盲人与哑巴活动策划[优秀范文五篇]

第一篇：盲人与哑巴活动策划

盲人与哑巴活动策划书

一、活动目的：

通过此次活动体会到珍惜、责任。想想我和我自己的关系，我和团队的关系、团队和我的关系。

二、活动内容：

首先由主持人开场，每人选一人作为你的搭档，搭档与搭档面对面站在一起。选择当盲人或者哑巴。盲人将手机，眼镜，以及身上所有硬物交给助教。所有人不要说话。承诺任何时候，不管多么难受或不习惯，都不要把眼罩取下来，并始终保持不说话。助教将眼罩发给哑巴，哑巴帮助眼前的盲人朋友带上眼罩。所有哑巴请你帮助你眼前的盲人盲人原地坐下，哑巴也和你面前的搭档原地面对坐下。

所有哑巴也请闭上眼睛，给自己一个自由冥想的空间。想一下你眼前的这个伙伴，想一下他身上的每一个特征。现在，问一下你自己：坐在你面前的这个人，你愿不愿意把他作为你最亲密的伙伴，你愿不愿意把他作为你生命中的亲人，愿意的话请点一下头。

哑巴和盲人经历一段艰辛的路程，从北区篮球场出发，经历端水，搬书，喂饭等一系列障碍，穿过南区，返回到北区小花园。各障碍点会有各助教负责，在小花园后期的跟踪活动。如下：

搭档找地方坐下，主持人说话：刚刚，扮演瞎子的人，你的眼前看不当光明，你的世界一片黑暗。你回想一下，有没有珍惜过，你身边的每一个人，包括刚刚陪你走玩那段艰难坎坷的那个人？你是否用心记得他的特征？

所有的哑巴闭上眼睛，好好想想：如果在生活、工作、学习中，你能像刚刚一起走过那段艰难坎坷路途那样去关心、帮助你身边的每一个人，你的事业将会是什么样子？你将会有多大的成功？而现实生活中你已经错过了许多原本应该珍惜的机会！包括你身边的亲人，战友……假如今天是你生命中的最后一天，你将如何度过？假如今天是你生命中的最后一天，你将会对一直默默帮助你的人，给过很多支持的人说些什么？为什么非要等到失去了才懂得珍惜！

三、路程障碍：

（1）端水：由哑巴指引盲人，把水杯从a点端到b点，水杯中的水不要掉到地上。地点：体育馆旁。

（2）搬书：由哑巴指引盲人，把书从小花园搬到南区教学楼下。

（3）喂饭：由哑巴指引盲人，把勺子中的饭喂给盲人，一共两勺，不能把饭掉到地上。地点：大活。

（4）上下楼梯：哑巴和盲人一起配合上下三层楼梯。

（5）阶梯教室：在南一二三阶梯教室里绕一圈。

（6）小石路：盲人与哑巴都要经过小花园的石子路。

四、活动时间：周六上午八点半

五、活动地点：北区篮球场（下雨到大活内）

六、活动对象：九代助教

第二篇：盲人与哑巴拓展游戏心得体会

盲人与哑巴拓展游戏心得体会

盲人与哑巴拓展游戏心得体会

盲人与哑巴拓展游戏心得体会

“拓展训练”这个名词对于我来说既熟悉又陌生，向来只是在电视节目中看到过相关的介绍，却从来没有亲身经历过。在印象里似乎就是进行一些团队项目，目的是为了进行一些团体意识的训练等等，带着种种的好奇与疑问，20xx年10月19日我们参加中小学教师国培计划的学员在河南师范大学一起举行了“拓展训练”。

我们开展的拓展训练是：盲人与哑巴。这是一个互帮互助的游戏，一个能给人感触让人心动的游戏。游戏的规则是：两个人一组，一个是盲人(戴着眼罩)，一个哑巴，要求是让哑巴带领盲人，走过一段坎坷的道路，要保护盲人不受伤害，整个过程中不能说话。

