哈尔滨多棱镜教学反思（五篇）

第一篇：哈尔滨多棱镜教学反思

《哈尔滨多棱镜》教学反思

《哈尔滨多棱镜》是小学四年级人文与社会下册第二单元第一课，本课在三年级初步学习了哈尔滨的知识后，进一步深化学习，指导学生了解它的历史、得名由来，回眸过去，探访现在，展望未来。本课教学后有以下反思：

一、自我评价

本课作为学校拉练课，在备课时，我反复推敲，精细研究，多次修改教案，不断完善，总的来说，作为地方课程，本课能够突出重点，突破难点。靓点有四：

（一）自身素质得到提升

因为多年的从教生涯，锻炼了我作为一名教师应有的各项素质，在本课授课时能够利用合理的语速、和蔼可亲的教态进行整堂课的教学，每个环节的过度、衔接都十分紧密。带领学生完成预设的各个目标，从容不迫，克服胆怯心理，自身素质得到进一步提升。做到了和学生情景交融的互动。

（二）教学环节设计得当

本课教材内容较少，备课时非常头疼，初稿仅仅半页纸张，但是潜心下来，深入挖掘，将教材更深层次的内容抽丝剥茧，使之不断浮出水面，设计了“回眸过去”“探访现在”“展望未来”三个大环节，总的脉络线条是利用对比的方法，将哈尔滨的不同时期尽展师生眼底，和学生紧密配合。张弛有度，收放自如。

（三）创造性地利用教材

一名好厨师能够利用自己手里仅有的食材，精心酿制，烹饪出精美的食物，一名好教师也应该向他学习，利用手里仅有的教材内容，创造性地创新使用，我利用教材中的哈尔滨得名的一种由来说法，让学生在书中找出结论；由于语文教师的底蕴使得我在引领学生回答问题时，教给他们方法，抓住关键词“曾经”“由于”“因此”在课文中寻找，这样让学生牢牢抓住课本；分组讨论自学中给定讨论问题，由浅入深；探访现在是本课重点学习内容，这部分就叫学生齐读课文；学会看地图这个难点我逐步引导学生先找到自己的位置，再找终点，最后找路线，利用互联网电子地图，教会学生整合资源，学会利用网络信息；对于美文欣赏《丁香赋》，我则利用自己独具特色的声音为学生进行了范读，这样整合，使得教材得以充分利用。同时进行了思想教育的渗透，意味深长。

（四）制作精美课件，辅助教学

精心制作精美课件，寻找大量网络资源，将课件、视频有机融合，起到了辅助教学的作用。

二、问题反思

1、本课时间分配还稍显前紧后松。

2、每个环节的衔接用语啰嗦，不够精炼，略显生硬。

3、学习电子地图时，还略显生疏。

4、与学生课堂互动还有些距离。

5、知识的横向、纵向拓展，热爱家乡的思想渗透还有待加强。

三、教学重建

1、今后在教学过程中备课的同时还要对学生进行预设，每个问题，学生能够回答的程度进行设想，这样才能使得时间分配更加合理。在和学生互动时，要尽量走到学生中去，力求和学生拉近距离，多用谈话式、启发式语言。例如“你们去过哈尔滨吗？怎么去的，跟谁去的？”、“从大庆能怎样去哈尔滨？”、“坐火车去哈尔滨的路上看到东北虎园了吗？”“太阳岛和冰雪大世界那个更出名”„„

2、本课每个环节间的连接词需要改变一下，将“你们想不想看”“你们想不想知道”换成其他不留痕迹的过度语言，本节课会更好。

3、加强自身素质，努力学习课堂教学艺术，与学生身心交融，真正走到学生中间去。牢记：教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。

4、在讲“中东铁路”的时候，可以借图说话，说明哈尔滨成为铁路的枢纽才发展的越来越好。讲现在和未来的时候，也可以提一下现在建设的让胡路站以后会多久到哈，大庆飞机场与哈尔滨飞机场等等，学习的虽然是哈尔滨，但也有必要让学生知道我们的家乡，热爱“大庆”。

5、在使用电子地图的时候，再稍将卫星地图呈现就会更加生动。

第二篇：《哈尔滨多棱镜》反思性说课

《哈尔滨多棱镜》反思性说课

黑龙江人文与社会课程旨在丰富学生的人文知识，培养学生正确的情感，态度和价值观，形成一定的对人文社会问题的分析、判断、评价能力和利用人文社会知识解决实际问题的能力，增强学生的人文精神，促进学生的全面发展，为适应未来的社会生活和终身发展奠定了基础。我在教学中通过不断的实践和反思，以新课程的核心理念“一切为了位学生的发展”为教学依据，在课堂教学中多关注人的发展，因为，不同的人在学习中得到的发展是不同的，在整个教学过程中我渗透了这些课改的基本理念，具体表现在：

