林家村课堂教学改革听课周方案（推荐）

第一篇：林家村课堂教学改革听课周方案（推荐）

林家村小学课堂教学改革“听课周”活动方案

根据镇中心校统一安排，2012年3月5日至3月9日我校举行“听课周”活动。为确保这项活动落到实处，并取得实实在在的效果，特制定本方案。

一、指导思想

为深化课堂教学改革，落实新课程理念，学习“345”优质高课堂教学理论，扎实推进“小组多元合作均分制”的全面实施，深入探讨“六环节教学模式”在各学科课堂教学中的灵活运用，全面了解课堂教学信息，尤其教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题，总结经验教训，并努力营造教师之间的互帮互学的良好教研氛围，充分发挥我校行政领导、教研组长、备课组长的带头作用，从而提高教学水平和教育质量。

二、活动主题：立足常态课堂，努力打造“六环节教学模式”高效课堂。

三、听课周活动的目标：

１、消除听课心理障碍，精心准备好每堂课，给自己一点压力，也给自己一点自信，让自己从此迈向成功。

２、形成随和浓厚的互听互学的良好教学切磋氛围，提高自我的同时提升学校的教学品味。提高常态课堂教学效率，提升教师教学水平，促进学生全面发展，科学提高教育教学质量。

四、主要措施：

1、成立活动组织机构，统一组织听评课活动。由校长任组长、教导主任副组长，研组长为成员的“听课周”活动领导小组，负责编排活动安排、组织开展活动，总结活动情况。教导处根据新课改要求认真制订《林家村小学课堂教学评分细则》，并充分发挥《细则》的评价、引领作用，引导全体教师认真学课程理论，用先进的理念开展有效教学研究。

2、组织全体教师学习镇中心校课堂教学改革的有关要求，让教师认识 组织这次活动的意义，统一认识，统一思想，共同把这次活动组织好，开展好，确保活动取得预期效果。

３、由学校听课小组组长决定听课老师，到班及节次，并在当天早晨告知任课老师，一般情况下任课老师不要拒绝，有特殊情况应做合理说明。

４、听课一般按以下顺序进行：课前通知-----听课记录-----交换意见----组长填写听课表。

５、听课组成员由校委会成员、教研组长、备课组长、骨干教师组成，同时欢迎学校的任何一位老师前往听课。（各组长将在公告栏内写明，请老师们留意。）

语文组组长：丁树臻

数学组组长：吴炳香

英语组组长：王子英

科学组组长：管清娟

社会组组长：郭玉芬

６、各组对组内的专职任课老师听一堂课，听课组成员当天与任课老师交换意见，交换意见时先听任课老师的教学设想与简单反思。

７、组长填写听课评价表，于周五放学前交教导处。

林家村小学

2012.3.2

第二篇：课堂教学改革推进方案

以学定教两案导学

--蔡甸区第二中学课堂改革推进方案

一、改革背景

作为教育教学工作的主阵地，课堂决定着教育教学工作的质量和效益；课程改革已经成为职业教育改革的重要抓手，而课程改革的最终落脚点仍是课堂，包括文化课、专业课课堂或理论课、实践课课堂。当前，传统的“满堂灌”的课堂教学模式仍占相当比例，其结果是教师累，学生困；普遍存在着低效、无效的课堂；教学目标难于实现，教学质量难于提升。“向40分钟要教学质量”——已经迫在眉睫。为此，根据《蔡甸区中小学教法创新的指导意见》的有关要求，在认真学习与借鉴“杜郎口中学课堂教学模式”成功经验的基础上，把“以学定教，两案导学”的工作转化为具体的、切实可行的教学行动。特制订以下推进工作方案，请各有关部门和全体教师贯彻执行，并丰富完善、积极创新。