当我做盲人的时候，当眼睛被蒙上的一瞬间，我心里好恐慌，真的有种失明的恐惧，紧紧抓住同伴的胳膊，生怕他就此抛下我，让我独自一人面对黑暗和危险。但是我的哑巴伙伴轻轻的扶着我，慢慢向前走去，开始我很害怕，总是怕前方是不是有障碍。我们也发生争吵，但我的伙伴很悉心，慢慢的我也相信他依赖他了，我在不安中我坦然接受自己是个“瞎子”的事实，把整个自己都交给了同伴。我在他的引领下慢慢从障碍物绕过去，伙伴时而扶我站定时，时而示意我蹲下，我们合作默契，走过弯弯曲曲的小路，胜利到达终点。

游戏结束了，但这个游戏却深深地触动了我们内心深处那柔软的地方，忙碌的生活，工作的压力，可能让我们无暇顾及生活中细细的感动，也许淡漠了人与人之间的温情和互助，但这个游戏

把生活还原，看到别人有困难时，就和毫不犹豫的伸出手，帮助他们;得到别人帮助时，别忘了说声谢谢。作为“盲人”因为黑暗和恐惧，也更能体会到“哑巴”对于自己一点一滴的关怀，从每一个温馨的提示，到细心的参扶，我认为这是我第一次这么细心、专注地感受来自别人的帮助与关怀。

成就一番事业,离不开我们身边的每一位亲人和朋友，是他们支持我把每个学生前途命运的教育工作放在第一位,无论是在物质和精神上,亲人和朋友的支持、帮助、理解和宽容,配合我一起工作、学习、是我工作的又一个动力，使我在教师这个舞台上进一步实现了人生的价值。我想起了我的父母，他们牵我手的时候，温暖有力。我期望，我的“盲人”，也能知道，牵你手的时候，也是温暖有力，值得信任的。永远我都记得，在我肩上的双手，风起的时候有多么温热;永远我都记得，伴我成长的背影，用父母沧桑的岁月，换我一生的幸福和快乐!

珍惜亲情，学会感恩，担当责任，感谢生活，感谢父母，感谢工作，感谢给你提供工作平台的人，感谢同事，感谢走进我生命中的每一个人、每一件事。

珍惜亲情，学会了感恩，建立了彼此信任，有了共同的责任，为共同的承诺一起努力，每个人发挥潜质，形成才能互补，相互协作，在强大的凝聚力下实现双赢，谱写出你我人生华丽无憾的篇章!

第三篇：盲人体验活动策划

盲人体验

一、活动背景

1989年9月18日，中国残联发出通知，要求各地在每年的盲人节期间，举办庆祝活动，以活跃盲人生活，体现国家和社会对盲人的关怀。时至今日，国际盲人节已走过了28个年头，历史也颇为悠久，但在众多的节日之中，这样一个并不怎么具有吸引力的节日似乎并没有被广大的群众所关注，还有很多很多的人不了解甚至是根本不知晓有这样一个专门为盲人朋友们而设的节日。中国盲人约有600-700万，占世界盲人总数的18%，另有双眼低视力患者1200万，除此之外，我国每年新增盲人约45万。我们有如此之多的同胞生活在一个没有光明的世界里，作为一个健康人，我们在为自己感到庆幸的同时，是不是应该尽己所能去帮助那些盲人朋友呢？国际盲人节一年只有一次，但我们对盲人朋友们的关爱却应该是时时刻刻都存在的，或许这一天的活动并不能够给盲人朋友们提供多么大的帮助，但它可以成为一个平台，它可以让更多的人开始关注盲人，“众人拾柴火焰高”，有了更多人的持续不断的帮扶，盲人朋友们的生活才会越来越丰富多彩

二、活动目的

关爱盲人生活，倾听盲人世界，通过活动让更多的人知道盲人生活的不易与艰辛，唤起人们沉睡已久的爱心，温暖盲人的世界。呼吁社会的关注，在人们心中建立这样一种意识：盲人同我们一样拥有参与社会活动的权利，应同我们共享文明成果，他们是我们社会的一部分，让我们手与手相牵，心与心相连，凝集爱，唤真情，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。相信，只要我们心中有爱，共同尽责，盲人的世界也会充斥着光明。

三、活动名称 假如失去十分钟光明—盲人体验大赛

四、活动方

天津中医药大学校青年志愿者协会

五、活动时间 2012年12月3号

六、活动地点 北院主干道

七、活动内容

趣味竞赛

1． 活动规则：参赛选手进行50米跑步（速度不限），期间参赛选手的搭档在选手前面发出声音为选手指路（如：拍手、喊叫等），但不得与选手接触，当选手到达终点时进行拍篮球十下，根据时间长短评选出前三名并获得奖励 2． 人员：两名志愿者负责为偏离跑道的选手调整入道及保障他们的安全，一名负责计时，两人负责为选手提供篮球

