林家村小学新教育实施方案

第一篇：林家村小学新教育实施方案

林家村小学“新教育”实验方案

新教育实验是一个“以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验”。新教育强调对“每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重”，是最本真的教育，是被还原的教育梦想。在素质教育蓬勃发展的今天，新教育实验越来越引起人们的的高度重视和关注，唤起了越来越多从教者的激情。目前新教育已在诸城实验区全面启动，作为首批实验学校的林家村小学，为了实现这一教育理想，深入推进素质教育，不断提升教育质量，特制定本实验方案。

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作；以市教育局“新教育实验”项目指导思想为具体指导，以追求教师的专业发展为具体目标，丰富教师阅读文化，构建教师自身生活方式，支撑教师在智慧的启迪中积极发展自我、实现自我；以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升课堂教学的有效性，进一步提升教师的专业发展；以高效的课堂教学、多样的教育活动促进生命灵动、幸福成长。

二、实验目标

1．“新教育实验”我们将坚持实践性原则、公益性原则，着眼过程，注重发展，重视操作，强调行动性、开放性与生成性。就是要唤起教师的教育理想和行动自觉。全面学习新教育实验提出的“全面发展学说”和“行动哲学”支撑性基础理论，同时融入“和谐发展理论”和“校园文化理论”，强化实验的阶段性和层次性，注重实验的“基础性”和“普及性”，打好底色，积蓄强劲的理论导航力量。

2．我们将按照新教育提出的“三个改变”的实验要素和目标，使学校、教师和学生得到和谐和深度发展。在学生方面，改变学生的生存状态，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，有宽厚的生长带和密集的生长点，为学生的将来学习、终生学习和良好学习的素质的形成提供强有力的条件。在教师方面，改变教师的教育行走方式，建立灵活的职业生存和专业成长的模式，在理想中践行教育，在教育中追求理想，体现职业的荣誉和幸福，增加和拉长教师的幸福指数，体现成长的快乐，在前行中攀登，在登攀中前行，做教学的幸福改造者，逐步成为研究型、专家型和新书生型的教师。在学校方面，改变学校历史的和常态的发展模式，建立书香校园和文化校园，投身文化立校，特色兴校，科研强校新型学校的创生中，全面提高学校的办学水平和面貌。

三、实验主要内容

1．营造书香校园：有计划有组织地开展师生读书活动，开展《与黎明共舞》诵背活动和童书阅读。强化书香意识，营造书香环境，提升书香品位。

2．师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。

3．聆听窗外声音：通过开展学校报告会、请家长进课堂、参加社区活动等形式，充分利用教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。

4．培养卓越口才：通过学校、班级讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。

5．创建理想课堂：提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,尤其要培养学生自主、探究、合作能力,优化课堂教学过程、优化课堂教学方法、优化课堂教学手段。

6.建设数码社区：通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

四、实验思路和方法

（一）营造书香校园

“沐浴书香校园 润泽美好人生”。这是我们学校的读书口号，鉴于学校营造书香校园的基础条件，我们从以下几个方面入手：

1.营造书香氛围。

①布置校园、教室等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。

②在以《书香润年华》、《主题语文》丛书读本为阅读资源的基础上，加强学校图书馆、阅览室建设，定期添置图书，使之成为师生借书、读书的温馨港湾。建立班级图书角。每个班级都要摆放一个书橱，充分发动学生捐赠图书，班主任老师在布置学生捐赠图书前，要列好适合学生阅读的书目、书名，要求学生每次捐赠同种书籍，分阶段进行，可以每月每人一本。捐赠来后统一放到书橱内交流观看。

③班级间进行“图书漂流”。每学期班内赶一次“图书大集”。每学年学校举行一次“图书大集”活动。让图书真正利用起来。（“图书大集”就是把自己已经看过的图书分一元区、两元区、五元区出售）

④班级、学校成立“读书俱乐部”，经常搞读书活动来推动师生的阅读。如：好书推介会、读书演讲、朗诵会，课本剧表演，故事会、阅读知识竞赛、读书笔记评比等。

⑤发挥好“班级共同体”的作用。不管哪门任课教师让学生在每节课都能尝到阅读的乐趣。

⑥完善评价机制。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”。班级可每月评选一次“读书之星”（每月能完成教师推荐书目得1星，多读一本加1星，最多得4星。学校评选的“读书之星”得5星。）

