第一篇:高一作文:呼 吸(范文模版)
高一作文:呼 吸
高一作文:呼吸
只要你在这个世上存活一刻,你就必须依赖它.?
静谧的深夜,如水的月光.你一袭白衣素裙,席地而坐,静静地听着这个世界最神圣的声音——呼吸声.空气中的微小分子被一股气流所魅惑,像溪水一般缓缓进入你的呼吸道,将你体内的废气排出.白日的喧嚣已经让你忘了还有这样一种动听的声音存在,此刻,一轮清月,一湖碧波,宁静将那入微的细节衬托得那样明显,余音直抵夜幕外的群岚,你真真切切地感受着你的存在,感受着这给你生命的不起眼的入微细节.?
你曾天真的告诉我:“呼吸只能给我生命,仅此而已.”?
我拿出前所未有的认真告诉你:“人活着靠呼吸,呼是为了出一口气,吸是为了争一口气,不仅仅是给你生命那样简单.”?
你似懂非懂地望着我,回到秋日落寞的黄昏,听着你平静的呼吸,开始沉思.你想起了白日喧闹的街道上穿梭的红男绿女,想起了市场上竭力叫卖的老者壮丁,他们都活着,呼吸着大自然赋予每个人同样的空气,可是他们存在的意义却不可同日而语,优秀的白领没有沉醉于眼前的灯红酒绿,他们一如既往地奋斗着,他们不相信梦幻中的象牙塔永远高不可攀,呼吸给予他们的不仅仅是生命,更多的是坚定的信念和顽强的意志,呼一口气,他们丢掉世俗,丢掉人性的丑恶,吸一口气,他们用破釜沉舟的胆力与自己作了一场烈战,时刻呼吸着,时刻超越着,你也想到来往人群中游手好闲的青年们,他们一样地呼吸,可是他们的灵魂却那样空虚,他们不懂得为自己出一口气,为自己争一口气.虚度年华的人终究会被这个世界遗忘.你的双眼开始闪着神采,你似乎已经明白,就是这分分秒秒的细节,造就了生命的伟大与渺小.?
呼吸,听起来很轻很轻,拥有它很容易,要让它成为你生命的一部分却需要太多的付出,多少英雄豪杰曾为它付出了青春乃至整个人生,文天祥,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”;郑板桥“千磨万击还坚韧,任尔东南西北风”;林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”;曹雪芹“字字看来皆是雪,十年辛苦不寻常”……?
看到了这么多崇高的灵魂在历史上留下的辉煌,拥有健全体魄的我们是否应该清醒些呢
生命与呼吸同在,呼是为了出一口气,吸是为了争一口气.
第二篇:呼吸作文介绍
呼吸作文
呼吸作文介绍
一、呼吸作文简介:
呼吸作文是上海交大昂立教育集团重点创新项目,突破常见技法作文培训模式,开创性地提出了语言与心灵共同成长的全新理念,创造了“呼”与“吸”的学得与习得理论,构建了“生命感知、心灵情感,素材宝库、魔法思维、综合实践”等五位一体的专业专业作文成长体系,让作文变得像呼吸一样自然和容易,成为引领中国作文教育的创新品牌。呼吸作文在开启心灵,激发兴趣的基础上,能够迅速提升学生观察、表达、想象、创造、实践等作文能力与综合能力,快速提高作文成绩,快速提高作文成绩,有效提高学生口才,实现学生作文与做人的全面发展。
二、呼吸作文教材体系:
1、“小呼吸系列”(1-4册):针对小学一二年级学生的情商培养、思维训练与口才提高
2、“呼吸系列”(1-4册):适用写作能力初段学生。(小学三、四年级学生)(1)迅速激发作文兴趣,培养观察、阅读、写作等良好作文习惯(2)开启敏锐感官,培养真挚情感,塑造美好心灵
(3)掌握写人、记事、写景、状物、想象等作文规律与方法(4)当堂写出400字以上清楚、流畅、生动的作文
3、“深呼吸系列”(1-4册):适用写作能力中段学生。(小学四、五年级)(1)深度拓展学生作文思维
(2)丰富孩子的心灵,提高孩子情商,塑造孩子优良品性
(3)培养学生主动从生活、书本、网络等多种渠道收集、整合信息能力(4)深入学习与掌握多种文体与作文方法,系统提升学生的作文能力(5)当堂写出500字以上中心明确、内容丰富、细节突出的作文字以上丰富、生动、优美的作文。