一、说教学亮点和创新

1、人文与社会源之于生活，悟之于生活 ” 的课改理念贯穿整个课堂教学。

根据四年级学生的年龄特点，我着重以“哈尔滨回眸”和“探访今天的哈尔滨”两个方面进行对比，在对学生非常感兴趣的探访今天的哈尔滨进行详细的讲解和深入的学习，从贴近学生实际生活入手，通过学生的所见、所闻，让学生在学习中增长知识，体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。在学习哈尔滨企业和冰雪文化方面，将学生的生活与学习结合起来，使学生通过电视广告、生活用品（食品、药品、日用品）、网络、书本、家长等获取知识，培养学生良好的学习习惯。

2、创造性地使用教材，创建探究型的新型课堂教学模式。

人文与社会教学不仅仅是由老师将一个个知识点被动地传授给学生，而应让学生充分运用自身的资源和生活经验尝试解决问题。在本节课的教学我以哈尔滨是我省政治经济文化教育的中心为宗旨，拓展教学内容，创造性的使用教材，为孩子们搭建一个可供独立思考、独立探究解决问题的教学平台，让学生们在独立思考，合作交流、比较分析、归纳整理的过程中获得新知，实现了以学生为主体的教学理念。既体现了探究性，又实现了教学方式的转变。

3、体现 “ 生生互动，师生互动，人人参与 ”。

《基础教育课程改革纲要》指出： “ 没有学生的积极参与，任何形式的教学都是无效。” 而本节课的教学中，人人都能参与到教学活动中来。根据本

课的教学目标，使教学内容有的放矢。课前：人人收集关于哈尔滨各个方面的信息：课堂中：人人独立思考、探索研究解决问题，最后，师生共同参与设计参观路线活动，既融洽了师生关系，把课堂气氛推向了高潮，也达到获取新知、巩固新知，学以致用的效果。

二、说课堂生成和问题反思

回顾本节课的教学，教学目标落实到位，能反复研读教材，能从各角度拓宽拓深教材，教学环节流畅，师生配合默契，但依然存在着令人不满意的地方。如：新课伊始环节，我没有简洁点出哈尔滨这个具有少数民族味道的名字，在学生汇报哈尔滨的老样子后，我应及时出示课件：尘土飞扬，民不聊生的场面，这样能加深学生对老哈尔滨的印象，为改革后哈尔滨翻天覆地的变化做了很好的铺垫。

此外，我的教学模式还有待于改善，本节课的内容，需要课外大量搜集资料，在收集资料的过程中，应该挖掘学生的潜力，如：除了分组汇报，不足其他组补充外，还可以安排学生一小导游的形式来介绍哈尔滨，这样才是给学生一个真正的自主探究和发挥特长的空间。

三、说教学重建

本节课的内容分两大部分进行教学，一是哈尔滨回眸，一是探访今天的哈尔滨。在回眸哈尔滨环节，应补充哈尔滨的名字意义和哈尔滨的由来，并播放幻灯片--老哈尔滨的样子来加深学生对老哈尔滨的的印象，在探访今天的哈尔滨环节，应从哈尔滨的交通、建筑、经济、文化、教育、政治等方面分组汇报，一组汇报时其他组可以相互补充，还可以小导游的形式来介绍，综上所述，这样的教学重建，让每一位学生用自己的学习方式去组织自己的学习,这样的教学，学生能积极、主动地去探索、去发现、去尝试，学生真正成了学习的主人，他们投入到学习活动中，去经历学习，在获得知识、技能、精神提升的同时，掌握学习方法，从而获得带有鲜明个性的学习经验，真正达到学会学习，这样的教学才能让课堂焕发出生命的活力。

第三篇：广告多棱镜 教学反思

《广告多棱镜》教学反思

广告，作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们的周围无时不有，无处不在。本册《广告多棱镜》专题，它贴近学生生活实际，内容丰富有趣。在教学中，我立足学生语文能力发展，追求课堂教学的有效性：