二、领导小组

组长：刘凯，副组长：胡艳林 张绪超，组员：熊爱国、曾庆锋、曾桥、易继龙、邵东以及各年级、各科备课组长。

三、改革目标

1、理念成为行动——让“以生为本”；“一切为学生的成长服务”；“让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯”；“为教师的专业发展铺路”„„等教学理念转化为具体的课堂教学行动。

2、转变教学态度——让“相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生”；“相信每一个学生都能成才，面向全体学生，从最后一个学生抓起”；“把课堂的话语权还给学生”等真正成为教师每堂课的教学态度。

3、探索教学模式——正确理解“以学定教 两案导学”课堂教学新模式的本质；探索与改进适合我校各学科、专业的多样化的课堂教学模式，提升课堂教学的实效性与针对性。

4、构建民主氛围——形成人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展的课堂氛围。让学生精神焕发，让学习的事情变成为学生自己的事情，把每堂课变成班级所有学生争先恐后的主动参与课。

5、主导主体和谐——教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变成生成，由老师变为学生，由师长变为朋友，突出其主导地位；学生在参与中学习，快乐中学习，体验自信和成功，突出其主体地位。

6、教学评价先导——切实改革对学生学的结果的评价，改革对教师教的质量的评价，特别是改革对一堂课是好是坏的评价。从而引导大家重视课堂教学，改革课堂教学，从根本上提高课堂教学质量，提高教学质量。

7、课堂目标明确——培养学生、探索、创新的精神，团结、合作、服务、奉献的品质；培养学生使用正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯。

8、用四到五年时间完成我校所有学科的全套教案以及学案的整理结集。

四、改革步骤

第一阶段：改革动员、研讨、学习，先尝先试

（2010年11月1日—11月20日）

负责人：刘凯，胡艳林，张绪超

1、全校动员——刘凯

利用开学教学工作会议，以“以学定教、两案导学”为主线，由刘校长进行行政层面的学习和动员，动员全校教师积极、主动、自觉参与课堂教学改革。

2、制订方案——张绪超、胡艳林

制订本推进工作方案，同时要进一步加强宣传，转变观念，认识课堂教学改革的重要性、必要性、迫切性。制订课堂教学模式：“以学定教，两案导学”方案（讨论稿），发动全体教师参与讨论，提出修改意见。

3、先尝先试——熊爱国，易继龙

把推进工作方案的稳步实施和教师以提高课堂教学实效的改革尝试结合起来，在高

一、高二两个年级先试先尝。要在备课要求、教学周记、课堂评价、课堂设计、课堂作业等方面作出一定的要求，制订一定的原则，不等不靠，通过自身的实践逐步取得经验和成效。

4、组建推进工作小组，确保工作稳步实施。

组建由学校校长、分管校长、教导主任、科研主任和部分教研组长组成的学校“以学定教两案导学”推进工作小组，稳步开展推进工作。

第二阶段：尝试、观看、研讨示范课，完成各学科、专业课堂教学改革调研报告（2010年11月23日-12月28日）

负责人：马志超，邱新庭

1、看示范课——曾桥，易继龙（文化课）朱本龙（专业课）

以研讨示范课为切入点，组织语文、数学、英语教师，提前准备，按课堂教学改革的要求和原则进行尝试。要求相关学科、专业的教师和各级教学管理领导必须参加听看课活动，其他教师欢迎参加。课后要进行集体点评、讨论、分析，总结经验，提出意见，从示范中有针对性地进行课堂教学改革的培训学习，让大家从中得到启示，并把好的做法和经验应用到每位教师的课改实践中。

2、各科试行报告小结——备课组长

每个备课组通过听本学科的4节随堂课以及教师座谈会、学生访谈、问卷调查和其它有益形式，完成各学科、专业的课堂教学改革基本流程。调研报告由教科室主任组织组内教师分别进行，并负责撰写、修改，完成后将电子稿发往各备课组长和校长。

