第一篇：关于成立名师工作室的通知
关于成立名师工作室的通知
为进一步提升学校学科教学水平，充分发挥名优教师的引领辐射作用，本学期学校将成立******2个名师工作室，名师工作室活动将在科研项目研究、指导青年教师专业成长、引领学科教研、提供活动展示平台、搭建专家交流桥梁等方面积极开展工作。
现招募一批年轻富有活力，并积极进取的青年教师作为工作室的成员。希望有志参加名师工作室的老师积极报名，并于今日（2月28日）放学前将报名意向上报教科室！
第二篇：成立初中名师工作室
宁德市教育局文件
宁教中„2011‟80号
宁德市教育局关于成立初中名师工作室及高中名师工作室
增补成员的通知
各县（市、区）教育局、东侨社会事业局，市属学校： 为实施我市名师工程，加强名师队伍建设，建立名师与教师合作互动的培养机制，充分发挥名师资源的优势及名师示范、引领、辐射作用，实现我市优质资源共享，全面提升中学教育教学质量，根据宁教中„2011‟58号《关于推荐宁德市“初中名师工作室”名师的通知》和宁教中„2011‟59号《宁德市教育局关于推荐宁德市“高中名师工作室”成员的通知》，在各县报送材料的基础上，经评比、研究，决定在现有宁德市“高中名师工作室”名师队伍的基础上，增补名师、吸收成员，并成立宁德市“初中名师工作室”。现将宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单与“初中名师工作室”领导小组、名师、成员、联络员名单，及宁德市“初中名师工作室”方案下发，请各县（市、区）教育局、有关学校认真贯彻执行。
附件1：宁德市“初中名师工作室”方案
附件2：宁德市“初中名师工作室”领导小组名单及“初中名师工作室”名师、成员名单
附件3：宁德市“高中名师工作室”增补名师名单、成员名单
宁德市教育局 二0一一年十一月二十二日
主题词：教育 高中 初中 名师工作室 通知
抄 送：市教师进修学院 宁德市教育局办公室 2011年11月22日印发 附件1 宁德市“初中名师工作室”方案
一、工作目标
宁德市“初中名师工作室”将给全市初中优秀教师专业发展提供平台，并通过这个平台发现、培养各地、各校的优秀教师，挖掘全市优质教育资源，发挥优秀教师的示范作用，引领全市初中教育教学工作健康、稳定发展，促进全市教育教学质量提升。
二、工作内容
1、研究基础教育、义务教育发展动态，指导我市初中新一轮课程改革，开辟“初中名师工作室”网页，实现优质教育资源共享。
2、研究学科课堂教学改革，积极探讨有效课堂建设的途径与方法，及时总结与推广优秀教育教学经验。
3、研究教师成长规律，积极承担教育培训任务，指导与培养年轻教师，积极带动学科教师专业发展。
4、积极推进教育教学效果评价改革工作，承担教育教学质量监测工作，参与检测教学质量的命题及质量分析等工作；
5、组织开展课题研究，积累研究经验，积极促进校本研究的深入开展。
6、积极参加各种形式的学习培训、学科教学研讨会议等活动，促使名师自身专业能力持续提高。
三、入选条件
1、中学高级教师，50岁以下（1961年9月1日以后出生）；热爱教育事业，师德高尚，理念先进，乐于研究，善于学习；主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，教学质量高，在全市有较高知名度与影响力。
2、对试题命制有一定经验，对试题有一定研究，参加过我市中考命题工作（没有中考的学科除外）。
3、具有培训教师的经验和能力，担任过县级以上教师培训工作。
4、具有较高的研究能力，近5年内至少组织与承担过一个市级以上课题的研究，在CN期刊上发表过学科教育文章1篇。
5、具有培养指导教师的经验，指导过两个以上年轻教师。
四、组织管理
1、“初中名师工作室”挂靠在宁德市教师进修学院，由市教师进修学院管理，并组织开展业务活动。市教师进修学院每个学科组要有一个教研员参与这项工作。
2、成立“初中名师工作室”领导小组。领导小组负责研究确定各学科名师工作室人选，审定各学科名师工作室工作项目，为工作室的组建、开展工作提供指导与保障；领导小组要定期组织对“名师工作室”的检查和评估，并根据工作情况，给予表彰。
4、“初中名师工作室”原则上以两年为一个工作周期，各学科名师工作室应确定本工作室研究发展方向，有名师工作室的职责、工作目标和工作方案。每学年各学科名师工作室的工作计划和工作总结，须报名师工作室领导小组备案。
5、学科名师工作室应根据工作计划开展活动，定期组织工作室成员例会，定期总结、发布阶段性成果。
6、工作室成员要本着认真负责态度，根据工作计划要求，积极完成教研、培训、科研等工作任务。
7、学科工作室可以根据学科工作需要，选入一定数量的优秀教师作为工作室成员，参加工作室的工作。
8、有关学校对名师工作室成员参加学科教学活动应给予大力支持，为名师工作室成员参与工作室的活动提供方便。附件2：
初中名师工作室领导小组成员名单、各学科工作室名师、成员、联络员名单
名师工作室领导小组成员名单
组
长：栗建华
副组长：曹而云 张小芳 兰存安
组
员：陈居纯 陈建华 缪剑峰 龚涛声 刘步晨 李
熙 朱闽平
各学科名师工作室名师、成员、名单
语文学科：
林振树（高级教师 霞浦六中 名师）谢良忠（高级教师 柘荣三中 名师）范良兴（高级教师 寿宁四中 成员）平先来（高级教师 霞浦民中 成员）郑
英（高级教师 福安扆山中学 成员）陈松艳（高级教师 进修学院 联络员）数学学科：
彭光清（高级教师 宁德十中 名师）徐立飞（高级教师 市民中
名师）
成员）周应有（高级教师 寿宁鳌阳中学
郭晓红（高级教师 福安四中 成员）李建法（高级教师 古田新城初中