4、“知行呼吸系列”(1-4册):适用写作能力高段学生。(小学五、六年级)
呼吸作文
(1)提升学生深入构思、谋篇布局能力,拓展孩子的意境,让孩子写出有独特追求的文章;
(2)全面升华学生的思想、精神、情感、审美、语言境界;
(3)系统建立与深入掌握各种作文方法,并能够综合运用,全面对接“小升初”,有效帮助学生在小升初考试中取得好成绩;
(4)培养学生演讲、辩论、采访、主持、销售等口才与综合实践能力(5)当堂写出500字以上主题鲜明、思想深刻、内涵丰富、表达独特的作文
三、呼吸作文学生培养方案:(目标:兴趣、知识、成绩)
1、基础:
临摹字帖,练习写字,积累词汇;
语文基础知识:如标点符号的运用,句子的转化等; 各种文体的写作方法和技巧; 考试题型专项解析。
2、阅读和表达表演:
阅读书籍,培养阅读兴趣,全程阅读指导,让孩子在书的缤纷世界里丰富知识,开阔视野;
通过诗歌朗诵、话剧表演、相声、小品、主持等表达自己,表演自己,以此发现天赋,培养兴趣。同时充分调动孩子的表达、表演兴趣,增强自信心。
3、写作竞赛:
在规定的时间内完成写作,最大限度挖掘孩子的写作能力; 同时在这过程中可以培养孩子良好的写作习惯,提高应试能力。
四、呼吸作文效果:
呼吸作文
五、课时安排:
一期共42节课,每节课45分钟,每周一次课,每次3节。
总共三期:
第一、二期培养学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。第三期:在阅读和写作上超前培养
第三篇:高一生物《ATP的主要来源---细胞呼吸》教案
细胞呼吸概念的教学设计
一、教材分析
本节内容是建立在学习了ATP等有关知识的基础上,进一步理解ATP的主要来源—细胞呼吸。通过本节课学习,掌握细胞呼吸方式极其过程,并能将其原理应用于生活、生产实践;并为学习其他生命活动奠定基础,是能量代谢一章的重点,也是整个《分子与细胞》的重点。
二、学情分析
1、知识储备:ATP的有关知识、线粒体的结构等是本节的必要基础。
2、能力素养:学生具备一定的认知及探究能力。
三、教学目标 1、知识目标: ①比较有氧呼吸、无氧呼吸过程中物质及能量变化阐明什么是细胞呼吸
②细胞呼吸在能量代谢中的意义 ③举例说明细胞呼吸的应用
2、能力目标: 通过酵母菌细胞呼吸方式的探究培养学生动手、观察、分析现象及分析问题的能力。
3、情感目标
①通过学习细胞呼吸过程,认识物质与能量的统一,过程与结果的统一。②通过联系身边细胞呼吸的实例,探究细胞呼吸原理在生产、生活实践中的应用认识生物学科的价值。
四、重难点
重点:①细胞呼吸的概念及意义。
②有氧呼吸、无氧呼吸方式的相同、相异过程中物质及能量变化
③酵母菌细胞呼吸方式的探究 难点:探究酵母菌细胞的呼吸方式
五、教学方法(一)教法设计
1、探究式教学模式、多媒体教学
2、学生自主探究、设疑引导、小组合作解疑、师生互动、生生合作
(二)学法指导
1、进行酵母菌细胞呼吸方式的探究,从感性上认识有氧呼吸及无氧呼吸的条件与产物;观察线粒体的结构引导学生认识结构与功能的统一;多媒体展示有氧呼吸及无氧呼吸动画,指导学生观察、总结;列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的相同、相异。
2、理论联系实际, 学以致用。
六、细胞呼吸概念教学的设计思路
我先浅谈一下关于细胞呼吸概念的教学设计:
设计思路:运用上节所学实例导入课题(回顾已学知识做好铺垫)→进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究活动(了解细胞呼吸有两种方式,并大体知道条件、原料、产物)→学习有氧呼吸过程(多媒体教学)→学习无氧呼吸过程→有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较(相同、相异过程中物质及能量变化)→细胞呼吸概念的得出
