灵之乐社团活动方案

第一篇：灵之乐社团活动方案

灵之乐器乐社团活动方案

灵之乐器乐社团在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。为提高学生音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为今后培养音乐人才起着积极推动的作用。学生学习器乐能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中可起到良好的促进作用，可以扩大音乐视野，培养乐感，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。现将本学期的活动安排制定如下：

一、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午第四节课开展活动，小组成员必须准时到达音乐教室。

二、本学期器乐教学目标：

1、掌握各种演奏的基本知识：

2、各种乐器的各部位名称；

3、演奏的姿势，舞台造型，掌握的基本演奏技巧。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

三、活动时间、地点：

每周三下午第四节课艺体楼音乐教室

四|、指导教师：

王金亚戴琪

五、活动具体安排：

1、九月：挑选新的社团成员，本着自愿参加的原则，经音乐老师面试合格方可加入。

2、十月：老成员积极排练，为参加区校园文化艺术节器乐专场比赛做好准备

3、十一月：理论学习和基本练习，培养各成员之间的合作意识。

4、十二月：选择合适曲目进行排练，同时指导学生选择合适曲目参加学校的艺术节，展示社团活动成果。

2011、9

第二篇：豫灵二中心理社团活动方案

豫灵二中心理社团活动方案

中学生的学习生活是紧张的，有时甚至是枯燥的。但校园生活不应该是单调乏味，而应该是丰富多彩，让学生感到愉悦和幸福的。活动是教育的重要载体，缺乏创新活动充实的校园是一个失去生机的校园，也就无法保证学生的身心健康。学生社团是中学校园文化的重要组成部分，而心理社团将本着充实心灵、助人自助、服务学生的原则，在我校较好的心理健康教育基础上，营造更好的健康校园文化氛围，使心理健康教育成为我校的一道特色风景。成立目的：

为了让我校的心理健康教育工作向着系统化、规模化、平常化、经常化的方向发展，营造良好的心理健康校园文化氛围，让全校同学都主动关注和维护自身心理健康，提高心理自我保健意识，以便更高效、愉快地学习和生活。本着服务同学，服务教师，促进和谐校园的建设的出发点，政教处和心理咨询室经学校领导批准：在校内组建并开展学生心理社团工作。我们把学生心理健康的自我教育作为一项工作内容，使其成为我校今后心理教育工作的窗口，桥梁和先锋队。

我校心理社团以学生为主体，在社会变化发展和青少年的成长过程中，关注每一位成员，使他们在增长自身心理健康知识的同时，关注他人的心理健康，并通过各种互动活动，使心理健康深入每一位学生，为促进我校学生全面、健康的发展起到积极的作用。组建意义：

1、宣传知识，传播理念，促进广大同学的参与度，形成心理自我保健意识；扩大了教育面，使广大同学能在身边寻找合适人员倾述诉苦恼，及时缓解或消除一般性心理困惑，促进班级心理文化建设。

2、壮大心理健康教育队伍，帮助学校及时掌握各班级的心理气象，及早进行心理危机的预警和干预，促进平安校园建设。

2、开展“心理健康活动月”，校内每年组织一次规模性系列活动，包括心理健康讲座、观看心理电影、心理征文比赛、心理剧表演等。

3、通过师生心理沙龙等进行团体辅导，以帮助师生缓解心理压力，轻松面对学习和生活；指导并通过社团团员们做好班级心理健康工作。

4、今后还将通过在板报、简报等形式，传播心理教育理念、解决心理烦恼、方便师生交流、加强家校联合，为促进全体师生心理素质健康发展提供更好服务。

所需条件：

1、校领导的关怀支持、班主任及任课老师的理解参与；

2、心理咨询室的直接管理，心理教师的直接指导；

3、学校政教处、团委的协助；

4、一定的场地(活动场所)及一定活动资金(待预算)的提供等。组织建构：

心理社团实行社长负责制和各部部长分工负责制。下设各部及职责如下：

1、社长职责：负责社团的全面工作，主持召开会员大会；制定计划，进行总结；确定协调各部职能工作；按时完成心理咨询室交办的任务，定期汇报。

2、组织部职能：社长任部长，负责日常事务、人事、各活动的策划、组织等；

3、咨询部的职责：在老师的指导培训下，了解、掌握中学生常见的心理问题及其解决办法，开展朋辈心理疏导；以科学的学习方法、交往方式和积极的生活态度、生活习惯影响带动周围同学。

