班主任论文：浅谈后进生的辅导

第一篇：班主任论文：浅谈后进生的辅导

班主任论文：浅谈后进生的辅导

1、针对后进生贪玩不爱学习这条教师应激发他们的学习兴趣。

根据小学生的特点和教材的内容，教师在备课时应选择适当的教学方法，激发学生课堂学习的兴趣和求知欲，并能充分调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习在教学上，努力提高课堂四十分钟的教学效益。

首先应让学生有足够的时间进行动口、动手、动脑的学习活动。教师在课堂上要担当一个引导者的角色，要充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中可以通过让学生就某个问题分小组活动，自己探索，教师在一旁指导。分组时，一个成绩优秀的学生担任组长并帮助学习成绩差的学生，大家一起合作完成任务。让后进生和成绩优秀的学生一起体验成功的快乐。教师适时的给予表扬更能激发后进生的学习兴趣。例如：在学习三年级英语时，教师可以让学生分角色表演Let’talk部分的对话，激发学生的学习兴趣，防止后进生的增多。

其次教师应当堂反馈及时矫正学习信息，特别是后进生的学习信息。教师在教学一个新知识时，由于后进生的接受能力差，可能就会在某个知识点上有阻碍。教师应及时捕捉后进生的反馈信息，进而进行纠正。

最后在课堂教学时应注重后进生的潜力，使之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。教师可以给予后进生更多自我表现和展示的机会，而且应适时给予表扬，哪怕他们有一点点的成功。渐渐地他们就会对学习产生兴趣，不再把时间全部用在玩上了。

2、针对后进生学习基础差这条教师应培养他们良好的学习习惯，从基础做起。

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所有的后进生并不是一开始就非常厌学，只是他们的基础没有打好，进而日积月累造成他们的成绩越来越差，自己也对学习越来越没有信心。例如老师布置的各项作业大多数后进生都不能认真、按时地完成；课堂上他们也不能认真听讲，喜欢做小动作等。我认为他们之所以成为后进生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要提高后进生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯，我认为首先我们要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。还要告诉他老师很喜欢他，这样他也会很喜欢你这个老师，你再对他严厉的批评都能接受还能认识到你这是在关心他。（班主任工作）其次班中的那些后进生他们的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好想改正但总是三分钟热度，这就要我们老师盯着他，来帮他改正。我们的课堂上要时刻盯着他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲，作业我们要盯紧，保证我们布置的作业他们都能按时完成。我想我们能做到这样的盯那些后进生的成绩会很快提高。最后作为教师应和后进生的家长保持联系。有的后进生在学校在我们老师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由，这样即使我们教师再用力去抓效果都不会很好，所以我们让家长在家中也能在学习习惯方面紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习惯，我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。

3、针对后进生逆反心理强、自卑这点教师应端正他们的学习态度，排除心理障碍。

每个学生都有一股强烈的好胜心，都希望得到老师和同学的肯定或认可。有时老师或他人一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往就能激励他们奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。

4、针对后进生自尊心脆弱、不合群这点教师应树立良好的班风、学风，引导他们自省上进，逐渐融入班级这个大家庭。

转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。另外建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。我带的张墩小学五年级我都是把好生和后进生调坐在一起，一个好生带一个后进生，让好生监督后进生，辅导后进生，影响后进生。

5、最后教师也要改变对后进生的态度，要持之以恒、一步一步的帮助他们。

转化后进生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。老师要及时引导他们在现有的基础上继续努力，争取成为一个优秀的学生。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，我们就又少了一个后进生，多了一个好学生。

第二篇：班主任应怎样辅导后进生

班主任应怎样辅导后进生

对于一名班主任来讲指导后进生是非常重要的，虽然班里面后进生没那么多，但是对班主任工作还是有麻烦的，所以当班主任应用多种手段来指导他们。

1、和家长访谈。通过做家访发挥家长的作用，解除障碍学生学习的各项家庭问题来激发他们学习兴趣。

2、和学生进行访谈。后进生歧视自己的心理较重，他们以为自己总不如他人。尤其是跟学习好的学生在一起的是产生一种惭愧的心情，所以班主任时时要关心他们，传达慈仁，利用课余时间常常个别指导并提高他们的热情。