具体操作过程:
新课导入:播放萤火虫发光、电鳗放电、猎豹奔跑和运动员100米比赛等视频材料的基础上,说明发光、放电、奔跑和赛跑都是一个消耗能量ATP的过程,在此基础上老师设问生命活动所需要的能量ATP是通过怎样的生理活动产生?通过以上过程导出本节课题。这样做是因为上节学习了生物生命活动所需能量的直接来源—ATP,通过回顾以有知识,引导学生进一步探究ATP的主要来源—细胞呼吸。
(一)酵母菌细胞的呼吸方式的探究活动
1、提出问题
①酵母菌细胞呼吸在有氧无氧不同条件下是否都产生酒精和CO2? ②两种条件下产生CO2是否一样多?
2、做出假设(根据自己已有的知识和生活经验,针对提出的问题做出假设)如:
(1)在有氧和无氧条件下,酵母菌细胞呼吸的产物不同。(2)酒精是无氧呼吸条件下产生的。(3)有氧条件比无氧条件时产生的CO2多。
3、设计实验:(提供一定量的材料和用具,提出关键问题,指导学生探究)
我提出的问题
(1)用何种有机物培养酵母菌?(2)怎样控制有氧和无氧的条件的?
(3)如何检测反应有无CO2产生及哪种条件下产生的CO2多?(4)如何检测酒精的产生?(联系相应的化学知识)(5)过程中是否有热量放出?
4、实施实验,并记录实验结果
5、分析实验结果得出结论
酵母菌既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸,即酵母菌属于兼性厌氧
型真菌。在有氧无氧条件下都能产生CO2,但有氧比无氧条件产生的CO2多,酒精是在无氧条件下产生的。
那么有氧呼吸和无氧呼吸过程如何发生的?以该问题转入两种呼吸方式学习。
(二)有氧呼吸 首先展示线粒体结构模型,引导学生观察,分析线粒体结构特点,思考线粒体作为有氧呼吸主要场所具备的条件。
其次利用多媒体课件讲授有氧呼吸三个阶段,引导学生分析并讨论以下问题:
(1)有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?
(2)有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?有氧呼吸的生成物H2O中O的从何而来?(3)有氧呼吸过程中哪几个阶段有【H】产生?其去向?(4)有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?
(5)有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?(6)C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸?
(7)计算:1mol葡萄糖完全氧化分解释放能量为2870kJ,其中1161KJ储存在ATP中,其余以热能形式散失。(1)求出能量转换效率?(2)生成多少摩尔ATP?
通过以上问题加强对有氧呼吸过程物质及能量变化的掌握,①让学生了解了①能量的转换和守恒问题,有机物中稳定的化学能→ ATP +热能 ② 有机物→无机物
组织学生讨论有氧呼吸三个阶段反应式,对学生书写的反应式予以纠正和规范。再通过下表对三个阶段学习反馈效果
强调概念中的关键词(氧气、酶、彻底、分解、大量)。并注意引导学生分析生物有氧呼吸过程与体外物质燃烧的区别,指出有氧呼吸条件温和、需酶参与、分阶段释放能量等。
(三)无氧呼吸
学习了有氧呼吸的基础上转入无氧呼吸知识的学习。用腐烂的苹果或地瓜发出什么味道?人在剧烈运动后有什么感觉?等实例导入两种方式的无氧呼吸。
组织学生讨论、分析:
(1)为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少的多?(2)为什么不同生物无氧呼吸的产物不同?无氧呼吸过程中,物质变化和能量变化的特点是什么?