成员）
陈少毅（高级教师 进修学院 联络员）英语学科：
黄雅庄（高级教师 市民中 名师）
孙
瑛（高级教师 宁德十中 名师）陈
莹（高级教师 霞浦一中 成员）项莉芳（中级教师 寿宁一中 成员）范金莲（高级教师 黄丽萍（高级教师 思想品德学科：
韦主信（高级教师 陈
端（中级教师 姚穗珍（高级教师 朱闽平（特级教师 历史学科：
姚克毅（高级教师 黄祖波（高级教师 陈善松（高级教师 地理学科
张明滨（高级教师 叶春丽（高级教师 吴
君（中级教师 物理学科
何树花（高级教师 苏少洵（高级教师 刘少春（高级教师 李闷心（中级教师 化学学科
郑爱民（高级教师 福鼎十七中 成员）进修学院 联络员）屏城初中 名师）福鼎六中 成员）霞浦六中 成员）进修学院 联络员）福安进修校 名师）宁德十中 成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）寿宁鳌阳中学
成员）进修学院 联络员）宁德十中 名师）屏南华侨中学 成员）福安老区中学
成员）进修学院 联络员）古田松吉初中
名师）7
黄卫键（高级教师 宁德十中 成员）曾冬辉（高级教师 柘荣三中 成员）叶成兴（高级教师 进修学院 联络员）生物学科
张永青（高级教师 吴亦佳（高级教师 杨新梅（高级教师 教育心理学科
吴允明（高级教师 林仁霜（高级教师 体育学科
李金盛（高级教师 廖志强（高级教师 黄光彬（高级教师 李安海（高级教师 美术学科
张元云（高级教师 阮东光（中级教师 林
胜（高级教师 宁德十中 名师）霞浦十八中 成员）进修学院 联络员）
寿宁进修校
名师）进修学院 联络员）
市民中
名师）蕉城中学 成员）宁德十中 成员）进修学院 联络员）
霞浦六中 名师）福安城北中学
成员）进修学院 联络员）
附件3：
高中名师工作室增补名师名单、各学科工作室成员名单
增补名师名单
胡嘉谋（化学学科
特级教师
古田一中）胡昌成（历史学科
高级教师
宁德一中）黄
晞（英语学科
高级教师
古田一中）江源堂（英语学科
高级教师
古田一中）张徐生（数学学科
高级教师
周宁十中）
各学科工作室成员名单
语文学科：
李铃川（高级教师 福安二中）李
晖（高级教师 宁德一中）张海容（中级教师 高级中学）张高万（高级教师 寿宁一中）詹海东（高级教师 古田三中）数学学科：
缪向光（高级教师 福安一中）王神华（高级教师 市民中）刘锦钦（高级教师 高级中学）杨恩彬（高级教师 宁德一中）英语学科：
林
雯（高级教师 市民中）凌李钰（高级教师 周宁一中）范
英（中级教师 寿宁一中）林夏临（高级教师 福鼎一中）思想政治学科：
陈绍灿（高级教师 福安三中）周问奇（中级教师 福鼎一中）孙智勇（高级教师 黄如飞（高级教师 余养森（高级教师 历史学科：
缪亚华（高级教师 曾少林（高级教师 王月姬（高级教师 地理学科
卓国辉（高级教师 卓余忠（高级教师 谢伟新（高级教师 物理学科
彭明河（高级教师 潘家料（高级教师 何孟福（高级教师 陈勇斌（高级教师 王标艺（高级教师 化学学科
郑志壮（高级教师 戴文清（高级教师 苏光东（高级教师 朱如昌（高级教师 宁德五中）宁德一中）古田一中）市民中）古田一中）宁德五中）福鼎四中）宁德一中）古田一中）宁德一中）福鼎一中）寿宁一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志东（高级教师 高级中学）生物学科
施
斌（高级教师 宁德一中）江
钐（高级教师 高级中学）蓝良就（高级教师 信息技术学科
林贵台（高级教师 林良峰（高级教师 教育心理学科
陈小莉（高级教师 体育学科
夏旭峰（高级教师 吴思永（高级教师 陈
明（高级教师 音乐学科
姚正晓（中级教师 美术学科
林长贵（高级教师 古田一中）
福鼎一中）福安二中）
临江中学）
市民中）福鼎三中）福安一中）
古田一中）
寿宁二中）
第三篇：名师工作室成立讲话
名师工作室成立讲话
各位老师：
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。”打造一支高质量、高水平的教师队伍是我校一贯的工作重点，也是学校未来发展的希望。
在上级教育主管部门的关心和广大教师的共同努力下，学校的师资队伍不断壮大，质量不断提升，一批优秀教师脱颖而出。但纵观我校师资队伍的总体状况，还存在着不少的问题。一线教师中，还没有在青岛市范围内具备一定影响力的高层次的人才。区、市级骨干教师的人数还不够多。此外，学科之间还存在着不平衡，有个别学科甚至还很薄弱。同一学科中，不同教师之间的教学、教科研能力的差距还很明显。因此，成立学校名师工作室是学校教学质量建设和提升的需要，是学校发展的保障，也是教师个人提升、发展的平台和摇篮。当然，这一切都是建立在我们务实、求真的辛勤工作基础之上的。因此，我们的名师工作室不好高骛远，不搞花架子，杜绝形式主义。
下面，就如何搞好学校名师工作室建设，谈几点建议。
一、学会仰视，为自己的提升找准目标。
在教学中，我们经常说教学目标要让学生“跳一跳，够得到”。我们教师的个人成长也是如此，要经常抬起头来，看看比自己优秀的老师们。通过学习他们的事迹，通过研读各类各级骨干教师的评审标准，明方向，找差距，为自己确定一个跳一跳、够得到的目标。教科室在这方面要发挥职能作用，与各个名师工作室的领衔人紧密合作，通过讲座、座谈会、事迹报告会等形式，帮我们名师工作室的成员明确目标和方向，制定好个人成长规划，力争通过2-3个培养周期，使我们每个工作室成员都能在原有基础上提升一个档次。在这个方面，学校会竭尽所能，为工作室开展活动提供帮助和资金保障。