3、对班的学生做好教育别取笑后进生，并主动的帮助后进生。

4、加强和授课教师的访谈。班主任和家长和后进生访谈同时要加强授课的访谈掌握学生课堂情绪。跟授课教师访谈可以找出后进生的兴趣和优点，并达到正确的指导目标。

5、通过组织课外活动来指导后进生。组织课外活动来可以掌握后进生的优点和兴趣，提高学生的学习成绩。

班主任指导后进生是重要的班主任要把握对后进生的观察和教育。后进生也要有不断追求新知识的愿望。但后进生在进步中受不了外界影响，他们受到外界影响时要耐心帮助和鼓励他们的学习不断地进步。

班主任指导后进生的学习时对存在的问题和心理方面要悉心的进行教育。只有这样才能取得更好的成绩。

第三篇：后进生辅导

五年级(3)班后进生辅导计划

一、本班学生分析：

本班共有学生46名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、后进生形成的原因

1、由于智力较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。辅导对象：杨贵海李腾涛蔡军苏继梅马杰龙游郑拉

何传菊胡瑞王沙龙远贤

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不放弃后进生。在实际教学中我一般按以下要求帮助后进生：

一、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

四、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

五、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

第四篇：班主任论文：浅谈如何转化后进生

班主任论文：浅谈如何转化后进生

班主任论文：浅谈如何转化后进生

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提

高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。

赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。

一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气。

后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。

二、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。

闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。（班主任工作）经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同

学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

三、善于用赏识性评语，增强后进生的自信。

班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生手册”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励

和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

四、善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这

样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱

是转化后进生的灵丹妙药。

第五篇：班主任论文-浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生

“十个手指有长有短”，一个班级不可能没有后进生，而后进生的转化问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。作为教师，我们应该认真细致的分析后进生形成的原因，掌握学生的思想动态，把握时机，对症下药，这样就可以达到事半功倍的效果。总结多年的教育经验，我对后进生转化主要采用了以下几点做法：

一、树立后进生的自信心

这主要是针对智力型后进生。智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。例如，2006年11月，我发现班上的胡XX同学产生了厌学的情绪，仔细询问后，才知道她由于对学习方法的掌握不当，虽然一直以来很努力去学习，可成绩就是不行，到最后她干脆就放弃了学习。对于这类学生，我帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。我便利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“只要功夫深，不怕铁杵磨成针“、“有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并强化学习动机。对于上面说的胡彩兰同学，我利用课后的时间和她交谈，指导她找到适合她的学习方法，树立她对学习的自信心，并给机会她表现自己，让她体会到成功的喜悦，后来她更加努力地学习。在2007年6月的中考中，该同学考上了连州中学。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为后进生多创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多向他们提问一些简单的问题，并及时的作出肯定与表扬，这样便调动起他们的学习积极性，提高了他们的学习自信心。

二、培养后进生的学习兴趣

这主要是针对非智力型后进生。非智力型后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到 困难与挫折，导致信心不足、兴趣降低、意志消沉、态度消极的学生。对于这类学生，老师应抓住其缺失学习兴趣这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。如吸收他们参加化学课外兴趣小组，经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动。课堂上创造有趣的情景，对学生进行相关知识在科学技术领域和日常生活中的应用教育，以缩短化学和日常生活的距离，使学生对化学产生兴趣；充分挖掘知识的趣味点；讲解化学发展史和化学科学家的故事，对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的理想教育，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。有时虽然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改观，但是学习成绩变化不够显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其复杂程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新知识，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况，老师要采取进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，肯定学生的进步，经常和他们进行朋友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成绩不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成善于思考和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。如在2005至2006学我担任初三（6）班班主任的时候，班上的张XX同学是大家公认的后进生，学习懒散，纪律散漫，上课爱说话、捣乱，甚至顶撞老师。经过深入了解，发现他本质其实并不坏，造成他变成后进生的最主要的原因是对学习失去了兴趣。找到原因后，我对症下药，多次找他出来谈心，慢慢的激发起他对学习的兴趣；并指导他读一些趣味性较强的书，让他领略到知识海洋的趣味。在我的引导下，他有段时间上课很专心，十分积极回答问题。可是没过多久，他又回复到以前的状态，上课又开始说话、捣乱。我又再次找他出来谈心，原来他看到自己积极学习了一段时间，可是成绩却没多大变化，所以又不想努力学习了。我首先肯定他这段时间的喜人进步，并告诉他质变是由量变一点一点积累起来的，而且是需要一段时间的，鼓励他继续努力学习，并告诉他我每天都会注意到他的进步。最后这个学生终于凭着自己的努力，考上了清远市华侨中学。