我的教学设计主要分为四个环节。第一步是广告知识窗，这一环节包括看课本了解广告的分类和形式，了解并归纳广告的特点，这一环节的设计主要目的是让同学们学习时和文本结合起来，了解广告的有关知识。第二步是广告鉴赏园，首先是看导学案上的示例，小组讨论并归纳欣赏评点广告语的方法，然后让同学们把自己课前预习时搜集的广告，先小组交流讨论，小组再推选代表起来交流发言，最后让学生以抢答的形式欣赏评点老师搜集的广告，在此过程中让每位同学学会如何去欣赏、评点广告，掌握欣赏、评点广告的方法。这个环节也是本课堂的教学重点，我把它设计为本课重点要研讨和突破的问题。第四步是广告创作室，让学生从导学案的题目中，进行现场广告语创作。创作之后学生起来自评，师点评并肯定，设置最佳广告创意奖。此环节的设计意图是让学生了解广告语创作的方法和技巧，让学生尝试广告语创作

整堂课上完之后，我感到整体教学思路还比较清晰，基本上我要讲的内容都全部在教学过程中呈现了出来。俗话说“教学是遗憾的艺术”，上完之后，我也明显感到有一些不足。

但是我感到我的教学能力得到了很大的锻炼与提高，我也相信我会更上一层楼！

第四篇：《广告多棱镜》教学案例及反思

《广告多棱镜》教学案例及反思

教学目标：

1.了解广告的定义、分类、形式及作用等相关知识。

2.掌握理解、鉴赏、创作广告的实践能力，进一步培养学生的口语交际、写作等综合实践能力。

3.引起学生对广告现象的关注，树立正确的广告观念。

教学重点：通过对广告语的品评、赏析，归纳、总结广告创作的基本要求。

教学难点：运用广告创意的基本原理进行广告创作。

教学课时：一课时

教学准备：学生广泛收集各种广告语；多媒体课件等。

教学过程：

一、广告导入语

1.师：上课之前，我们先来看会儿电视，好不好?

播放最新电视广告视频(包括“金立”音乐手机“荷塘月色”版广告、“步步高”学习机“喜羊羊”版广告、“王老吉”饮料亚运版广告、“有空多陪陪孩子”公益广告等)。

2.师：同学们，刚才大家看的是什么呀?平时我们看电视，看到广告是什么感受呢?

3.师：其实，不仅仅是电视，如今每当我们翻开报纸、走在街头，琳琅满目的广告铺天盖地而来，广告已成为我们生活中密不可分的一部分。今天我们专门来研究平常这不被我们关注，甚至让人烦、让人厌的广告。或许我们换个角度，会有别样的发现。

二、广告知识窗

1.师：下面请同学们运用勾画圈点的方法，快速阅读课本中第246至’第248页的内容，了解广告的基本知识。学生说出广告的概念、分类和形式等知识。

2.出示从古到今各种形式广告的图片，让学生辨认出它们的形式。

三、广告点评台

1.广告猜猜看：看看下面的广告语，猜一猜是给什么商品做的广告。

2.师：老师精选了几则最近比较热门的广告语，读一读，喜欢吗?任选一则谈谈你喜欢或不喜欢的理由。

?爱，就马上行动。(爱玛电动车广告语)

(暗含电动车的品牌名，前半句的“爱”和后半句中的“马”就是这种车的品牌名“爱玛”的谐音；激发人的购买欲望。)

?随心所浴。(某淋浴器广告)

(引发辩论；新编成语广告，赞成还是反对?)(明确：利：新颖别致；弊：易误导，用语不规范。)

?劲酒虽好，可不要贪杯哟。(大冶劲酒广告语)

(似抑实扬，既达到了促销的目的，又体现出了人文关怀。)

?当头发爱上肥料，好得出乎意料。(某洗发水广告语)

(比喻，生动形象；“肥料”一词无美感。)

?说好普通话，“知音”遍华夏!(推普周宣传语)

(扣住语音特点；押韵。)

?严禁吸烟!(公共场所禁烟宣传语)

(不同场合、不同对象需要运用不同的广告语言，一般场合语气过于生硬；语言须委婉、生动、得体。)

?要刘谦，不要流感!(快克感冒片广告语)

(名人代言，谐音，对比。)

(讨论：名人代言广告的现象如今比比皆是，你如何看待这一现象呢?)(明确：一荣俱荣，一损俱损。利：爱屋及乌，双赢；弊：不负责任的代言误导消费者。)

?感受黄山，天下无山。(黄山旅游区广告语)

(对比，引用徐霞客评价，突出黄山景美。)

(讨论：广告是不是夸大其词呢?)(明确：适当夸张，不能夸大质量、性能、功用。)

3.师：生活中还有哪一则广告给你留下了最为深刻的印象?

