2014年小学语文毕业考命题意见指导

第一篇：2014年小学语文毕业考命题意见指导

2014年小学语文毕业考命题意见指导

学科：语文

时间：2014年5月22日（星期四）上午9:00签到，预计至10:30结束

地点：集美第二小学素香楼二楼多媒体教室

内容：

14年小学语文毕业考命题意见指导

参加对象：全区毕业班语文教师

备注：参加会议的老师们注意路途安全

第二篇：厦门市2018年小学数学毕业考命题指导意见

厦门市2018年小学数学毕业考命题指导意见

为深入研究分析我市小学阶段数学学生学业质量、转变教育管理方式和改进学校教育教学，引导树立正确的人才培养观和教育质量观，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，促进学生全面、持续、和谐发展，提升我市义务教育质量，现就2018年我市小学数学毕业考试命题工作提出如下意见：

一、指导思想

小学数学毕业考试是合格性考试，应体现义务教育性质。依标据本是小学数学命题的指导思想即以《数学课程标准（2011版》为命题依据，以教育部审定通过的小学数学教材为命题范围，以“四基”“四能”“数学核心素养”为命题抓手，努力体现《数学课程标准2011版》的基本理念和要求，使之有效减轻学生负担，有效提升数学核心素养，有效提高数学教育质量，有效推进我市基础教育课程改革的进程。

二、命题原则

1．基础性原则。命题以《数学课程标准2011版》规定的最基本的、最基础的要求为基准，从数学学科的特点出发，考查小学阶段学生发展所必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2．全面性原则。命题要从培养学生数学素养的角度出发，全面考查学生对小学数学本质属性的理解和掌握，综合运用数学知识、技能解决简单实际问题的能力以及学生的创新意识和实践能力等，试题的覆盖面做到广、全。

3．科学性原则。试题无科学性错误，语言表述准确、精炼，符合数学学科特点和小学生的年龄特征，答案无歧义，总体布局合理。

4．导向性原则。试题应具有较强的导向性，体现数学学科改革的发展方向，为我市小学数学教师的教和学生的学指明方向，以利于师生健康发展、学校内涵发展，从而深化推进小学数学教学改革的力度。

5．发展性原则。试题既要客观反映学校教学质量的真实情况和教师教学的真实效果，又能促进学校、教师、学生的不断发展，特别要让学生感受到自己在小学数学学习中的进步和发展，激发学生进一步学习的愿望和动力。

6．“一点四面”原则。一点就是要体现立德树人，四面是指要体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。具体来说，一点四面的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。“社会主义核心价值观”有三个层面，12个关键词，就是在学科考试中体现社会主义核心价值观。

三、命题要求

《数学课程标准（2011版）》是今年小学数学毕业考试命题的依据，教育部审定2013版义务教育小学数学教材是今年小学数学毕业考试命题的蓝本，它是属于“合格性”考试，为此，应围绕“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个方面目标进行命制。

（一）考查要点

数与代数：主要考查数的认识与数的运算、常见的量、代数初步知识。其中：在数与数的运算方面，主要考查计算三位数的加减法，三位数乘两位数乘法，三位数除以两位数的除法。四则运算以两步为主（含分数、小数混合运算），同时，加强数概念和算理的考查，恰当体现口算、估算的考查。常见的量，主要考查量的实际观念、估测和测量。在代数初步知识方面，主要考查式与方程、正、反比例及灵活运用知识解决实际问题的能力。

图形与几何：主要考查学生的空间观念。关注对图形特征、图形间联系及公式推导过程、测量、图形的运动、图形与位置的考查。虽然教材中新增扇形，但扇形面积和周长计算不列入考查范围（半圆和四分之一圆除外）。

统计与概率：主要考查学生进行收集、整理、描述、分析数据的过程。认识条形、折线、扇形统计图，并能用相应图表直观有效表示数据。但扇形统计图只要求看懂图的信息 以及回答有关问题，不作绘制图形要求。此外，不涉及众数、中位数等名词概念。

综合与实践：侧重以“解决问题”的方式考查，内容情节应尽可能联系学生的生活实际，一般解决问题的列式不超过三步。新教材中的“解决问题”三步曲应有所体现和侧重。

（二）题型与权重（卷面分值100分）

1.题型不超过四种，建议选用选择题、计算题、操作题、解决问题等。其中计算题分值不超过20分。

2.卷面。（2分左右）主要包括：书写工整、格式规范、卷面整洁、版面合理等。

（三）难易程度

1.试题梯度：试题梯度按7：2：1分配。2.试题难度：试题难度值控制在0.85左右。

（四）完成答卷时间：70分钟

（五）凸显“四个注重”。

1.注重导向作用。即对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验以及发现、提出、分析、解决问题能力的考查，体现毕业考是基础性和合格性考试的性质，发挥毕业考试对小学阶段数学教学正确导向作用。

2.注重联系生活。试题多使用真实的生活情境和任务，彰显厦门地域元素，注重通过主、客观性试题考察学生不同层次认知能力。杜绝出现繁、难、陈、怪、偏等题目。3.注重适度开放。试题应适当编制部分开放题型，加强对数学思维能力的评价，鼓励学生独立思考，用数学语言进行说理表达，培养创新意识，避免强化机械记忆。

