创建和谐校园计划[5篇范例]

第一篇：创建和谐校园计划

创建和谐校园计划

霍州市向阳学校 二〇一三年九月

向阳学校创建和谐校园计划

构建和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。创建和谐社会是贯彻《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》的重要举措。创建和谐校园计划如下：

一、指导思想和目标

以《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》为指导思想。以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人鱼自热和谐相处为总目标。以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化教改，提高质量为宗旨。加大落实力度，创建和谐校园。

二、德育教育

构建和谐社会是我们党长期坚持不懈的奋斗目标。学习党中央的决定是每个公民的职责，到二〇二〇年构建和谐社会要达到预期目标，必须掌握时代的强音。坚持每星期一的集体学习，从思想上重视，从措施上落实，使每个教师人人有笔记，小学教师每人写3000字，中学每人写5000字，认真学习理论知识，提高思想综合素质，班主任在组织主题班会中，要组织学生加强学习，构建和谐社会的意义从小学生抓起。

三、政教工作

政教工作坚持以人为本的原则，加强对党支部、团支部、学生会、少先队的领导工作，充分发挥职能作用，在创建和谐校园中起主导作用。政教处制定班级管理目标量化考核方案，强化管理，落实责任。创建和谐校园、和谐班级、和谐宿舍。

四、教育教学工作

构建和谐社会党把教育发展放在优先的战略位置。实施素质教育，提高教育质量是根本前提。学校制度严明，要求具体，深入开展新课，新课堂、新教法一系列措施。强化教师的量化考核，对教师的业务工作每大周进行检查、评比、公布，真实教学工作求实、创新。

五、安全工作

学校始终把安全工作放在重要突出的位置。坚持学习，时刻不忘安全，每大周升旗会议上集中学生学习，学习安全知识，学习保护措施，提高防患意识。坚持每星期一安全自查，校委会、班主任、后勤处联合检查，查火、查水、查设施、查食品，消除隐患，确保师生平安。

六、后勤工作

创建和谐校园后勤工作至关重要，后勤处的工作是提高和改善师生员工的生活待遇，密切师生关系的重要工作。后勤处在董事会、校委会的领导下，制定切实可行的工作措施，把各项工作落实到实处。严把质量关，严把进料关，无证无照无许可证的一律不采购，采购建立登记手册，劣质变霉的食品一律禁止，服务员要协调好本职工作，端正服务态度，把创建和谐的思想落实在服务工作中，保证后勤工作安定有序。

构建和谐社会具有一定的重要性和紧迫性，新世纪阶段我们党面临良好的发展机遇，学习好贯彻好党的英明决定是当务之急。我校要扎扎实实，稳步发展，团结一致，共铸和谐。创建一个平安、卫生、文明、和谐的校园。

第二篇：创建和谐校园计划

常州市武进区前黄实验学校“和谐校园”创建方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领创建工作，全面贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，全面贯彻落实党的十七大精神，遵循国家有关法律法规，坚持以人为本，以安全、健康、文明、和谐为总体要求,以实施素质教育为核心，以弘扬前黄中学优良传统加强校风、教风、学风建设为突破口，以解决师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师生和谐建设，充分调动全体师生、家长的积极性，共同推进和谐校园创建活动的开展。

二、目标和任务

1、健全学校各项规章制度、完善组织机构，进一步增强师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识；

2、杜绝校园重大刑事治安案件、重大安全事故，确保平安。

3、确保校园秩序井然，环境优美，校风、教风、学风良好，校园文化建设取得显著成效，校园文明程度明显提高；

4、弘扬中华民族传统美德，树立师生良好的道德风尚、和谐的人际关系，使学校成为加强精神文明建设、培养一代新人的重要阵地。

5、创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。

三、组织领导机构：

为了更好地创建“和谐校园”，结合我校实际，成立以一把手校长为组长的创建工作领导小组，具体名单如下：

组长：陈纪平

副组长：陆嘉伟、储建国

组员：姜锋、杨天雄、王小虎、张国平、万永良、薛宏林、杨建忠、时云锋、曹建国、王琴

四、主要内容

（一）打造和谐的领导干部队伍

和谐的学校领导干部队伍是创建和谐校园的前提。行政领导班子成员要切实加强自身建设，努力提高思想道德素质，严于律己，廉洁奉公，增强个人人格魅力，使群众心服口服；加强党性修养，坚定理想信念，牢记宗旨，真正起到模范带头作用；坚持真理，树立正气，大事讲原则，小事讲风格，在工作中树立威信；求真务实，开拓创新，不满足于现状，有奋发进取的精神面貌，为学校的发展出谋划策；改进工作方法，提高工作效率，在实践中增长才干；团结协作，依法治校，以德治教，遇事要敢于承担责任。在招生、基建、评先评优等焦点和热点问题上实行阳光操作、规范操作，认真按上级要求执行校务公开，努力创设科学、民主、和谐的管理氛围。倾听群众呼声，关心群众疾苦，充分发挥党员服务群众，凝聚人心的作用。