2.保证学生在校阅读时间

①每天早晨7点40分至8点为晨诵时间，教师指导诵读。②每天中午2点10分至2点30为午读时间，学生自由阅读 ③利用每节课前预备铃时间，开展课前一首诗活动。

④每周开设两节阅读课，教师指导学生阅读。做好学生阅读的指导工作。教师要指导学生学会整本书的阅读，教给学生常用的阅读方法：速读、略读、精读等，使学生的自由阅读发挥出最大的效应。指导学生学会写读书笔记，教会他们记读书摘要，做读书卡片和写读后感的方法，使读书活动能够由表及里地影响学生的行为习惯、性格形成以及思想发展。

3.家校联手，推动书香社会的形成。

① 利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为伍。

②开展亲子阅读活动，让“书香家庭”，成为“书香校园”的延续和补充。

③家长配合进行阅读反馈，填写阅读反馈表，了解学生阅读兴趣，时间以及遇到的障碍，便及时进行指导。

4.各年段所要达成的具体目标： 低段（1—2年级）：

①培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅显的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。

②展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

③积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文30篇（段），④能做简单的读书卡、书签等。中段（3年级）：

①努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

②诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。

③收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文45篇（段）高段（4—5年级）

①注重学生的课外阅读能力的培养，如阅读速度、理解能力等。②诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

③利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

④能写一些简单的评论和读后感，能自主选择课外读物。

（二）师生共写随笔 1.教师写随笔活动：

提倡教师养成反思、记录的好习惯，勤于思考、勤于练笔。每位教师每学期写读书笔记不少于20篇，中青年教师每学期写随笔不少于10篇，鼓励教师建立自己的教学博客，经常登陆教育在线网站学习交流，在教育论坛里发贴和跟贴。

2.学生写生活化日记：

学生写日记将有助于提高学生的写作水平，每位学生都要积极写日记。三到五年级的学生周一至周四坚持写日记，语文教师要对学生写日记进行悉心指导，做到当天批改，讲评。三年级以调动写作兴趣为主，四五年级以自由日记为主，力争做到格式正确，内容丰富，文句通顺，书写规范。对于好的文章教师及时帮助学生发表，以提高学生的写作兴趣。

（三）聆听窗外声音

1、学校挖掘社会资源，请进各类成功人士给学生做报告。

2、班级挖掘家长资源，有计划安排不同职业的家长给学生、家长作报告。

3、教师可带领学生走出去（春游、秋游、参观访问、社会调查）聆听窗外声音。

（四）培养卓越口才

1、各科任老师，特别是语文老师在班上经常创设情景让学生辩论、演讲、表演课本剧等。

2、学校根据“每月一事”的主题确定每月的活动主题。

（五）构筑理想课堂。

所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

1.同课同构，同课异构

所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。

“同课异构”意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这不同课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

“同课同构，同课异构”最根本的就是要加强教研活动，提高教研活动的实效性和针对性。教研组成员进行同课同构，同课异构活动，同备一节课，同上一堂课，共研一节课，通过比较找出差距，改进教学方法，提高教学效率。实现资源共享，提高课堂效率。

2.先学后教，培养自主

提倡学案式教学。教师在上课前一天，将精心设计好的学案提前发给学生，让学生在课前提前预习好新课内容，提前自学，在课堂上充分发挥学生自主学习能力，让学生根据学案设计自己说出新知识点，教师只起点拨、指

导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教，自主学习的理想效果。教师每周至少要进行一次学案式教学，学案保留到教导处备查。

