陈曦作文[优秀范文五篇]

第一篇：陈曦作文

愉快的周末

这周末我和妈妈去深圳度过非常愉快的假期。

早上，我们约了舅舅去喝早茶，我选了我喜欢吃的凤爪、黑椒牛仔骨，选了妈妈喜欢吃的猪肚和虾饺，舅舅喜欢吃的烧卖、肠粉，还有青菜、粥„,吃得饱饱的，好丰富啊！

中午，我们一起去了红树林骑自行车。我听妈妈说：红树林是我国唯一位于市区，面积最小的自然保护区，也被国外生态专家称为“袖珍型的保护区”。是鸟类栖息嬉戏的天堂、植物的王国，也是人们踏青、赏鸟、观海、体验自然风情的好去处。我们在绿色的长廊散步，吹着海风真舒服！走到长廊的中间，我们租着两辆双人自行车。骑着自行车的时候，风从我耳边吹过，好舒服！双人单车骑起来的感觉很不一样，妈妈坐在前面，我坐在后面，感觉很温暖！

下午我们又去了中影国际影城，看“冰雪奇缘”3D电影。搞笑的有神奇雪人、奇幻的精灵、意想不到的魔法迷阵，更在雪崩冰裂中步步惊心„非常好看！

愉快周末假期结束了，收拾心情，期待着上学的来临、期待着下一次的旅行……

第二篇：《丑小鸭》说课稿 陈曦

人教版小学语文二年级下册 《丑小鸭》说课稿

刘茂完小 陈曦

尊敬的各位评委、老师：

大家早上好。很高兴能参加这次比赛，今天我说课的题目是《丑小鸭》。下面，我将从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈本课的教学思路。

一、说教材

1、教材内容及地位：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课，属于第七单元成长专题的课文。这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人，有很强的教育意义。

2、学习目标:：

知识目标：初读课文，学认14个生字，学写12个生字。

能力目标：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好

词佳句。情感目标：通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不

要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛；同时教育学生要善

待他人、相互尊重。

3、教学重点、难点：

重点：认读和识记生字词，有感情朗读课文。难点：对故事的理解和体会。

二、说学情：

二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。

三、说教学方法：

我以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，采用以下的教学方法：

1、直观教学法（通过幻灯片的直观演示，激发学生兴趣。）

2、以读促讲法（和孩子们一起声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心 灵产生共鸣，感悟到文章的真谛。）

3、采用情境教学法（通过表演，使学生感觉身临其境，易于理解。）

4、合作探究法，新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自 主、合作、探究的学习方式。

5、圈点勾画法

四、教学设计：

按照三环节教学思路，突出“预习成果展示、精讲点拨和限时作业”环节。第一步：谜语导入，引起兴趣。

引出“小鸭”，并板书。本科要学习的是一只什么样的小鸭子呢？我在前面加一个“丑”字，并让学生在自己的名字前加“丑”字，读一读并说一说感受。利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。第二步：预习成果展示。

1、出示生字词让学生读并在小组间交流汇报识字方法。

2、指导书写。先让学生说一说易错点和难点。或者由学生先写出来，让其他学生评一

评。把鸭和鹅单独写在黑板上。第二步：课中实施

首先，引导学习描写丑小鸭“丑”的部分，积累词语，读中体会。在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来。划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后“美”的词句，并读出“美”的形象来。通过“美”与“丑”的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。从而积极地投入到阅读活动中。在这个过程中让学生积累 “毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、长长的脖子”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。

其次，引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。

1、《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。我采用小组合作探究的方式，让学生先自由朗读，然后要求选择自己感受最深的内容，在小组内说说自己的感受。在朗读课文中，他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。

2、同时采用引导学生想象和表演等方法，使他们加深感受。比如提问：面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会对它怎么说，怎么做？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。

3、重点字词理解

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”中的“惊奇”：用多媒体课件展示出美丽的天鹅画面。这时学生们瞪大了双眼，张大了嘴巴，呆呆地望着。我适时指导：“丑小鸭也和你们一样看着，这就是“惊奇”。

4、配乐朗读全文。

学生经历了语言的感悟，最需要抒发情感的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感。

5、总结故事，情感升华。

让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维 和语言表达能力也得到了发展。第三步：限时作业（限时7分钟独立完成。）