4.注重数学阅读。试题中可提供一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等。注重培养学生独立阅读、分析文本和图表，获取有用信息、解决问题的能力。培养学生把文字语言表述的关系转化为数学符号或数学图形语言的能力。

四、注意事项

1.建立命题审核制度。各区教研室要加强对命题的指导与监控，做好试题的审核并校对工作，确保试题质量。

2.建立命题评估制度。毕业考后各区教研室、各市直属校要组织对考试题目进行科学评估，逐步建立试题评估制度。

3.建立命题分析制度。毕业考后各区教研室、各市直属校应将毕业考卷和考试情况分析（含对命题的评估）一式二份送市教育科学研究院基教室数学科。

厦门市教育科学研究院基教室

2018年4月11日

第三篇：2011年金坛市小学语文学科毕业考试命题指导意见

2011年金坛市小学语文学科毕业考试命题指导意见

金坛市教育研究与培训中心

一、指导思想

小学毕业考试是对小学生完成六年学习后的合格水平考试。本次毕业考试命题将以《语文课程标准》的精神为指导，以学生使用的现行教材为主要依据，以学生的实际学习状况为立足点，重在了解我市小学毕业生的语文实际水平。通过测试让教师获取教学的反馈信息，对自己的教学思想、行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高自己的课程实施能力和课堂教学水平。

二、命题的原则：基础性、综合性、人文性、实践性、生活性、科学性、公平性

三、考试的内容、范围及要求

以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的小学语文课程目标及六下语文教材内容为依据。本次毕业考试考查的内容与范围如下：

总体要求：继续加强对基础知识的理解、运用的考查，继续加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。写作不设审题障碍，以便于学生写出真情实感。

（一）识字和写字

主要考查学生的识字能力与书写习惯。学生能读准声母韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节；能正确书写声母、韵母和音节；能熟记《汉语拼音字母表》，重在考察学生的认读和拼读能力，能根据拼音写出相应的汉字。小学阶段要求掌握的2500个常用汉字会认、会读、会写、会用；学生能正确辨析形近字、同音字、多音字；能运用音序、部首查字典的方法识字，能据词定义；能正确掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首；能用钢笔按笔顺规则写字，做到正确规范、字迹工整、行款整齐、纸面干净。

（二）口语交际

主要考查学生在具体交际情境中的交际能力与表达能力。学生能乐于交际、敢于发表自己的意见；能准确、得体、有条理地表达。

（三）积累与运用

主要考查学生对要求背诵内容的积累与运用能力。六年级语文（下）教材中要求背诵的精彩句段和课文，“读读背背”中的有关内容；课文中出现的常见的谚语、名人名言、对联等；《语文课程标准》中要求学生掌握的70首优秀诗文。

考查学生在具体的环境中运用语言的能力。考查学生联系上下文，理解词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中关键词句在表达作用方面的能力。

考查学生理解词语的能力。学生能联系上下文和自己的积累，理解句子的意思和含义，体会课文中关键句在表达情意方面的作用。注意词语的逻辑归类。

考查学生理解句子的能力。能够熟练地运用提供的词语造句；语句的有效组合与排列；掌握常用句式的类型，并能进行简单的句式互换；能按提供的例句进行有效的仿写等。

考查学生语言的运用能力。能用学过有关符号修改常见的病句。能运用(比喻、拟人、夸张、排比、反问)等修辞手法进行仿写和运用；能根据提供关联词语进行填空。能正确使用常用（分号）标点符号和体会标点符号（引号、破折号）的特定作用。

（四）综合性学习

考查学生的参与、探究与创新能力。学生能积极地参与语文综合性学习；能根据提供的问题情境去搜集信息、整理资料解决语文问题；能综合运用所学的语文知识解决实际问题。

（五）阅读理解

重点考查学生对阅读材料（记叙文、说明文或极浅显的古诗文）的综合理解能力。能联系上下文，理解词的意思，辨析词语的感情色彩；能联系上下文、生活积累理解句子的意思和含义，体会短文中关键句在表达情意方面的作用；能熟练分段，概括段意。阅读叙事性文章，考查学生熟练概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的表达方法的能力，注意考查学生的情感体验和创造性理解。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（古诗文主要考查积累背诵，联系上下文准确理解字词的含义，把握诗词的节奏和音韵，体会情感、想象意境）。了解学生课外阅读情况，对课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节等形式来检查，并适度了解学生关心学校、社会和国内外大事的情况。

（六）习作表达

重点考查学生的习作基本功。学生能写简单的记实作文和想象作文；养成留心观察的习惯，能表达在平时生活中所观察到的人、事、景、物，并能根据某一个话题自己拟题写作，做到内容具体、感情真实；能根据习作内容的表达需要，分段表述，能根据表达的需要，使用常用的标点符号；能主动修改自己的作文，养成自改作文的习惯，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。能写常见应用文和读书笔记。重点掌握第三学段所学应用文的训练形式。

四．考试形式及试卷结构、难度

在试卷的版块设计上，我们保持往年的风格及模式，设置书写、口语交际、语言积累、阅读实践和习作表达五大块，力求能比较全面地对学生小学阶段的语文基础知识和基本学力进行检测。试题的整体设计突出“遵循规律、素养立意”理念。