画鼻子：

1.规则：准备一张白纸，提前画好眼睛嘴巴耳朵等五官，将其贴在废纸箱上。选手蒙上眼睛，凭感觉摸出鼻子所在的位置，用贴纸为白纸上的脸贴上鼻子，有半分钟时间限制，贴的最好的选手可获得精美奖品

2.道具：白纸若干张，贴纸一本，胶带一卷，两位志愿者负责。

盲人摸象： 1.规则：由志愿者提供物品。每组面前放若干物品。选手靠触觉识别物品，由志愿者记录下每个参赛选手识别正确的个数及用时，全部摸对的，按时间多少评出前三名获精美奖品一分。2.道具：一个苹果、一个梨、一个橘子、一个墨水瓶、一个水杯 3.人数：三名志愿者负责记录以及物品提供

盲人倒水：

1.活动规则：在穿越障碍之后，工作人员为选手提供水和杯子，选手自己倒一杯水慰劳自己的搭档，分组体验一下盲人倒水的感受。2.道具：水瓶，一次性水杯若干。3.人数：2人负责

感受盲文

1、通过观察一些简单的数字盲文图片，让三组参赛者同时进行猜数游戏，一名志愿者负责计分，在三分钟之内猜出的数字最多者获胜，并得到一份礼品

2、道具：印有数字盲文的纸张4张

3、人数：两人负责游戏过程，一人负责计分

七、活动预算 两张桌子;两个篮球;印有数字盲文的纸张四张，白纸若干，贴纸一本，胶带一卷;（白纸1.8元，贴纸2元，胶带5元）

一个苹果、一个梨、一个橘子、一个墨水瓶、一个水杯;水瓶，一次性水杯若干（一次性纸杯10元）;相应奖品(共需12份奖品)

八、活动注意事项

1、宣传部画海报，做宣传

2、办公室记录本次活动过程，编写新闻稿

3、协会准备人人，qq，微博进行网络宣传

4、向学校申请场地

5、活动当天准备好所需物品

第四篇：盲人活动策划书

让黑暗绽放光彩 用爱心点亮世界

——扬州大学红十字会关爱盲人活动

策

划

书

共 青 团 扬 州 大 学 委 员 会

扬 州 大 学 红 十 字 会

二〇一二年十一月

目 录

一.活动背景—————————————————— 3

二.活动目的—————————————————— 3

三.具体项目————————————————— 3-4

四.活动流程————————————————— 4-5

五.人员分配—————————————————— 5

六.经费预算—————————————————— 6

七.注意事项—————————————————— 6

让黑暗绽放光彩 用爱心点亮世界

——扬州大学红十字会关爱盲人活动具体策划

一.活动背景

目前，关爱弱势群体已经成为社会广泛关注的话题之一，残疾人与健全人和谐相处，已成为社会文明进步的重要标志。我市盲人在各级党和政府的关心重视下，在社会各界的大力支持帮助下，我市的盲人事业取得了一定的成就。但由于客观条件和盲人自身障碍的影响，盲人整体水平仍有较大差距，所以我校红十字会准备开展一系列盲人活动，让新时代的大学生更加了解盲人，奉献爱心。

二.活动目的

通过此次活动，让我校学生更多的关爱盲人生活，倾听盲人世界，多点了解他们的生活和内心世界，给他们带来关怀和温暖，帮助盲人产生更多的生活热情与兴趣爱好。同时，在与盲人的接触中，学习并且弘扬他们自强不息、乐观进取的精神。我们呼吁社会能有更多的关注，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。这样也能更好的宣传我校红十字会的工作性质和宗旨.三.具体项目

1.组织部门：共青团扬州大学委员会

扬州大学红十字会 2.承办单位：扬州大学红十字会 3.活动对象：扬州大学红十字会全体成员 4.活动地点：扬州市某盲人集聚地及扬州市内 5.活动时间：2012年12月

