第一篇：烟台音乐教研会学习心得
烟台音乐教研会学习心得
莱阳市古柳中学刘华玲
首先，我非常感谢学校给我的这次培训机会，也很荣幸参加了这次培训，我非常珍惜这次机会。在三天时间里认真听了十九节优质课，最重要的是烟台教研员于伟主任的点评使人茅塞顿开，把这三天的课优劣得失很精辟地点评出来，通过这次培训我对课堂教学有了更深的理解与认识，给今后的教学工作带来很大帮助，下面我谈一下自己的学习体会。
一、基本理念要明确
听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求，那就是新理念、新标准。
新理念体现在：要促进学生的发展；要促进教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”），以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底。新课程体现在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。
“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，要明确“学”，一是指学生能否学得轻松，学得自主；二是学生是不是会学，有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价：一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预；三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同程度、不同方向的收获。校本教研对听课评课是新途径，对新课程在听课评课也赋予了新要求。所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理论的教师来说，他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实践中的具体表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时，会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。在这一过程中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。因此校本教研中的听课评课对教育教学起到了
引领作用。
二、听课评课的标准要知道
1.学生的学习方式
在听课评课中如何引导课堂教学有效开展“探究学习”、组织学生进行各种形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的课题，其标准除去必要的传统的接受之外，必须尽可能地关注在班级授课的条件下，如何有效地组织好引导学生开展以“探究”为特征的研究性学习使“接受”与“探究”相辅相成达到高水平的学习境界。
2.学生的学习水平
在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参与、是否独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。
三、怎样听课要清楚
听课是教学的常规工作之一。也是一种技能和方法，听课不是目的，听课是手段，是途径。尤其是对专业引领人来说，通过听课要达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而帮助、指导课堂教学弱的教师提升教学研究的水平和质量。作为听课者来说，首先要明确听课的目的、计划和要求，然后要了解教材、学校和教师的基本情况。再要处理好听课者与被听课者的关系，无论你是什么身份进入课堂就应抱着向别人学习的态度去听课，平等赏析的目光关注教师，亲切的问候语，目的是转移和减轻教师的紧张或抵触情绪，尽最大可能地迅速取得被听课者的信任、理解和配合。要不断地学习教育理论。掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。听课要透过现象看本质，即要从感性认识上升到理性认识。