聚焦课堂行动 践行有效教学报道(报道)[精选五篇]

第一篇：聚焦课堂行动 践行有效教学报道(报道)

聚焦课堂行动 践行有效教学

----韩立福博士到我校指导有效教学工作

八仙筒镇中学欧永宝

2010年5月9日中央教育科学研究所韩立福博士应奈曼旗教研室、八仙筒镇中学的邀请，乘飞机从北京飞至通辽，在奈曼旗教育体育局局长任德才同志、副局长鲁坤强同志、旗教研室主任毕树德同志等人的陪同下莅临我校，针对有效教学的策略、操作规程等做了详细的报告。

5月9日下午两点整，韩立福博士深入到课堂第一线，听了李彩梅老师《小石潭记》（两节）和王世娟老师《正方形》三节课。听课时，韩博士经常走到学生身边观察学生学习活动，倾听学生讨论，细致翻阅学生的导学方案、课本，把发现的问题及时记录下来。回到座位又和听课的校领导、老师咨询学校有效教学的一些情况，韩博士不住的点头、不停的做着笔记。

下午四点三十分，韩博士为了有更多的时间与老师们交流，只在短暂的休息时间里吃了一桶方便面便开始了为时4个小时的报告会，教体局局长任德才同志、副局长鲁坤强同志、旗教研室主任毕树德同志以及全体教师倾听了讲座。

首先韩博士与李彩梅、王世娟两位上课教师进行了零距离接触，就老师对有效教学的理解、备课中的一些问题进行对话。结合两位老师的课从感受性评价、课堂教学优势、问题研究与交流三个方面进行具体阐述。在评价李彩梅老师的语文课时，韩博士提出加强结构化备课、三位一体教学设计、知识问题化理念，要求保证阅读遍

数（至少10遍以上），读书六字诀：查（查着工具读）、划（划着重点读）、写（写着感想读）、记（记着内容读）、练（练着习题读）、思（思着问题读），同时强调要做智慧型的“懒”教师。在评价王世娟老师的数学课时，韩博士提出问题分概念性问题、原理性问题、习题性问题、拓展性问题，同时强调展示学习六字诀：展（展讲）、思（思考）、论（讨论）、评（评价）、演（表演、演示）、记（记录、记忆），最后特别提出要加强教学艺术的提升，创生教育智慧，从关注差生、组内帮差生、比组不比人、加强学习反思做起。

然后，韩博士分别从“新课程有效教学 策略”和“新课程与教师的成长发展”两大方面做了深刻阐述。他说，课堂教学有效必须做到“真实、思想、任务、技术、智慧、艺术”六个方面，学生要有满分意识，教师要有名师意识，二者都要有时间意识；教师有效教学还必须做到“五化四点”，即备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化，四点即愿景、策略、回归、坚持。有效教学的核心理念是“以学生为中心 先学后导 全面发展”。报告长达4个小时，但是韩博士以典型生动的教学实例，风趣幽默的语言风格，深入浅出的讲授方式，把有效教学高深难懂的理论，用简单明了的语言表达出来，使在座的老师兴趣盎然、受益匪浅。教体局局长任德才同志、副局长鲁坤强同志、旗教研室主任毕树德同志以及全体教师都认真的做了记录。报告结束后，旗教研室主任毕树德同志做了总结发言，对我校的有效教学工作提出了新的建议和要求。

我们有理由相信，在韩博士的指导下，经过我们的努力，八仙筒镇中学的教育必定会有质的飞跃。

第二篇：聚焦课堂,有效教学

聚焦课堂，追寻最有效的教学

—— 基于课题研究的教师专业成长之路

无锡新区旺庄实验小学 李志芳

什么是“有效教学”，“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。（钟启泉）那么该如何实施有助于学生成长的有效教学，我校以课题研究为抓手，聚焦课堂，研究课堂行为，开展一系列的校本研究，提高课堂教学效率，优化课堂生活质量，促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究，促进教师专业的成长。

（一）指向课堂，提高对文本的把握和预设能力。

由于学生个体的差异性，在课堂教学中，学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设，才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此，我们教师应该课前深度研读教材，把握文本，了解学情，做好完备的预案。

1、集体备课，读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式，每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案，然后资源共享，这样人人就都有了整册教案，教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担，使其有充足的时间分析教材、研究学生个性，在有效时间里，实行个性化指导，同时便于学习别人的经验，将集体的智慧发挥至极致，促进团队内教师的专业发展。