3.当堂训练 4.兵教兵

课堂教学中要充分发挥小组合作学习的作用，注重培养“小老师”，让学生教学生，培养“兵教兵”的良好学习习惯。今后听课，评价课堂教学，要把它作为一项重要的指标。

5.课后反思

教师要养成课后反思的良好习惯，通过深入的反思，查缺补漏，改进教学方法和策略，提高教学效益。

（六）建设数码社区

1、教师要有“教师博客”，班级要有“班级博客”或其他形式的网络家园，如：“三人行网络班级”“班级QQ群”等。经常和家长、学生交流沟通。

2、学校每学年评选一次优秀“班级博客”。并请做得好的班级作经验介绍。

五、实验步骤

第一阶段：准备发动阶段（2012年4月——2012年5月）

1.组织学习新教育实验的相关理论，了解新教育实验的基本情况，根据学校实际，撰写实验方案。

2.召开动员大会，明确实验的目的、意义，强调参与实验的自觉性，并制定好相应的实验制度。

第二阶段：实验启动阶段（2012年5月——2012年7月）

1.观摩兄弟学校新教育实验活动情况，接受新教育实验相关培训： 2.分学期制订好实验计划，全面开展实验活动，让新教育实验落实在日常教学工作过程中，每学年举办好读书节、读书沙龙活动。

3.组织网络读书论坛、集体备课、新教师评优课、观摩小学骨干教师课堂实录等各类校本研修活动。

4.建好教师博客。

第三阶段：全面推进阶段（2012年9月——2013年11月）

建立实验共同体，具体层面地进行各项研讨、交流、展评活动。按县局安排和自己安排，组织参与的各种联谊活动，定期评比、集结出版教师随笔

专集、学生美文集和优秀实验论文集，有条件的情况下为教师个人出版个人实验专著。

第四阶段：总结提炼阶段（2013年12月）

收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果。邀请专家和领导进行成果鉴定。

第五阶段：展望阶段（2014年1月）

进行成果转化和辐射工作，进行更高层面的实验准备

六、实验保障

1、成立学校新教育实验组织结构 新教育实验领导小组。组 长：历建福 副组长：张德全

成 员：孙军勋 王玉娥 刘勋英 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 新教育实验工作小组。组 长：张德全 副组长：孙军勋

成 员：王玉娥 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 孙术梅 管清娟 刘勋英 赵运良 王子英 李钢忠 王海军 王金英

2.健全管理制度。

（1）实验过程和结果纳入学校和教师个人考核。（2）定期举办新教育实验专题活动。

3．开展交流活动。我们将以友好学校为桥梁，以“新教育实验在线”为网络平台，进行学校、网络和培训学习一体化的形式，深入开展新教育实验的各项工作。

4、经费保证。学校辟出专门的读书活动资金和新教育实验资金，进行教师的外出学习参观等多形式的培训，进行实验活动的专项评比。

七、成果形式

1．课题研究过程性资料。

2．教师教学故事、案例反思、教育教学论文汇编。3．现场展示，各种活动音像资料。4.课题的结题资料汇编成册。

二〇一二年四月

第二篇：林家村小学海量阅读实施方案

林家村小学“海量阅读” 实施方案

一、海量阅读实施目的

长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力；第二个目的是，通过海量阅读活动开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。

二、实施途径

（一）自主阅读

学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。

（二）教师指导

1、激发学生阅读兴趣。

（1）推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。

（2）从“课内兴趣”到“课外兴趣”。教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。

2、培养学生良好的读书习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育就是养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质的有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：

（1）要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感或读书笔记。（每班最好统一本子，形成读书笔记本或随笔本）

（2）要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外阅读的时间，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成课内任务的基础上开始课外阅读。

3、指导学生选择合适的课外阅读内容。

（1）把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。

（2）教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生。

（3）配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对，他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”。结果是书读了不少，收效却不大。因此，当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。

4、教给学生基本的阅读方法。

（1）作记号。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。

（2）摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

（3）写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

（4）撰写提纲。有些文章篇幅较长，语言文字相对平淡，但结构独具匠心，大家在理解其内容后整理出提纲来，从中可学到作者谋篇布局的办法，供日后参考。

（5）精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

（6）亲子同读美文，共建书香家庭。动员和号召家长引导孩子把阅读当作生活的一部分，做孩子读书的榜样；给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。每月至少陪孩子一起逛一次书店，添置一定数量的好书；每星期抽出两个小时的时间与孩子共同阅读。珍惜和孩子一起阅读的时光，充分享受

和孩子一起阅读的快乐；营造温馨和谐的亲子共读氛围，共同构建书香家庭，成为孩子畅游“书山学海”的名副其实的引领者。（填写亲子共读书卡）

三、阅读的内容

儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。所以阅读内容设置必须和儿童的阅读水平相适应，由浅入深。具体地低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。语文、数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求，有针对性地进行。