（一）答卷方式：闭卷、笔试

（二）试卷分值及考试时间：试卷满分为100分，考试限定时间为100分钟。

（三）试卷版块及各部分大致分值：

1．书写约4分

2．语言积累约25—30分

3．综合性学习约6分

4．阅读理解约20—25分

5．习作表达约35—40分

（四）试题难度

整卷难度控制在0.8—0.85之间。

第四篇：小学英语毕业考作文指导

毕业考作文指导

作文篇目一 My Friend 样式一： I have many friends.My best friend is John.He is ten.He has small eyes and big ears.He is cool.Sometimes he is active.He likes summer best, because he likes swimming very much.He often plays football with his classmates on the weekend.I like John very much.样式二： I have a good friend.She is ten.She has big eyes and long hair.She is cute, sometimes she is quiet.She likes spring best, because she likes flying kites very much.She often plays football with her classmates on the weekend.Guess!Who is she? Yes!She is Amy.I like her very much.可选的句子： His / Her favourite color/animal/class/… is __________.His / Her birthday is _________.His / Her hobby is ________.He /She usually goes to school by _______.He /She is 2 cm shorter than me, but stronger.可以描写的方面：外貌、性格、姓名、年龄、生日、爱好、周末活动等等

时态：一般现在时（单三形式）

作文篇目二 My Teacher

样式一： I have many teachers.My favourite teacher is Miss Green.She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.We all like Miss Green very much.样式二： I have many teachers.Who is my favourite teacher? Guess!She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.Yes!She is Miss Green.We all like her very much.可选的句子： Her class is very funny/ interesting.Her class is so much fun.Her favourite ____ is _____.Her hobby is _______.可以描写的方面：外貌、性格、称呼、学科、爱好、周末活动等等

时态：一般现在时（单三形式）

作文篇目三 My Family

样式一： I have a happy family: my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazine after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I love my family!

样式二： There are three people in my family.They are my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazines after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I have a happy family!

可选的句子：I love my parents and they love me too!

I have a happy and warm family!

I love my family!

My mother is 2 years younger than my father.Her hobby is playing the piano.可以描写的方面：外貌、性格、爱好、职业、周末活动、比较等等

时态： 一般现在时（单三形式和第一人称并用）

作文篇目四 My Room

样式一： My room is small, but it’s very nice.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.My room is nice and clean.I like my room very much.样式二： I have my own room.It’s big and clean.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.I like my room very much.可选的句子： There is a bed and an end table.There are two end tables and a desk.There is a picture on the wall.There are some clothes in the closet.The computer is on the desk.The books are in the shelf.Near the bed, I can see a pretty lamp.I can listen to music and play the piano in my room.My room is quiet.I can read books in my room.可以描写的方面：家具、电器、摆设、室内活动、方位、颜色等等 作文篇目五 My School

样式一： My school is small, but it’s very beautiful.There are many classrooms in the school.You can see a TV, a shelf, some fans and lights in our classroom.The library is on the 4th floor.We can read story books there.The computer room is on the 5th floor.We can play computer games there.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school very much!

样式二： My school is nice and clean.There are many classrooms in the school.In our classroom, you can see a TV, a shelf, some fans and lights.We can read story books in the library.It’s on the 4th floor.We can play computer games in the computer room.It’s on the 5th floor.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school sooooo much!

可选的句子：There is a beautiful garden in my school.We can play games there.I can see many desks and chairs.We learn Chinese, math, English and science in our classroom.There are many blue desks, a computer and a nice shelf in our classroom.There are many good teachers in our school.They are strict but very kind.可以描写的方面：各种教室、教室里的东西、课程、数字、楼层、校园活动等等

作文篇目六 My Favourite Season

样式一： There are four beautiful seasons in a year.Spring is colorful with flowers and songs.Summer is red and always hot.Fall is golden and farmers are busy.Winter is white and the days are long.Four seasons are all nice.But my favourite season is spring.In spring, it is always warm and sunny.I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.I like spring best.样式二： Summer is good, but it’s too hot.Winter is beautiful, but it’s too cold.My favourite season is spring.Spring is colourful.It is always warm and sunny in spring.I can see green grass and many beautiful flowers.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.In spring, I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.My birthday is in spring, too.I love spring!

可选的句子：Spring is colorful.Fall is golden and the farmers are busy.Spring is green with flowers and songs.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.My birthday is in spring.可以描写的方面：季节、天气、景物、动物、衣服、食物、颜色、季节性的活动

作文篇目七 My School Day

样式: Monday is my favourtie school day.I am very busy.I get up at 7:00.I go to school at 7:30.We have Chinese, math, Englsih and P.E.in the morning.I like P.E.class very much.At noon, we have lunch in the canteen.In the afternoon, we have art class.We can sing and dance in the art class.I like it!After school, I do sports with my classmates.What a busy school day!

可选的句子：In the library, I can read books.It is quiet there.In the beautiful garden, I can watch the flowers.What a happy school day!