4.师：刚才提到的这些广告，仅仅是众多广告中的“沧海一粟”，但我们已经感受到了广告的魅力渗透在生活的每个地方。那么，到底什么样的广告才是我们喜阐乐见的广告呢?请从内容、主题、构思、语言等角度讨论归纳。

学生以小组为单位讨论。

明确广告的基本要求。板书：内容实事求是，主题明确突出，构思新颖独特，语言简明生动。

四、广告创作室

师：通过欣赏和比较，我们了解了广告语的基本创作方法。现在让我们发挥自己的聪明才智，尝试一下下面的广告创作，至少选写一题。

1.请你帮助校园中的环保小卫士把宣传语补充完整：

你丢下的是垃圾，――。

2.今天新闻记者来到校园采访，向同学们征集一则介绍我校的广告语用到报道中去。下面就请大家开始创作，来介绍我们的学校。

五、广告结束语

师：欣赏广告。创作广告，让我们认识了广告独特的文化张力，吸引着我们进一步走近它、关注它。广告就像一面多梭镜，阳光透过多棱镜可以折射出七彩的光芒；我们透过广告可以看到五彩斑斓的生活。希望同学们今后要多关注广告，多关注生活中的语文知识，我们的生活一定也会多姿多彩!

六、广告练兵场

课后习题：

1.农忙季节总是会遇到秸秆禁烧难的问题，请你为当地的秸秆禁烧拟一则宣传口号。

2.请你为家乡的一种特产拟写一则广告语，让更多的游客欢心购买。

教学反思：

《广告多棱镜》是苏教版语文九年级上册中的专题，贴近生活实际，内容丰富有趣。本课教学立足学生语文能力发展，追求课堂教学有效性，课后形成以下反思：

一，语文教学是专题教学的统称。

“专题”是新课程理念在教材编排中的具体体现，体现了语文学习的学科渗透，符合语文的工具性与人文性统一的要求，有利于学生语文素养的提高，有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成，也有利于教师角色的转换，从而使语文课程更具活力。但专题教学容易走入误区，教学的尺度难以把握，将专题教学变成专科教学，造成“种了别人的田，荒了自家的园”的“非语文”现象。

专题教学仍然是语文课，是侧重实践能力培养的语文课。“浓缩的都是精华”，好的广告语言约意丰、令人回味，不仅有商业气息，更有文化韵味，以极其高度的概括性表达极其丰富的内容。因此本课教学在“广告知识窗”环节快速了解广告的综合性知识后，便重点抓住广告语，通过“广告点评台”对广告语的赏析提高学生鉴赏语言和探讨问题的能力，通过“广告创作室”进行广告语的创作提高学生口语交际和写作的能力。

二、生活是学习语文最好的老师。

生活中无处不在的广告为学生学习语文提供了丰富的素材，能够激发出学生求知和探究的兴趣，让学生受到美的感染、智慧的熏陶、语言的积累、思想的提升。本课导入播放的是“金立”音乐手机等近来的新版广告，更是一下子引发了学生对广告的亲近感，唤起了学生对教学内容的高度关注，广告这扇生活中的语文之门自然就被打开了。当欣赏到身边所熟悉的各种广告形式的图片，并在“广告猜猜看”环节竞猪所熟知的各类商品时，学生的学习热情被进一步激发。

这时出示了几则最近比较热门的广告语，有的近乎眼前，有的犹绕耳边，学生兴致盎然，自由点评便能畅所欲言。当说说生活中还有哪一则广告给自己留下了深刻的印象时，学生

侃侃而谈。“广告创作室”的主题也来自于身边、时下，校园环保、学校推介都让学生感到了现实的需要，创作起来有想法，有创意。第一题是改编了一道中考题，学生在“你丢下的是垃圾”后面补充了“我捡起的是公德”、“践踏的是文明”、“破坏的是美丽”等句子，闪烁着思维的灵动性。并不比原有的“我捡起的是品质”逊色。第二题是为所在学校创作广告宣传语，提出是为来访记者征集，同时配上校园照片激发爱校情感，学生的创作激情一下被点燃，像“踏入文明校园，领略青春风采”这样的精彩创作层出不穷。下课铃声响起，并不意味着教学活动的结束，课后作业的设置是对整个教学目标完成的补充和保障，因此秸秆禁烧、家乡特产的广告创作题就给学生留下了富有吸引力的思考空间。