2、专题探讨，深研文本。专题探讨指针对一个专题，由各个学段老师共同探讨，这样的教研活动以课例为载体，以研讨为依托，进行横向与纵向的比较，加深教师对年级教材的把握，加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”，四年级数学下册“单式折线统计图”，五年级下册“复式统计图”，均以统计知识为主，渗透基本的统计知识和数学方法，对于寻找教学的共性与联系，做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教？”“内容简单的课文我们还教什么？”等，挖掘文本资源，进行深度探讨。这样的专题探讨，主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。

3、专业引领，读活文本。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。加强自身的学习，成为教师专业发展的必然要求。向书本学习，向同伴学习，向名师学习，并加强交流。名师的课堂充满魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘，某个细节充满智慧的处理，这些我们是可以学到的，于是就记下来，放在网络平台，实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”，为教师提供智慧教学的支持和帮助，引领教师创造出更多这样的亮点，让文本生动起来，让课堂灵动起来。

（二）聚焦课堂，提高对生成性资源智慧调控的能力

预设的方案只是为我们的课堂教学提供了范式，提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的，充满生命活力的，面对生成性资源，教师应该调整预设，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》，观察课堂行为，咀嚼互动，回味生成，开展有效研究，提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。

1、研课——三种组织形式。

同课异构。对同一内容采用不同的构思，不同教法，达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境，追求“和而不同”教研品质；提供每一位教师展示自己研究思路的平台，激发教师智慧的碰撞，形成殊途同归的课例资源，使教师在思辨中长善救失、博采众长，共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构，对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践，连环跟进，以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学，后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整，对可能的生成进行二度预设，精益求精，然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计，是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研，从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题，这一组课文可以采取异课同构的方式，在比较中寻找教学的共通点，在迁移中探索习得的结合点。

2、议课——三个“关注”。

我们强调三种取向：第一，关注学生，从学生“学”的角度评议“教”的质量，这里的学，一指学生是否学得有兴趣，学得自主，二是学生有没有学会，有没有会学；第二，关注互动，课堂中教师是平等中的首席，在“首席”引领下的互动是否都有效；第三，关 注生成，对于哪一些生成性资源应该进一步开掘，哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”，议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨，是观点的陈述，是方法的探讨甚至辩论，总之，我们是通过议来群策群力，共同剖析成败，研究改进策略。

（三）反思课堂，升华对互动生成的感悟和理解。

自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象，对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话，是教师研究的最基本方式，我们引导教师关注课堂，关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思，又开展具有监控型的行动过程中的反思，更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动，智慧生成的精彩，关注教学中那些不尽如人意的遗憾，还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念，分析缺失行为背后可能的归因，然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台，为教师创设展示成果的空间，升华对课题内涵的感悟和理解。

这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提，良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的基础，教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长，在各项评比中捷报频传。近年来，教师研究论文在各项评比中获奖层次与数量逐年提高，十五期间我校被评为市科研先进学校；骨干教师人数逐年增加，这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期，有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动，四位老师获得一等奖，一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心，我们将一如既往聚焦课堂，研究课堂，精心预设，智慧生成，以最有效的教学促进学生的最大发展。

第三篇：聚焦课堂 有效教学

聚焦课堂

轻负高质

-------海铁二小第二届教学节活动方案

一、指导思想

今年是我校“教育质量提升年”，围绕这一主题我校特开展以“聚焦课堂 轻负高质”为主题的教学节活动。本次活动是提高课堂教学质量的重要举措，是校本培训的延伸，为我们全体教师创设展示自我的一个平台，也是全体教师相互学习，共同成长的有效载体，是提升教师课堂教学能力的有效途径。

二、领导小组

为保证本次教学节活动的顺利有效的进行，我校成立了领导小组，将共同做好教学节各项活动中的服务及管理工作，保证活动的科学性和实效性。领导小组成员：

组 长：迟丽娟 副组长：冯颖

组 员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲

四、工作小组成员： 组长：冯颖

组员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲

三、活动时间

2016年3月7日~4月30日

四、活动具体安排

第一阶段：（3月1日---3月6日）宣传发动阶段

确定主题，制定活动方案，召开各年级备课组长、学科组长会议进行宣传发动。

第二阶段：（3月9日----4月20日）具体实施阶段。1.课堂教学比赛

教学节第二周（3月9日—3月25日）综合学科、第四周（3月29日—4月5日）语文学科、第五周（4月11日—4月15日）数学学科、第四周（17月7日—4月20日）英语学科。