五、板书设计：

我就根据丑小鸭变成白天鹅的过程，简单概括成四个字“丑――苦――盼――美”，引导学生面对困难不要灰心，不要放弃。

丑小鸭

丑小鸭（丑）

苦

盼

白天鹅（美）

第三篇：陈晓曦演讲稿

将感动化为行动 为毕节实验区的发展献力量毕节市实验学校陈晓曦阿里木，一个在2010年的那个寒冷冬天温暖着全毕节人民心灵的名字，一个用朴实的双手为上百个孩子撑起未来的名字，一个以平凡而伟大的行动成就着自己美好理想的名字，一个感动中国感动毕节试验区感动着你我的名字。尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们，大家下午好！今天我为大家演讲的题目是《 将感动化为行动 为毕节实验区的发展献力量》阿里木是一个新疆人，却是我们毕节家喻户晓的大好人。阿里木曾说，别人都叫他慈善家，但他更希望大家叫他卖羊肉串串的阿里木。是啊，在毕节的十年里，我们更多的毕节人亲眼目睹的是操着一口新疆普通话不停叫卖的，时不时冒出几句搞笑话的，在羊肉串小摊前忙碌着的，总是戴着新疆帽的阿里木，我们所能感受到的是一个农民工的勤劳和乐观。然而正是这样一位普通的外来农民工却想着要帮助咱们毕节试验区的孩子，要让他们受教育，让教育改变孩子的思想和未来。出于这样朴实的想法，阿里木连续9年，把他卖羊肉串挣来的所有钱以几乎裸捐的形式，资助了咱们毕节试验区的上百名贫困学生。他曾经牵着马沿着陡峭的斜坡，给山坳里的孩子送去新书包和文具；他还亲自带着自己卖羊 1

肉串的还沾着油污的5000多元钱到毕节学院设立了该院金额最小，而分量最重的“阿里木助学金”。然而他，至今还住在公园路租的十几个平方的民房里，至今还保持着一天花十块钱生活费的习惯，至今还戴着那个新疆帽，至今还拥有一颗崇高的心灵。

一个普通的外乡人都有如此崇高的境界，我们这些土生土长的毕节试验区人怎能不为之感动呢?怎能不为家乡的建设奉献力量？

“我一定会很快适应过来，我也一定会当个好兵、好战士。尽管我离一名合格军人还有一段距离，但我相信，有目标就会有动力，只要努力了，就一定能成为一名合格的军人……”这是咱们毕节人余弘磊在入伍第一天写下的日记。就在今年的2月10那天上午，毕节市普宜派出所组织警力前往查缉曾因拐卖妇女罪被判处有期徒刑12年释放后又吸毒的违法人员杨兴裕，到达现场后，协警余泓磊负责在前门守候。走投无路的杨兴裕发现情况不妙，挥动匕首一阵乱刺余鸿雷不顾自身的安危奋力扑了上去，罪犯的匕首刺向了他的咽喉，他不顾伤情的严重奋力追出10几米远，最终因伤势过重昏倒在地，20分钟后，抢救无效不幸以身殉职。“他走时，我只听见急促的脚步声，没料到他这一去就再也没回来……”余泓磊的父亲悲痛地说。“刚拖人给他提了一门亲事，说好的在15那天见个面这还没见上喳就走了啊！” 2

3岁的年轻生命，43天的协警生崖，为保一方平安，“90后”协警余泓磊用生命为我们诠释了一个毕节试验区优秀青年的深刻含义。我们怎能不为之感动！我们又怎能不反思：作为一名试验区人，我该为之做点什么？

我手里的这张照片拍摄于今年的1月20日，照片中最小的这位小女孩名叫熊佳玉，是我的一名学生，在今年抗雪凝绿丝带行动中她成了我们毕节市年龄最小的一名志愿者。1月20日上午小佳玉给我打电话激动地说“陈老师，我加入毕节市志愿者协会了，今天我们还有一个绿丝带行动呢！要去街上扫雪。”“真的吗？太好了，老师真为你高兴。佳玉，好样的！”可一放下电话我这心里就着急起来，这孩子身体底子向来就不好，就在去年还不幸染上了H1N1流感在医院监控了20多天呢！这么冷的天去铲雪她能受得了吗？我忙给她妈妈打了电话，可她妈妈说一大早就出发了，昨天晚上就激动得一夜没睡好呢！看来这孩子可不是图好玩才去的。就在志愿者扫雪的第二天，久违的太阳居然出来了，走在干净整洁的街道上感受着太阳光照射在身上的温暖，我仿佛看到了我们试验区明天的希望、、、、阿里木、余鸿雷、小佳玉，这一个个我们身边的真实而鲜活的试验区人，没有值得炫耀的财富和地位，没有高学历好工作，却以他们美好的心灵、崇高的境界、高尚的价值观和实实在在的行动感动了我们大家，感动着我们在坐的每一个

人。朋友们，此时此刻，我想真诚地说，让我们将感动化为行动，为咱们试验区的发展尽自己的一份力吧！

第四篇：好书推荐----《草房子》陈曦

好书推荐——《草房子》

今天，我来给大家推荐一本书，它是曹文轩纯美小说中的一本，它是什么呢？它就是《草房子》。

《草房子》这本书可获得过很多大奖哦！比如：“第四届图书奖”和“第九届冰心儿童图书奖大奖”……这本书还被改编成了电影呢！电影也获得了巨大的荣誉！

那么我为什么那么喜欢《草房子》这本书呢？这是因为它那精彩的内容和深刻的人生道理。

《草房子》是一部讲就品位的少年长篇小说。

作品讲述了男孩桑桑刻苦铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了一串似乎看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸的少年与厄运相拼时的悲惨与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪烁的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人之间扑朔迷离又充满诗情画意的感情纠葛……这一切，既清楚有朦胧的展现在少年桑桑的世界里。

他给我带来的人生道理，也是其他书本不能代替的——美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西永不衰老的，那就是美！

