工厂管理的方法之我见

第一篇：工厂管理的方法之我见

工厂管理的方法之我见

峰源化工厂2010.10

对管理人员的要求：

1、不高高在上，唯我独尊，目中无人。要尊重工人的劳动。

2、要学习和掌握管理经验，不怨天尤人。要做实实在在的工作，到第一线去。

3、不抠小节，看大节，不因小事伤害职工的情感。

4、一心一意高工作，不这山看那山高，专心搞好本质工作，5、领导成员之间的关系要融洽、和谐，语言谦虚，思想统一，工作互相合作，生活互相照顾。

6、每周开一次碰头会，每月开一次职工生活会，做到目标明确，新往一处想，劲往一处使。提高职工的责任心。

一、加强制度建设：

1、制定厂纪厂规，使职工生活、工作有律可循，包括考勤制度、财务制度、会议制度。

2、要有长期规划和短期计划。

3、要有产量和质量的要求，和完成任务的措施、和制度。

二、人事及设备管理：

1、产量和质量的高低重在工人，解决工人思想是必要的，能让工人发挥能动性的厂长才是好的管理者。

2、加强设备维修与管理，设备的新进及改造要进行考察和充分的计划。设备要有专人及时维修与保养，能修则修，该换则换，降低消耗。

3、人事管理，明确任务，岗位责任，做到岗位清楚，人人有事干，各干其事，干好其事。

4、解除职工后顾之忧，a、在生活上体贴；b、工资按时发放；c、劳保和福利的保障；d、思想上的安慰；e、每月一次生活会；f、伙食的安排。

三、领导的深层管理

1、职工的零成本驱动：相对于物质驱动。精神驱动可以说室无成本的，但是深层的，作用是巨大的。员工是否愿意从事某项工作，主要是物质驱动决定的，但员工以什么心态工作，则更多的是由精神驱动决定的。

2、领导的自我问责：当出现问题后，当我们对下级要发雷霆之怒时，最好先问问自己如下问题：如果有别人来领导是否可以避免类似问题？是不是自己亲自指导的项目？如果是一个非常有难度的项目，自己给过多少支持？如果经常在某人身上出现问题，自己是否存在因人失察的问题？

3、领导不是样样都好，但是以身作则，勇于担当的精神是必须要有的。推卸责任的具体表现是一味指责下级。

4、激励型的领导的激励一般是服务性的，主要特征是善于发现员工的优点和不足，相信员工能胜任工作。

5、激励型领导能够自如的发挥员工的优势，一般胸怀坦荡、平易近人。对员工的学习、工作、生活发自内心的关注。总想通过员工创造愉快的环境来激发员工的工作热情。具有较好的人格魅力。

6、主动执行力：先让员工心动，在让员工行动，就是主动执行力。高压下的执行力优势也需要。但他不是高质量的执行力。

四、化解员工职业倦怠：一个员工哪怕被领导无意刺伤里自尊心，也会是领

导的领导力在他身上大打折扣。一吨成就不被认可的员工，会是你对他的薪酬及仅仅作为物质回报而丧失精神驱动功能；而忽视引导员工建立新的期望目标，就会强化员工长期在同一个成就平台上失去方向感。应该说让倦怠者“精神”起来的方式因人而异，但核心是对员工重视，让员工通过各种形式承担起“激励性”的责任，没有责任就没有自尊、成就和期望。

五、预防员工心理罢工和隐形人：错误的领导方式是造成员工心理罢工的主

因素。由于感到自己被轻视、不被领导赏识或不能作为，不少员工躲在犄角里，发泄着抱怨和不满，得过且过，消极怠工，甚至无所作为。慢慢变成了“隐形人”。

六、积极应对工作中的失误：发现问题，首先了解问题存在的原因，根据情

况及时排除并帮助解决，及时了解生产和职工生活工作中的问题，掌握可能发生的问题，吧问题解决在萌芽状态。

不论什么事情，问题总是有的，是不可避免的，出了问题必须积极对待，不能消极对待，要积极去争取和寻找解决问题的办法、问题总有解决办法的，至少我们努力了，消极不是办法，怨天忧人，观察等待不是解决问题的办法。有问题不管不问，热部门提出建议，又不采纳，自己有解决不了，把“仇恨”累计起来，到一定时候爆发出来，也只能两百俱伤。