每学期，教师规定必读书目至少有2-3本，其余的学生可根据各自的水平自主确定读书数量。

四、阅读的方法

1、低年级学生识字量较少，阅读能力较弱，可多要求阅读、注音读物。也可采取教师边读边讲，学生边读边听的方法，逐步由“扶”到“放”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事，回答阅读中的问题等方法。（自己制作读写绘）

中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。

高年级的阅读，重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演课本剧等方法。

2、制订课外阅读成长规划，培养阅读生活化、读书系列化的好习惯：（1）班级课外阅读计划。由各班课外阅读辅导小组成员（学生）在班主任和语文教师的指导下，根据不同学段“海量阅读”的书目内容和阅读量，结合班级实际，制订出本班长期课外阅读成长规划和短期阅读计划，并由辅导小组配合班主任和语文教师负责监督全班学生落实阅读计划。

（2）个人课外阅读计划。学生在老师和家长的参与指导下，根据“海量阅读”的书目内容和阅读量，参照班级课外阅读计划，结合个人实际，制订出长期课外阅读成长规划和短期阅读计划，用计划来指导和鞭策自己将“海量阅读”化为实际行动，并能有序地、持之以恒坚持下去。阅读计划要有读书的内容、目标、措施、时间安排等。

3、成立读书辅导小组，多措并举多管齐下，保证学生阅读过程 以班为单位成立课外阅读辅导小组，成员由语文成绩较好、责任心强、有工作能力的学生组成（或轮流担任），设组长、副组长、辅导员3～4人。辅导小组的职责和作用是：

（1）负责筹集图书和图书角的管理工作；（2）负责班级图书的借阅工作；（3）制订班级课外阅读计划；

（4）设计和制作课外读书记录、统计表（册）；

（5）监督和把关学生所读书籍是否健康，是否符合要求，引领班级课外阅读方向；

（6）考查学生读书效果并登记书名、页数；

（7）每月、期中、期末对每个学生的读书数量进行统计；（8）组织开展有关读书一类的趣味活动。

五、围绕海量阅读开展读书活动

1.订好一个计划，教师和孩子们一起制订读书计划，并根据所推荐的读书目录有选择地进行阅读，每周每天有固定的阅读时间，学生须静心看书，每天回家需保证半小时的阅读。（与家长紧密联系，做好沟通，得到家长的理解和支持。）

2.课前一分钟活动。内容丰富，有课前一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟即兴读新闻、一分钟欣赏同学们摘录的精彩一句话等。

3.召开读书汇报会和读书经验交流会。以“名人名言”、“我最喜欢的——”、“好书我推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

4.举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。

5.编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。

6．开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。

7.加大习作的讲评与指导。

六、阅读的评价

阅读的评价主要是对学生阅读和教师的指导进行有效的督促，使课外阅读活动健康有序进行。立趣味评价机制，开展系列趣味活动，保持学生阅读积极性。

首先各任课教师以班级进行，各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等，语文教师对学生的读书笔记要批阅指导。同时搭建成果展示平台，彰扬快乐阅读精神，形

成长久阅读机制：

1、在班级中张贴“阅读进度表”。每月完成阅读任务的学生奖励一颗星，并根据读书笔记等老师和读书辅导小组成员打出分数，以小组为单位，展示在柱状评价图上，每月一张评价表，全班成员阅读情况一目了然。有比较，才有动力。

①制作《班级课外阅读情况统计一览表》，对学生的课外读书数量，每月进行一次小统计，期中进行阶段统计，期末进行学期统计；

②采用不同形式公布阅读结果，每月在全班公布每个学生的读书数量，期中、期末利用《班级课外阅读情况统计一览表》向全校和每个家庭公布每个学生的读书数量；

③评选和表彰先进个人。根据学期读书数量和平时的读书表现，班上评选出“课外阅读标兵”、“课外阅读进步之星”、“课外阅读优秀辅导员（学生）”，年级评选出“课外阅读优秀指导员（教师）”，通过不同形式进行宣传展示，并给予表彰奖励。