随着课程改革的不断深入，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断的涌现听课者就应该不断地关注学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形式、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题，提出新的措施和要求。从而提高了自己听课的品味准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。要做到听、看、记、思有机结合总之，教师要抱着虚心学习的态度从教学中发现作课者的长处，揣摩讲课者教学设计的意图，从讲课者的风格中有所感悟。其次听课教师要做好翔实的记录，也就是教师自己认为有价值的东西，以被自己研究，而不是应付领导检查。要学习别人的经验，学会创造新鲜事物，在及时梳理和吸纳新思想、新观念的同时，还要进行批判性思考和研究，形成个人独特的见解。它是加快教师成长的一条捷径。在平时的教学实践中加强教育新理念的运用和推广，有利于提高教学实践活动的科学性和实践性、促进教师及早形成个人的教学风格。
第二篇：烟台学习心得
探究名师发展规律追寻名师成长之路-全国中小学“名师发展”高峰论坛烟台培训学习体会
2018年7月18日在烟台山海国际酒店，聆听了周卫，张铁道，苗文芝，潘建明，沈祖芸，王君，钱守旺，王瑛这些教育名家虽然“名师发展”讲座，传授的内容虽各不一样，但追寻他（她）们的成长之路，我们领悟了很多很多……
来自上海的跨界教育媒体人沈祖芸教授为我们指出:面向未来的最好方式就是回归本来。沈教授引导我们找寻“原力”:今天的学生为什么要坐在我们的课堂里？我们可以为他们的未来带来什么？教育的“原力”在哪里？找到“原力”，我们才不会被“未来”牵着鼻子走。她启发我们思索:你现在所做的，究竟是“思路方法”，还是“模式”？是“创新”，还是“玩花样”？她指引我们回归“元”命题:什么样的方式能让我们走进学科的本质，能让我们看到学科的全貌和体系结构，那么一路行走的沉淀，就叫做学科素养。她引领我们发现“元”认知:期待“元”认知的觉醒，找到学习的“本来”。沈祖芸老师的理论高屋建瓴，站在世界的宽度和时间的深度上分析教育的本质和方向是什么，带领我们重新审视自己，学习怎样成长！
来自北京的张铁道博士以吴正宪小学数学工作站十年回顾为载体，介绍了促进教师专业成长的实践经验。张教授总结了吴正宪团队的五条成功经验:首先要聚焦数学教育的研究；其次完善理论体系并进行实践探索；第三，探索了教师专业成长的机制，构建了教师研修的课程，总结了教师专业发展的策略，形成了教师团队研修理论。第四，建立了工作站网站，探索教师网络研修和现场教研相结合的教研机制。第五，带领团队学习、反思、研究，开展了课题研究，即“儿童数学教育思想与实践的研究”“名师专业成长的研究”。张教授还指出:教师的专业成长，除了个人努力（如实践、研究、读书学习），还需要以下不可忽视的因素:第一，有一个好团队。第二，有一个好的领军人。第三，要有资源意识。第四，要有成果意识。教师职业，让我们坐拥一世未来领袖。你必须为自己的工作找到心甘情愿为之付出的意义。为使命而不是为利益工作。财富只是你追求使命和意义过程中的副产品。抒情总是很短的，实证总是很长的。用温暖的心，做温暖的教育。教育的本质就是儿童幸福。教育是理解。教育是尊重。教育是激励。教育是呵护。教育是陪伴。
苗文芝老师不仅是青岛西海岸新区双语小学的一个宝，全国著名的百佳语文教师，更是巡讲团的一个宝，能主持，把每位演讲大师的名字结合演讲内容总结为一首藏头诗送给大家，能演讲，把自己的奋斗经历，带领学生由学语文到玩语文的经验像讲故事一样娓娓道来，让人无比佩服！苗老师通过自己的发展历程引领我们认识成长:成长必做三件事，成长有三种情怀，成长应有三种意识，成长需要遇到三种人，成长需要一颗爱心。爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花。将这一径长途点缀得香花弥漫。使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
王君老师带来专题讲座“见自我 见天地 见众生”。偶像级的王君老师“引诱”我们迷失在语文的天地里。《丑小鸭》的故事我们从小读到现在，但今天第一次思索:丑小鸭为什么觉得自己丑?其实他本不丑，只是不同于别人罢了。我们的成长过程是否也遇到同样问题?周围人的不理解，是否让你怀疑自己？很多人在“吼”孩子，你蹲下身来与孩子说话，你是否觉得自己是“丑小鸭”？