第三阶段：结合课程改革实际，制定各学科、专业课堂教学改革实施方案（试行）（2011年1月10日-2月6日）

负责人：张绪超、胡艳林

1、实施方案——熊爱国，曾桥

各学科、专业课堂教学改革推进工作方案的出台要组织相关教师进行充分论证和讨论。课堂教学改革推进工作方案应结合教室和各具特色的实验实训室，结合文化课、专业课和理论课、实践课的实际与特点，提出以下内容：一是课堂教学环境的设计方案；二是课堂教学模式的设计方案；三是课堂教学过程中对学生考评体系的设计方案。三个方面的内容可以以三个项目研究、实践的形式组织项目小组分别进行开发、研制、实践。

2、课堂评价——熊爱国

要认真研究对一课堂是好是差的评价标准，修订、公布、实施新的《听看课评价表》（在1月底完成）；同时，研究、修订与教师教学绩效相挂钩的规章制度，把课堂教学的绩效与教师的考核、奖惩挂起钩来，激励教师重视课堂教学，改革课堂教学。

第四阶段：推进课堂教学改革实施，落实检查、考核与保障措施

（2011年3月6日-2011年5月5日）

负责人：张绪超、胡艳林、熊爱国、曾桥

1、制订措施——张绪超

要结合前三个阶段的推进工作进程和反馈意见，并根据第四阶段的工作要求，调整课堂教学改革的推进工作方案，进一步出台课堂教学改革的具体措施、激励制度，逐项体现在下学期的教学工作意见中。要在机制、规范方面加大对课堂教学的品质管理，保障课堂教学改革的有效推进。

2、全面推进——领导小组

领导小组组织对全体教师的课堂教学改革的实施情况和各备课组的推进情况进行检查、考核，进行分析、整改，促使全校真正落实，促使教师全部参与，为下学期的全面实施奠定良好的基础。

3、立足长期——领导小组

有教学就必有改革。课堂教学改革是一项长期而艰苦的工作，也是一个滚动修改、不断自我完善的过程。要团结协助，不怕困难，自我加压；立足现在，放眼未来；点滴积累，不断努力，就一定会取得课堂教学改革的实效和成果。

五、工作要求

1、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路

子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。

2、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，特别是对两案的检查评比工作要落到实处,让教师的全部身心和精力指向课程改革，让全校师生能在最短的时限内融入课改的洪流。

3、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。

8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施中要收集一手资料，尽可能在全校完成一套适合我校实际教学的教案、学案电子档,以便于改进和提高，争取用最短的时间完成我校授课方式的改革，让我校的在课改方面在全区有一定地位和影响。

第三篇：丹林学校小学部课堂教学改革实施方案

丹林学校小学部课堂教学改革实施方案

为全面深化新课程改革，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，推动我校教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据江阳区教育局、教研培训中心关于课堂教学改革的有关文件及会议精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

本方案以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式；以转变教师教育观念，更新教师教学方法和改变学生学习方式，培养学生良好学习习惯，促进教师的专业化成长和学生主动地、生动活泼地发展为目的；以校本教研为动力；以特色建设为引领；以制度建设为保障；以学习体验、试点实验、典型示范、全面推开、反思提炼、总结深化为次序；扎实、有效地推进课堂教学结构改革。

二、课堂教学的现状与问题分析

（一）教师方面： 观念现状

“师者，传道授业解惑也”。“讲课，讲课”，课堂上教师不讲，怎么给学生传道授业解惑呢？

教学行为现状

讲授式教学、启发式教学。表现： 以讲为主、以问为主。

教学目标达成现状

忽视学情，以“灌输”、“问答”为主，生怕学生没听懂，不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习，造成学生被动学习、被动接受，机械记忆、机械训练，知识目标达成多，能力目标达成少，工具性目标达成多，人文性目标达成少。

