第一篇：以名师为榜样
以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标
有幸参加了这次“国培”，在教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师的课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师至所以能让
家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。
第二篇：以西点军校为榜样
单选题
1.关于西点军校的概述，下列说法错误的是： √ A 毕业生会获得海军少尉军衔
B 首任校长是乔纳森•威廉姆斯
C 美国最早建立的军事院校
D 校训是“国家、荣誉、责任”
正确答案： A
2.在西点军校培育的优秀人才中，曾担任过美国总统的是： × A 道格拉斯•麦克阿瑟
B 罗伯特•李
C 乔治•巴顿
D 德怀特•D•艾森豪威尔
正确答案： D
3.下列西点军校的代表人物中，被称为“西尔斯零售扩张之父”的是： √ A 弗兰克•博尔曼
B 罗伯特•伍德
C 兰德•阿拉斯科格
D 尤利塞斯•格兰特
正确答案： B
4.西点领导力培训课程的目的是： √ A 将普通学生培养为合格的战斗指挥员
B 研究军事战略
C 整合观点理论
D 教育、训练和激励学员
正确答案： A 5.在西点领导力培训的综合阶段，需要突破的关口是： × A 教导学员自立自存及管理领导者的技巧
B 帮助个人确定在组织中的位置
C 巩固学员对组织的凝聚力
D 教导学员考量和实践组织的长期利益
正确答案： A
6.对西点新生实行“R日训练”的基本任务是： √ A “面对面”管理
B 连接内外部关系
C 自我奖励
D 跟随
正确答案： D
7.在“面对面”管理中，对学员培训的重点是： × A 实际操作能力
B 优良品质
C 服从能力
D 指挥能力
正确答案： B
8.下列选项中，不属于西点军校对新兵的培训目的是： √ A 养成成功的习惯
B 学会自我奖励
C 给领导提出建议
D 本能地听从命令
正确答案： C
9.西点训练学员服从命令的回答不包括： √ A “是，长官”
B “我没错，长官”
C “没有借口，长官”
D “长官，我不明白”
正确答案： B
10.关于间接领导者的职责，下列表述错误的是： √ A 不执行领导的错误决定
B 对上级和下属尽忠
C 对所领导的群体和所属的群体尽忠
D 私下向领导表达反对意见
正确答案： A 判断题
11.西点中的连接内外部关系，与企业中的上下级是相关的。此种说法： √
正确
错误
正确答案： 正确
12.西点军校不提倡培养学生的主动性。此种说法： ×
正确
错误
正确答案： 错误
13.接受过领导力培训的西点学员，不需要再进入现役部队接受考验。此种说法：正确
错误
正确答案： 错误
14.处于企业决策级的领导，只需要具备整合能力。此种说法： √
正确
√ 错误
正确答案： 错误
15.通过本能服从命令的培训，学员能学会对承诺的实践和兑现。此种说法： √
正确
错误
正确答案： 正确
第三篇：以先烈为榜样
以先烈为榜样
绘我国圆梦图
2014年4月3日早上11点，由清池镇关工委组织的清明节扫墓活动在清池小学操场拉开了序幕。
参加为烈士扫墓活动的单位：清池中学、清池小学的部分师生，石路、羊跳、石院、路羊、大坡等学校的代表，镇卫生院、清池法庭的领导，镇党委、政府的罗仕碧、彭洪志、骆翔等同志也参加了此次活动。
扫墓的队伍从清池小学出发，经老街、毛家巷、新街、环城路，一路歌声、鼓声、锣声、号声，掀起了一阵阵高潮，体现了大家，“继承先烈志，誓给圆梦图”的豪情壮志。
到烈士墓后，先由关工委常务主任汪克刚同志为大家介绍了三位烈士生平及牺牲经过。接着各单位为烈士献上花圈，清池中学团员代表和清池小学的少先队员代表分别发言，表达了他们继承先烈遗志，共圆强国之梦的坚强决心。
老体协的鼓号队一直参加了活动。
金沙县清池中学
清池中学关工委
2014年4月3日
第四篇：以英雄为榜样
以英雄为榜样
曾经的日子有多苦？多难熬？曾经的岁月有多蹉跎，对于我们来说非常陌生。最近，我认真阅读了《历史的选择》这本书，了解了中国共产党的创建历史遗迹做过的艰难历程，进一步增强了跟党进的决心。我变了，变得更坚强，更勤奋，更热爱党和祖国。
刘胡兰就是我学习的楷模。当年刘胡兰被捕，大胡子匪军要她提供党的机密。敌人软硬兼施，刘胡兰都斩钉截铁回绝了，刘胡兰姐姐是多么勇敢！多么坚强！她的确是女中豪杰！
与她相比，我真是惭愧了。
就拿打针来说吧，一次感冒发烧，需要打针，我一听，吓得拔腿就跑，可这次感冒打针就不一样，我独自坐在椅子上。尽管心中有万般的紧张与害怕，可是一想起刘胡兰姐姐在敌人面前的表现，我就暗暗提醒自己；你啊你，不是要向刘胡兰学习吗？当护士拿着恐怖的针向我走来时，我咬着牙勇敢面对，终于挺过自己最怕的打针这一关。
文中雷锋叔叔的‘针子’精神更是教育我该如何对待学习。一次，雷锋去看电影，电影开演前，他抓住几分钟的时间看书。当汽车兵的时候，他把书随车带在身边，车一停就打开书看一阵。晚上，熄灯睡觉了。他还找地方看书学习。这种善于挤时间，刻苦学习的精神真令我敬佩。我时常在想。如果我们有雷锋这样的钉子精神，那我们的成绩一定不会差。
期中考试快到了，我除了课堂上认真学习以外，下课时，早操排队时，中午休息时，晚上睡觉时，节假日时我都会注意复习，大量阅读课外书籍，老师说我近段大有进步，这与看{历史的选择}一书时分不开的。
争当热爱祖国，理想远大的好少年，争当勤奋学习，追求上进的好少年，争当品德优良，团结友爱的好少年，争当体魄强健，活泼开朗的好少年。时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。
我会牢记胡爷爷的这些教导，以{历史的选择}中的革命先辈为榜样，做一个21世纪合格的少年。
第五篇：以名师为镜
以名师为镜