二、学会平视，为自己的提升巧借东风。
“三人行，必有我师。”成立名师工作室的目的，就是要发挥集体的智慧和力量，促进个人的成长和发展。工作室成立之后，我们要利用好这个平台，活动要制度化、规范化。不能把工作室只作为一个名号，一个空架子。老师们还是各自单打独斗。要通过活动，去发现和学习同事的优点和长处，吸取他们的经验和教训，巧借东风，让自己更快的成长起来。同时，工作室成员之间，工作室之间也要发挥互助精神，充分发挥团体作战的优势。
三、学会俯视，为自己的提升夯实基础。
眼高手低乃成长大忌。我们的目标要高，但做事一定要脚踏实地。考虑到老师们的工作量和实际情况，学校在制定工作室成员职责和任务的时候，在任务量上没有提出过高的要求。但这不是说我们在降低标准，相反，我们是以一种求真务实的态度追求高标准、高要求。数量的要求不高，质量的要求就一定要高。因此，我们要求每个学员一定要端正态度、提高认识，从学校发展、自身发展的角度出发，认真完成每一项任务。教科室和各个工作室的领衔人要加强质量管理和跟踪。学校名师工作室领导小组在考核时，不仅要考核任务完成的数量，更要考核完成的质量。这就要求我们每位成员，不能好高骛远，从小处着眼、从小事入手，踏踏实实做好每件事，切切实实提高自己。
四、学会环视，为自己的提升营造良好环境。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学校的健康持续的发展需要的不是一名优秀的教师，而是一支优秀的教师队伍。一枝独秀也不是适合教师个人发展的环境。有了一个良好的环境氛围，将更有利于教师个人的成长发展。因此，我们工作室的成员，不仅要自己谋发展，还要发挥榜样的力量，辐射、引领周围的教师共同进步。在日常工作中，教学、集体备课、研讨等，都要做大家的表率；公开课要有示范作用；命题、教案要能成为样板。同时，要在授课、命题、教科研等各个方面给予其他同志帮助。在帮助他们的同时，其实对于自己也是一种提高和进步的机会。
各位老师，今天举行成立名师工作室大会，说明了学校对这项工作的重视，也表明了一种态度。希望全体全体工作室成员，能把握契机，明确目标，踏实工作，早日成长为一名优秀的教师。最后预祝名师工作室取得丰硕成果。
第四篇：名师工作室会议通知
名师工作室会议通知
各名师工作室主持人和成员：
兹定于9月20日（下周二）上午9：00，在长清中学四楼会议室召开名师工作室会议。
会议内容：
1.名师工作室主持人介绍工作计划
2.高初中语文教学中存在的疑难问题及名师工作室研究问卷调查反馈
3.分组交流，完善计划，明确项目主题、职责、分工
请将本通知汇报给学校分管领导，并安排好工作准时参会。恭祝大家中秋节快乐，阖家幸福！
长清教研室中学语文
2016-9-14
第五篇：名师工作室
名师工作室规章制度
1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。
2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。
3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。
4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。
5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。
6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。
我们需要什么样的“名师工作室”(2011-05-30 20:29:11)
现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。
名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。
1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。
2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。
首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。
3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。
“名师工作室”要成为“明”师工作室。
教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。
1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。
2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。
“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。
1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。
2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。
作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。
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