可以描写的方面：星期、课程、各种教室、中餐、校园活动、时间安排等等

作文篇目八 My Weekend

样式一：(一般现在时)My Weekend

I like my weekend.On the weekend, I’m always very happy.On Saturday, I often go to the library.It is quiet in the library.I can do homework and read books there.On Sunday, I usually visit my grandparents.Sometimes I have a picnic with best friends.I’m busy on the weekend, but I’m happy.样式二：(一般将来时)My Weekend Plan

I’m going to have a happy weekend.On Saturday, I’m going to the library.I am going to do homework and read magazines there.Then I am going to go shopping with my sister after lunch.On Sunday, I’m going to have a picnic with my classmates.That will be fun.Then I am going to visit my grandparents with my mother.It will be a busy weekend.And a happy weekend, too.样式三：(一般过去时)My Last Weekend

I had a happy weekend.On Saturday, I went to the library.I did my homework and read some magazines there.Then I went shopping with my sister after lunch.On Sunday, I went to the park with my classmates.We had a picnic together.Then I visited my grandparents with my mother.It was a busy weekend.And a happy weekend, too.可选的句子：I often go to the library.I’m going to the library.I went to the library.I can ride a bike in the park.I’m going to ride a bike in the park.I rode a bike in the park.I always play football with dad.I’m going to play football with dad.I played football with dad.I’m happy.I will be happy.I was happy.可以描写的方面：星期、时间、周末活动、活动场所、活动的伙伴、心情等等

第五篇：小学语文教学指导意见

小学语文教学指导意见

当前的语文教学，无论从指导思想、教育理念，还是从教材内容、教学方法、教学评价上，都处在大变革时期，因此提出以下教学建议，以期促进我校小学语文全体教学同仁的思考和探索。

一、基本理念

1、要特别重视提高学生的品德修养和审美情趣，既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。（关于体罚和作业）

2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。注意摒弃“劳其筋骨而未劳其心智”，打消语文学习积极性的机械练习。

3、重视培养学生的自我教育能力，特别注重培养自律、自省、自查、自纠的意识。防止把不应有的包办代替看作体贴关心，把迁就纵容看作爱护宽容。要努力培养学生的自学能力，积极尝试“先学后教”、“先练后讲”，尊重学生的学习自主，不代替学生思考和朗读，越俎代庖。追求“不愤不启、不悱不发”，重视学生知识的生成建构过程。树立“协助学生搞好学习”的理念，敢于放手，诱发主动，达到“教是为了不教”的目的。

4、有整体结构意识。学会研读课标，宏观地了解1—9年级的语文知识架构；逐步引导学生生成“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性实践活动”几大知识版块，把语文知识梳理成系统，防止将语文知识教得支离破碎、云里雾里；引导学生认识本册语文书的整体结构和编排意图，以及每组教材的编排结构、每篇文章的谋篇布局。

5、保持适度的个性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有个性的老师才可能教出个性各异的学生。认识到语文教科书只是教学的依托，它只是学生要学习的很多文章中的主要的一种，应该科学对待，不要囿于教材、迷信教材、神话教材，以致一叶障目、画地为牢。语文教师要敢于主张自己的教育思想、理念、教材、教法、测评；要有自己的教学观点和教学鉴赏力，教参只能作参考。

6、牢固树立大语文观，创造性地理解和使用教材，敢于对教材作调整：增减、调序、取舍，有开发身边课程资源的意识。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、其他学科教学内容，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、方言俚语，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

7、热爱书籍，营造书香。教师应该博览群书，因为“语文教学是以人类社会的整个历史文化为背景的”，语文教师要用自身浓浓的书卷味诱导学生走进书丛，把《哲学原理》、《文学概论》、《现代汉语》、《古代汉语》、《写作》、《中国通史》、《中国革命史》、《中国现当代文学史》、《外国文学史》、古今中外名家名著等书籍作为枕边读物，丰富自己的文化底蕴，舍得花时间加强课外阅读，相信磨刀不误砍柴工，多花时间提高自己，通过提高教学水平提高教学效率，减少时间加汗水式蛮干。引导学生创建书香班级，开设班级图书角，定期向学生推荐优秀的儿童读物，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，广泛涉猎古今中外的名篇经典。要适时地开展一些读书活动，如讲故事比赛，亲子阅读活动等，营造浓厚的“好读书、读好书”氛围，让学生“厚积”，以期日后“薄发”，相信大量阅读、“外围包抄”，是学好语文的重要途径。适时指导读书方法和选择读书内容，重视传统文化的熏陶和国学启蒙。学校图书应该以班为单位，由专人负责定期借出和回收。

8、把写作和讲故事作为教学基本功不断练习。学会勤练笔，勤和学生一起“下水”，只 有自己能写出好文章，才能对文章怎么写出来的有切身体会，才能深入地分析课文和作者意图，走进文本，更好地培养学生对课文的鉴赏能力，克服纸上谈兵。会讲故事，善于表演和模仿，能让语文课堂声情并茂、多姿多彩，每个语文教师都应该是讲故事的高手。