（二）打造和谐的教职工队伍

培养和造就一支师德高尚、结构合理、高素质的教职工队伍是学校可持续发展的关键。学校要以科学管理为主导、目标管理为核心、以管理为基础、制度建设为保证，实行教职工全员聘用制、岗位责任制、教学常规制度和考核评聘制度为主体的科学管理体系，健全和落实各种民主监督制度和教育教学督导和考评制度，奖惩分明，激发教职工的工作积极性和能动性。同时学校要重视情感激励，尊重和信任教职工，主动关心、真诚理解、尽量满足教师在工作、学习和生活方面的正当合理需求，设身处地为他们着想，审时度势把握宽严尺度，激活教职工的主人翁意识，增强事业心和创造力。要积极探索新时期教师培养模式，发挥校本培训的作用，用新课程的最新信息和最新动态贯穿培训全过程，为教师提供创新性实践的时间和空间。每位教师要根据学校的主动发展规划和自身发展情况制定出《个人三年发展规划》，实现科学发展、主动发展、和谐发展。积极为教师外出听课、学习提供条件，认真组织一年

一度的青年教师评优课、新教师汇报课、大型对外公开教学观摩活动和家长观摩学校课堂教学活动，在活动中锻炼队伍提高师能。继续抓好不同层次的各类教师的培养，做好校级教坛新秀、校级骨干教师的评比工作，关注青年教师的健康成长，继续实施新教师校长分工负责制，从思想上关心他们、业务上严格要求他们，力争我校教师在上级组织的各项业务竞赛中取得一流的成绩，力争近年内有更多的老师能进入区市级骨干教师、学科带头人的行列，以一流的师资队伍创造出一流的教学成果。

（三）打造和谐的学生群体

要进一步加强和改进学校的德育工作，进一步落实未成年人思想道德建设的若干意见，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强诚信教育，落实《中小学管理规范》、《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。进一步坚持和发展我校富有成效的德育特色，深入扎实的开展体验教育、养成教育、实践教育。教师要尊重学生、理解学生，相信学生，从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱每一个学生，相信每个智力正常的学生都具有发展的潜能，相信他们在德、智、体诸方面都能得到和谐的发展。学校要进一步以课改为契机，突出课堂主渠道，以研究和改进课程与课堂教学为中心，优化教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和学科之间的横向联系，创设学生参与课堂教学情境的和谐学习氛围，把学习的主动权还给学生，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中健康成长。

（四）打造和谐的人际关系

学校教育效果的高低和成败与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。学校中的干部与干部、干部与群众、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化的影响着校园中的每一个人。其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。学校师生员工要相互尊重、相互信任、相互关爱，以诚意

善待他人，努力构建文明、诚信、祥和、向上的人际关系，把校园建成师生员工生活的家园、工作学习的乐园。学校倡导和谐的师生关系，强化服务意识，即为学生服务，为家长服务，为社会服务，要换位思考，处处为学生着想，为家长着想。在精心雕塑孩子心灵、努力培养能力、用心挖掘潜力上提供服务。在学生和家长心目中树立引路人、帮助者、可信赖的良师益友形象。在各个方面、各项工作、各个环节真正体现出“一切为了学生的可持续发展”这一办学理念。

（五）打造和谐的校园文化

校园文化对师生员工的发展起着潜移默化的熏陶作用。学校要建立一套科学规范的操作规程，加大对基础建设、教学设备、生活设施的投入力度和管理，创建浓郁纯正的校园文化，加大综治创安工作力度，给师生提供了一个表现自我、发展自我、完善自我的开放型平台。要坚持校园文化建设与人才培养目标相融合、与学校发展目标相融合、与教师教育事业需要相融合，促使学校的物质文化环境和精神文化环境的和谐发展。在校园内形成仁爱礼让、团结向上的良好风气。积极开展各种寓教于乐、丰富多彩的群众性文体活动，为学生成才和教职员工发展营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、健康向上的文化氛围。