第二篇：班级管理方法之我见

班级管理方法之我见

主讲：任 航

在班主任工作岗位上，我也算走过了八九个年头。有人说：“班主任是世界上最辛苦的主任”，虽然这话诙谐中带有些夸张，但个中道理却不言而喻。勿用置疑，班主任工作是烦琐和辛劳的，但辛劳中也伴随着成就与欣慰，回首走过来的班主任的工作历程，我觉得既辛苦又无悔。下面我就前一段时间的班主任学习粗略谈谈班主任工作中的几点感悟和心得谨与大家交流。

《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”不错，教师应以传授学生知识为己任，但教师教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，更重要的是应该是如何“做人”的教育。这是每位教师的责任，更是班主任的责任。二十一世纪信息网络经济的快速发展，改变着人们的生活方式，思维方式，科技的进步又给教育带来了全新的挑战。新时期的班主任必须把握时机，不断学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念来指导自己的班主任工作。

对班主任我们要有一个明确的定位，可以这么说：班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟

通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。

通过班主任校本培训和多年的班主任工作实践，我体会到要想建立一个遵规守纪、勤奋好学、健康活泼、积极向上、稳定而具有凝聚力的优秀班集体，必须要结合所带班级的班级特点，带着新思想，新认识，新做法，不断地探索，积极发挥和创造性地开展工作，在班主任工作的实践中，摸索育人的新理念，创造出育人的新方法。从学习中我认识到要做好一个好班主任必须从以下几个方面去做。

一、提高自身素质，言传身教，以身作则。

一个积极向上的班级是班主任和全班学生共同建设的结果。班主任是学生的典范，所以在班级建设的工作中，班主任应重视自身人格修养，不断提高人格品格和专业素质。在日常的班级管理中，班主任要注意自己的一言一行给学生带来的影响，要求学生做到的班主任自己首先要做到。正像李镇西在《做最好的教师》中所说的“教师是学生思想的引路人，教师首先要有思想，有思想的魅力“。作为班主任更应该如此。不仅这样，班主任还要有过硬的专业知识，只有掌握精深的专业知识才能让学生真正地信服。李镇西老师也说过：最好的教师应该努力使自己成为一名专家，课上的棒，专业上有所造诣”。当然专家这一目标离我们太远，把课上好，通过我们的努力还是可以实现的。也就是说，把课上好就能吸引住学生，得到学生的尊重。亲其

师才能信其道嘛。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。《中小学职业道德规范》要求教师“模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教”。每天与学生打交道的班主任更应如此。一个优秀的班主任，无不注重身教，以身作则，给学生树立良好的榜样。班主任要充分认识到，做到严格要求自己，以身作则，言传身教，用实际行动教育学生，才能树立的威信，完成教书育人的任务，培养德才兼备的人才。长期坚持，学生就会把班主任的一言一行看在眼里，记在心里，受到潜移默化的影响。

二、师生共同参与制定班级规则，奋斗目标，增强学生的主人翁意识。

班主任“管”学生，主要形式是规则与纪律的管理，如果把规则与纪律管理和学生的自管与自律结合起来，通过班主任的引导，就会激发学生的潜力和动力。当然我有时管班就像魏书生在《如何当好班主任》里所说的“我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律”没有根据不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，这样班集体也就不能充满生机和活力。现在我认为一个班级不能老师说了算。例如，在新班级组建时，我们可以成立班规征集小组向全班同学征集班规条款，一条一条的制定并修改，并在班会上一条一条的表决通过，在表决中只要有个别同学有意见就让他充分表达，这样在全班