由“陈涉辍耕”联想到教学，日复一日年复一年的备课上课批改，如果没有陈涉“辍耕”的勇气，没有思考，没有觉醒，就会陷入教学的篱笆墙，永远走不出去。这位来自重庆的70后美女王君老师，2016年入选“百年中国语文人博物馆”北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家，教师兼硕士生导师，从大山中走出，北上清华附中为特级教师，南下广东清澜山国际学校为首席语文教师，倡导的“青春语文”，“青春教育”教学理念影响深远，她以“见自我，见天地，见众生”为题所做的报告，真诚又接地气，她所分享的教师成长感悟，将会深深影响我和我要教的孩子们……
钱守旺老师，全国著名特级教师。钱守旺老师高屋建瓴，给我们带来很多新理念:新常态下的教育特点，核心素养，未来课改的走向，四大能力，七大素养等等。钱守旺老师的动感课堂之所以精彩，是因为他将数学的逻辑之美揉进了教学教研中，他在教学一线研究总结的动感课堂十句导航，十字方针简单易学，他的思维导图脉络清晰，他编写的《趣味学数学》等多套教材趣味性和知识性相结合……诸多成就说明了钱老师是一位深耕不辍的数学人，盼望着钱老师的数学动感课堂早一点快一点传播给每一个孩子！
著名的基础教育专家，上海市教育科学院教师发展中心研究员，清华大学国培项目顾问周卫老师，他的老战友北京著名教育专家张铁道老师，他们为中国的教育事业做出了巨大的贡献，但他们仍在一直学习，这份精神会鼓舞我远离懈怠。
对潘建明老师的肃然起敬并不是在主持人介绍了他的一大堆头衔和事迹之后，而是当他打出第一张幻灯片“前言”时，当他用流利的日语解读早期日本的军国课案例时，当一位教育者胸怀天下，心中装着民族发展大任时，他所做的事，所说的话必定是有份量的，有影响力的！潘老师的同课异构案例让相同的教材在不同的教法的对比中展示出教学方法的魅力，更体现出要游刃有余地驾驭课堂需要老师有深厚的跨学科的文化底蕴，不断学习对老师来说是多么重要！青岛西海岸新区教育发展研究中心的王瑛老师精心研究了于漪老师、霍懋征老师、李镇西老师等名师的成长历程，引领我们探寻名师的特征。总结出了名师特征，指引老师们朝着成为名师的方向不断进步！
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵，这次学习，我们被推动和震撼了，这种能量也会通过我们去推动和影响别人。
第三篇：音乐区教研学习心得
音乐学科区级教研活动学习心得
四月二十三日下午一点半，在朝阳区第二实验小学，区教研音乐观摩课的序幕正式拉开。两堂课，分别有由平房中心小学韩淑娟老师，朝阳区第二实验小学的王立民老师和她们的学生来示范完成的。
本次教研主题还是秉承上周一的区教研主题，围绕着“以学定教，培养核心素养”这个中心来展开示范教学。韩淑娟老师的欣赏课《红旗颂》，王立民老师的合唱课《红河谷》，都能从学生的现有基础出发，运用自己多年的教学经验和教学智慧，结合现在的新的教学理念，双声部的和谐，演唱的形式，节拍。授课的过程讲得很细腻。结束时学生较好的完成了歌曲的演唱。很好的完成了自己的示范教学任务，得到了在座老师们的一致好评。
这两节观摩示范课，给我耳目一新的有以下几个方面： 1.连环画这种形式的绘本教学在音乐欣赏课上的运用。2.在合唱课上，用各种方法锻炼学生的抗干扰能力。
对于我来说，通过教研，我学到了很多，例如歌曲情绪的掌握，节拍的控制等。今后要不断的学习，才能更好的做好自己的本职工作。和上周培训一样，又是受益匪浅。感谢之余，不由得希望这样的培训能再多些。
第四篇：2013.12烟台学习心得
烟台省优质课学习心得体会
2013年11月24-2013年11月28，我去烟台参加了省实验优质课的比赛的听课活动，在烟台学习的这两天，我觉得我的收获是巨大的，同时我对自己的反思也特别的深刻，我意识到了过多的不足与差距，觉得自己需要学习的东西太多了。下面我将我的学习心得总结如下：
一、努力开阔眼界，学习新知识是进步的基础
