人教版三年级上册数学周长练习题

第一篇：人教版三年级上册数学周长练习题

校名

1．封闭图形的长度，是它的（）。长方形的周长=（）。正方形的周长=（）。

2长方形，正方形和平行四边都是（）边形，都有（）条边，（）角。长方形对边（），正方形四条边（），它们的四个角都是（）角。平行四边形对边（），对角（），容易（）。三角形具有（）性。3长方形的长是8分米，宽是2分米，周长是（）。

4一个长方形的宽是6米，长是宽的2倍，它的周长是（）。

5一条绳子正好围成一个长事分米，宽是3分米的长方形，改围成一个正方形，它的边长应该是（）。

6两个边长5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）。7一个三角形，它们的三条边分别长3厘米，4厘米，5厘米，它们的周长是（）8一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形，这个根铁丝长（）。

9在一张长8分米，宽5分米的长方形纸板上，剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是（），剩下纸板的周长是（）。

10一个正方形的周长使8米，他的边长是（）。

11有两个长是厘米，宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形，正方形的周长是（），长方形的周长是（）。

12将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形，每个长方形的周长是（）。13一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形，如果将它改围成一个长方形，长9分米，宽是（）。

14有一个正方形相框，边长是10分米，用一根彩带围一个圈后还多出3分米，这根彩带长（）。

15一个正方形的边长增加2厘米，它的周长增加（）厘米。

16一条绳子长12米，正好沿桌面绕2周，这张桌子的桌面周长是（）米。17一个长方形的周长是8分米，它的长和宽的和是多少（）分米。

18一个平行四边形，不相等的两条边分别长5厘米，3厘米，它们的周长是（）厘米。

19沿着一个长10米，宽4米的水池走3圈，一共走了（）米。

第二篇：三年级上册数学《周长》说课稿

三年级上册数学《周长》说课稿

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的三年级上册数学《周长》说课稿，欢迎大家分享。

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41

二、教学准备

各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡。

三、教学目标与策略选择

1、目标确定：

《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容，它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。

①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。

②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

2、教学策略选择：

本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境——节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。

最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。

教材分析：

《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：

1。结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2。能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想：

通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

教具准备：

正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学流程：

一、复习旧知。

1。师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？

2。出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？

如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？

师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？

【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。】

二、创设情境，教学新知。

1。谈话引入新课

师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？

【设计意图：情境的.创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，让他们知道原本属于大人的世界，小孩子也可以参与，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】

2。教学正方形周长的计算方法。

A。展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）

B。学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。

方法一：10+10+10+10=40（厘米）

方法二：10×2+10×2=40（厘米）

方法三：10×4=40（厘米）

C。全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？

如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？

由此得出：（板书）

正方形的周长=边长×4

生齐读公式两遍，并在题单上默写。

师：边长代表什么？4代表什么？

师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？

【设计意图：从实际情境出发，充分放手让学生动手、动嘴、动脑、独立思考，通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。】

三、练一练

判断题：

（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。

（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。

（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。

（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。

【设计意图：对正方形周长的计算公式加以巩固。】

四、数学与生活：

丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？

丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？

【设计意图：放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同时检测学生是否掌握正方形周长计算方法，并能在此基础上加以灵活运用，同时，为学生树立“我能行”的自信心。】

五、实践活动：

（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。

（2）计算其周长。

（3）请生说说想法。

（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？

【设计意图：让学生通过亲手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次的思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。】

第三篇：三年级数学上册第七单元周长教案

周长的认识

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第七单元例3 【课程标准描述】结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。【学习目标】

1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周的长。

2．在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，掌握测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。

3．结合具体的情境，感知周长与实际生活的联系。【学习重点】知道周长的含义。【评价活动方案】

1．通过观察、比较等活动感知周长，正确指出物体表面或简单图形的周长。以检测评价目标1.2．结合具体问题在操作过程中理解周长的概念，掌握测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。以检测评价目标2、3.【学习过程】

一、游戏引入

1.掰手腕游戏，体会手腕有粗细。

2.探讨测量手腕粗细的方法，体会什么是“一周”。3.试着测量自己的手腕。

二、辨析比较，整体理解周长本质（评价目标1）1.手腕一周的长就是手腕的周长，板书“周长”。2.举例：我们身边或身上哪里有周长。

鞋底、黑板、头围、本子、腰……

3.课件演示，对比辨析进一步理解“周长”的含义。

（1）出示生活中的实物，辨析一周，化物为形。

呈现实物：五角星、钟表、树叶

指出各自的周长－－－初步感知什么是“周长”