（二）学生方面： 学生学习的现状

接受学习、被动学习。表现：

1、学习的依赖性强。靠老师讲、靠学习好的同学讲或靠家长讲。

2、畏学、厌学情绪突出。怕动脑，怕动手，怕表现。

3、学习习惯差。没人督促，不主动学习，甚至有人督促，也玩不成学习任务。

学生发展的现状

学习能力、实践能力、创新能力没得到很好发展，情感态度价值观未得到很好培养。

三、课堂教学改革目标

1、通过改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，实现减负增效目的。

2、通过改革课堂教学结构，促使教师主动学习，主动开展校本教研，促进教师专业化成长。

3、通过改革课堂教学结构，逐步培养良好的学习态度和学习习惯，发展学生的学习能力、实践能力、创新能力。

四、实施课堂教学改革的阶段划分

1、准备、试点阶段。（2012年9月-2013年6月）制定符合我校实际的课堂教学模式。选三、四、五年级语文、数学两个科目开始试点，并首先对二个科目成员进行学习体验和试点动员，以统一思想，明确任务，分工合作。召开课堂教学改革工作会和课堂教学改革经验交流会。通过试点年级、试点学科的研究，探索推进课堂教学改革的策略和途径，以点带面，逐步建立优秀研究成果应用与推广。

2、全面实施阶段。（2013年9月-2014年6月）借鉴试点年级、试点学科的优秀成果或成功经验，在1-6年级各学科全面推开我校课堂教学改革模式，全面实施课堂教学改革实验研究，进行课堂教学改革反思提炼，形成我校课堂教学改革成果。

3、总结、推广与表彰阶段。（2014年9月-2015年6月）提炼课堂教学改革成果，形成一套具有丹林学校特色的，实用高效的课堂教学模式。全面推进课堂教学改革，形成我校课堂教学改革特色，完成我校教师课堂教学改革案例集、反思集、论文集等。对在课堂教学改革中业绩突出的班级、教师进行表彰。

五、具体措施

1、建立丹林学校小学部课堂教学改革工作领导组和专家指导组

领导组

组长：姚勇（支部书记、校长）副组长：刘崇友（副校长）

成员：陈礼超（教科室主任）、牟邦福（教科室副主任）、尹强（德育主任）、吴伦光（总务主任）、刘平才（出纳）、朱跃丽（少先队大队部辅导员）、林小琴（语文教研组长）、牟奎（数学教研组长）、罗昭会（综合组教研组长）、董胜江（网管员），小学部全体班主任和科任教师。

专家指导组：熊生贵（江阳区教研培训中心副主任）袁小平（江阳区教研培训中心小学教研室主任）

各类人员职责

领导组组长职责：全面领导学校课堂教学改革工作，协调学校内外有关课堂教学改革事务，在组织、人员、制度、经费保障上给予全力支持。

领导组副组长职责：具体领导小学部课堂教学改革工作，落实课堂教学改革的试点及全面推开工作，负责组织人员制定切合我校实际的课堂教学改革管理制度及实施方案和各阶段实施计划，督促各有关人员按实施方案和实施计划开展课堂教学改革研究工作，强力推行课堂教学结构改革工作。

领导组成员职责：教科室主任副主任具体落实课堂教学改革的试点及推动工作，负责按实施方案和实施计划有步骤地开展课堂教学改革的日常研究工作，组织开展好课堂教学改革校本教研活动(每学月至少组织一次课改例会)，检查掌握试点年级、试点学科的日常实验研究情况，及时总结经验教训，深入开展研究工作，搜集过程资料，试点结束后撰写成果分析报告并进行成果推广论证。全面推开后要跟踪全校各年级各学科的实验研究情况，探索适合我校的课堂教学结构模式并逐步提炼出与我校特色建设相适应的成果，再将成型的课堂教学结构模式在全校推广。及时发现改革过程中的典型案例和典型师生，向副组长提出表彰激励方案。语文教研组长负责学校语文学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的语文课堂教学结构改革校本教研工作；数学教研组长负责学校数学学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的数学课堂教学结构改革校本教研工作；综合组教研组长负责学校非语数学科课堂教学结构改革的实验研究和推动工作，认真组织和开展有实效的非语数学科课堂教学结构改革校本教研工作（每个学科可以指定一个教师负责本学科的实验研究）。德育主任、少先队大队部辅导员配合教科室进行班级自主管理实验研究，探索出符合“自律”特色与课堂教学机构改革相应的班级自主管理模式。总务主任和出纳负责改革所需教育教学设备设施的购置及装备工作，为改革提供后勤保障。网管员负责为全校教师课堂教学结构改革提供现代教育信息技术支持和服务。全校班主任和教师负责本班本学科的课堂教学结构改革工作。专家指导组职责：为我校课堂教学结构改革提供理论支持，为我校推进课改解疑答惑。