9、语文课堂教学从“听说读写演、比搜观思猜”入手，牢记语文教学的“识写读背说作习”——七字歌，“知识、能力、方法、习惯”——八字要诀，“字词句段篇、听说读写书”——十字真经，注重提高课堂效益，面向全体学生。坚持师生人格平等，善于营造民主、和谐、共鸣的课堂氛围，充分激活学生的思维和想象力，在乎学生体验，追求 “一课一得”，让学生有所收获、有所改变、有所提高。要坚决地让学生多表现，舍得把大多数时间给大多数学生，忌教师包办太多，表演欲过强。但要防止走向另一极端：过于热闹而丧失了语文教学的个性。

10、相信学生的潜力，特别是要相信后进生在和同学互批作文、互出考卷等方面的潜力。相信每个学生都是一个“魔袋”，树立依靠学生搞好教学的理念。

11、“磨刀不误砍柴工”，要舍得花时间培养学生良好的学习习惯。要结合各教材的具体内容，始终把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，相信“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”

12、各种拼音构成原理、造字方法、词性、特殊类别词语、词语感情色彩、释词方法、改句、修辞、说明、写作手法、作文技法、记忆的原理和方法、答题技巧等，可以在一定实践的基础上进行归纳，集中讲解，帮助学生把语文知识拴捏成坨。

13、教给学生储存知识的方法，帮助学生建立“知识树”。

14、教给学生记忆方法。如：1.理解记忆法

2.快速诵读法

3.提纲挈领法

4.求同存异法

5·示范激励法

6.关联词提示法

7.辞格勾连法

8.听录音背诵法

9.趣味背诵法

10.分层背诵法

11.图表背诵法。12.辅助背诵法

13.整体背诵

14.整分背诵

15.尝试背诵。还应相机介绍艾宾浩斯遗忘曲线、全脑记忆、抗遗忘方法等。

15、每一次测试后要重视对试题出题方向和学生答题情况的书面分析，及时弥补，争取“练一次提高一次”。书面分析应包括：试题分析、成绩分析、失分方向、失分原因、整改措施等。

16、有教学研究意识，随时记下教学心得，注重培养自己的学科专业气质。

二、分版块教学建议

一、识字写字教学

（一）、拼音

1、声母：体会平、翘、卷（通过教习z——zh——er的发音来体会）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。

2、韵母：结合教材图文，适当提示复韵母和鼻韵母的拼读原理。

3、整体认读：结合教材图文，适当提示和复韵母的转换。

4、字母表：利用歌诀和指导好书写。

5、声调：强调标调顺序、适当讲解调值原理、适当提示轻声和变调原理（三声和轻声的变调），反复训练二、四声的运笔方向。

6、善于总结拼音书写规律。

（二）、识字写字

1、低段要落实课程标准提出的识字、写字“是1~2年级的教学重点，要多认少写”的思想。要求认的字，不要拔高要求。

2、熟读《古代汉语》，手边备好《说文解字》，注重运用网上资源及同事间的信息共享，强化字理教学，熟练运用相关造字方法（特别是形声字）分析字形结构，避免“识字不讲理”，2 丧失语文教学的本位。

3、鼓励学生自主识字，掌握查字典的方法和养好良好的查字典的习惯；辨析知音不知形、知形不知音、大写字母、音序、音节等的含义。

4、识字教学一般流程：自学（文中圈出、书上注音、组词、黑板上注音、组词）——师导（自由口头组词、有选择性的板书、分析字形、辨析同音字和形近字、笔顺笔划）——巩固（你认为有那个字需要注意什么？读，课堂上指导抄写，如：镶、凹、凸等）。笔顺笔划：一二年级要书空，三年级以上强调疑难字就可以。

5、写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。语文教师要以身作则，对学生潜移默化。特别是对低年级学生，每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔、占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让„„都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范，而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。低段用习字本，中高段尽量用作文本进行语文书面作业，以规范学生书写。不用作业本。

6、教给学生丰富多彩的识字方法，如游戏、猜谜、字的组合联想、认一认“同类家族”中的成员等。

7、不简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的，坚持质量重于数量的原则。

二、阅读教学

（一）、关于词语：

1、词语理解坚持多造句运用，少抄背含义。特别是低年级，多数只求“意会”，不求“确解”。中高年级可相机介绍一些释词方法：分析语素法、同义注释法、反义注释法、比喻法、下定义法、描绘说明法、联系语境用白话替代法等。

2、教师教学中要词汇丰富，特别要注意自觉运用新词，给学生以“学以致用”的暗示。

3、注意归纳特殊类词语：AABB、ABAB、ABCC、ABB、AAB、AABC、一三反、二四反、一二反、三四反、意思相反或相对；按要求写词语：自然景物、人物形态、历史故事、寓言、来自古代作品、口头语言、含比喻、含夸张、含数字、含动物、含对偶、刻苦学习、时间快、热闹场面、优秀品质等；关联词语：并列、递进、选择、转折、假设、条件、因果等。

（二）、关于句子

1、引导学生赏析、抄写、模仿、借鉴、化用好词佳句。

2、根据教材内容安排逐步学习标点：顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、引号、书名号、破折号、省略号。体会标点符号在表情达意上的功能。