4、宣传、发展部的职责：社团内活动的宣传与通知，了解学生热点问题，利用校园广播站介绍心理知识，负责心理展板的制作等；发展新社员等。

第三篇：芝灵初中英语社团活动总结

芝灵初中英语社团活动总结

英语社团结合自身实际，积极创设英语学习氛围、介绍英美文化风俗，培养学生的英语学习兴趣，逐渐培养学生的英语学习习惯和兴趣，并结合英美节日风俗，为学生拓展课外知识，开展口语活动。按照要求，我们参加了英语社团活动。

自开学以来，参加英语社团活动的同学在英语教学良好的环境下，为学生们创设了英语学习氛围、介绍英美国家的文化风俗。本次教学是我校英语学科课外活动和英语教学水平的展示。学生们在老师的指导帮助下，大胆开口说英语。他们以饱满的热情，和精彩的表演征服了在场的学生。每次活动学生们的幽默活泼的表演和婉转悠扬的歌声，总把气氛推向了高潮。虽然学生有些语句子不通顺，但这毕竟是我们学生第一次上台说英语。英语社团活动我们会办的更好。以下是我社团工作的小结，不足的地方，请领导指正。

社团活动是为充分调动学生的英语学习兴趣，丰富业余生活。我们组织开展了一系列英语学科课外活动。创设英语学习氛围、介绍英美国家的文化风俗。我们播放英文原版影片，教唱英文歌曲，举办书法知识和作文竞赛。鼓励学生广泛参与，为他们提供充分展示自我的机会，各班学生举行了英语歌舞短剧表演。为着力突出我校英语教学特色，培养学生的英语交际能力和跨文化意识，打下了坚实的基础。

在我社的精心策划、耐心辅导和热情帮助下，我们举办了背单词比赛，背课文比赛，选择学生们心中英语口语最好的同学，来与教师做即兴表演和游戏等。这种形式不仅满足学生们的好奇心求知欲，而且也丰富了课外知识。

此次英语社团活动充分展示了我校英语教学的成果。不仅实现了英语学习由知识向能力的转化，而且为学生们提供了更加广阔自由的发展个性，体现自我价值的空间，从而进一步培养了学生高度自我表现能力和创

造能力，激发英语学习兴趣，提高了英语能力。

芝灵初中英语社团

2008.11.20

第四篇：灵思巧引 让学生享受读书之乐

灵思巧引让学生享受读书之乐

——寻求语文阅读教学的活力

“书犹药也，善读者之可以医愚。”如果让孩子一生与好书相伴，那他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚笨。《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注于学生的个体和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”大容量的阅读可以为孩子提供良好的“智力”素材，促进其个性的健康发展。

在我们的阅读课堂中，有些表面上看上去热热闹闹的，一会儿让学生整体感悟，一会儿又分组讨论，七嘴八舌不了了之。结果一节课下来并没有解决几个实际的问题，新课程的“三维目标”就更不要说了。有的课堂甚至是教师通篇的讲，根本就没有提问。难怪有人会说：我们的阅读教学最困难的事情就是让我们的教师闭上他们的嘴。

我认为让问题来引导阅读教学，让练习来充实阅读教学，让活跃的思维贯穿整个课堂是实现当今环境下阅读教学的有效办法。

爱因斯坦曾说：发现一个问题往往要比解决一个问题的价值要大。事实上我们每一门学科、每一堂课、每一篇阅读文章总要围绕几个实际问题来展开，一堂成功的阅读课就是要解决这几个问题。

可以这么说，语文课有其他学科无以比拟的问题意识培养的得天独厚的土地。文本是显示生活的折射，其中有着无比丰富的问题和情感资源。只要用心去读，总有一些意义深重、层出不穷的问题。随着