④评选和表彰先进集体。班上评选出“课外阅读先进小组”，年级评选出“课外阅读先进班级”，学部评选出“课外阅读先进年级”，总校评选出“课外阅读先进学部”，分别给予表彰和奖励。

学校将在期中期末进行读书的评比。主要形式检查读书笔记，写读后感。低年级识字写字检测。

2、评选优秀读书笔记。在每月进行的读书笔记、阅读记录本展评活动中，评选出一、二、三等奖若干名，奖励一、二、三颗星不等。

3、每月进行“阅读之星”评选。每次选出前10名进行奖励，奖励方式不拘一格，如：奖励去图书馆借书的机会；举办“读书经验交流会”、“故事会”、“作品展示会”；发放小奖状、奖章；在班级网站上发喜报、照片„„

4、因“班”制宜、因“时”制宜、因“情”制宜，创造条件，构建多种阅读成果展示平台，开展多种具有趣味性和激励作用的展示活动，提高和保持学生喜欢课外阅读、痴迷课外阅读、自觉课外阅读的积极性。

在这种有目标有计划的引导下，孩子的阅读兴趣这星星之火，必定会以燎原之势蔓延，一发而不可收拾！

第三篇：林家村小学家长学校领导小组

林家村小学家长学校领导小组

组长：张德全

副组长：孙军勋

成员：金发亮

冯建明

丁树贞

吴炳香

各班主任

第四篇：林家村小学教学工作汇报

林家村小学教学工作汇报

一、进一步深化课堂教学改革 创建个性化教学模式

深化课堂教学改革是新时期教育发展的需求，是推进新课程改革的需求，是促进师生和谐发展的需求。随着课改的顺利实施，在全校师生的共同努力下，在社会各界的大力支持下，学校的各项工作都取得了可喜的成绩。如以丁树臻、刘勋英等为代表的语文科“六步教学法”、吴炳香、管清娟等为代表的数学科“六步自主合作式”、王子英、孙术梅等为代表的英语科“六步课堂教学法”等，均是在“六环节教学模式” 大框架下形成的个性化教学模式。

1、长远规划我们在认真学习、深刻领会市、镇下发的《关于在初中小学深化课堂教学改革的实施意见》，及镇中心校制定的推进课堂教学改革的三年工作计划。在深入探究镇中心校推行的“小组多元合作均分制”、“六环节课堂教学模式”的基础上，逐步探索出了具有学科特点的教学模式。第一步建立模式，目标：产生模式、熟悉模式。第二步形成个性化模式，目标：形成名师系列（达标教师、骨干教师、拔尖教师），人人产生模式。第三步内化成学校文化，努力打造理想课堂。

2、统一思想 任何一项工作，最难的也是最重要的一点就是解决思想认识问题，如果老师不认识、不接受，工作将很难开展。寒暑假期间，学校利用教师校本培训的时间，做了一系列统一思想的工作，具体有：看专家报告的视频，在校内举行课改经验论坛、校长报告、专家报告等。

3、三级赛课学校成立了课改研究小组，组织了全校教师参加的展示课活动。通过听课和研究，分析优秀展示课的特点，并提炼特点，提出模式名称。学期伊始，分学科开展两轮听课评课活动。第一轮每人一节过关课，选出学校优质课，在校内交流学习。第二轮每人一节达标课，使每一位教师都能熟练运用六环节教学法进行课堂教学，提升课堂教学效率。落实教研组赛课、学校赛课、全镇赛课的“三级赛课”制度，推行新教师达标课、青年教师优质课、骨干教师精品课、学科名师示范课的“四类展示”制度，不断提高教师的继续学习能力和课堂教学能力。

4、校本培训 认真搞好镇划片教研活动，依托片北教研区多校联合的优势，利用集体备课、同课异构、交流反思等多种形式，有力地保证了校本培训的顺利进行，为学校课堂改革的实施打下了坚实的基础。

5、突破难点 课堂教学改革过程中,我们主要在抓评价、抓落实上下功夫, 着重破解“问题设计不科学”、“教师教的多，反馈矫正少”、“自主合作学习有效性差”、“重视‘预设’，忽视‘生成’”四大难点，力求课堂教学轻负担、高效益。为此学校面向全体老师征集课堂学习评价的金点子，经过反复研讨，形成了目前正在使用的课堂教学评价办法。