四．活动流程

1.活动前期准备

（1）由外联部联系扬州市某盲人集聚地，确定活动时间，了解他们的基本信息，协调相关工作；

（2）由办公室做好活动相关策划，确定活动路线，经团委老师批准后，联系各部门做好准备工作；

（3）各部门向下传达活动通知，动员红会成员参加活动；（4）确定参加人员名单，并分配好相关工作；（5）由财务部购置活动中所需用品。2.活动流程：（1）第一天

①组织出发：参与人员于 月 日上午8时到荷花池校区正门口集合，清点人数及检查相关物品后出发去扬州市盲人集聚地。

②开展活动：在盲人集聚地与盲人们相互交流，了解并试着体验他们的生活环境和工作环境。

③活动结束：送给盲人们一些生活用品及水果；清点人数集合返

校。（2）第二天

①组织出发：参与人员于 月 日上午8时到荷花池校区正门口集合，清点人数及检查相关物品后出发去扬州市盲人集聚地。

②开展活动：每一个人负责搀扶一位盲人，带着他们去游玩扬州景点（路线为：汪氏小院→东关街→个园），让他们感受建筑的形状，周围的物品等等。

③活动结束：把盲人们送回家，清点人数集合返校。

3、活动后期总结

（1）召开活动总结会议，总结此次活动的优缺点，继续改善，为下次活动积累经验。

（2）对积极参与活动的同学进行表扬。

五．人员分配

1.活动领队 2.部门职责：

（1）办公室：负责活动策划及组织各部门参加活动，做好活动当天签到工作；

（2）外联部：联系扬州市内某盲人集聚地，拉赞助获得活动经费；

（3）财务部：负责整个活动所需用品的购置；

（4）宣传部：活动期间负责拍照，后期在各网络平台上发布我们的活动信息，并写稿投稿到新闻媒体。

六．经费预算

生活用品 400元

水果 200元

绶带及红会LOGO 100元

交通费用 200元

合计： 900元

七．注意事项

1.活动地点分散，期间务必要统一活动，勿擅自离队； 2.活动期间要全程带着绶带或贴上红会LOGO；

3.和盲人交流时，忌说一些敏感词汇，尊重并保护他们的自尊，但同时也不要太过生疏，亲切和蔼即可；

4.活动结束时，不要在盲人工作或生活或扬州市内景点留下垃圾。

注：未尽事宜，另行通知。

共青团扬州大学委员会 扬州大学红十字会 二〇一二年十一月二十五日

第五篇：与哑巴英语说再见范文

与“哑巴”英语说再见

兴宁市第二小学黄文苑

中小学生的英语有一个非常普遍又难以解决的问题，那就是又“聋”又“哑”。小学生刚说英语时个个都很有兴趣，但由于这个问题使他们的兴趣由开始的“豪情万丈”逐渐变得“冷若冰霜”，最后是“金口难开”，令教师和家长们头痛不已。让小学生开口说英语是实现课程标准的教学目标，提高小学英语教学质量的重大举措。

一、引导策略

1、激发动机，树立信心。初学英语的学生虽然词汇量有限，但通常有一种强烈的表达欲望，所以我们对学生应该多一些表扬和鼓励，使他们始终处于无畏与自信的兴奋状态，主动用英语来表达自己的想法，哪怕学生主动说了一句极为简单的句子如：I like my school.教师都要用赞赏的语气鼓励他：You are good!如果有孩子在课后悄悄地对你说：“ Miss，I love you.” 你应该非常开心地对他说：“Thank you.Me,too.”同时告诉他这样的话对爸爸妈妈应该常说。相信在这样的激励下，这位孩子在未来的英语学习中一定会拥有强烈的开口欲望与自信。因此“少责备，多赞识”是引导学生由不会说到会说，由怕说到想说、敢说和能说的重要原则。

2、创设情景，培养语感。我们如果想要学生学会在真实的环境中表达自己真实的思想，进行有意义的交际，就必须创造运用英语的环境，提高学生运用英语的能力。例如:有一位同学生病了，老师关心地说：Tom is not very well today.What can we do to help him?在这种情景中，学生会关心地询问这位生病的同学：What’s wrong with you? What’s the matter with you? Have you got a cold? Do you want some water? Can I take you to the doctor?真实的情景给学生提供了表达的机会，在大量说的活动中，学生逐渐增强了语感，锻炼了自己的胆量，他们的英语表达会日趋准确、灵活和流利。