阅读的不断发展与形成我们的问题意识也就慢慢的形成了。随着教师、学生、作者、文本的交融，问题自然的就出现了。

作为语文教师，我们要善于发现自己课堂与课程的特点、要有针对性的对学生进行阅读训练，了解学生的认知特点，大胆的鼓励学生去质疑去探究文本中的问题。同时也要大胆的联系课后阅读，注重学生日常阅读的积累！

一、钻研教材，预设阅读问题

教师在课前备课的过程中，最重要的是发现和分析教学的目标与重难点，要善于把他们的分解转化成为问题，在课堂中逐步的引导学生解决问题，简化教学的程序。确保教学完后让学生能够很快的在脑海中留下学习的过程和完整、清晰的学习印象！

这些问题除了教师课前预设之外，还包括课堂上根据学生在阅读中的实际状况提出问题。一些简单的字词可以通过工具书来解决，不能解决的就是本节课自然生成的问题了。期待阅读中师生共同解决。这些问题教师在教学中一定不能忽略。

在预设问题的时候，我们要注意把握这几个问题：问题的目标不能太笼统；内容不能够混淆和模糊、重复；解决问题的操作过程要清晰；问题既要容易引起学生的兴趣又要具有可操作性。

二、以生为本，强化以导促学

在新课程的实施过程中，越来越多的教师已经认识到充分发挥学生的主体地位对提高学生阅读教学效率起着重要作用。但学生的主体地位是不是仅仅指教师把教学时间交给了学生？是不是仅仅停留在学生课间的表面热闹呢？应该说，在新课程实施之初，我们很多人都这么来理解。细心想想，学生的主体是否得到了真正的发挥，教师的引导很是重要，脱离了教师的有效引导，学生主体阅读课堂就很难真正的落实能力训练的要求了。

教师如何引导才能够保证学生主体地位得到充分发挥，同时又能够避免教师因引导过多而束缚学生的思维呢？首先要注意把握引导的时机，比如学生的思维不活跃、思考问题片面、回答问题不深入实际时，这就是我们要实际引导的最佳时机点了。其次引导要注意问题的设置和评价语言的到位。问题设置是激活学生思维的催化剂，一个问题的提出如果达到了“一石激起千层浪”的效果，学生的思维一定会变得很活跃。在这个基础上，面对学生的活跃回答，教师有针对性地评价让学生读有所思，思有所获，这就可以避免学生热闹表象下华而不实的情况了。此外在依赖阅读材料的基础上，要求学生进行阅读思维能力的训练是阅读教学的首要任务。同时学生学会认真倾听，简洁连贯的说话能力，准确迅速的书面表达也会为提高我们的阅读效率提供保障。所以教师的引导要注意学生语文综合能力的培养，指导阅读的同时要经常有意识地引导学生在课堂上进行一些听说写的习惯培养与思维训练，会对阅读能力的提高起到不可估量的作用。

三、精读探究、注重点拨引思

这主要的任务就是把先前已经形成感知的内容加以具体化和明确化，它是阅读课堂教学的关键环节。通过教师有目的适时点拨，积极启发学生的思维，并多层次、多角度、全方位的对学生进行能力培

养。在此基础上注意运用文中经典的重点词句，随时进行思想教育，进而把握作者的感情脉搏，把握文章的思想，探究作者的写作方法。这样即充分训练了学生的语言，发展学生的思维，又突出了重点、突破了难点，达到事半功倍的效果。如教学《小抄写员》时，“叙利奥几次背父亲误会的时候都医生不响地忍受着，忍住要流出的也眼泪，心里却很喜欢。”这是教师就可以点拨提问，促使学生抓住关键句子，引发思考：“是什么力量让叙利奥坚持抄写？”用心体会句子的含义和其间包含的思想感情。这样巧妙地设疑，让学生在自读自悟的基础上，画出不懂的词句，提出不明白的问题，促进学生形成主动质疑的习惯和主动探究的意识。启发他们：通过设疑、细读、讨论、探究，进行阅读练习，进而对文章内容、思想的理解就会以此深化，自然达到了点拨引思的效果。

