第一篇:听课评课检查记录
听课评课检查记录
胡吉镇中心校
2012年度
听课评课检查记录
10月30-31
检查对象:一中、二中
检查情况:
校级领导听课次数一中多者15次,少者8次;二中多者13次,少者6次。
教师听课记录,普遍存在听课次数少,记录项目不全,评语较简单肤浅,没有评出教法、学法、教学理念、教学效果等教学中的真东西来,不能指导教学。只有极个别教师能做到,如张动,夏春丽、范畅等
听课评课检查记录
时间:11月20日
检查学校:全镇中学
检查人员:中心校人员
检查内容:中学各科课听课记录
评价结果:
一中、二中领导班成员听课都能达到要求,记录认真、祥细,达到规定节数。大部分教师都能按要求进行听课,有记录、有评价,但有个别科目听课节数不够,教师书写不认真,有的只有记录,听课日期都没有写,更没有评价。比较差的有:一中的韩秀灵、徐冰盈,二中的刘兵等。
听课评课检查记录
时间:11月21---23日
检查人员:中心校人员
检查内容:小学语文、数学课听课记录
评价结果:
各校领导班成员听课都能达到要求,记录认真、仔细。大部分教师都能按要求进行听课,有记录、有评价,但有个别的教师书写不认真,有的只有记录,没有评价。还有个别教师有应付思想,没有写听课日期,如夏老学校的夏长安,南岭学校的刘秀华等。
胡吉镇中心校听课评课检查通报
为加强学校管理,促进教师听课、评课,使这项工作有序正常开展,收到良好效果,促进教育教学质量提高,中心校对初中进行了两次听课检查,对全镇小学进行了一次听课评课检查,现将检查情况通报如下:
小学:
听课量足,评课认真细致,综合评估优秀的有:胡吉、北康、韩屯、东拐、蔡庄。
综合评估良好的有:康老、刘屯、闫庄、东陈、党冯综合评估较差的有:王庄、夏老、南岭
中学:
总体上看,一中听课较为正常,记录祥实,二中听课记录不 够具体,评课简单。
2012年11月
第二篇:听课评课记录
听课评课记录
大班
1.活动名称《小鸡宝宝的新衣》
语言
目标:1.能看懂图画的主要内容,并尝试讲述图画中的故事;
2.和大家分享期待长大的心情,并感受长辈的关爱之情。
总结:1.幼儿可简单的进行讲述图画中的故事;
2.主题新颖,生动具体。
2.活动名称 《调颜色》
艺术
目标:1.通过调色活动感知两种色彩混合后产生的变化,了解绿色,紫色,橙色的调制方法;
2.体验调色活动带来的愉悦。
总结:该活动积极让幼儿参加动手活动,达到了活动的第二个目标。
中班
3.活动名称 《彩色的路》
语言
目标:1.观察画片中的动物及场景细节,看懂情景图画中的主要内容;
2.巩固练习发音,正确地使用象声词。
总结:1.教师利用多种教具让幼儿更好的理解故事内容;
2.主次分明,互相衔接;
3教师讲课语速快。
4.活动名称 《彩旗飘飘》
数学
目标:初步培养幼儿逻辑顺序并能正确的进行排列。
总结:1.直接切入主题;
2.以故事情境进行教学,较吸引幼儿的注意力;
3.时间太长。
小班
5.活动名称 《正确刷牙》
健康
目标:1.学会正确刷牙的方法并养成天天刷牙的生活习惯;
2.正确分辨出好牙和坏牙。
总结:1.幼儿进行动手操作时,教师放轻音乐,其选材创新,幼儿可快乐的进行活动;
2.分辨好牙坏牙时,活动较简单,一带而过。
6.活动名称 《打喷嚏》
社会
目标:1.感受亲人之间相互关怀的温馨情感,愿意去关心他人;
2.学习向他人传递,表达自己的关怀和问候。总结:1.语调变化多端,吸引幼儿的注意力;
2.课堂秩序较乱。
第三篇:评课听课记录
评课听课记录
在教学实践中,课堂低效一直是教学的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。因此,信息技术促进生本高效课堂的构建势在必行。《狼和小羊》与《小动物过冬》这两节课很好地体现了信息技术对课堂教学的优化和促进作业。
1、信息技术促进师生互动、生生互动,在交流中互相学习。
《狼和小羊》这堂课的导入环节中,根据故事发生的地点:小溪边,引入图片,然后动画展示小羊来到了河的下游,狼来到了河的上游,学生很容易就明白了狼和小羊的不同位置,为后文狼故意找茬做好铺垫。同时,联系生活实际,了解狼和小羊的性格特点,激发了学生的兴趣,生生讨论,老师相机补充,加强了师生间的有效互动。
2、学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂。《小动物过冬》这一课中学习生字、理解词语的部分,老师运用不同的教学方法,激发了学生自主学习的兴趣,学生能够开动脑筋,自己找寻记忆生字的方法,扎实而稳固。借助动画出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的过程,帮助学生形象记忆“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”图片简单地帮助学生理解了“蜂巢”的意思。在记忆“暖”这个字的字形时,更是借助多媒体手段,将学生易错的笔画变成了一群小动物在一起的样子,运用联想、编故事的方法轻松就记住了“暖”的字形。通过适时地使用信息技术手段,不仅能激发学生自主学习的兴趣,还能有效解决重难点,帮助学生更好的学。
3、教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。以学定交的学习方式,既能节省课堂时间,又能直指重难点,集中精力进行有效解决。
《小动物过冬》一课中通过“课前预习单”的形式,提前布置好预习的具体内容,其中包括对课文内容的理解、对生字和词语的读音、字形的掌握、对文章拓展内容的了解等。通过这一具体的任务单,学生的预习不再只停留在朗读的阶段,读好课文后,到底能明白多少,有哪些字不会读?哪几个字写不好?一目了然。借助信息技术手段和幻灯片的展示作用,老师边检查边展示学生的预习情况,使课堂教学紧凑而高效。
第四篇:听课评课记录
听课评课记录
时间:2015.9.29 地点:二年级教室
参加人:白秀荣 苏红艳 杨莹 张宇 高艳 吴桂荣 主讲人:宋丽娟 课题:(语文)欢庆 活动程序:
一、主讲教师讲课(详见听课记录)
二、教室反思课堂教学
三、听课教师评课
白秀荣:
1、导入好,学生看图听配乐朗诵,激发学生兴趣,很快进入学习状态,营造良好的学习氛围。
2、体现学生主体,尊重学生,培养学生自主学习能力,合作交流能力,培养学生的自信心。
3、识字教学方法得当,音、形、义的教学,帮助学生掌握识字方法,写字指导到位。
不足:
1、字义的理解,如果能放在具体的语言环境中,放在句子中,放在文中的理解会更好。
2、小组比赛,没评结果,如能评一评,会起到更好的效果。
时间:2015.9.30 地点:四年级教室