三、做后进生的知心朋友

后进生的一个特点是情感细腻但很脆弱。如果我们在平时的教学中，忽略了对他们情感的培养，挫伤了他们的自尊心、积极性，结果会导致学生产生强烈的对立情绪，逆反心理，就极易将他们推到反面，以至破罐破摔、厌学逃学，甚至辍学。所以，我们应当走进后进生的生活，问寒问短，与其谈心，交朋友，慢慢和他们建立感情，做他们的知心好友，为他们排忧解难，分享生活和学习的点滴感受。2007年10月，经过一段时间的观察，我发现九（3）班的李XX同学平时作风懒散，无心向学，不肯交作业，上课喜欢开小差，不过课后酷爱打篮球。抓住这个特点，通过多次和他一起打篮球，相互间建立了信任。同时学习上耐心辅导，课后开“小灶”帮助补功课，对他的作业采取面批，让他及时知道错在哪里，帮助他迅速纠正错误。生活上热情关心，了解他的难处，帮助他解决困难。就这样，渐渐的我们就成为了朋友。他对我产生了信赖和感激之情，也燃起了学习的热情，一改之前的懒惰和消极，勤奋刻苦，成绩不断的提高和进步，终于在2008年中考考进了连州中学。

四、借助集体的力量，争取家长的配合

除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的具体转化工作以外，还应加强集体教育。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班级的学习气氛浓，成绩好，这对那部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不学。良好的学风还会促进同学间的交流，同学们相互交流学习经验、学习心得，这对所有的同学都有好处，学生生活环境主要是学校，但社会和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。后进生自制力差，不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。因此，要争取家长的配合，做好后进生的转化工作。家长是孩子的第一任教师，对孩子的成长与发展起着至关重要的作用。他们的一言一行，都影响着孩子。父母能够给孩子最有价值的礼物就是“爱”。家长经常打骂训斥，孩子会没有自信心；过于百依百顺，又会形成孩子以自我为中心，眼高手低；而放任自流，孩子长期得不到关爱与重视，又会破罐破摔。前面提到的那个男孩，他父亲就是这样，一点点小事就非打即骂，孩子也“皮”了，无所谓了。为此我通过电话和家访与家长谈了很多 3 次，提醒他多鼓励，多引导，少打骂，少斥责，让孩子与你交心。他父亲也比较配合，久而久之，孩子有了转变。他也很高兴。还有些家长整天搓麻将，打牌，对孩子学习一概不管，对于老师的家访敷衍了事，那么一次不重视，就两次、三次„„孩子是你的，你总要负责的，这样一来，有些家长也真的引起重视。

五、挖掘后进生的闪光点

学生的可塑性极强，对于后进生切莫抱着“江山易改，秉性难移”的态度，应采取表扬激励相结合的方法，充分发挥集体与榜样的作用，增强后进生的自尊心和集体荣誉感，努力与后进生一起挖掘他们身上的闪光点，从这个闪光点开始，重燃希望之火。在今年我所教的班有一位男同学叫廖XX，由于基础差，什么都不懂，上课经常睡觉、吃东西，聊天。令很多科任老师都很头疼。有一天我看到他主动帮我们学校的一个老教师提水，而这个教师是没有教他的。于是在当天上课的时候，我把这件事在班上说出来，对他助人为乐的精神进行表扬，让全班同学给他鼓掌，我看到他有点不好意思了，后来上课比以前好多了，科任老师都说他变了一个人似的，上课很专心很认真。

总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。作为教育工作者，只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的。