3、小学阶段句子教学的其他知识：

修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、借代、双关、反复、反语

病句：搭配不当、成分残缺、前后矛盾、重复罗嗦、词序混乱、不合逻辑、用词不当、标点错误、错别字、关联词错误；

特殊句：缩句（1、主、谓、宾；

2、谁做什么或者什么怎么样；

3、一般考虑去掉：时间、地点、数量、形容词、„„的、在„„等。

4、慎删人物，不改变原文包括标点。扩句反之。）和扩句、被字句与把字句、肯定句与否定句、反问句与陈述句、对话句与转述句（增减字和变化标点、人称）、兼语句。

按语气分类和转换：陈述、感叹、疑问、祈使； 其他：谜语、歇后语（含人物、数字）、名言警句（好好学习、珍惜时间、不怕困难等）、歇后联、对联（春联）、广告词

4、句子排序技巧：思考逻辑关系——找可能第一句――合并亲近句――链接亲近群――找结束句。

（三）、关于文段

1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的细致分析来代替学生的阅读实践。

2、阅读教学要以“读”为主，盲目地舍教材而做练习，是舍本逐末。课文以诵读为主，读书百遍、其义自见。

3、阅读教学应该是一种情意发展的过程，强调学生与教师与作者与文本主人公共振，乐其所乐，哀其所哀，激其所激，虑其所虑，让学生置身于文本之中。重视教师与文本对话，学生与文本对话，教师与学生对话，学生与学生对话。避免徘徊在文本之外做机械识记，为考而教、牵强附会、无病呻吟。学会让学生反复阅读和入文体验，恰当挖掘文眼，提炼主线，多维解读；指导学生阅读要注意挖掘人物内心、环境变化、人物特征等多方面因素，读出区别、读出特色。

4、采用多种阅读形式：默读、小声读、大声读、个人读、小组读、分组读、齐读、快速浏览、反复精读、有感情地读、轮读、对读、开火车读、对比读、诵读、分角色读、配乐读等。一些文段熟读成诵即达到教学目标。

5、培养良好的阅读习惯：一边读一连想的习惯，查阅字词典及相关资料的习惯，画、批、注“不动笔墨不读书”的习惯，及至读书看报的习惯。指导读书方法，特别是读整本书的方法。要指导并鼓励学生摘录好词佳句，做读书卡片，写读书笔记。

6、克服离开语言文字进行繁琐的内容分析，注重整体把握，注重对文章的总体感受和文章精髓的把握，对语言的积累和写法的借鉴。不仅要抓理解，还要抓表达，鼓励他们在口头和书面表达中迁移、运用。

7、中高年级要特别重视对学生概括句群主要内容的训练。

8、文段教学的其他知识：

分段原理：亲密合并；分段依据：时间跳跃、空间转换、人物出场、情节转折、小结句、过渡句；段落逻辑：总分、总分总、分总、并列。特殊句：总起句、总结句、中心句、过渡句。

归纳主要内容：平时教学要引导学生说出一句一句完整的话来；指导采用六要素法——时间地点人物起因经过结果、串联段意法、大意概括法——谁做什么或者什么怎么样等方法。文章的表达方法（记叙议论说明抒情）、表达顺序（顺序倒叙插叙补叙）、文章技法（过渡、照应、暗示、侧面等）。

描写人物的方法：肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写。

说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、画图表、描述等。古诗积累：思乡、季节、边塞、爱国、送别、报恩、尊师、夸张、对偶、花卉等。

三、习作教学

1、习作教学指导应该一开始要从内容而不是技巧入手，坚持由易到难，不要拘泥于课本上的篇目，相信作文无禁区。要多一些开放，少一些束缚，让学生自主习作，在内容、情感上贯穿一个“真”字，在语言、形式上贯穿一个“活”字。从小学生第一次写话开始，教师就要鼓励他们说真话，吐真情，要对胡编乱造、言不由衷，说“不！”。对有创意的表达应予鼓励。

2、学会布置前作文，指导学生观察和体验，养成在生活中经常练笔及时记录，随时记下自己的所见、所闻、所思、所想的好习惯，提高写作水平，积累写作素材。重视对写作材料准备过程的评价，要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。高度重视观察能力的培养，对生活细节进行切割、分解、挖掘、多方观看、前后延伸。作文观察技巧：细致、有序、抓住重点、调动多种感官(眼耳鼻舌手)、边观察边想象和联想。

3、把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写典型的句、段，续写结尾等，体现从读中学写，读写结合，学以致用。

4、长短课结合进行习作教学。有的习作话题可以当堂尝试在较短的时间内完成，在课堂上即时反馈、修改；有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动，然后当堂完成；有的习作话题，则要先在课堂引导，学会讨论、观察、采访、调查、收集资料的方法，再组织实践，在活动后动笔，再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。

5、尽量遵循：先观察后作文、先实践后作文、抓时机写作文、创设情境写作文；从生活中学习作文、从阅读中学写作文。

6、习作教学一般流程：审题（字斟句酌地审题，学生说要求，教师相机引导，纠正偏题）或者观察、体验——学生说：想得出来才说得出来，说得出来才写得出来（启发学生搜集、借鉴、提取素材）——提出书写（字不出格）、时间、字数要求——学生写（立意时注意题目：题好一半文；写时敢于下笔、天马行空、抓住灵感；教师巡视指导，发现问题及时提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板书在黑板上示范修改（发动学生参评）——引导总结修改要求（附后）——自己读，按照修改要求逐条修改后重抄——范文点评——随机交换修改——再收上来重新随机分发修改——再次重新抄写——教师修改——自己整理成为精品作文——订成班级作文集。每期一两次就可以。