根据各个教研组的报课情况，按照教导处安排的日程开展课堂教学比赛。

2.教师基本功、专业技能比赛

教学节第一周的周三下午两节课后进行综合学科教师基本功比赛；（所有任课教师参加钢笔字、粉笔字比赛）

第二至四周的周三下午分别进行语数英学科教师基本功比赛。语文学科：本年级课文朗读比赛； 数学学科：设计解题思路比赛； 英语学科：本年级会话朗读比赛； 音乐学科：所任年级教材歌曲演唱比赛； 美术学科：所任年级绘画比赛；

体育学科：立定跳远动作要领讲解与示范比赛； 科学学科：所任年级实验操作；

信息学科：课件制作（其中语文、英语学科朗读篇目将提前十分钟现场抽签为准。）

综合实践和品德等学科进行钢笔字现场书写。所有学科基本功比赛将设置奖项，颁发奖状。3.教学成绩调研：随堂听课进行当堂课检测

4.教学成果展示：制作成果册要求每一位80后青年教师自己设计封面、排版目录、挑选内容，最大限度地展示一学期来的成果。其中包括个人简介、计划表、代表性月报表、钢笔书法、各类证书、参加活动照片、优秀论文、优秀博文及一年工作小结及反思等。

5.专家引领

教学节期间学校将邀请市区相关领导来校进行教学讲座。6.互动交流评课

教导处组织教师开展评课活动，由执教教师汇报执教设计思路，进行教学反思，听课教师点评。7.“80后”教学节主题活动具体安排 附表3 第三阶段总结提高

活动结束后，教导处分学科根据活动开展情况进行总结经验，形成书面材料存档备查。

五、具体要求

1.本次课堂教学节展示活动，上交教案、课件、反思。同年级学科教师开展集体备课，通过反复打磨，展示集体智慧，分享教学艺术。

上课以教导处安排的时间为准（统一协调，统一地点），上课老师要精心准备，力争让40分钟课堂教学达到轻负高质的效果。上课结束后要认真反思，并上交教学设计与反思打印稿。

2.本次教学节提倡老师们跨年级、跨学科进行听课，听课的老师要认真填写教导处发放的《课堂教学评价表》。

3.每周五下午一节课后将由分管教导主任的安排，组织本学科进行集体评课。希望各学科老师全员参与。

4.教导处要及时做好通讯报道工作。1 教育有梦树为枕

“青苗坊”

“快乐高效”

基于课程标准 回归教育本源

聚焦课堂转型 提升教学品质

第四篇：聚焦课堂 追求有效教学

“聚焦课堂追求有效教学”教研活动

2014.10.23

听课人员：各班主任，副班主任深入班级。

2014.10.24

听课人员：课任教师，班主任深入班级。

注：

1、听课教师，自到一楼综合实践室取椅子。

2、听课结束后，听课教师每听一节课就要写一节评课，出课教师，要写一份教学反思。

第五篇：行动学习报道

空调站“春风”班组率先开展班组建设学习行动 本报讯 通讯员 苗清悬 报道，“打造空调服务品牌、提升空调服务质量”，空调站“春风”班组在动力能源保障部相关领导的支持下，率先开展班组建设学习行动。为了更好的落实和改进空调服务质量，班组特于2010年12月22日邀请机场集团部长、航站楼管理部、安检站、动力能源保障部等相关领导莅临空调站调研交流，获得了许多优秀合理的建议，为“空调服务品牌”奠定了坚实的基石！

学习会议上与会各单位领导，对空调站的工作给予了肯定。同时，也对空调站的下一步工作给予了良好的建议。集团公司部长叮嘱“春风”维修班组要再接再厉、戒骄戒躁，虚心接纳各方面的建议，落实各兄弟单位提出的建议，从严从实做好各方面的举措，为一线单位工作人员和顾客提供高品质的生活环境。动力能源保障部韩书记阐述了学习行动的重要意义，并就下一步空调站工作的重点，如何落实各项措施进行了详尽的部署。

与会“春风”维修班组成员就“品牌服务”积极地发言，提出了很多合理化的建议，得到了与会领导的一直好评。空调站“春风”班组通过此次会议，搜集各单位建议多达70多条，就相关建议在学习会议上展开了热烈的讨论，很多建议实效性和经济性都得到了成熟的论证。

学习会议的最后，部长对于空调站的行动学习给予很高的评价和肯定，鼓舞大家以后要频繁举办学习行动，群策群力，大力打造空调服务品牌，积极努力地提升航站楼内良好的候机环境，要以实际行

动来践行“中国服务”，时刻保持这种优良的作风。

动力能源保障部 空调站

二〇一〇年十二月二十八日