2、建立课堂教学改革重点班。

根据我校实际，按照试点先行、逐步推开、稳扎稳打的原则，确定我校课改实验的重点班级是：三年级二班、三班，四年级一班、三班，五年级一班、二班、四班、六年级一班、二班、三班。

3、建立课堂教学改革骨干教师队伍。

课堂教学改革首批培养的骨干教师：语文：牟邦福、朱跃丽、林小琴、耿仲平、万伟、吴秀灵、郑莉、王易平、李启芬、范兹、杨晴；数学：陈礼超、尹强、刘平才、牟奎、尹光宣、张兴宏、李茂春、黄廷英；英语：罗昭会，科学：张春燕，音乐：蒋中琴，体育：孙华刚。

4、课堂教学改革的基本要求

进行以“练能”为中心的小学生课堂自主学习研究，探索建立符合我校实际的有“自律”特色的高效益、多样化的“生本”课堂教学结构模式。各班要探索建立健全与学生自主学习配套的班级管理或教学管理体制，如大班中的小班体制，学习小组体制等等。教师要从“主演”向“导演”转变，学生要从“观众”向“主演”转变。可将学生的学习划分为三段：课前独立学——课中合作学——课后拓展学，在教学实践中逐步探索建立各段方法体系，如课前独立学（即预习）方法体系，课中合作学方法体系、“展练”的方法体系等等，最后提炼可行的课堂教学结构模式。

5、自主课堂的备课要求。

教师上课必须先备课，一般提前备好一周的课，最多两周，不可一次性备完半期或一期的课，编写教案前必须钻研课标和教材，教案分导学案和教学预案两种。教龄不足六年或需要评职称的教师必须要有完整、规范的导学案和教学预 案的详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课；教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可以手写导学案和教学预案的简案，简案的教学目标、教学重难点等基本内容应写完整，只是教学过程可以写简略一点（简案篇幅在1.5-2页之间）。

使用电子备课的教师必须根据自己的教学风格和学生实际进行二次备课，在进行二次备课时应以年级为单位，在年级组长的带领下实行集中备课，备课时应认真钻研课标、教材、教参，学习别人的教案，认真设计自己的教学。集中备课可每周进行1-2次。电子备课必须写成详案。同年级的备课不得雷同，不得有网络痕迹，否则视为无效备课。

凡从未上过的教材（含新教材），必须备详案（导学案和教学预案）。

复习、试卷评讲、作业评讲等课型可以备成简案。

教学反思的要求：教学反思分为四类，每课反思、单元反思、期中反思、期末反思。教师每节课后都要写教学反思，简要的教学反思可以是

一、两句话（10-30字），但每学期应有20次教学反思的字数应达到150字以上。

6、务实开展自主课堂教学研究，培训活动。

(1)自主课堂教学改革专题研讨活动安排。

间周一次，语文星期三下午，数学星期四下午，综合科星期一下午。（2）自主课堂教学研究课安排。（校内研究课，校外送课活动）

试点重点班级每期各科至少上两次以上全校性的自主课堂教学结构改革研究课或公开课，典型教师每期上两次以上全校性的自主课堂教学结构改革示范课。（3）自主课堂教学反思、案例、论文撰写要求。