——小学语文教学观摩研讨心得体会
临海小学 陈梓斓
三月，阳光明媚；三月，春风送暖；三月，大地换新颜。三月，我有幸到厦门参加了第九届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，在紧张的两天学习中，我共欣赏了七节名师现场演示课（杭州市崇文实验学校虞大明老师（两节）、福州市教育学院四附小林莘老师、北京市东城区教育研修学院王文丽老师、北京市朝阳区芳草地国际学校张龙老师、福州教育学院附属第二小学何捷老师、厦门翔安区实验学校许丽碧老师），聆听了名师有关语文教学的讲座（崔峦老师、林莘老师），通过为期两天的外出学习让我深入地学习了语文新课标，对如何实践语文新课标，如何追求更真、更实、更活的语文教学，如何提高课堂教学的有效性有了新的认识。
回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获良多，许多地方在我们的平时语文教学中值得借鉴和学习。
虞大明老师，名字早已如雷贯耳，但总无缘聆听其课堂教学，23日下午我坐在台下，像学生一样听他演示两节略读课文《珍珠鸟》和《麦哨》的教学，确实受益匪浅。听虞老师的课是一种享受，课堂上的他是那么神采飞扬、魅力四射。他如同一个幽默大师，把快乐带给了台上的学生和台下的老师。虞老师流畅的表达，准确的语言，深刻的挖掘，良好的语文教师的素养使我不禁感叹。虞老师自身对文本的认真解读和准确把握非常到位，使课堂在思路清晰、条理简约的基础上不失丰赡，使略读课文是教“略”而学“丰”。这个“略”度介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，更不是越俎代疱牵着学生走，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中掌握读书方法，促进学生语文素养的形成和发展。
林莘老师是个多变的老师，这一分钟是朗诵艺术家，用高超的朗诵技巧和丰富的言语表现力征服听众；下一分钟又化身为小丑，自贬身份以激发孩子思索探究的兴趣。她把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然。林老师的课堂“教学有法，教无定法”，比如，她教学生读“争奇斗艳、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一现”四个词语时，她强调要有感情地读，这四个词语代表的是不同的美：奔放之美、羞涩之美、醉人的美和艳丽的美。在林老师的循循善诱之下，学生不仅词语读得很到位还深刻地体会到了词语的意思，而当台上的小老师表现一般时，她便适时转换角色，让台下的孩子们成为老师，来教台上的那一位“学生”，既充分发挥了学生的主体性，又照顾到了“小老师”的感受。这给我很大的启发：原来词语可以这么教！原来小老师还可以这么培训！
一节《迎接绿色》，王文丽老师从课文中的词语入手，请学生朗读词语，讲授了一些读词语的方法，同时让学生体会词语带给你什么感觉，其中一组词语的感觉是压抑，郁闷，另一组词语给人的感觉是舒服，愉快的感觉，这一个教学环节的设计非常精到，既复习了上节课的内容，也考察了学生的词汇量，还很自然的进入到了新课的学习，可谓一箭三雕。之后再回到有这些词语的自然段，让学生朗读，体会，整个过程十分自然，同时完成了导入新课环节。给我的感受就是整个导入过程清新自然，浑然天成。王老师最精到的设计是安排几位学生板演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近人与人之间心灵的距离的。坐在下面的学生也不能仅仅当观众，还是有重要任务的，监督台上演员的表演，还兼编剧的任务，发现台上演员演错了就要及时提出意见，这样全体学生的积极性就都调动起来了。学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解也是很有帮助。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法、学法，真是受益匪浅
《怀念母亲》这一课，张龙老师把“日记”定为主菜。意在让学生从中学习“借景抒情”的写法，并当堂应用写话，让学生从中得法、得言。他指导学生逐层发现：“初步接触”借景抒情——“学会发现” 借景抒情——“体会感悟” 借景抒情——“学借景色”延续情感——回读日记升华情感——由“想”思考随时随地。这部分的设计可谓层层递进，环环相扣。让在场的学生也不时传出“解谜”后的酣畅淋漓之声。
当我看到《写作文，要合理》这个课题时，我也想问：“写作文，要怎么样做才合理呢？这应该是大部分老师都想解决的问题吧。”何捷老师的这节课，先是从题目入手，先让学生说说什么是合理？写作文要如何做到合理？等学生把知道的都说出来之后，何老师像变戏法似的：“好吧，我们开始写作文！”首先，亮题，听写一段话引路；接着，进行段落练习，让学生在玩中思考，在思考中进步，在思考中明白什么是合理；然后，变换方式，让学生逆向思维，进一步强化了合理的概念。整节课，学生活跃，时不时就惹得老师们哄堂大笑，就是这种笑声中，孩子们慢慢地摸索出了写作要怎么样才会合理，整节课浑然天成。何老师的课堂教学机智真是让人叹为观止！
许丽碧老师执教的《掌声》是这次演示课中唯一的一节低年级的课，本教学最大的特点就是善于引导学生转换角色，心理互换，设身处地，进入情境，将抽象的语言文字还原成具体的形象、印象、意象，还原成活生生的画面，引导学生在这一画面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了语文学习的核心，又切合了学生以形象思维为主的心理特点，是一节极具实效的好课。
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。
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