（六）打造安全的校园环境

坚持不懈地抓好安全教育工作。从讲政治的高度，时刻敲响安全的警钟，规范强化安全工作，落实安全工作责任制，高度重视食品卫生。健全校内外安全工作网络，建立校园突发事件应急预案，防范、保卫措施有力。定期举办法制安全教育讲座，增强师生安全意识和自救自护能力，防患于未然，杜绝学校各种安全责任事故，为学生提供一个安全、文明的校园环境。

2008.01

第三篇：创建和谐校园计划

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，组织和带领广大教职员工开展形式多样、丰富多彩的活动，并寓思想教育于各项活动之中，使教职工得到教育，受到熏陶，增强学校的吸引力和凝聚力，让教职工成为建设和谐校园的实践者和主力军。促进学校各项事业健康、有序、快速发展。

二、活动内容

一 是进一步开展教职工职业道德教育活动。组织教职工认真学习《教职工职业道德规范》，继续深入开展“以师德教育为核心，以青年教师为重点”的“三育人”和职业道德教育活动，评选表彰涌现出来的先进集体和先进个人，弘扬“博大、厚重、睿智”的大学精神，全力营造教书育人，管理育人，服务育人，为人师表的良好氛围。

二是要继续深入开展以教学技能竞赛为重点的社会主义劳动竞赛活动，进一步提升全校教职工的教学技能、服务水平和整体素质。校工会将会同教导处继续组织开展全校教学技能大赛活动，培养选拔一批教学新秀，树立一批教学标兵。对在竞赛活动中涌现出来的教学标兵和竞赛能手，要大张旗鼓地给予表彰和奖励，鼓励教职工在自己本职岗位上钻研业务，创出佳绩。要通过教学技能竞赛和岗位技能竞赛活动，营造争先创优氛围，团结凝聚教职工人心，调动他们投身学校改革和建设的积极性、主动性和创造精神，增强各级工会的凝聚力和向心力。

三是继续深入开展形式多样、丰富多彩的教职工文体活动，并寓思想教育于各项活动之中，使教职工得到教育，受到熏陶，增强学校的吸引力和凝聚力，让教职工成为建设和谐校园的实践者和主力军。

第四篇：创建和谐校园

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

第五篇：创建和谐校园

创建和谐校园,师德建设是本

李大庄乡王寨小学——李强

摘要：教育对于提高人的素质，推进科学技术和社会生产力的进步都起着巨大的作用。和谐校园是育人的最佳环境，中华民族是世界的礼仪之邦，优良的教师职业道德源远流长。通过对师德的现状调查，就教师的师德建设从理论与实践相关问题、现状问题分析了原因，指出了创建和谐校园加强师德建设的途径及对策，对进一步合格人才的培养，加强师德建设起到推进作用。

关键词：师德、道德、教师、本文通过对教师职业道德的现状调查原因分析，指出了加强师德建设的相应对策，这将对当代师德建设及在我校形成抓党建创和谐校园“教书育人、管理育人、服务育人”的积极健康风气，使广大教职员工以良好的思想政治素质、业务素质、道德素质影响、教育和引导学生起到很好的推动作用。

一、师德教育感知认识的调查

我们调查500余名学生的答卷统计归纳，从不同的侧面反映出师德建设现状的走向。从整体来看师德建设是取得很大成绩的，但也要看到师德建设的任务相当繁重。特别是在一定的意义上，教师本身的思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低。教师劳动的这个特点，要求教师必须不断地提高自己的各方面的修养，并处处为人师表。有的高校师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的距离和冲突，存在着由此引起的奉献精神衰落和不负责任倾向的加剧。

第一，少数教师的兴趣和关注点向科学研究和科技开发倾斜。现在有一些教师认为“创收是收益，教学是支出”，为了保证“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他们忽视教学目的、以人为本，一切为了学生的理念，把大量的时间、精力投入到研究与开发项目上，41％以上的同学期待教师对学生更加关心。

第二，有的教师教书育人责任淡化，不了解学生的需求。从我们的调查中发现：由于学费高就业压力大，有的学生主动学习动力不足，少数学生上课不注意听讲，认为教师的教学方式是教学相长的占61％。这就要求老师不要埋头看课件，而是有自己的讲课方式丰富内容，做好充分的前沿知识储备。

第三，有的教师正处在事业家庭孩子的发展培养阶段，由于生活需要，而实际水平不高而不安心从教，把精力转向第二职业。这不仅冲击了正常的教学制度，而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。有40％的同学在上大学两年仍然对专业发展前景模糊，只有21％选择将来从事本专业。