教学反思、案例、论文素材必须来自教师自己的课改实践，坚决杜绝抄袭和网文。每位教师每期至少上交两篇1500字以上的教学反思、案例或论文到教科室。

（4）开展自主课堂教学改革培训活动

A、校内培训。请典型教师每期开展3——4次课堂教学结构改革专题讲座。B、校际交流。每期开展1——2次校际交流活动，与兄弟学校学习交流探讨课堂教学改革经验。

C、专家指导。请教培中心领导、专家或其他学校在课堂教学改革取得成功的教师来我校指导培训。

D、校外学习。派出骨干教师到市区兄弟学校或其他知名学校蹲点学习。

7、自主课堂教学改革的经费保障措施。

在教师培训费中拿出60%用于课堂教学改革中的教师培养培训，在教师绩效工资中拿出5%用于课堂教学改革的考核奖励。

8、自主课堂教学改革的考核奖惩措施。

以奖为主，以惩为辅。“惩”的措施见《绩效工资考核实施方案》“常规考核方案”有关课改的规定。奖励措施：

A、试点班级或重点班级教师或典型教师每上一次全校性的研究课或示范课，根据效果奖励30——60元，每举办一次专题讲座，根据效果奖励30——60元。

B、每交一篇独立撰写的1500字以上的课改教学反思、案例分析或论文，奖励20元。

C、外派蹲点学习教师，认真学习、回校交上心得体会并上好研究课，报销所需差旅费和学习费用。

D、按要求开展课改研究，注意研究过程资料的收集、整理、分析、总结、提炼，形成成果的教师，视其成果推广价值，奖励100——500元。

E、各教研组每期每人100元的校本教研经费。

F、每期每人购买50元的课改书籍或订阅50元的课改报刊杂志，见发票和书刊报销。

9、建立适应课堂教学结构改革要求的教师和学生评价体系。在课改过程中逐步建立健全。

10、自主课堂教学改革经验、成果的提炼措施。A、试点班级和教师形成成果分析报告 B、教科室提炼推广

C、全校教师推进、反思、总结、提炼，形成成果分析报告

D、教科室提炼符合我校特色的成果，形成可行的课堂教学模式，深入推进课堂教学结构改革。

六、可能要遇到的难题和实施中应注意的问题。

1、教师固有观念和习惯难以转变，需加强学习和宣传及树立典型和榜样。

2、实验中可能有教师教学成绩下降，需重探索过程和学生行为的转变，引导分析原因，吸取教训，将改革进行下去。

3、可能出现极端现象，出现“放羊式”教学或“课前做学案、课中对答案，课后搞测验”的现象，需进行跟踪了解和及时纠偏。

2012丹林学校 年9月

第四篇：浅谈课堂教学改革

浅谈课堂教学改革

曲沟镇一中宋俊波

目前，课堂教学改革在我校卷起了一股热潮，先是四步教学法，后是1333高效课堂教学模式，现在我就谈一下在我的课堂上我是这样使用1333高效课堂教学模式的。

首先，我会提前告诉学生根据高效课堂预习下一节课的预习导学、合作研讨，把不会不理解写在预习本上，第二天上课的时候提出来，全班分成几个小组讨论，讨论之后不会的，我再讲解。

其次，我会给学生十分钟的时间，当堂检测，然后互改，错的比较多的题，先有做对的同学讲，我补充，直至全班同学都理解，最后根据分数评出一、二、三等奖。对成绩好的同学给予赞许，对不理想的同学给予鼓励和谈心。

最后，我会利用高效课堂上的课后练习，让学生对本节课所学的内容加以巩固。

经过一个月的课堂教学改革，我班的学生无论在学习气氛上，还是在成绩方面都取得了显著地成绩。

第五篇：林家村小学家长学校领导小组

林家村小学家长学校领导小组

组长：张德全

副组长：孙军勋

成员：金发亮

冯建明

丁树贞

吴炳香

各班主任