上学科骨干教师、学科带头人等。

四、县级学科教学名师所在单位应积极支持他们参加科研课题研究、总结经验，并给予必要的经费支持。

四、同等条件下，在评优、晋职晋级方面予以倾斜。

第六章 管 理 第十一条：县教育局负责县级学科教学名师评定工作的组织、指导、协调，具体评定工作和评定后的日常管理由县教师培训与资源中心负责。

第十二条：建立考核制度。县级学科教学名师每届任期三年（三个学），每进行任期考核，合格可以连任；考核不合格的取消名师称号及待遇。三年期满由教育局发“学科教学名师”荣誉证书。

第十三条：建立健全考绩档案。所在单位要建立县级学科教学名师考绩档案，认真记载他们的主要业绩、考核、奖惩情况，并及时归档。县教师评审委对全县学科教学名师的管理统一指导，并建立相应的档案资料。

第十四条：建立县级学科教学名师信息库和联系制度。教育局教师培训及资源中心要建立教学名师信息库，记录考核情况和综合情况。定期召开座谈会、经验交流会、组织讲座等活动，充分发挥学科教学名师的群体作用。

第十五条：各学校要做好学科教学名师的储备、推荐工作，为今后的评选创造条件。

第十六条：有下列情况之一者，经单位上报县评审委审批后，取消其县级学科教学名师称号及有关待遇。

一、任期内调出教育系统，脱离教育教学岗位的；

二、不履行“名师”职责，考核不称职的；

三、违反《中小学教师职业道德规范》的；

四、进行有偿补课的；

五、弄虚作假，出现学术不端行为的；

六、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚；

七、其他应予取消称号的。第七章 名额分配 第十七条：

一、高中（含职中）语文、数学每学科3人；其余学科各2人。二、三、四、初中语文、数学各8人，其余学科各3人。小学语文、数学各10人，其余学科各4人。学前教育5人。

第十八条：附则 各级各类学校依照此办法建立健全骨干教师推荐评审制度，按一定比例评审出校级骨干教师、乡镇级骨干教师，推荐上报评审县级、州级、省级骨干教师。今后不能越级上报。(名师应从骨干教师中产生）第十九条：本办法自下发之日起施行。

2016年11月

第三篇：语文学科名师大篷车心得体会

蜕变

重生

———陕西省名师大篷车活动有感

高新区钓渭初中

刘淑红 丹桂飘香的金秋十月，陕西省“名师大篷车”行动计划宝鸡高新区开班仪式于2014年10月18号在高新中学召开，此次活动规格高，参与广，全区近千名初中一线教师积极参与，聆听陕西省学前师范学院的专家及高新区文教局领导的讲话。开班仪式上还安排了本次活动的日程：示范观摩课，学科专题课。

我参与了我省教学能手刘宏老师和王娟老师的语文课的观摩活动，也聆听了来自陕西学前师范学院赵卫华老师和西安市八十五中廖蔚芬老师、西安市未央区教师进修学校于红梅老师的点评讲座，让我受益匪浅。

给我印象最深的是听刘宏老师的课以及于红梅老师的点评。

刘老师上的是何其芳的诗歌《秋天》，是一篇画面感很强的诗歌典范，而且在这个时间上也很应景。刘老师的课环节设计齐全且富有个性：引秋之美丽——颂秋 1 之美韵——赏秋之美景——品秋之美言——唱秋之美谣——绘秋之美图（后两个环节留为作业）。他的课风沉稳干练，不急不躁，注重引导学生诵读品味感悟诗意，有较强的驾驭课堂的能力。学生在没有预习的情况下思维活跃，妙语连珠，感受再现了诗人笔下秋天的魅力，大多数同学在刘老师的引导下也背诵了课文，真正实现了短时高效。

刘老师的课上的很精彩，于红梅老师的点评也很到位，从理论的高度给我们上了一课。她先播放了一段震撼人心的视频《鹰之重生》，让大家明白现在的教育时机是对每一位老师的考验，需要勇气和毅力去改变思维，获取新知。而这个蜕变的过程是痛苦漫长的，需要有凤凰涅槃的气魄，否则我们将会落伍，而教师的落伍，直接影响到教育的成败。

于老师从全面解读教材，怎样解读教材，教材解读的途径，教材解读的策略及方法等方面深入浅出的讲解高效课堂，其中引用了大量鲜活的教学实例，使我们真正了解了何为高效，怎样高效。

她的讲座中尤其提到语文教学中的写作训练，提倡老师们注重写作教学，教学生用手写心，讲真话诉真情。把语文从简单的文字，提升到文学，上升到文化，真正实现语文学科的教育意义。

本来被占用周末学习的不悦因为这节课和这个讲座而冲淡，因为我收获了很多，也打算以自己的实际行动来践行我所理解的教学理念，成为有理想信念，有道德情操，有扎实学术，有仁爱之心的“四有”教师。

第四篇：名师工作室思想品德学科

名师工作室思想品德学科

2013——2014学第二学期工作计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，以国家和省《发展纲要》为指导，以推动阜蒙县“深化教育教学改革，构建自主高效课堂”实验的深入开展为目标，有序开展初中思想品德学科名师工作室活动。

二、主要工作

1.开展读百卷书活动。由于教师的职业特点，工作即学习，学习即工作。因而，作为教师要树立终身学习的意识，结合教学实际，组织教师每年至少读10本以上教育教学理论书籍，并撰写读书笔记、心得、感悟，每至少在教育信息网或报刊杂志发表一篇文章。