（2）出示不封闭图形，辨析“周长”含义

辨析体会不封闭图形没有周长。

（3）出示所有图形

思考：什么是周长，揭示概念。

（4）练习：是与非 4.指一指规则图形的周长

长方形、正方形、六边形的周长。延伸：十边形、二十边形

小结：几边形的周长就是几条边的和。

三、内化巩固，揭示应用概念。（评价目标2、3）

1.出示图形，探讨交流：怎样测量计算这些图形的周长。

2.合作完成，完成记录单。出示测量单：

长方形的周长______________________ 正方形的周长______________________ 树叶的周长 ______________________ 圆形的周长 ______________________ 三角形的周长______________________ 头围

______________________五角星的周长______________________ 腰围

______________________ 胸围

______________________ 小组合作，充分利用现有的学具和测量工具完成活动，并记录下数据

3.展示汇报 4.小结：

（1）规则图形的周长：只要测出一部分。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度；长方形只要量出一条长边、一条短边……

（2）弯的图形的周长很难量，用直尺不行，可以用“滚动”法也可以用“绕线”法再拉直了进行测量。

（3）测腰围时，应该贴着肚皮量，减小误差。

（4）测量会有误差。在测量时一方面要认真尽量减少误差；另一方面可以多次测量，最后确定一个合适的结果。

四、全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

【学习目标检测】

1、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。

2、下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走了一圈是多少米？

第四篇：三年级数学上册《什么是周长》教学设计

一、创设情境，激趣导入。

1.出示各种不同颜色、不同形状的树叶。

2.问：想要留住这么美丽的树叶，怎么办？（标本、贴画、描）。

二、初步感知，形成建构。

1.学生上台演示描树叶。（说清楚是从哪里开始，又到哪里结束的？）

2.观看蚂蚁描树叶的动画，讲述演示周长。

3.拿出课前准备的各种图形，让学生选一个喜欢的图形描出来。讲述图形的周长。

4.同桌互相交流周长的含义。

物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书：物体表面）

三、自主探究，解决问题。

1.在身边找例子:说说什么是周长，并摸一摸。

(黑板、书、板凳、桌子、课本、鞋底等等)

2.学生汇报交流找的结果，边说边指一指。

3.谈话：大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如做裤子时，裁缝要量一量你的腰一周有多长，也就是平时说的腰围。

4.猜老师的腰围，帮老师量。

5.估计自己的腰围，小组为单位量并记录数据。

6.小组合作测量图形的周长并交流。

四、回归生活，拓展应用。

1.课后作业：测量自己红领巾的周长。

2.小结：周长与实际生活的密切联系。

研究分析：

1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。

上课伊始，教师以描树叶为切入点，让学生产生强烈的学习需求，通过课件演示小蚂蚁爬树叶的情景，引起了学生强烈的兴趣，使课堂气氛骤然升温；然后又利用身边素材让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深了学生对周长的理解。

2、在有意义的生活实践活动中强化概念。

先让学生估测老师的腰围，然后选用合适的工具实际去测量，借此来估计自己的腰围并进行测量，通过这个环节拓宽对周长意义的理解，同时也激发了学生的学习热情。课后让学生测量红领巾的周长，这一活动让学生充分感知周长与实际生活的密切联系。

教学反思：

结合生活实际来认识、理解数学知识。

如果我们教学时让学生在生活中体验数学，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。我们在教学过程中还应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己理解和掌握数学知识、思想方法，在活动中充分体验成功的喜悦，也就是让数学走进生活。

结合生活实际来巩固数学知识。

应用所学的数学知识、数学思维、数学方法去观察、分析现实生活，去再创造、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。

第五篇：三年级上册数学周长应用题

1、长方形的长是23米，宽是16米，周长是多少？

2、长方形的周长是46分米，长是17米，宽是多少？

3、一个长方形的周长是86厘米，宽是8厘米，长是多少？

4、一个正方形的果园，边长是104米，这个果园的周长是多少米？

5、一个正方形的手绢，周长的48厘米，手绢的边长是多少厘米？

6、一个正方形与一个长方形的周长一样长，正方形的边长是12分米，长方形的长是18分米，那么这个长方形的宽是多少？

7、一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？

8、一块长方形菜地，长18米，宽9米，一面靠墙，其他三面墙围上竹篱笆，竹篱笆长多少米？

9、一段长60厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？

10、一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形长是12米，宽为8米，那么正方形的边长是多少米？

11、长方形的长是16米，长是宽的2倍，周长是多少分米？

12、把两个完全相同的长方形拼在一起，原来长方形的长是4厘米，宽是2厘米，请你算一算拼成的长方形的周长是多少厘米？

13、一个三角形的三条边分比是30米，40米和50米，这个三角形的周长是多少米？

14、一个长方形的长是12分米，宽比长短了4分米，周长是多少分米？

15、一块长方形的木牌，它的宽是3分米，长是宽的2倍，要把这块木牌用彩带在四周装饰得漂亮一些，至少需要彩带多少分米？

16、华阳小学运动场长150米，宽50米，运动员沿着运动场跑3圈，他们跑了多少米？

17、一个长方形的长是70厘米，宽比长短20厘米，这个长方形的周长是多少厘米？