合作下学生自己制定《班级学生行为规则》，班级目标，就会增强学生的班级责任感。当然制定的班级规则要少而精，内容表述以正面引导为主，多用积极的语言，这有利于促使学生积极主动自觉地遵守班级规则。师生共同制定班级规则要遵循学生心理发展的特点，制定规则时要充分发挥班主任的引导作用，使学生懂得遵守班级规则的重要性，激发学生主人翁意识。同时，班主任要引导学生结合本班的具体情况制定班级奋斗目标。在实现班级奋斗目标的过程中，要充分发挥班级中每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个班级目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、建立健全班级组织机构，发挥班委会的核心力量。

一个良好的班级，必须拥有一批团结在班主任周围的班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班主任要在班级中挑选有热情，有正气，有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班级有了明确目标之后，班主任有意识的培养一批班干部可有效的组织班级展开各项工作，提高班级的向心力和凝聚力。当然，在具体实践中，为了让学生参与班级管理，可以采取班干部定期轮换制，在这方面二班崔老师就做得很好，数学课代表轮换着当。班长由全班民主选举产生，再由班长组建班委，可以让有某种特长的学生参与相应的组织管理。同时班长和班委会成员在任职前应向全班同学述

职，谈谈怎样搞好班级建设的设想。此外，班主任还向新班委会介绍上届班委的工作和经验教训，帮助他们制定计划、实施计划，保证班级工作的连续性。这样班级才能和谐、才能充满生机和活力也才能有凝聚力。

四、实行工作细致化，实现班级管理民主化。

我们经常说：“细节决定成败。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓有成效，而在细致管理基础上还应充分发扬民主。班主任要有意识地让学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。例如值日班干部制度，就能较好地体现民主管理。具体做法就是每天指派一名值日生负责检查监督全班同学的班规执行情况，让每个学生都有机会管理班级。值日生要在《班级日志》上记录当天的执行情况，并向班主任、班委会或班会汇报。使班级人人都参与班级管理，就像魏书生老师所说的“班级人人有事干，事事有人干”。这样，班上的每一名学生都可以成为值日生，都有参与班级管理的责任和义务，让学生觉得自己是班级集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。由此增强集体荣誉感，也能提升个人精神境界。

总之，班级管理是是我们广大班主任很值得探讨的课题，作为班主任，必须要不断学习新鲜的教育理念，改进教育方法和管理方法，只有这样才能做好班主任工作，培育具有实践能力和创新精神的创造

型人才。

最后，我就前两周班主任校本培训个人感言与在座的各位老师共勉。

个人感言： 除了父母之外，我们班主任是学生成长过程中影响最大的人，我们的一言一行，一举一动都有可能影响他们今后的人生。我们不妨让学生喜欢自己。多给他们好的影响。在欣赏学生的同时也让学生懂得相互欣赏。让学生在富有感召力的集体氛围中共同成长。我们要像魏老师李老师这样的好班主人学习。他们在班主任这条道路上奉献着、享受着。他们用美好的心灵和爱的真谛让我们领略到人类最美好的境界的同时，也留下了无尽的回味与遐思。

第三篇：住宿生管理方法之我见

住宿生管理方法之我见

有人说：“有住宿生的学校，班主任管理的任务会增加一倍。”的却，住宿生的存在给班主任的管理带来了很多问题，但是作为班主任有条理的培养好学生的生活习惯，并形成规律将减轻班主任的工作负担。

一、住宿生的生活管理

常规管理到位固然是各项工作顺利展开的前提保障，然而如何帮助他们在学习上不断提高，其实是最值得思考和探索的一个问题。

1、班主任要多关心学生。学生入学之初，什么不懂，这需要班主任要有耐心的去指导和帮助学生尽快适应这一时段的学校生活。学生在入学以后极易出现的问题是“想家”，严重的学生会严重影响到正常的学习生活，老师的关心是学生能够摆脱思家想法尽快融入集体的最好办法。