四、侧重引导学生形成良好的阅读习惯

我国著名教育家叶圣陶曾指出：“教育就是培养习惯。”良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈具有自觉学习的能力，更谈不上阅读能力的提高。良好的阅读习惯实际上是一个整体，它有许多的习惯组成。要养成良好的阅读习惯，就要从一个个具体的阅读习惯做起，从身边的一点一滴做起。它在整个培养学生阅读能力的过程中有着非常大的意义，直接影响到他们形成独立进行阅读的能力！而这一切又必须从小养成，我认为应该做到这么几点：

1、明确阅读目标。美国一著名学者曾经这样说：谈到读书，首先 就要明确目标。对读书的目标认识的越清楚，读书的信心就会越坚定

持久。目标明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据。这个习惯的形成大大有利于阅读效率的提高。

2、认真选择书本。就是要给自己制定一份读书计划。阅读时宁可 少些，也要做得好些。要读能够找到的好书，要读不容易也不太难的书；要按照一定的阅读计划读。

3、按计划读书、合理利用时间。一是要坚持计划使用时间，又要 严格的检查用时情况，发现问题马上纠正。长期坚持，自然形成良好的阅读习惯。

4、做好旁注和读书笔记。我国著名教育学家叶圣陶曾说“养成了 马马虎虎的读书习惯，可要吃一辈子的亏。”因而在每次读书前，笔、笔记本与书要同时准备到位，读时笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记。读后，要检查做笔记的情况，没有写上的要及时补上；读后要注意写写读后的感受，久而久之读写结合的习惯就会形成。

5、灵活运用不同的阅读方法，边读边思考。想要养成良好的阅读习惯就不能走马观花，要采用多种阅读方法边读边想，进行质疑。读完之后要合页而思，看看、想想究竟知道了些什么？究竟有什么心得体会？

6、灵活应用工具书。很多同学在读书的时候都会抛开工具书。没有充分认识到工具书的作用。其实，工具书是他们无声的老师，是随时可以查询的老师，是他们解难的助手。我们要在教学中教会学生在阅读时要放一本工具书在旁边，方便随时进行查询。阅读时遇上了

字词难题就应该翻查，自己解决、严格要求自己，养成那个好的习惯！

7、请教左右。在可能的情况下寻找自己的阅读伙伴，经常在一起 读书，遇上一些困难可以向他们或者老师请教，在讨论中加深对知识的认识。在讨论中潜移默化的解决阅读中的难题。

8、温故知新。这是中国古人由来已久的阅读经验。在知识即将遗 忘的时候又一次进行复习，这样记忆就会长久保持，这样的坚持下去，每次读的时候都会提出不同的或者是新的问题，大大的利于对所学知识的加深，并且在每次的温习中逐步形成良好的温故知新的习惯！

除了上述几个方面之外，我们还要注意学生课外阅读的积累，丰富阅读知识，逐步形成阅读技能。让学生带着问题进行预读、精读、回读。在读中发现问题、解决问题、深化问题、感知课文内容、感受文本所表达的思想感情，进而升华自己的情感态度！只要我们勇于在实践中积极探索，在探索中追求进步，新课程阅读教学的前景就一定会一片光明，学生的阅读能力也一定能够达到我们预期的目标！

参考文献：

1、《全日制义务教育小学语文课程标准》

2、《崔峦老师教你学阅读》小学四年级读本

3、《山西教育》中程全娥老师的《培养良好的阅读习惯》

第五篇：社团活动方案

社团活动方案

（一）一、活动背景

秋天，无论是一个美好的季节，历来是文人墨客描摹的对象，你有一双发现美的眼睛吗？那就让我们一起来走进秋天，拥抱秋天领略秋天独特之美。用自己的方式展示表达对秋天的喜爱和赞颂。