教师是向学生传播知识，我们的知识也在不断的更新与进步，所以我们传播给学生的知识都需要不断的更新，“教孩子一天，为孩子一生”这句话一定要谨记于心并且将此理论付诸实践，通过这次的学习，我更加深刻的意识到“工欲善其事，必先利其器”这句话的真实含义。同时我也知道，并不是需要掌握多么高深的知识，取得多高的学历水平，而是“活到老、学到老”的态度，只有有了这个态度，我们的所教的知识才不会固定在课本这一本书之内，那么该如何做的，通过这次听课与专家讲座，我意识到：首先，增加自己学科内的知识储备，丰富自己的学科知识，例如，我们起码应该有高中化学课本以及大学的无机和有机的课本，因为有许多知识，初中只需要入门，但是和真实的科学理论有些违背，所以我们应该时时刻刻提醒自己知识上的补充，同时，我们应该也知道初中和高中的知识衔接也很重要，有一些知识是初中需要了解但是高中需要掌握的，我们不妨利用一点时间进行高中知识的铺垫与衔接，让学生形成意识，这样也可以使学生做到站得高看得远，我觉得是极有必要的。学生开阔眼界的同时，作为知识传递者的我们也需要开阔眼界，站的高度高一些，具备的思想层次高一些，这样也有利于我们的教学。登高望远就是这个道理。我想我以后的时间就可以多阅读一些学科教育与学科科学知识的最新观点、最新动态的教育报刊及书籍。在教育理论上，我也应该多阅读，广泛涉猎，也多了解我们的教育研究对象也就是学生，为我的教育教学提供更有效的帮助和支持。
二、创造自主课堂，人性化的学习是教育的需求
通过这次的省实验优质课的听课活动，我发现几乎所有的课堂都是以学生实验为主，以自主探究性实验为主，把教育的主动权交给学生。我听完之后感觉这种课堂的效果的效率远远高于一言堂的教育，很有感触，同时也看到同学们上课的积极性很高，并且教学效果非常好，苏霍姆林斯基也说过：“真正的教育是自我教育。”听完课，我发现真正的好课在课堂上都是把学生的主动性发挥到极致的课堂，从提出问题，作出猜想，设计实验，到完成实验，得出结论全部都是学生在做。当然老师也不是不是这个课堂的参与者，老师所起的作用就是引导与提示。举个例子：在进行实验之前，在许多课堂上老师都出示一份“温馨提示”，我觉得这种方式特别好，非常人性化的点名了这个实验所需要的注意事项，这份温馨提示几乎所有小组在进行实验前一定会非常注意，又避免了说教式的讲解，重点在课堂上的位置及出示的时间也恰到好处，老师所起的引导者的作用也很明显。这也同时体现了教育上“以教师为主导，以学生为主体”的科学思想。再比如：我们以往的实验都是完成实验之后就结束了，但是在这次省实验优质课上很多老师都会进行实验反思，我觉得只有反思才能进步，做实验的目的就是让学生理论联系实际，更加深刻的了解与掌握自己所学的知识，当我们有了实验反思之后才会将这一目的落实到教学中来，因此，我觉得在以后的实验教学中，我也应该采取这样的措施，针对我们班的实际情况每节实验课都抽出相应的时间进行反思。
三、注重学科特点，将化学与生活体现于教学中
放眼回顾，衣食住行都是与化学紧密联系的，在厨房、餐桌、农田、工厂等等都会看到各种各样的化学变化、五光十色的化学现象。既然化学是与生活紧密联系的学科，是来源于生活的学科。那在我们的学科教育上必须充分体现并发挥化学的学科特点以及学科优势，将化学学科教育与生活紧密联系，知识进行互动，这不仅有利于学习学科知识，也可以提高大家对化学学习的积极性。通过这次省实验优质课的听课学习我充分的认识到了这一点，各位优秀教师都用自己的课堂设计告诉了我化学是为生活服务的科学，化学也是来源于生活的学科。例如：从题目中我们就可以知道，这次课题是自己定的课题，“探究洁厕灵的主要成分”、贝壳中的碳酸钙含量、厨房中的白色粉末辨析、探秘紫甘蓝、自来水的净化等等这些课程设计都是与生活紧密联系的学科，学生从这些课程的学习中又能掌握丰富的科学知识，同时这节课的学习中也会遇到大家以往的学习过的科学知识来处理问题，而这些问题恰恰都是我们经常在生活中困惑或者是遇到过的问题，因此，学科知识和生活之间自然而然的建立起了一个紧密而又不突兀的联系。通过观察，这类课程在学习和讲解的时候，学生的积极性相对较高，课堂参与度相对较高，大家也可以预想教学效果也肯定是很棒的，我认为并不是所有的知识都是为了考试而生的，特别是素质教育的今天，要想办人民满意的教育，必须让学生形成一定的处理问题的能力真正提高学生的能力，将学生所学的知识运用到实际生活中，同时，这也是对我们这些自然学科的教学提出的新的要求。
我觉得一节好课并不是一星期两星期就可以准备好的，十年磨一剑，在磨剑的过程中，我觉得需要用先进的学科知识以及教育学、心理学的相关知识进行武装，而这些知识也是我们不断学习的，仰望星空，我们要知道任重而道远；脚踏实地，我们需要足够的自信。中国梦并不是一个神话，作为人民教师的我还需要更加努力的学习，开阔自己的眼界。同时再次感谢学校和学校领导给我这次学习的机会，并且我会严格按照这次参会的精神，将一些宝贵的经验与教学技能应用到学习实践中来，并且也希望学校多给一些学习机会给我这些青年教师，登高才能望远，见识多，才能有所发展。在以后的工作学习中，我必将付出百分之百的努力!