第五篇：陈曦读后感（写写帮推荐）

爱需要技巧

——读《孩子，把你的手给我》有感

《孩子，把你的手给我》是海姆·G·吉诺特博士的最后一部经典著作，彻底改变了老师与学生的沟通方式，是美国父母和教师协会推荐给全美教师和父母的读物。这本书从日常生活中的常见事例入手，用平实真挚的情感，向我们介绍了很多与孩子实现有效沟通的故事，让我深深的体会到：爱也是需要技巧的！

父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。发生危机时需要作出反应，而反应无一例外都会造成一定的后果，对孩子的个性自尊造成好或不好的影响。

当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。面对“受伤”的孩子，书中这样写道“当孩子感到被理解时，他们的孤独和伤痛就会减少，当孩子被理解时，他们对父母的爱就更深了，对孩子受伤的情感来说，父母的同情是情感上的急救药。”

当上幼儿园的孩子不舍得与小朋友分别时，家长们都会强行拉走她，现在我们应该这样做：蹲在她面前“宝宝很舍不得离开小朋友，对吗？宝宝肯定是觉得一个人很孤独？明

天我们接着和他一起玩吧？”当宝宝哭泣时，以前我会让她

哭完了再和我说话，现在我会抱着她，轻轻拍打着她的肩膀，“宝宝心里一定很难受，看到宝宝哭，妈妈心里也很难过，能告诉妈妈发生了什么事吗？”

爱是需要理解的，同样，当我们面对情绪激动的学生

时，首先要认同孩子当时的情绪，可以尝试一下让孩子冷

静下来，说一些理解他的话，“老师知道你很生气，看到你的样子，老师都有些心疼了，心里一定很难受吧?”我想这

些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，学生

心情得到理解，情绪也会缓和，接下来老师的处理结果，会

更能得到学生的认同。给孩子一定地理解，他们的孤独和伤

痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱

怨，说出他们的失望。说教和批评是毫无效果的，不能起到

一点好作用，并且会产生距离和怨恨，我们需要学习用尊重、平等的方式和孩子交谈。

当孩子做错事情的时候，我们不能盲目指责孩子的品

德，而是应就事件本身给孩子适当指导。果汁洒在地上，需

要孩子拿来海绵擦干净；孩子拿着玻璃杯玩耍，如果担心孩

子打碎，你可以拿一个东西给孩子替换一下；当孩子一件事

没做好时，我们可以提醒她„„当不好的事情发生时，我们

应该先处理事情，而不是人。从《不能用粗鲁的方式教育孩

子懂礼貌》一文中我知道 “生活中美好的细节不可能靠大

锤来灌输”，我们不能强迫孩子行为意志，让他们“变”得

懂礼貌。《称赞对孩子不再有用了吗》一文告诉我们 “称赞，就像青霉素一样，决不能随意用药。”“你真棒！”“离开你，妈妈可怎么办？”„„这样的语言只会如果孩子觉得尴尬，我们要对孩子付出的努力进行夸奖，这样他们可能对于艰难的任务会更加坚持不懈。

读书的过程中，我也尝试着换一种方式和孩子交流，看

到她穿着鞋上沙发，我不在厉声指责“把脚放下来，”而是

故作惊讶“我看到一双小鞋子跑到沙发去了。”等你转身的时候，小脚丫已经悄悄地挪移了。

教育孩子只拥有爱是不够的。没有哪位父母不爱自己的孩子，没有哪位父母一大早醒来时就打算要让孩子的生活痛

苦不堪。可是我们常常本着爱孩子，为孩子好的心，在批评

与指责中，把孩子越推越远。我们总是认为我们的做法是对的，我们都是为了孩子着想，所以我们以我们认为对的方法

教育孩子。就如同一位外科医生，仅有对患者的无限爱心和

丰富的医学知识是不能拿起手术刀为患者做手术的，谁都知

道那是非常危险的事，因为这个医生缺少专业的技能训练。

父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道

语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得法，就

会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，他们无所顾忌地使用着

这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。

这本书就像是一节节语言培训课，它不仅告诉我们在面

临各种突发事件时，怎样才和孩子高效沟通。还通过具体事

例向我们展示了与孩子的交流中出现的沟通误区，以及如何

应对这种误区的解决方法和技巧。

这本书没有高深的理论，只是通过对比的手法，以和孩

子沟通过程中出现的问题作为视角，以爱的方式告诉我们用

教育的技巧爱孩子，告诉我们可以在生活中换一种方式爱孩

子，书中一章章精彩的介绍，都带给我们很多反思：给孩子

指导而不是批评；谈话的原则：理解和共鸣；挖苦：学习的严重障碍；不能用粗鲁的方式教育孩子懂礼貌；帮助比长篇

大论更好；称赞对孩子不再有用了吗？这些内容还从基本交

流原则生发出来许多具体的建议，指导父母在跟孩子相处时

要彼此尊重。

孩子们，请把你的手放心地交给我，因为我已经学会了

怎样面对或处理你的各种问题。请相信，我将会永远怀着一

颗爱你的心，用可行的方法和技巧将这种爱恰当地表达出

来，孩子„„