二、加强探讨原因分析

1、市场经济的负面影响

由于市场经济的利润效益原则，竞争原则的综合作用，钱的作用被凸现出来了。拜金主义的影响，使教师中亦出现了“自我价值”意识要求等价交换，奉献和牺牲精神下滑和职业倦怠现象。他们开始以新的社会坐标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己有关的利益分配，从而改变了过去的那种以追求精神价值为主的价值取向，对社会长期以来赋予教师的角色，如“灵魂的工程师”等产生了不平衡和疑惑。

2、教师职业声望的降低

从我国目前的情况看来，教师的职业声望相对不高，造成这种情况的原因主要有：其一从我国的文化传统来看，中国人虽有尊师重教的传统，但这种道德观念只局限于亲授师生之间。也就是说，学生只是比较尊敬亲自教授过自己的老师，对其他老师并不尊敬。这种“尊师重教”的观念带着浓厚的感恩报德的色彩，而不是现代社会所需要的那种普遍的崇尚科学，尊重知识、尊重人才的精神面貌。这必然形成我国教师在学生面前地位较高，但在整个社会中地位很低的局面。其二改革开放后，教师等知识分子在政治上翻了身，国家对他们十分重视，注意发挥他们在社会发展中的积极作用。但他们在最初几年辉煌之后，又开始走入新的困境，传统的教师等广大知识分子以理性方式影响社会的情景，正由商业性的明星、歌星、体育明星和政治活动家取代。这种由历史的渐进发展与断裂造成的广大知识分子的失落并影响到教师对自己职业的信心，使许多人处在苦闷彷徨之中。其三我国教师的工资待遇太低，这也大大影响了教师职业的声望。

3、道德建设与教学管理

改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，但与此同时，道德建设疲软无力的问题一直未能得到很好的解决。道德评价失范，价值取向紊乱，各式各样的非道德主义泛滥。同时，我国教育管理实践中出现了教育管理的价值偏向，本来是以培养人发展认为根本目的的教育管理，却开始忽视对人的重视和关怀。教育发展过程中的商业化倾向日益明显，学校管理视经济第一，惟学术是举。相比之下师德建设被大大冷落和忽视。其结果是长期以来关于师德行为的督导一直没有完善的制度、措施和方法，师德建设流于理论清淡。

4、教师心理健康直接影响师德建设

改革开放给人们带来了机遇和挑战，生活节奏加快让人感到困惑和迷茫。社会发展对人才的素质要求不断提升，人们在利益追求和价值取向中反常规的忙碌着。很难静下心来关爱思想和灵魂。人际关系的复杂，大家不易用换位思考的方式观察物质和体验精神。大家身心疲惫都在高负荷中坚持着，为完成本职工作而努力奋斗的同时，仍深感跟不上形势发展的要求。教师如果全身心的投入到学生工作中，就没有节假日；企业为追求利润造成的环境污染；动植物生态平衡的破坏；人们的饮食直接受到了威胁，亚健康的数量和英年早逝的现象增多就是现实。因此，广泛开展师德教育活动，是历史的呼唤和必然，是以人为本的最佳体现。要想尽快提高师德水平；其社会作用是不容忽视的。

三、充分认识党建工作促师德建设的社会作用

1、加强党建教师道德是影响生产力发展的精神力量

跟其他道德形式一样，党建工作师德建设对生产力发展的影响，不仅表现在通过社会秩序、社会制度和经济关系对生产力的巨大反作用而对生产力起着间接的作用，而且还表现在，师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量。之所以为此，原因就在于教师是培养人的重要手段，而培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者，是我国社会主义教育的根本目的，也是社会主义社会每一个教师的重要道德职责。

2、积极促进党建师德对社会风尚和精神文明建设的作用

师德是建设社会主义精神文明的内容之一，它对社会风尚和社会主义精神文明建设起着重要的影响作用。师德是在一定的社会经济基础上产生的，又是为社会经济基础服务，为发展社会生产力服务的。在社会主义制度下，广大教师师德觉悟的提高，可以激发他们在教学活动中的更大热情和积极性，这种热情和积极性最终必将表现在促进生产力的发展上，表现在社会风气的改善和精神文明建设上。首先，师德会通过教师对学生优良品德的培养而影响社会风气的改变；其次，师德还会通过教师个人的家庭生活而影响社会风气的改变。成就师德有