2、学生明白学校管理制度，明白为什么这样，这样的好处是什么，使学生要养成进行集体生活的好习惯，为以后的学习生活打下基础。从一日常规出发让学生明白什么时间做什么事情，让每天在校的时间要有序。

3、培养老师的“好帮手”。学生日常生活中难免会遇到这样或那样的问题，老师也不能时时处处的在学生的身边，班主任要选择灵活、善于处理问题的学生，从生活、纪律、突发事件等入手找出班主任的帮手，班主任不在时可以处理学生中许多小事情。

4、组织丰富的班级活动，使学生的集体感、主人翁的感受油然而生，这有利于住宿生的管理。

5、加强学生个人卫生习惯的养成。学生个人卫生直接会影响到整个宿舍得卫生和大家的感受，例如：男生臭脚问题因此学生个人卫生要加强管理、督促。设立卫生督促员，检查每位学生的晚休前的洗刷，每周洗澡，勤换鞋袜，勤晒鞋子等。

6、找朋友。学生住宿后，接触的多为同学，与自己父母接触的越来越少，初次离家的学生会极不适应，特别是内向的学生在封闭的空间中极易出现各种心理问题。小则影响学习成绩，甚者会影响到个人前途、集体的安宁。班主任要发动学生找自己的朋友，指导学生如何与同学相处，如何处理同学间的矛盾，如何帮助别人等。提醒，特别关注内向的学生。

7、指导组织学生培养和谐愉快的宿舍气氛，建立宿舍管理机制，化解宿舍成员间的矛盾。积极帮助宿舍组织社员的活动增加学生间的友谊。

二、住宿生的学习管理

1、综合各任课老师的评价，普遍觉得住宿生的英语底子薄弱。对此，我的分析是，住宿生多来自城郊结合地区或偏远乡村，原本形成的英语基础薄弱，积累的课外知识相对贫乏，见不多、识不广。与英语老师协调，加强对住宿生的指导和管理，帮助他们学好英语。

2、指导学生利用好晚自习时间，学生年龄小，对于自主时间的利用不好。根据学生的现状，要学生先做好作业、复习、预习的学习。

第四篇：学校德育管理方法探讨之我见

学校德育管理方法探讨

学校工作千头万绪，归根到底就是如何培养人和培养什么样的人。学校德育工作管理是否落实，教育方法是否科学，关系到提高学生的思想道德素质，关系到培养社会主义现代化建设接班人，关系到国家的前途和民族的命运，意义十分重大。因此，我们每个教育工作者在“授业”、“解惑”的同时，必须把德育工作放在重要地位，强化学校德育工作管理，讲究科学的德育工作方法，努力提高德育工作的针对性和实效性，全面推进学校的德育工作。

学校德育工作管理要有科学性、规范性和可操作性。我们在实践中主要抓了这样几个方面。

1、目标管理明确方向

学校德育管理工作必须有明确的育人目标，有了目标就有了前进的方向和行动的动力；没有目标或者目标不明确，工作就失去了方向，成为毫无意义的徒劳行为。学校德育工作目标要以中学德育大纲为依据，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的精神，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学校具体实际制定。培养“四有”新人是学校德育工作的基本目标。我们学校依据这个目标，制定了学校德育工作的学期目标和长期规划，定向导航，稳步推进。

2、计划管理，形成序列

实施培养“四有”新人的目标，不是一朝一夕的事。学校制定了德育工作目标后，还必须拟定切实可行的计划组织实施。无计划的管理是盲目的管理，是难以收到实效的管理。我们一方面制订德育工作的长期计划，规范德育工作行为，实现终极目标；另一方面，我们还制定了短期工作安排，一个阶段突出一个工作重点，一步步地落实，形成序列；再一方面，学校各处室、班主任、任课教师在学校德育工作计划指导下，结合自己的具体工作实际，制定出详细、具体、实用的部门、班级和个人德育工作实施计划和方案，进一步落实学校德育工作目标。计划管理，操作性强，扎实有序。