最后总结无氧呼吸总反应式和概念,强调概念中的关键词(缺氧、酶、尚未彻底氧化的产物、少量能量)
(四)有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较
在对有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较之后, 针对其共同点总结出细胞呼吸概念。
(五)细胞呼吸概念。
专家点评:教学设计安排合理,思路清晰,从内容看,能体现教师主导,学生主体。比较典型,供大家学习交流。
第四篇:呼吸作文第一课教案
呼吸作文第一课
一,课堂展示。(35分钟)
呼吸作文第一课——开窍魔法
授课对象:三年级及以上学生。
教学目的:会打开自己的眼睛、耳朵和鼻子观察并描写事物。教具准备:一个苹果、一个香蕉、一个西红柿。分别写着“眼睛”“耳朵”“鼻子”的三张彩色卡片、分别写有“数量 大小 颜色 形状 动作„„”(竖条状)、“声音”和“气味”的彩色卡片。
教学流程:1,开课语。
2,点名。
3,自我介绍。
4,喊口号。
5,介绍分组和竞争机制。
6,游戏:鼻子鼻子眼睛。
7,“眼睛”的引入、具体方法输入、围绕“苹果”的描写、总结。
8,“耳朵”的引入、具体方法输入、围绕“声音”的拓展、围绕“苹果”的操练、总结。
9,“鼻子”的引入、具体方法输入、围绕“气味”的拓展、围绕“苹果”的操练、总结。
10,围绕“苹果”的完整描写操练。
11,场景剧:开窍列车进超市。围绕超市的某种水果进行完整描写操练。
12,回顾本节课所学。教学步骤:
点名:各位同学和家长上午好,欢迎大家走进呼吸作文的公开课堂。首先点一下名字,请大家大声答“到”„„
自我介绍:大家的名字真是丰富多彩,你们知道老师叫什么吗?请各位同学通过下面两个不完整的成语,来猜猜老师的名字:1,飞___在天。(龙)同学们真聪明,老师姓龙。下面来猜猜老师的名字2,无与__比。(伦)大家把刚才猜到的两个字连起来就是(龙伦)不,老师的名字更可爱,叫:龙伦伦,来自上海交大昂立教育集团新概念学校的作文老师。喊口号:同学们,今天你们即将接触一门神奇的作文课——呼吸作文。你们知道它为什么叫呼吸作文吗?(边呼吸边作文啊!)说得真好,我们之所以叫它呼吸作文,是因为只要你过来学习昂立新概念的呼吸作文,你写作文时,就像呼吸那么简单。让我们响亮地喊出呼吸作文的口号:会呼吸就会作文(先由老师喊)。(老师与学生再一起喊):会呼吸就会作文。贴画及竞争机制的引入:你们喊得真响亮,充满激情。老师早已准备好贴画,奖励你们的精彩的表现,记住:这些贴画只奖励给那些发言准确和新颖的人。今天老师要教给大家一种神奇的魔法——只要你学会这种魔法,任何事物都会在你的笔下变得栩栩如生,读者看你的文章时,你所描写的事物就会从纸面上蹦出。呼吸作文就是如此神奇,你们想不想学?(想)
游戏导入:这种神奇的魔法就在我们的黑板上,我看谁最先找到?(开窍魔法),反应真快!奖励你一张贴画。我们今天边学习魔法,边冒险:波斯王子组和加勒比海盗组比一比,哪组积极发言,就把对方的降落伞线擦掉一根。最终,鲨鱼嘴等着(接你们)。说到开窍,我们知道开指的是:打开,那窍呢?(同学陷入深思)通过下面这个小游戏,大家就够了解什么是窍。现在请同学们用手指住自己的鼻子,当老师喊:鼻子鼻子耳朵,你们要把手指赶紧指向耳朵;如果老师喊:鼻子鼻子眼睛,你们要把手指立即指向眼睛„„大家明白游戏规则了吗?(明白了)错的小朋友就会被我们大家的炸弹炸到哦!(老师模仿)。所以一定要专心听老师的口令。现在让我们一起做,请各位同学把手指放在你们的鼻子上,听老师的口令:鼻子鼻子嘴巴(同学做)、鼻子鼻子手(同学做)„„
游戏总结并引出本节授课方法:现在大家知道我们的窍指的是什么吗?(学生集体回答)老师总结:对了,窍指的就是我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,再加上我们的手和心。开窍指的就是打开这六窍,魔法在哪里呢?就在我们的呼吸作文六窍小精灵身上,让我们以热烈的掌声欢迎它们出场,为大家施展魔法吧!