6、课改开放月活动。每学期开始，根据小学部统筹安排，组织开展“教学开放周”和“课堂教学改革及业务开放月”活动，通过开展系列活动激励教师致力于课堂改革，保持广大教师对课堂改革的热情和激情。学校按开展课堂教学开放周活动，接受镇北片区教研联合体所有教师听课，通过这一活动的开展，激励了广大教师精心研究课堂教学的积极性。

二、加强校本教研，促进教师专业成长

一是提升教师整体素质。根据学校实际，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作技能”、“演唱”、“绘画”等活动培训教师的基本功；开展“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的教研活动提高教师把握课标教材的能力；组织赛课活动（教研组赛课、学校赛课）。通过观课议课提高教师驾驭课堂教学的能力。积极组织教师参加市、中心学校各类培训活动、组织骨干教师学习教育科研理论知识，每学期开展一次课堂教学比赛和一次班主任教育论坛活动。

二是青年教师培养。通过引路子、搭台子、架梯子等方式促进他们加快向成熟型教师转变的步伐。引路子：一定任务，明确各自的职责和任务；二定目标：每个人确立一年的目标、三年努力方向；三定师傅：确定一位德高、技精的教师，举行师徒结对，同时开展“比、学、帮、超“活动激励青年教师迅速成长。

三是开展教师读书活动。引导教师强化专业书籍的阅读学习，不断提高教

师的理论素养、人文素养和学习能力。抓好教师《影响教师一生100个好习惯》等书籍的日常研读。

四是抓好“四项比赛”。3～4月份组织教学技能比赛，内容侧重“研煮论”（研课标，煮教材，论教法）比赛和学科专业技能比赛；7～8月份组织教学常规比赛，内容侧重本学年备课、学案、作业、辅导等特色材料评比；9～10月份组织学年教学效益比赛；12月份举行课堂教学比赛，优秀者推荐参加“诸城市课堂教学改革优秀教师”评选。

第五篇：林家村小学家庭教育工作亮点

林家村小学家庭教育工作亮点

我校自建校来一直将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，形成了以学校为主、以家庭为基储以社会为依托的三结合教育环境，增强了学校教育的合力。我校近年来家庭教育工作情况介绍如下：

一、家庭教育情况：

（一）注重常规管理，把家庭教育工作落到实处

1、领导重视，全员参与。

2、制度保障，机构健全。

学校在每学期初召开家委会会议，介绍学校、年级、班级近阶段开展的工作和学校收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。

3、形式灵活，注重实效

我校学生的家长主要来自农村，他们的职业、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子的生活环境都是社会的最低层，这就决定了我校的家长学校要起点低，多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上课与家长会相结合。(2)个别指导与咨询相结合。

（二）、构建“学习型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

1、指导家长为孩子建好“读书角”，改善家庭的学习硬件设施。

2、指导家长们与孩子共同建设“学习型家庭”，为孩子的学习营造良好的学习氛围。

3、建立家校联系制度，发挥家委会成员作用，构筑家校联系桥梁，关注特殊群体，共同加强对学生的管理。

4、建立各年级家庭教育分层目标，通过各种途径和方法，改进家长的教育观念和方法，提高家庭教育质量。

5、推选学校中的好家长，利用好家长的家教经验开展推广、普及活动。

三、搭建家教交流平台，做好家教宣传工作(1)走进课堂，加强沟通

学校每学期举行一次家长开放日活动，邀请家长走进课堂。此外，在“家长开放日”活动中，各班还召开了主题班会。

(2)家庭阅读，互相探讨

学校在每年的读书节或寒暑假期间，向家长和学生推荐一些优秀书籍和经典美文，要求家长和孩子一起去逛一次书店，购买一本自己喜欢的书籍，在共同阅读的基础下，写读书体会。(3)感恩行动，增进情感

学校在每年寒假期间要求学生开展“为父母做一件力所能及的事”活动，同时要求家长给自己的孩子写一封信。(4)帮困助学，奉献爱心

由于我校学生大多家庭条件较差，学校积极为学生申请各类帮助困助学金，用于各班品学兼优、家境贫寒的学生。

实验小学家庭教育工作

情 况 汇 报

阿瓦提县实验小学

2013年4月19日