7、批作文的主要任务是夸孩子，要把批作文变成批读后感，淡化升格多就少改。教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，指导学生学会修改作文，相信“好文章是改出来的。” 要重视对作文修改的评价。要适当精批和面批。

8、多创造一些学生作品交流的机会。可以通过一周交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。有条件的还可以利用网络，促进交流，与更多的人分享习作的乐趣。

9、作文的分类：

1、写人（外貌描写的最高境界：福楼拜教莫泊桑）

2、写事

3、写景

4、抒情

5、议论（读后感）

6、应用文（书信的格式和人称）

7、说明文

8、想象

9、看图

10、童话

11、扩写

12、缩写

13、续写

14、改写。

10、想象作文中的文本材料作文训练：老课文新演绎，旧故事谱新篇，新材料编故事，按提纲写故事，续写经典故事。

附：文章创作及修改要求（十五条）

1、不离题（一字一句、字斟句酌地审题；全命题、半命题、自由命题作文题目正确、不删改、不加书名号、题目下面不空行）。

2、书写工整、干净、整洁，笔色统一，字不出格，不能用改涂液，用规定符号修改，不大段大段增删。

3、字数适中（不能多于或少于15％、不超过规定方格一行，更不能加纸三年级一页以上、四年级一页半以上，五六年级两页最多只能留两行，要锻炼自己刚写满自然收尾的功夫）。平时练习要尽量把字数写多，多写才能锻炼自己谋篇布局的能力和更多地暴露自己的缺点，从而赢得更多的改正错误的机会。

4、格式、人称正确（分段提行空两格，强调书信、信封及应用文的特殊格式要正确无误；人称分为第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人称））。

5、无错别字（不能100%保证正确的字词要动手查字、词典；考试时坚决不用模棱两可的字词）。

6、标点正确（标点大小及位置适中，不滥用标点，注意引号、书名号、破折号、省略号、链接号的运用，忌一逗到底；学会斟酌标点）。

7、语句通顺（用词准确，不重复、不罗嗦，关联词、修辞恰当、没有明显语病：自己朗读两遍）。

8、讲究叙述顺序（顺序分为时间顺序、空间顺序（也叫方位顺序：如从上到下、从左到右、从远到近、从中间到两边等）、逻辑顺序；尝试顺叙、倒叙、插叙、补叙等记叙文的写作顺序；议论文结构从总分、并列、层推、对照等方面考虑；）。

9、段数恰当，一般一页3段左右；句、段衔接自然；练习写过渡句、过渡段。

10、全文脉络清晰、结构完整、美观、有头有尾（会应急结尾）、有中心、有重点（有详有略），观点一致、明确、正确。

11、立意新颖、视角独特、想象大胆、丰富、合理。

12、文意深刻，选材得当、有典型意义；有内涵、有意境。

13、修饰得当（想办法改句：修辞手法如比喻、拟人、排比、夸张、反问、反复、反语、引用、谐音、设问、对偶、借代、双关、顶针、委婉等，让文章更耐读；说明方法如举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、下定义、引用、描述等，让文章更详实可信；描写手法如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等，还有细节描写、侧面描写、委婉暗示、场面描写等。描写事物要抓住特点写出与众不同之处。初绚烂后平淡。）（尝试学习教材同类文章的写作手法）。

14、开头结尾新颖、有意味；练习总起、开门见山、环境烘托、设置悬念、对比、映衬、倒叙等作文开篇技巧；练习总结、拓展、升华、号召、警句、点名主旨、画龙点睛、照应题目、呼应开头、追问等作文结尾技巧（开头结尾要适当修饰和恰当用上修辞手法，成为文章的亮点）。

15、努力运用学过的名言警句、俗语、对联、谚语、歇后语、惯用语、好词、成语（刻意从教材及课外书、词典、网上去寻章摘句；学习研究和选用近义词）。

四、口语交际教学

1、要鼓励学生利用各种场合、各种机会，自觉锻炼口语交际能力。

2、应培养学生倾听、表达和应对的能力，重视口语交际的文明态度和语言修养。如：认真倾听别人的发言，不随便插话；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际等。

3、口语交际答题应坚持：书写工整、语句通顺、围绕中心、说得有道理（健康、不离题）、有问必答、注意礼貌用语和标点符号、写到最后一行。

五、综合性学习教学

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。

三、分年级教学建议

在“分版块教学建议”的基础上，分年级作如下补充强调。

一上

1、学习习惯：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品。应抓好：（1）于细微处抓起，注重自身的言传身教。（2）坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，教师应有足够的耐心与毅力，坚持反复抓，抓反复，并注意与各科教师、家长密切合作，齐抓共管。