张娜娜
2013年12月于晨阳学校
第五篇：教研会
教研会
眼下，校本教研已经成为一件管理部门提倡、学校和教师们认可的工作，而且在各地以不同的形式开始实施。但是学校到底如何具体组织实施，在校本教研中怎么发挥好教研会的作用等问题，都是我们目前关注和议论的一些热门话题，现在笔者将自己的认识作一陈述，请指正。在学校的教研活动中，教研会应该是最正式、最正规的组织形式了。从笔者的经历和了解的情况来看，教研会的内容主要有如下一些：（1）学习，即由一位主持人宣读一些文章，其他人速记要点。读的内容可能是文件，也有可能是一些理论文章。（2）说课、评课，这在评教赛讲中运用的最多，就是讲课者说课，然后其余人轮流评课，组织者进行记录。
许多学校围绕以上几个方面开展了经常性的活动，也很扎实，但是我们如果细细分析，却都存在着弊端。如第一种学习的效果很难保证，从笔者的体会来说，开会的时候光顾了记，来不及思考，而记下的东西再也很少翻起，起不了多大的作用。对于第二种，形式当然是好的，但问题是，评论者都没有准备，而且发言多出于主观体会，是琐碎的、低层次的，没有严谨的科学精神，那么对教学和研究的帮助也是非常有局限的。
我想我们主要是没有搞清教研会的作用是什么，按笔者的理解，教研会应该是一个交流研讨的平台，并且这个交流研讨每个教师都要做好充分准备的，而学习思考则是个人行为，是需要静心而为之的事情。当然有的学校也认识到了这一点，于是在教研会上也不组织学习，只是泛泛地给教师们提出要重视学习的要求，但最终是使学校失去了对教师们理论学习这方面工作的有效管理和督促，教师的学习没有动力，使学习成为了空谈。
那么如何解决这个问题呢？笔者的想法是这样的：首先，组织者根据教育教学改革的需要和学校实际存在的问题确定某一方面的专题，如合作学习，低年级学生的教学组织问题，教师的反思，师生关系等。然后指定一些文章让教师自己阅读，当然也要鼓励教师们围绕专题自己搜集文章来阅读。另外，组织者还要围绕这项专题以及这些文章、教育教学的实际，设置一些思考题，让教师们在阅读的同时思考，并把阅读心得整理好，然后在下一次教研会上进行发言交流，组织者作一记录，管理的重点就是每位教师发言的质与量。
这种形式的好处就是既能保证教师学习的积极性，又学得有效，而且通过讨论争辨，使认识更进一步的统一和提高。
教研会还有一项内容就是鼓励教师把自己教育教学中的经验和困惑随时提出来，在组织者的引导下由教师们进行讨论，并把他们归纳整理出来。对于经验就可以推广。对于问题，比较典型的就可以把它作为一个课题，由相关的教师承担去进行研究。这是教研会在发现问题阶段的作用。当然，课题研究的任何环节，任何方面，特别是研究中遇到的困难，就可以拿到教研会上，借用集体的力量来解决。
对于评课，笔者觉得要注意两点：（1）评课者对教学内容和教者的设计要有深入的了解，特别是教学的一些过程事实，一定要准确客观，对教者的设计意图要认真体会和理解；（2）会议的组织者要善于把问题和经验进行归纳，特别是问题，分清普遍性的和教师个人的问题，并且有针对性的引导教师进行讨论，对于有价值的也就可以形成研究的课题。
总之，教研会不仅仅是一个讲坛，更是一个交流研讨的平台，是一个发挥集体智慧的地方，但是它进行的如何，作用发挥的怎样，都在很大程度上取决于组织者的引导和管理。总的来说，应该注意以下几点：（1）不管讨论什么，都要有一个大体一致的话题，其次教师们都围绕这一话题作为较充足的准备；（2）组织者要善于引导，要站得比较高，及时地对教师发言中有价值的经验和问题进行肯定和归纳，并且积极地把一些问题向科研课题过渡；（3）教研会上要注意树立和维护教师的自尊和自信。
相信，通过我们的努力，教研会在校本教研中会发挥独特而重大的作用。
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