眼窍的讲解及操练:他们都坐在“六窍列车”的每节车厢,让我们揭开他们的神秘面纱吧!他们出现前,总爱卖个关子,出谜语考考大家:猜猜他是谁。第一个呼吸作文小精灵出的谜语是:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。有哪位同学猜到,赶快举手(„„)都说眼睛是心灵的窗户。大家擦亮双眼看一看(看老师手中的苹果)你们看到了什么?(苹果)谁能把你看到的苹果外形描写一下呢?给大家8秒钟时间思考。现在谁来回答(它红里透黄)你观察得真仔细,奖励一个贴画。谁还想挑战一下?(它圆圆的,不大不小)你说得真流畅,来!一张贴画!还有不同的回答吗?(„„),谁还能说得更完整生动(„„)你们的眼睛真是火眼金睛,老师也自叹不如。
眼窍的总结:下面我们来总结一下,通过我们的眼睛可以观察到(师生共同回答,老师翻开卡片,上面写着——数量,大小,颜色,形状,动作等)。给大家10秒钟时间记忆,等会儿老师检查:看大家是否掌握牢固。(10秒钟后)请各位同学转身,现在考察一下大家的记忆力。(选择五六位同学发言)波斯王子组发言真积极,加勒比海盗组的线又要断了。现在,谁能用眼睛小精灵施展的魔法描述一下苹果妹妹呢?加勒比海盗们,加油!(这是一个又大又圆的红苹果,还微微泛青)你的眼睛真雪亮!奖励你一张贴画。让我们用雪亮的眼睛观察一下课桌。谁来描述一下?(学生回答)老师及时鼓励并发小贴画。我们的呼吸作文魔法棒不棒?(棒)
耳窍的讲解及操练:第二个呼吸作文小精灵也迫不及待地要和大家见面,大家想不想见他啊?(想)他的谜语是:东一片,西一片,隔座山头看不见。他是谁呢?(耳朵)对了,他就是我们的耳朵精灵。大家想想看耳朵的作用是什么(听声音)对了,通过耳朵,我们能听到各种各样的声音。请各位同学闭上眼睛,听听下面的声音由哪种事物发出。(老师依次敲击杯子、桌子、书、黑板„„)(老师敲击一个事物,让学生猜是由什么发出。然后学生睁开眼睛;老师再次敲击,由学生用相应的象声词描述后,家长再描述,即学生和家长pk)附:本环节多提问几个学生或家长,注意节奏紧凑。并让学生用象声词准确地描述某种声音。让学生发言:自然界更多声音。现在大家一起来听听红苹果在对我们说什么。老师先听听看(把苹果放在耳边)噢!苹果低声说道:“我不仅外表长得美丽,如果你尝过我之后,我甜甜的汁液一定让你终身难忘。”你们的耳朵长得各不相同,听出来的秘密也一定大相径庭(老师把苹果放在学生的耳边)告诉老师,苹果告诉你的秘密是什么?(学生发言)附:本环节提问三个学生,及时奖励贴画和加分。
耳窍的总结:耳朵传给我们的魔法真有趣,我们赶快来记下来,可别忘了,我们用耳朵可以听到事物的(师生共同回答:老师翻开卡片,上面写着——声音)。一定要注意我们在描述声音时,要用相对应的(板书:象声词)如:哗啦啦、砰、咚咚咚,这样别人读你的作文,就会身临其境。
鼻窍的讲解及操练:哎!第三个呼吸作文小精灵要求我赶快请他出场,施展自己的魔法,和眼睛、耳朵精灵比一比。大家知道他是谁吗?呼和吸是他与生俱来的使命。(鼻子)我们的鼻子可以用来(闻气味),我们都能闻到什么气味呢?老师为大家准备了几中神秘的礼物,你们来闻一闻,并找到合适的词来描述。(老师把几个小瓶子拿出,里面分别有:牛奶、醋、雪碧和香水)(现场请几名家长和学生闻一闻,并用合适的词描述,老师纠改)现在,谁想闻一闻这个又圆又大红苹果的气味?(我来 我来)(老师把苹果放在学生鼻子前)告诉老师你闻到什么气味,想一想,再告诉老师(酸酸甜甜真诱人,来自大自然的绿色清香„„)说到气味,今天老师要教给大家两个描述气味散发出来的成语——扑鼻而来(老师模仿此动作)请一位同学现场造句。你的成语积累真丰富,大家要向他学习。附:此环节提问三个学生,及时奖励小贴画和加分。