3、联系实际，创新活用。英语是实践性很强的学科，我们必须以灵活多样的教学方法来组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生学习英语的自觉性。所以英语教师引导学生说的话题要从课本引伸到现实，从抽象过渡到具体，从故事联系到实际，从规则引导到运用。教师要让学生尽快能真正用所学的语言来表达自己的真情实感，按照创新活用的要求，开发学生的想象力和潜在的言语创造力，培养学生的发散性思维和求异思维，鼓励学生说出不同的想法，说出新的思路。在教What time is it ?时，我们可以让学生想想What other things can tell us the time？学生会说出The moom.The sun.The trees.The candles.My Shadow.等等让我们惊讶而振奋的答案。不过，话题的设计要结合学生的实际表达能力。教师可结合说的内容或主题，给学生提供相关的词汇或句型，降低难度，提高兴趣，逐渐使学生获得用英语直接进行思维的能力。

4、形成习惯，熟能生巧。学生所处的是汉语言环境，要让他们进入英语的门槛，学习陌生的语言，就得把学生从汉语言环境中拉出来，让他们抬头看见英语，张口说出英语，养成说英语的习惯。而这个习惯的形成，除了靠老师传授语言知识以外，主要是靠学生大量的语言实践，尤其重要的是鼓励学生在课后学英语用英语。只要学生在校园里、在课后敢于说英语用英语，那么“开口”问题就容易解决了。教师要充分利用一切机会，从课内到课外，从校内到校外，从

classroom English 到everyday English，从asking the way 到going shopping，让学生有限的英语得到无限的延伸，让学生交流的话题渗透到他们生活的方方面面。只有在量上做足了功夫，学生的语言能力才会发生质的飞跃，即达到熟能生巧，运用自如的地步。

二、训练方法

如何对开口说英语进行实际的操作呢？在长期的英语教学实践中，笔者从模仿操练到综合运用两个角度，针对开口说英语的训练方法进行了实践，验证和筛选。

1、游戏玩中说：英语游戏中有很多是通过说来展开的，如：猜谜，传话，抢答等。采用游戏形式，按照胜负规则展开比赛可以大大激发学生说英语的热情。

2、日常交谈说：提倡学生在课外多用所学到的英语进行交流，可采用English day或每周定期英语电话交流等方式，从课堂英语、校园英语到日常交际英语，培养学生说的习惯。教师首先要带头做说英语的表率，为学生说英语创造一个大的语言环境。

3、动作反应说：运用全身反应法（T.P.R）进行操练，学生边看动作边说出动作所表达的意思。这种活动尤其受到中低年级学生的欢迎。

4、句型转换说：此方式属常规句型语法操练。如把肯定句变为否定句等。在语法教学中，通过比较转换，学生可以自己发现一些有规律的东西。

5、机械模仿说：常用方式是模仿老师和录音带的语音语调跟说，利用这种方法对低年级学生进行训练，对他们形成漂亮、地道的语音语调十分有益。

6、简单回答说：这里是指根据情景——图片和故事进行的理解性回答听说练习，可采用师生之间、学生之间互问互答的方式进行。

7、完句填充说：教师口头说一个意思不完整的句子，要求学生用一个词或一个词组完句。如：I have to go to ___because I have got a bad cold.这种方式对培养学生的逻辑思维能力和操练一些关键词较有帮助。

8、扮演角色说：学生对扮演不同的人物角色或动物角色说英语非常感兴趣。在表演过程中，他们逐渐感悟到不同身份，不同场合的人物即使是同样的意思也会有不同的表达方式。如果教师坚持这样引导，学生的英语就会说得越来越地道、得体。

在新时期英语教学改革的浪潮中，如何让学生在本国的语言环境下轻松、愉快、高效地学会英语，必须从小学生的心理特点出发，从英语学习的规律出发，以生为本。面对目前新课程标对“说”的要求，还有很多问题需要思考和研究。我们要运用有效的策略和科学的方法，在少年儿童英语学习的黄金时期，使他们一开始接触英语，就能把它作为一个思想交流的工具并且在交流的过程中提高他们的综合素质。只有这样，才能真正体现新课程标准的基本精神，全面落实英语教学中的各项要求，提高学生的“听、说、读、写”能力，最终实现学生的可持续发展。