助于培养并造就社会主义一代新人的伟业，建设有中国特色的社会主义这一宏伟事业，需要一代代有理想、有道德、有知识、有体力的全面发展的新人来完成。在培养新人的过程中，师德具有重要作用，因为教师是这一重要任务的执行者。一个有良好师德的教师会培养出社会主义社会需要的合格人才，一个品德不良的教师会出次品、废品。在教育过程中，师德起着振奋教师精神，催人上进，激发斗志，不断攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以师德是促进教师自我完善的必要条件，也是培养和造就一代新人的可靠保证。

3、用党的标准严格要求，树立依法执教。为民服务的精神

我们的教育事业是党的教育事业，是人民的教育事业，因此我们应不折不扣地在教育过程中贯彻党的教育路线、方针、政策，这也是我们教育的宗旨，任何时候我们都应依法执教，不得有违背其宗旨的行为。首先，我们力争党建教育活动要依法，也就是说我们每个从教者都应在法律约束的范围内从事教育教学，不得有违背宪法和法律所规定的行为，更不能有一些错误的言行。其次，我们要有为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对我们的学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

4、加强党建就是要培养甘于淡泊，无私奉献的党员教师公仆精神

“三尺讲台，两袖清风”向来是对教师形象的高度概括，的确如此，既然踏入了教师队伍这个行列，就注定了自己将清贫一生。作为教师，你就必须能甘于淡泊，守得住清贫。我们不为升官而来，也不为发财而来，这就要求我们不追名逐利，而应廉洁从教。我校创建校园和谐，涌现大批爱岗敬业标兵。

5、党和人民要求我们自觉培养爱生如子的慈母精神

心理学的研究认为，学生成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当学生进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给学生们”。我们主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。

6、培养爱岗敬业，团结协作的精神

谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。只有对自己所从事的事业充满深深的爱，他才能在具体的工作投入百分之百的努力。我相信，我们绝大多数教师也是出于对这个职业的爱，才选择了这个职业。

四、抓党建创和谐教师职业道德建设的途径及对策

为创建和谐校园，推动师德建设工作不断深入开展，落实教育部关于加强与改进师德建设工作的实施意见，我校通过各种渠道加强师德的理论与实践的探讨，加强教师的职业道德教育和道德修养，不断提高他们的道德素质，激发起他们工作的自觉性、积极性和创造性，为推动社会主义教育事业不断发展的可靠保证。

1、针对师德的特点重在提高教师意识、行为和内容

教师道德是职业道德的一种形式，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师道德是在教师的劳动过程中产生和发展起来的，它是人民教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊道德要求。由于它与教育活动的特点紧密相联，因而，有着与其他职业道德不同的特点。因此，要针对教师道德的特点，加强教师的师德特点培养：(1)做到师德意识要求高水准；

(2)师德行为要成为楷模；(3)师德内容具有继承性，最大限度的发挥教师的主观能动性。

2、坚持他律与自律并举，重在内化

一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，我们还要有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。

《礼记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。

3、拓宽师德教育建设的渠道和空间

(1)举办积极健康的名人教育讲座；(2)创办不同专题师德教育团体咨询；(3)聘请教育专家学制进行不同内容的个体咨询；(4)发挥老教师的师德的传帮带作用；(5)完善健全师德教育机构；

(6)建立师德教育专兼职队伍；(7)建立师德建设教育基地；(8)联合社会参与校园师德建设；(9)借鉴中外师德建设教育科研，探讨民族性的师德教育建设经验和方法；(10)举办丰富多彩的师德建设教育活动。

4、构建师德教育新体制

(1)成立师德建设教育指导委员会；(2)制定建设师德教育与咨询计划；(3)鼓励有条件、高水平的领导、教师参与师德建设工作；(4)落实教师在教学过程中师德教育的责任和义务；(5)制定并落实教师的导师师德职责；(6)鼓励教师实施高效能教学；(7)强化教师科学教学研究功能，把师德教育融入教学育人过程中；(8)建立师德建设课堂和咨询网络；(9)做好教师心理健康干预工作；(10)研制师德建设理论与实践的评估体系。

总之，在当今时代，中华民族的振兴有赖于教育的振兴，教育的振兴取决于教育改革，而教育改革的重任是教师使命。特别是在市场经济条件下，师德建设面临着严峻的考验，这对每位教师提出了如何有效开展工作的崭新课题。作为教师我们要继续努力增强改革意识，投身于师德建设实践中，成就于创建和谐校园加强师德建设的伟业。愿师德教育在改革开放的大潮中焕发出勃勃生机，愿教师真正成为天下更令人崇敬、向往的神圣职业!

参考文献：《礼记》