二、活动目标

1、激发领袖儿童热爱自然，亲近大自然，用自己的方式表达美，展示美，在活动中更加充满自信，具有审美气质。在分享成果的同时，开阔视野，发展思维，唤醒儿童内心深处对美的追求。

2、培养儿童收集整理处理信息的能力，独立思维，学会朗诵、创作、手抄报、手工制作、摄影、歌舞表演等方法，展示个人才艺，丰富生活阅历。

3、通过以小组为单位的准备、排练、展示等系列活动，增强团队合作意识，不断地思考问题，解决问题，团队合作向上，挑战自我，追求卓越。

三、活动构思及具体要求：

活动共分三个版块，分别为：

“秋之歌舞”；

“秋之诗歌”；

“秋之创作”。

“秋之歌舞”：学生自己根据《春天在哪里》创编歌曲《秋天在哪里》，然后进行歌伴舞的表演，用童真童趣的歌曲和舞蹈表达对秋天的热爱，表达对生活的热爱。

“秋之诗歌”：主要由三个诗歌朗诵团队担任，朗诵诗歌曲目为《秋天的雨》（课文内容改编）、《秋天的声音》、《秋天的颂歌》，现场进行配朗诵。

“秋之创作”：这是一个学生社团个性化的创作展示。主要形式有种：一是诗歌创作表演（以《石榴娃娃笑了》为原型的水果成熟的诗歌创作表演）；二是绘画，用手中的画笔描述七彩秋天；三是手抄报展示（广泛收集有关秋天的资料素材，从秋之雨、秋之声、秋之果、秋之花、秋之叶、秋之月、秋之梦、秋之虫鸟、秋之风、秋之色等方面收集整理，一张手抄报尽量体现一个主题。）；四是秋天的树叶、丰收的豆米等进行的手工制作、贴画等艺术品；五是以秋天为主题的摄影作品。一边展示一边自己介绍。

四、活动展示

各小组先在组内交流，由组长对本组成员活动成果进行整理，并指派专人进行汇报。

五、活动时间：

准备阶段：成立小组，选组长，组员明确任务，开始进行全面策划，活动准备。语数老师深入小组内进行指导。利用下午社团活动、领素课、体音美等课进行准备排练。

彩排阶段：

展示阶段：结合县级活动课程现场会现场展示。

六、活动评价

设评委组，由语数老师及学生代表组成，对展示领袖小组进行5分奖励，并奖励小组图书一本。对组织领袖组长，展示特别出色的领袖儿童进行物质奖励。所有领袖团队和个人表演照片在学校及班级文化墙上进行广泛宣传。

社团活动方案

（二）一、指导思想

以全面落实党的教育方针为宗旨，以建设书香校园、和谐校园为目标，突出“以人为本”的办学理念，引领师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，力求与经典为友、为人生奠基，与名著为伴、塑造美好心灵；在读书中学会做人、学会思考、学会知识和技能，让快乐读书成为师生的习惯，促进素质教育全面实施。

二、活动目标

1、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力、丰富文化底蕴、提高综合实践能力。

2、通过活动，拓展教师的文化修养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教学生活。

3、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好氛围，进一步陶冶情操，丰富思想，提高修养。

三、活动要求

1、全员参与，分学段、按年级完成县、校推荐篇目的学习、朗读、背诵。

2、完成规定篇目背诵后，由学校、教师或家长指导读更多的诗文。

3、坚持正面引导，培养学生民族自豪感和热爱经典诗文的情感。

四、活动内容 1、20**年9月开展“读名著有感”活动。

2、20**年10月举办读书方法经验交流会。3、20**年11月开展“青春颂演讲比赛”演讲比赛。

4、20**年12月开展“诗文诵读”比赛。5、20**年3月开展“五彩缤纷话春天”活动。

6、20**年4月阅读名著《朝花夕拾》。

7、20**年5月《三国演义》人物大比拼。

8、20**年6月《水浒》绰号知多少。

五、活动过程

（一）准备阶段（20**年9月）

结合全县读书节活动的开展，学校组织一次读书活动经验交流，制定新读书活动方案，出一期快乐读书主体板报；整理师生诵读篇目，达到人手一册。

（二）实施阶段（20**年9月－20**年6月）

1、落实“三读”