2.开展教学研究活动。教育教学是名师工作室的根本。要立足教学，精研课标、深研教材、创新教法，以集体备课形式为载体，组织本工作室成员进行教学研究活动。

3.开展课改研究活动。深化教育教学改革，构建自主高效课堂，是我县基础教育的一项中心工作。作为名师工作室要服务课改，为课改提供研讨课、案例课、示范课，每学期至少三节。为教学改革提供试验田，供广大教师学习观摩。

4.开展教育科研活动。名师工作室要加强教育科学研究的力度，以工作室负责人为骨干，集中团队人员指挥与力量，选

准研究方向，实施重点突破。在三年培养周期内至少完成一个有价值的课题，并能在全县、全科推广，产生社会效益。

5.开展建立资源库活动。名师工作室是全县优质教育教学资源，要根据本工作室的特点，规划目标，建立系统的教育教学资源库。通过建立自己的网站或专题网页，组织本学科教师每年发布教育随笔、文章等，使之成为工作动态发布、成果辐射、资源生成的平台。

6.开展教师培训活动。名师工作室是由同一学科优秀骨干教师组成的，集教学、教研、科研、培训于一体的教师成长共同体，在加强自身建设的同时，还要承担全员教师培训任务。各名师工作室组织送教下乡和开展专题培训活动每学期两次以上。

贾文华

第五篇：教学名师[定稿]

教学名师

教书育人是教师的天责，做一名学生和同行拥戴认可的称职教师，是我从教以来一直追求的目标。在我为之不断努力的过程中，于2003年我很荣幸的被山西省政府评为山西省教学名师。

首先我做一下自我介绍。本人系山西右玉人，中共党员，博士，教授，硕士生导师，现任山西大同大学副校长，兼山西大同大学免疫学研究所所长。1995年获中国医学科学院、北京协和医学大学医学博士学位；1996年确立为省级青年学科带头人；1998年受聘为山西医科大学硕士生导师，2003年被山西省政府授予“山西高等院校教学名师”称号；现任国家精品课程评审委员，国家高职高专评审专家，省自然科学基金评审委员；中华医学会山西分会第四届微生物与免疫学会副主任委员；2007年被评为山西省委联系高级专家。近五年承担省部级以上科研和教研项目18项，校级科研项目10项；获省科技厅科学技术进步奖（自然科学类）二等奖1项，省普通高校教学成果二等奖2项，省科技进步三等奖2项，省优秀高教研究成果三等奖1项，获大同市科技进步一等奖2项。所负责的《医学微生物学》获2009山西省政府普通高校精品课程。所在的病原生物学与免疫学教学团队获2009山西大同大学优秀教学团队。近年在国际学术会议和国内核心期刊等专业刊物上发表论文90余篇，其中SCI收录5篇，主编6部规划教材，副主编1部，参编1部。共培养研究生17名

下面结合我教学中的教书育人的情况谈几点心得体会。“活到老学到老”。现代社会是个知识型社会，有人称之为知识爆炸的时代。随着各种各样技术的应用，人类文明的进步，我们的知识呈几何指数在增长。如果我们自己不勤于学习，更新知识，就会被时代淘汰，被学生“炒鱿鱼”。给学生一杯水，自己要有一桶水。为此，我们要有终身知识恐慌的紧迫感，有终身学习的观念。“个人之生有涯，而知却无涯”，保持每天学习的习惯，不仅及时跟进本专业的发展变化，也要注重学习相关专业的知识，同时也要能够和本学科的专家、学者保持经常的接触，掌握本学科的最新发展动态。

因材施教，充分发挥学生的积极性，努力上好每一堂课。我是教医学微生物学的，这是重要的一门医学基础课。作为基础课教员，课堂教员是教书育人的主战场。我体会到基础课教学不仅要讲清楚它的基本概念、基础知识之外，还要根据学生的实际基础水平的情况开展教学，对于专科水平的学生的教学要重点突出，对于本科水平的学生要系统全面，对于研究生水平的学生要紧跟最新的学术动态。在实际当中拓展学生的创新思维，拓展学生的创新意识，这样确确实实能够培养学生感兴趣。同时紧跟本学科的发展不断更新教案。熟练掌握教材的全部内容，熟悉相关知识，做到“心中有书”。同时采用多媒体教学等手段，给学生以更直观、形象的认识。多与教师讨论，分享他们的心得；多与学生交流，虚心听取他们的建议。

理论和实践相结合，培养学生的专业技能。教学有双重任务，传授知识和培养能力。教师要严谨治学，因人施教，就必须既有扎实的理论知识，又有丰富的实践经验。加强实践是培养实际工作能力的重要手段。书本知识多是理想化、典型化的理论，与复杂多变的实际有相当的距离。因此要培养实际工作能力，学校必须加强实践性环节，使毕业后能较快的适应实际工作。“授人以鱼不如授人以渔”。既要教授学生基本知识，更要引导学生自我学习的意识和方法。医学微生物学是与临床检验和疾病预防密切相关的一门学科，作为高等教育，培养学生的专业运用能力和动手能力也是我们的教学和培养目标之一。在实验课中培养学生的无菌意识和一般的检验方法。同时利用免疫学研究所的有利条件，让学生接触较先进的技术手段和方法，了解先进仪器的使用原理和方法，为其今后的进一步工作和学习奠定基础

作为一名教育工作者，我觉得在教学中，必须常存着育人之责任，也要常思为师之道，常怀有爱学生之心，才能尽到一个教师的责任。同时，我觉得教学是一个互动的过程，你付出了必然能够获得收获。你只要把自己的一颗心交给了学生，平等地对待学生，尊重学院的主体地位，充分调动学生的学习积极性，师生在教学过程中必须其乐融融。在快乐中学习，在学习中获得快乐。