3、制度管理，保障执行

德育工作制定了目标和计划还必须有切实可行的制度保证实施。有了制度就有了约束力。制度是实现目标的基本保证，是计划得以实施的必要前提。我们学校制定了《德育工作管理制度》、《文明班评比方案》等多项管理制度，使学校德育工作有章可循，克服了德育工作中的随意性、临时性，具有规范性，保障了德育工作的顺利开展。

4、网络管理，营造环境

德育管理仅仅靠学校一方面的努力是不够的，学校、社会、家庭必须结合起来，共同配合，加强德育工作管理，形成社会化管理网络。学生在校时间是有限的，很多时间生活在家庭、社会，而且社会是生产实践的大课堂，实际多种多样，现象纷繁复杂，是德育教育的重要阵地。如果家庭、社会、学校“三结合”教育抓好了就会收到事半功倍的效果。因此，我们经常把社会知名人士、学生家长请到学校，开展德育教育专题讲座，阐明对学生加强德育教育的重要性，配合学校加强德育管理。我们充分利用舆论工具广泛宣传，争取政府部门、社会各界对学校德育工作的大力支持。我们还通过家长学校举办德育教育讲座，使学生家长熟悉德育教育的基本内容，了解德育教育的科学方法，配合学校共同管理。家庭、社会、学校“三结合”的德育管理网络的形成，使学校德育工作得到了延伸和扩展，扩大了德育教育的空间，拓宽了德育教育的阵地，壮大了德育教育队伍，最为根本的是形成了德育教育的大环境和良好氛围。网络管理，齐抓共管，形成合力，是学校德育教育不可忽视的一个重要方面。

5、层次管理，因材施教

中学生升入高一级学校继续学习升造的比例由于受到社会经济的制约和生产力发展的影响，还有相当一部分学生不能继续深造学习，初、高中毕业后就要走向社会，投入到社会主义现代化建设的滚滚洪流中去，成为“四化”的建设者。因此，学校德育工作面临双重任务：一是为高一级学校培养合格的新生，为“四化”建设培养高级专门人才打基础；二是为社会培养思想道德素质较高的劳动后备军，使学生学有所长，毕业后走向社会有所作为。我们的德育工作必须适应培养各种层次人才的需要，在管理上面向全体学生，因材施教，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”

那么，怎样才能抓好学校德育工作呢？我们认为，下列方法是行之有效的。

1、理论学习明道理

理论指导实践，实践充实理论。一个人的行动如果没有正确的理论作指导，将是盲目的、危险的。我们在学生中经常开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想的专题学习讲座，定期举行德育工作报告会，坚持举办德育培训班，认真实施“德育工作联系卡”，充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。

2、舆论导向指航程

江泽民指出：“要用正确的舆论引导人”。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。

3、榜样引路学做人

一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。

4、表彰激励争先进

学校德育工作开展一段时间后，就要进行总结、评比，对先进集体、先进个人进行表彰，给予精神鼓励，对下一阶段的德育工作提出新的任务和目标。我们认真实施制定的一系列德育工作评比方案，定期总结、评比和表彰，在同学们中引起了强烈的反响。学校基本上形成了学先进、赶先进、创文明、当模范的你追我赶的良好氛围，有力地推动了学校德育工作的深入开展。

5、课堂渗透重德育

课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。思想政治课、语文课、历史课、地理课等是渗透德育教育的主渠道，其它学科也要适时、适度、适量地加强德育教育。传道、解惑、育人“三并重”。