鼻窍的总结:以后大家要多用鼻子去闻成百上千种气味,让我们的鼻子更灵。(老师边说,边翻卡片:气味)
课堂内容综合实操:刚才三个小精灵都向我们施展了自己的独家魔法,现在让我们运用它们完整地描述一下我们可爱的苹果妹妹吧!谁第一个来?(学生完整描述,老师引导并补充)。此环节提问两个学生,注意表述的完整性,注意:及时发贴画和加分。
首先,请所有的同学起立,当老师抽出一张卡片,你们就根据卡片出示的内容来描述。现在给大家20秒时间观察西红柿,加勒比海盗们描述香蕉。
你们真是小天才,语言有文采,而且表达流利。刚才的三窍小精灵也为我们喝彩,邀请我们乘坐“开窍列车”去超市水果摊位前旅行呢!大家想去吗?(想)今天我们的目的地是:水果超市。但是我们的小精灵有个要求:大家看到某个水果,要用开窍魔法来描述。呼吸作文的课堂就是这么地好玩。现在请大家站起来,开窍列车启动了,(十秒后)我们达到目的地——超市水果摊位,你看:前面有个鲜红的西红柿在向我们招手呢!(老师手指前方地板),现在老师出示哪个小精灵,你们就要用它教给我们的魔法去描写。现在请你们两组的同学面对面,大声地说出来。我们要互相监督,谁偷懒,沉默或者声音小,你们降落伞线便会脱落。此环节由老师出示卡片:(眼睛)学生集体发言(老师分别指住数量——学生跟着说、大小——学生跟着说、颜色——学生跟着说、形状——学生跟着说、动静——学生跟着说等)(老师再出示“耳朵”)学生集体发言,各抒己见;老师随机选择一名学生发言,及时奖励小贴画(老师最后出示“鼻子”)“我看哪组的队员声音响亮,描述生动。波斯王子组的队员准备好了吗?(准备好了)加勒比海盗组的队员呢?(准备完毕)看好了,(老师出示“鼻子”)学生集体发言,各抒己见;老师随机选择一名学生发言,及时奖励小贴画。现在我们又来到香蕉面前。现在,让我们互相比一比,看哪一组队员有激情,描写得最丰富,现在老师要求你们用眼睛、耳朵和鼻子完整地描述香蕉。哪一组的代表先来?(此环节为分组对抗)附:此环节需要老师及时加分。刚才老师认真地听了一下,有一名学生的描述十分生动,现在我们来专心听。(请一名学生完整描述香蕉,及时赞美,加分,发小贴画)附:老师也可以提问两名学生发言。
看来你们都已经牢牢地掌握住眼睛小精灵教给你的魔法!回顾本次课所学:哇!(老师看一下手表)时间真快,我们已经认识了三个呼吸作文小精灵,分别是(眼睛)(耳朵)(鼻子)。以后再描写任何事物时,(老师边指)都要用眼睛去(观察)观察什么呢?(它的数量、颜色、形状、大小等);用耳朵(倾听)听什么呢?(它的声音),记住用上象声词;用鼻子(闻一闻)闻什么呢?(它的气味),我们还学会用来一个描写气味的成语——老师需边做动作,学生说出(扑鼻而来),大家一定要用在作文中。
现在请各位同学写一篇描写某种水果的文章,老师只给你们十分钟时间,看谁写得又快又好。注意要按照顺序:先描写你看到的,其次描写你听到的,然后写一写你闻到的,最后赞美一下它。把字体写工整!写得又快又好的前五名同学每人可以得到五个小贴画哦!现在开始吧!