2、识字写字：引导学生坚持书空，适当讲解字理，灵活运用歌谣和字谜，把汉字教得更生动有趣。写字只能用铅笔在田字格里书写。

3、汉语拼音：正确使用“情境图”与“语境歌”；要在教学生准确拼读音节上下功夫；学会收集、编撰各种拼读的顺口溜和歌诀；人人过关。

4、课文：指导学生指读，读准字音，熟读成诵。适当指导停顿。

5、写话：强调“写话就是写自己想说的话”，让学生敢于下笔。一下

1、学习习惯：乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，书写最工整，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。

2、识字：“遵循“先自学而后教”，重视利用韵文形式和情境图识字。帮助学生分析字理，树立形声字意识。

3、写字：坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。初步感受汉字的形体美。坚持书空。

4、阅读教学：加强认读，读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

二上

1、在学生的语文学习和实践中能潜移默化地培养良好的个性品质，为形成积极的人生态度和正确的价值观打下基础。

二下

1、继续重视非智力因素的培养，指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

2、查字典：首先要带领学生读懂字典的整体结构，明确字典的编写者是如何按照“符合客观规律思维模式”编写的。第一，要让学生明确为什么要查字典？第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。

3、识字：更丰富地揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

4、写字：只用铅笔，不用圆珠笔和钢笔书写。

5、课文：正确、流利、有感情地朗读、背诵。尝试默读、复述。

三上

1、习惯：继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。

2、写字：练习写钢笔字和毛笔字，不用铅笔和圆珠笔。

3、阅读：进行分析自然段、归纳课文的主要内容等方面的练习，学习联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。开始培养略读能力。

4、习作：根据课文特点相机安排“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记，一句两句也可以写，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说实话，对自己负责。”能写出心里想说的话即可，坚决地以鼓励为主，避免一开始就对学生从技巧上高要求，让学生觉得作文高深莫测，敬而远之；内容上导向胡编乱造，套话空话，言不由衷，削弱表达欲望。同时指导好作文的一般习惯：如标点占格、分段提行、题目居中等。

三下

1、习惯：着力培养自主预习复习的习惯，提出预习和复习的方法。预习六步：理解题目；标出自然段序号；思考文章顺序；圈出生字新词，勾画疑难地方；给文后的生字注音组词；完成练习册上基础题。复习十步：读课文内容；看文后题；生字；词语盘点；日积月累；要背诵篇目；练习册；构思作文；其他资料；试卷（读、背、练——在试卷上重写错题）。

2、习作：学习写看图作文。教师要引导学生有序、细致地观察图画，合理发挥想象。积极尝试即兴作文、命题作文、前作文，不断丰富他们有关写作素材、语言材料、认知与表述 7 经验的储备，让学生觉得作文有话可写，以保护他们写作的兴趣和自信心，因为只有在此基础上才谈得上指导作文技巧。尝试让学生间互相修改、评阅习作，从而取长补短，共同提高。

3、口语交际：做到说话得体，举止大方。

四上

1、习惯：学会选择书和学会边读边在书上做记号的读书方法，能做多种形式的读书笔记。

2、阅读：联系上下文课解词语和句子的意思；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、习作：可以开始统一指导学生谋篇布局和表情达意的作文技巧，重视学生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口语交际：学习用幽默、机智、优美、有感情的语言打动他人。

四下

1、习惯：养成读书看报，坚持写日记、周记、读书笔记的习惯。日记宜长短自由，条理清晰，有真情实感。周记选材要典型，提倡写得越多越好，可适当加强题目引导。读书笔记方式要灵活，可采取提纲式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪贴式；读后感等形式。

2、阅读：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述较长叙事性课文的大意。

3、习作：学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号和顿号。

4、口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

五上

1、习惯：着力培养学生读书做笔记和随时使用工具书的良好习惯。

2、阅读：第三学段的课文，蕴含比较丰富，难度较前有所增加。这就要求教师引导学生 认真钻研文本，引导学生与文本对话。要求教师要有很高的写作修养。开始培养学生浏览能力。

3、习作：珍视个人的独特感受，写出的习作“感情真实”。要求学生能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。

五下

1、阅读：着力培养“不动笔墨不读书”的习惯，一边读一边想，一边读一边做圈点批注。能利用教材上的印刷空白，及时将自己的疑惑、体会、思考、不解等流注笔端，记载下来，与他人交流、探讨。

2、习作：重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，除了要帮助学生理解字词，弄懂句意内涵外，还应有机地引导体悟文章遣词造句的独特方法，学会从句式、段式、文章布局、立意等方面进行仿写。教师要结合具体的课文，捕捉训练点，有针对性的进行小练笔。如围绕一个主题，用上相关词语；围绕一个中心词，进行片断的细节描写等等，将场景写生动、写具体。

六上

1、写字：正确、规范、整洁、入体。

2、阅读：以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读，注重感受、领悟、积累、运用。

3、习作：由 “模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律。帮助学生选择素材，提高习作水平。教师应该熟悉《文学概论》。

5、口语交际。特别要注意培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

六下

1、阅读：重视朗读、背诵、复述。提高默读速度，学会浏览。体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。了解不同的文体。强化文章结构意识。明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征。

2、习作：学以致用，强化积累，抓好作文教学技巧的第14、15条，使整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的优美语段，在丰富的语言实践中不断地被调用，成为真正的文化底蕴。