6、活动多样乐中教

中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中。如：根据学校德育工作计划安排，调查了解学生的思想状况，结合重大节日，有目的、有计划、有针对性的开展春游、登山、参观访问、文艺演出、智力竞赛、口头作文、演讲比赛、辩论会、报告会、诗歌朗诵会、“模拟法庭”、“小记者”招待会等形式多样、内容丰富的活动，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。

7、情感效应献爱心

教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。鲁讯也说过：“教育是植根于爱的”。所谓情感效应就是教师用“爱心”去感化学生的心灵，使其改掉不良习气，养成良好的行为习惯。我们对教师的要求是：不仅要爱事业，而且更要爱学生，把对学生和对事业的爱兼备于一身，才是一个合格的人民教师。

8、自我教育严律已

我们认为自我教育，是学生必备的一种能力和道德品质。自我教育的内容有自我认识、评价、分析、批评、总结等。我们要求学生一是“每日三省吾身”，培养学生自我认识、自我教育、自我改正的能力；二是要从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，贵在自觉，持之以恒，养成良好的行为习惯。

9、问卷调查联实际

我们对一些社会广泛关注的问题，通过调查问卷，可以发现学生的“内心世界”，客观地进行分析，有针对性进行教育。我们了解了学生，认识了学生，等于掌握了“市场行情”，教育才有针对性、实效性；才能知已知彼，教育得法，育出栋梁之才。

总之，德育工作的内容丰富多采，育人方法灵活多样，只有在实践中进一步研究、探索，才能把德育工作做得更深、更细、更好、更具特色。

第五篇：班主任班级管理方法之我见

班主任班级管理方法之我见

---如何管理班级知识讲座

班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体，班主任在班级管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，说点浅议。

一、建立班委机构

在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。

例如，当你接的一个班，第一次走进教室时，教室内的场景真让我大吃一惊。同学们对我的出现不理不采，课桌和椅子零乱不堪，纸屑、果皮满地都是。再想想之前对他们各科成绩的了解，我的心不由自主的凉了半截。自问，我有能力把他们拉到积极向上的轨道上吗？但是最终坚强好胜的心不允许我退宿。我认为造成这样的消极局面是因为他们对学习没兴趣，学习成绩差。于是，我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部。由同学们自己选出他们心目中的领导人物。结果第二天马上就有见效，一早我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

二、教室布置

环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。例如：每月让学生们设计一次学习园地，来培养他们对艺术的兴趣，了解外界环境和课外知识；教室内放置一块小黑板，让学生们每天都写给同学们的寄语，来培养同学之间的感情，提高他们的素养；为了时刻提醒和增强班干部们的责任心，在教室内张贴了“班委机构”；为了鼓励同学们多做好事，培养同学们乐于助人的精神，我设计了一栏“光荣榜”；为了激发同学们的学习积极性，让他们时刻知道自己的成绩提高还是退步，我设计了“成绩栏”，栏内不显示实际分数，只要“十？”号表示增加多少分，用“一?”号表示减少了多少分等。在这样的环境下，同学们的思想改变了不少，同学们责任心强了，学习积极性有所提高，班内也形成团结、向上的氛围。

总之，一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。

三、制定班级管理制度

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

例如，迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。

实践证明，这样的作法非常有效。学生们对自己共同所立之法，从始到终，心中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的纪律所影响。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。例如，这个学期，我班同学，由于迷上网络游戏，上课时心不在焉，成绩下降了不少，通过教师们孜孜不倦的教诲和家长的耐心开导与宽容，该同学慢慢地走出了这个困境。可见这种情况下，单靠班主任个人的力量是不够的，只有靠大家的共同努力，班级管理才能有成效。

总之，“教有法，但无定法”，班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧，才能把乱班变成好班，把松散的班变成好的班集体。

家长眼中的好老师:

1.教师就是要把全部热情和努力,用来热爱,了解和引导学生.2.不断学习和充实自己(教师为人师表的准则)3.做好老师要有理想信仰,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心.