一是多读。坚持每天在学校读书时间不少于半小时，每天早上或大课间用十分钟时间读诗文，解诗词；每节语文课前三分钟背诵诗文、名言。

二是精读。精研、细读好诗歌、好文章。

三是品读。组织读书朗诵活动，品味读书的快乐，交流读书的感悟；开展班级读书交流。

2、做好三个建设

一是建设好宣传阵地。在班级和校宣传栏分别开辟“读书之星评比”栏目，定时刊出读书手抄报、心得、图片，编辑好校报，改编诗文舞台剧，整理读书演讲稿等。

二是建设好学校图书室。学校按照《城关中学开展读书活动的实施方案》的要求添置各类图书，向每位学生开放图书室；各个级部部要充实完善校园读书站，为学生提供一个上导读、学习、互动交流的信息平台。

三是建设好班级图书角。整理登记班级图书，生均至少达到3本，有专人负责管理，随时借阅，认真填写借阅记录；学生建立读书笔记。班主任和语文任课教师每周检查一次阅读情况，学校每月组织一次评比。

3、组织各类展示

一是创作展示。指导学生用彩笔为诗文配画，创作诗文书法作品；各班级创作诗文剧、手抄报、诗文园地、黑板报；学校创办好宣传栏等。

二是快乐读书展示。采用个人朗诵、集体读等形式开展配乐朗诵、对诗、唱诗、表演活动；组织“我爱我校”朗诵活动、举办读书经验交流会，组织读书演讲比赛、读书体会评选等。

三是进行集中读书。每周两节阅读课，语文教师要充分利用并及时指导，让学生做好积累。

四是制作读书展版。以学校或年级为单位将读书活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等，通过照片、文章、书画、视频制作等形式展示。

（三）总结评比阶段（20**年12月和20**年6月）

1、本部对级部读书活动进行全面总结、评比，评选读书之星、书香班级。

2、组织本部或教学分部诗文朗诵观摩交流活动。

3、全校进行综合评比，表彰优秀读书班级，并进行集中展示。（集中展示时邀请上级领导参加。）

六、保证措施

1、加强领导。各学校要成立“读书活动”领导小组和有关人员参加的指导小组，精心组织，周密安排，保证活动开展的扎实有效。

2、保证时间。保证每天不少于半小时的读书时间，其中以班级或学校为单位进行集体诵读不少于10分钟。充分利用早上和语文主题活动课，指导学生朗读背诵。

3、营造读书氛围。各学校要通过宣传栏、广播站、黑板报、校报等形式，努力营造浓厚的读书氛围；利用班会、校会深入宣传读书的意义，引导师生把读书当做一种快乐行为；学校要划拨资金配备更多有益的图书。

4、搞好几个结合。与全校读书节活动结合，结合实际，制定读书计划，按时开展读书、比赛、展示等系列活动；与教研活动相结合，把快乐读书活动纳入学科教学，将读书作为语文活动课的一种有效形式，提高语文课的教学质量；与团队活动紧密结合，开展“诗文诵读”、“小小擂台赛”、“演讲比赛”等形式多样的班队活动；与家庭教育相结合，利用家长会向家长宣传和介绍读书活动的意义，争取家长的支持与参与，周末由家长督促、指导孩子多读书、读好书。

5、学校的大力支持。学校要添置图书，为学生的富脑工程提供保障。

6、及时总结与评比。全校将组织读书专项评比活动，评出优秀班级、优秀学生。

社团活动方案

（三）一、指导思想

广泛、持久地开展历史课外活动，是全面完成历史教学任务的不可缺少的重要保证之一。作为一项教学活动，历史课外活动具有不同于课堂教学的一些特点。它是对课堂教学的重要配合和补充，同时，又是课堂教学的继续和扩大。历史课外活动能够以大量生动的新材料巩固和充实学生在课堂上的学习，使他们对其所学内容，感知得更为具体形象，理解得更加深刻，记忆得也更加牢固。同时，还能以更新的方式和生动丰富的内容，扩展学生眼界，把他们带进广阔的历史知识领域，激发他们无限的创造力。使他们在课堂学习的基础上，以极大的积极性和日益增长的求知欲望，通过各种生动活泼的方式，自己多动脑动手，进一步去加深和扩大所学的历史知识，更大限度地锻炼和培养学生学习和运用历史知识的各项能力。