第五篇:呼吸教案
“呼吸”一章复习课的教案设计
威海市塔山中学
周建涛
教材分析:
初中《生物》(人教版第三册)教材围绕新陈代谢内容安排了“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线,以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材中处于承上启下的重要地位。
“呼吸”一章,共分为三节内容:肺的通气、体内的气体交换和运输、呼吸系统的卫生保健。本章的中心问题:一是人体怎样呼吸?归纳为四个环节。二是怎样进行呼吸系统的卫生保健?呼吸系统的卫生保健是结合呼吸器官的结构特点和生理功能讲解的,也可归纳到呼吸全过程图解中去。
复习目标:
知识目标:①了解:呼吸道的组成、功能,相关的概念,呼吸系统的卫生保健知识及吸烟吸毒的危害。②理解:肺的位置、结构、功能;呼吸运动、气体交换的原理。③掌握:肺泡内和组织里的气体交换的基本知识。
能力目标:①提高学生的观察能力、形象思维能力、系统概括能力和试图能力。②培养学生灵活运用知识、技能、方法解决实际问题的能力。
德育目标:①通过肺的结构与功能相统一的教学,培养学生的辩证唯物主义观点。②通过复习吐痰、吸烟的危害,培养学生养成良好的卫生习惯,具备公德意识。③我国法律规定,严禁吸毒,通过学习,培养学生的守法意识。
复习流程如下:
复习内容学生活动教师活动
复习:与新陈代谢直接有关的器官系统有哪些?
复习前准备:血液循环有关的概念(动脉、静脉、毛细血管、动脉血、静脉血)
温故知新
温故知新,为本节课的复习内容做好知识上的准备。承前启后,知识导入
投影循环系统的五个概念,强调肾小球毛细血管的特殊性
一、呼吸过程及意义
㈠第一个环节:肺的通气
1、呼吸系统的组成、功能
2、呼吸道具有清洁吸入空气的作用,从免疫的角度上考虑,属于人体的第几道防线?
3、肺泡与气体交换相适应的结构特点
4、肺泡和肺泡外毛细血管的结构特点可以联想到什么结构?
5、呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系的掩饰实验
6、呼吸运动的原理
识图、记忆
一名学生用教鞭指图说明,抽查学生的掌握程度
学生思考回答
学生思考回答
指图说出图中各部分代表的名称
看动画,说出呼吸运动的过程
看课本,加深印象
学生用教鞭指图说出过程
投影呼吸系统模式图,提出复习要求
抽查、评价学生的回答
抽查、评价
注意前后知识的联系,提出问题,创设学习情境。
投影两个演示实验图片
引导、总结
创设情境:指示胸廓的组成和胸廓的三径
演示动画,强调从三个方面理解:①呼吸肌是收缩还是舒张?②呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓三径怎样的变化?③胸廓三径的变化使得胸廓容积变大还是变小?肺内气体的压力变大还是变小?吸气还是呼气?
评价总结
㈡第二个环节:肺泡处的气体交换
动画
㈢第三个环节:气体在血液中的运输
指示:图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。
观察、分析
演示动画 提出问题 抽查、评价
投影:血液循环过程
㈣第四个环节:组织处的气体交换
指示:图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。演示提出问题 抽查、评价 思考:
1、人溺水而死是呼吸过程的哪个环节发生障碍?
2、煤气中毒是呼吸过程的哪个环节发生障碍?
讨论、交流
指导、评价
呼吸的意义看书,记忆抽查、评价
二、本章的概念看书、记忆投影:概念 抽查、评价