参加人:白秀荣 苏红艳 张宇 张亦第 孙美慧 高艳 吴桂荣 主讲人:杨莹 学科:语文 课题:题西林壁
程序:
1、讲课
2、反思
3、评课 白秀荣:
1、诗一般的语言引入,让学生在欣赏优美画面的同时也在欣赏优美的语言。营造了良好的学习氛围,学生兴趣高涨。
2、理解诗句的同时联系学生生活实际,达到德育教育的目的(怎么看清事,怎么评价人)
3、培养学生良好的思维品质,拓展思维,拓宽知识面
4、帮助学生掌握学习诗句的方法:读、理解、背、默写
建议:读诵让学生互评,什么地方读得好,什么地方读的不好,谁能读的更好,这样更具有挑战性,也培养学生倾听、评价、补充能力。
孙美慧:意境优美、注重细节、由浅入深;配乐优美,知识讲解同时育人方法独特,有些问题难度较大,放低问题高度。张宇:环节衔接优美;学生语言表达完整。赵静:默写,如果先让学生抄写一遍再默写,会写的更准确。苏红艳:阅读古诗文的学习方法很重要,本节课教师遵循学生认知规律,帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。
时间:2015.9.30 地点:四年级教室
参加人:白秀荣 苏红艳 杨莹 高艳 张宇 孙美慧 吴桂荣 主讲人:张亦第 学科:音乐 课题:愉快的梦
活动程序:
1、教室讲课
2、反思
3、评课 白秀荣:
1、创设意境,导入很好,歌声优美,吸引学生提高兴趣
2、思路清晰,多种唱法加律动,提升兴趣,气氛活跃
3、知识点交代清楚明白。
4、德育渗透:梦想、名言,送给学生一句话
5、遵循学生认知规律步步深入。
建议:教师应领唱“跳诵”应更正,学生会唱为主。苏红艳:师生问候新颖,有创意;结尾律动活跃,歌词内容的理解。
杨莹:形式多样,吸引学生;范唱优美,培养学生音乐审美;音乐功底可以,学生变现稍呆板。张宇:课堂愉快,打节奏唱会更好。赵静:声音大一些会更好
高艳,乐理知识教的好,律动调节气氛。
第五篇:听课记录及评课稿
听课记录及评课稿
一、复习检查
1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母
2、这些音节词你会读吗?
tian an men
xianyan
yinyue
lantian
shanshui
zhentou
jinyu
【评:复习内容是否可以让学生集体认读,不需要一个一个地读?一个一个读可以让学生巩固的更好,但是既然是复习内容,也可以考虑集体认读。】
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?
2、语境歌。
【评:语境歌在配有汉语拼音的情况下出世,可以让学生自主认读,同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】
3、出示un ün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
(1)un 的发音。
告诉学生:un的读音和温的读音有点像,和an en in 的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。
(2)un的四声。
出示un的四声,自由练读,同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
(1)ün的发音。
指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。
(2)ün四声。
出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦!是谁呢?先听老师讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
(1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。
(2)出示:
提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
【评:教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分,并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知,学会区分。】
2、教学整体认读音节yuan。
(1)提问:图上的小男孩是什么人?
谁能把“员”改成第一声?
(2)出示:yuan
师告诉学生:yuan是由yu和an 合起来的。演示两个大圆合并。
【评:教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母,而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】
(3)yuan的四声。
出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。
【评:学生在组词时说到了“离家远”,教师指出这不是一个词,及时帮助学生领悟什么是词,什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】
四、巩固练习
1、抽读卡片:un ün yun yuan
2、读一读。
小ü见到大y,去掉两点还读ü:yu yue yun yuan
五、指导书写。
1、un un 各写在四线格的哪格?
2、写得时候要注意什么?
3、师范写。
4、学生描红。
5、纠正学生的书写。
评课:
在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握un ün 及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准un ün这两个整体认读音节。学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。在教两个整体认读音节时,通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节,并让学生自己说出yun 的韵母是什么?从而掌握好ün与大 y在一起要去两点这个难点。讲第二个整体认读音节时,老师又做了两个大圆,分别写上yu 和 an,做了个合并的游戏,很自然的将yuan的形成演示出来,学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上,老师运用了生动形象的演示等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习。