本社团以“郭家店老区历史”为指导思想带领学生展开实践活动，放手学生去发现和感受家乡的历史，学生身边的历史，让他们在活动中触摸、感受到真实的历史，培养学生的历史人文情怀，落实“知言养气，格物之理”，形成良好的主体参与模式德育文化氛围，进一步丰富本校校园文化。通过此类活动开拓学生的视野，丰富学生的历史认知，培养学生对于郭家店乡土历史的兴趣与热爱。并在此过程中逐步过渡到对其他地区历史人文的考察和探究。根据相关要求，现将本社团制定的活动计划展示如下：

二、目标

1、培养学生学习历史的兴趣，和科学的方法。

2、锻炼和培养学生学习和运用历史知识的各项能力。

3、培养学生正确看待历史和评价历史事件和人物的科学方法。

4、学生在课堂上肯定还有许多的疑问和好奇，以此为动力探索历史的真相，了解家乡的历史。对历史进行深入的学习和探索，是我们的宗旨。

5、培养学生科学的研究方法，并能对自己的研究成果进行梳理和总结，最后拿出研究报告。

三、方法和措施

（一）报告会、故事会

历史报告会或故事会的内容很多，如，让学生假期走访老人了解家乡的历史，历史上发生重大事件、重要历史人物等都可以举行专题报告会或故事会。报合或故事的中心可以历史事件为主，穿插人物活动，报告或故事也可以历史人物为主，带出历史事件的过程或当时时代的概貌。如以“我身边的英雄”为主题的故事会，便以抗日英雄的生平事迹为主题，带出了郭家店人民抗战的事迹；还可以进一步掌握中国革命发展进程中的某些重要内容，这样，既扩大了学生的知识面，又使其受到深刻的革命传统教育。

（二）提高课外阅读，编写历史小论文

历史课外读物也是学生历史知识的重要来源之一。供学生课外阅读的历史读物主要有历史通俗读物和历史文学作品等。提倡学生阅读与家乡历史有关的历史读物。提高历史小论文的写作能力，如20世纪的100年时风雨变化的100年，它给人类社会带来了翻天覆地的变化，尤其是新科技的发明与使用，层出不穷，给我们家乡带来了变化。请你撰写历史小论文《科学技术与家乡发展》——我家乡的变化（第二次工业革命后的变化）

（三）编辑历史墙报，手抄报

编辑历史墙报也是一项经常性的历史课外活动。通过出刊历史墙报，不但可以巩固、加深和扩大学生课堂学习的知识，而且能够锻炼、发展他们对历史知识的文字表达能力，提高其学习兴趣和端正学习态度。历史墙报的内容有历史专题论述、历史常识介绍、历史资料简辑、历史小故事，等等。除去文字部分，还可以配以历史照片、图画、地图、剪报和图表，取得图文并茂之功。就其形式看，也是生动活泼、多种多样的，如有“历史园地”、“历史之窗”、“历史家俱乐部”等等。历史墙报可以配合重要纪念日出专刊，也可以经常结合教学进度，而不断更换其刊出内容。教师还可以把历史墙报作为日常刊登学生历史作业、学习心得及优秀试卷等交流学生学习体会、成绩的园地。

（四）观看历史电影、历史电视节目和历史戏剧

观看历史电影、历史电视节目和历史戏剧是学生喜爱的一项课外活动。由于电影、电视节目和戏剧的直观性很强，学生看后，仿佛有身临其境的感觉，起到打破时间限制，直接回到过去历史时代的效果。它不但有益于学生直观地认识历史，而且往往能够对其思想感情起潜移默化的熏陶和教育作用。