三、学生是学习的主人。

师生之间的活动应该是双向交流和相互驱动的过程，教学重心必须由教师的教转向学生的学。在原先的教学设计中，曾考虑将重点环节“广告点评台”一分为三，拆分成“广告精品屋”、“广告诊疗所”和“广告研讨会”三块，尽管流程更为清晰明朗，但板块设计过细过碎，在对广告的自主赏析这一块教师暗示过多，代替了学生充分的思考，容易湮没学生具有独特个性的体会和见解。

因此，“点评台”出示的八则各具代表性的广告语，着重从谐音新奇与用语规范、语言生动与情感亲近、主题突出与场合区分、品牌打造与夸张适度等角度引导学生全面感知，由学生任选一则说出喜欢或不喜欢的理由。学生既能赏析出集众多优点于一身的“广告精品”的妙处，如大家一致认为爱玛电动车的广告语品牌名称嵌入其中，吸引人们“心动不如行动”；又能“诊疗”出某些广告语的不妥之处并创造性地提出“治疗”方案，如“严禁吸烟”应用于严肃庄重的场合，在一般的公众场合语气要委婉，经过各种禁烟广告语的比较一直认同改为“烟害少一点，健康多一点”就比较合适；还引发了对新编成语广告利弊、广告能否夸大、名人代言广告等话题的热烈“研讨”。这样的“点评台”才有了包容学生个性思考、丰富见解的广阔空间。

基于以上反思，我更加深刻地体会到了专题教学应该关注的五个着力点：联系生活，注重体验性；自主探究，凸显合作性；挖掘资源，突出开放性；拓展创新，体现创造性；综合涵括，强化语文性。向着这样的目标努力，专题教学必将绽放出语文教学的长盛奇葩。

第五篇：《专题 广告多棱镜》教学设计

徐正荣

【设计思想】

“专题”是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计。这项设计以学生语文素养乃至整体素质的发展为出发点和归宿点，比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。实验教材共有10个专题，《专题·广告多棱镜》被安排在九年级（上）。该专题与社会生活联系十分密切，学生对现实生活中无所不在、无时不有的广告耳熟能详，教学时应充分挖掘和利用这些课外学习资源，把它们与课堂教学资源有机地结合起来。该专题还具有言语实践性的特点，编者的意图在于通过言语实践，让学生了解广告方面的有关知识，激发学生欣赏广告、创作广告的兴趣，从而培养学生的语文素养。教学时应突出实践活动这一特点，引领学生根据要求进行自主探究活动，让他们在探究和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的实践活动，帮助学生解决实践活动中遇到的困难。

【教学目标】

1．了解广告的相关知识及其构思和用语特点。2．掌握广告点评方法，培养欣赏广告的能力。3．了解广告创作原则，初步形成创作能力。

【教学重点】培养欣赏广告的能力。

【教学难点】初步形成创作广告的能力。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、广告知识窗——认识广告

1．多媒体播放公益广告《心有多大，舞台就有多大》导入

画面上有一个穿红衣服的女孩在雪地上舞姿优美地旋转着，脸上带着甜美的笑容，憧憬着有朝一日在真正的大舞台上尽情地表演。她就这样不间断地跳着，终于有一天她从农家小院跳到了真正的大舞台。“心有多大，舞台就有多大！”一句简单的话蕴涵了深奥的道理——人生目标决定着人生的高度，人生追求决定着人生的价值。2．了解广告的定义和作用

同学们，刚才这种传播信息的方式叫什么？传播信息的目的在于什么？

明确：这种传播信息的方式叫广告，其目的在于说服人们接受某种观点。

从目的性看，这种广告属于非商业性广告或者叫公益广告，那么商业广告会是什么样子呢？请同学们展示课前收集来的广告说一说。

学生展示商业广告，讨论商家做广告的目的。

明确：商业广告的目的在于推销商品、劳务等。

学生比较商业广告和非商业广告，归纳什么叫广告。

明确：广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。3．了解广告的形式

由某专卖店橱窗的超大皮鞋，引导学生在展示各种各样的广告过程中，归纳广告的形式。

明确：现代广告有实物广告、印刷广告（包括报纸、杂志和其他印刷宣传品）、电话广告、广播广告、电视广告、网络广告、橱窗广告、车身广告等。

二、广告点评台——欣赏广告 1．欣赏精巧的广告创意

广告的目的性强，怎样才能收到奇效？有精巧创意的广告往往会收到意想不到的效果。

下面的广告是不是很有创意？请谈谈你的看法。

上个世纪40年代，广东佛山一家药厂的老板梁培基，派人到各处墙上写下“梁培基发冷”五个大字。“发冷”在当地方言里是神经不正常的意思，人们看到这几个字都感到奇怪：梁培基是什么人？为什么要说他“发冷”？佛山城乡一时间议论纷纷。过了一个星期，人们又发现这五个字后面又多了一个“丸”字，原来如此！于是“梁培基发冷丸”名声传遍广东，传遍海内外。

学生点评，教者小结：所谓广告创意，是指通过广告人的独特构思，创造出能表现广告主题思想的具有实际情感作用的艺术表现，其灵魂是别出心裁、个性突出。

学生再自由举例，点评、欣赏有创意的广告。2．欣赏精彩的广告语言

精巧的广告创意会让人拍案叫绝，精彩的广告语言会令人回味无穷。现在老师从精彩纷呈的广告语中选择几例，让我们一起来品味。(1)初步感知广告语

看看下面出示的一组广告语，请你“猜猜我是谁”。（PPT显示）A．献血的你，灵魂如虹；你献的血，生命涌动。（献血广告）B．维维豆奶，欢乐开怀。（维维豆奶广告）C．趁早下“斑”，请勿“痘”留。（某化妆品广告）D．长城电扇，电扇长城。（长城电扇广告）E．平时注入一滴水，难时拥有太平洋。（太平洋保险广告）F．车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田车广告）G．情系中国结，联通四海心。（中国联通广告）H.有口皆杯（某保温杯广告）I．共创美的前程，共度美的人生。（美的电器广告）J．寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美。（某矿泉水广告）(2)归纳广告语的特点

由学生归纳。明确：紧扣特点，突出主题；妙用修辞，生动形象；巧用押韵，朗朗上口；化用俗语、成语、谚语、古诗词等，增强表达效果。(3)赏析广告语

示例1：“长城电扇，电扇长城。”采用比喻、顶真的修辞手法，巧妙地把长城电扇的名称融入其中；后一句又表现了它销量好，地位稳固，非常新颖、贴切。

示例2：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”广告语与广告主体太平洋保险公司名巧妙吻合，揭示了保险的作用；运用了比喻、对比、夸张等修辞手法，增强了表达效果。(4)归纳赏析方法

学生依据赏析示例加以归纳。明确：要将广告语与广告主体结合起来考虑其内容上的关联之处，再探究所运用的语言形式及其表达效果。(5)自由赏析

学生可就已出示或自己收集来的广告进行赏析。师生对赏析情况进行点评。(6)探究思辨

对前面出示的广告“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”进行深入研讨、探究。

有人认为这则广告妙笔生花，运用夸张手法写出了矿泉水健身强体之效；有人却认为它在产品性能方面夸大其词，是弄虚作假行为，违反了《中华人民共和国广告法》。你赞成哪种看法？请说说理由。链接：

《中华人民共和国广告法》第四条 广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。

小结：广告一般应采用平实、通俗的语言来表达，使人感到诚实可信。但在不违反《中华人民共和国广告法》的前提下，可以运用一些修辞手法，提高广告语的艺术效果。

三、广告研发室——创作广告 刚才，同学们对广告语的赏析很精彩，相信大家也一定能写出精彩的广告语来。

友情提示：要遵守《中华人民共和国广告法》，根据广告语的特点进行创作。1．根据要求创作

(1)请把下列提示语改写成公益广告语，使之亲切友善，生动而不失原意。A．禁止喧哗，不许打闹。

（答案示例：安静是尊重他人的前提，稳重是尊重自己的表现。）B．禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

（答案示例：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。）

(2)请拟一条以“注意安全”为内容的公益广告语。要求：主题鲜明，构思新颖，感情真挚，语言简明、生动。

（答案示例：行万里平安路，做百年长乐人。但愿人长久，千里路畅通。遵守交通法规，关爱生命旅程。实线虚线斑马线，都是生命安全线。）

创作后，先小组内交流，选出最佳广告语再在全班交流，师生点评。2．自由创作

不限范围，不拘形式，自由创作。

以小组为单位，在每位同学交流作品的基础上讨论和修改。课后出一期手抄报，在全班展示。