湖南机电职业技术学院商务英语专业建设指导委员会会议纪要

第一篇：湖南机电职业技术学院商务英语专业建设指导委员会会议纪要

湖南机电职业技术学院商务英语专业建设指导委员会会议纪要2007年1月31日，人文科学系商务英语专业建设指导委员会在学院召开，参加会议的有长沙贸联进出口公司总经理段利军、院长助理任丕顺、科教处处长谢承力、评估办公室主任潘劲松、人文系主任马国平、商务英语教研室主任李丰华及商务英语教研室各专职教师。马国平主任主持了会议。会议交流了我院商务英语专业的现状，讨论了如何贯彻我院人才培养指导思想，加强商务英语专业建设。现纪要如下：

1．会议正式宣布成立商务英语专业建设指导委员会，聘请长沙贸联进出口公司总经理段利军为委员会主任，谢承力、潘劲松、马国平为副主任。

2．会议指出，我系现行的商务英语教学大纲，参考了其他院校的教学大纲，在02年的教学大纲基础上不断完善而来的。而这些修改和完善过去一直都是基于理论的，现在我们需要根据市场，结合实际，对学生的课程设置提出专业性的调整。

3．会议明确了大专类的商务英语专业的现状，作为大专生就业以纯英语就业是没有优势的。因此我系在学生的技能鉴定方面，要求学生通过涉外秘书和全国英语四、六级考试，将英语与其他知识结合起来。从02级和03级的就业反馈情况来看，这个指导思想还是实用的。

4．会议还明确了我系商务英语的培养目标、核心课程和核心能力培养。

（1）培养目标：①专业教育要突出外贸特色；②给学生提供可选择的余地，如英语基础较差的学生，可引导其学习以外贸为主，练好英语基础；③考取一些外贸类证书；④全面培养专攻型人才，重点培养全面型人才。

（2）核心课程：①听说课作为重点课程；②商务英语写作；③外贸单证和

函电；④电子商务；

（3）核心能力培养：①培养学生在商务活动中的实际谈话能力；②商务文

书的写作能力；③掌握函电、单证的术语、流程等的能力；④电子商务的实际操作能力。

人 文 系2007年1月31日

第二篇：整理精品关于申报2007年湖南商务职业技术学院

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关于申报2007年湖南商务职业技术学院

教学成果奖的通知

根据湖南商务职业技术学院《教学成果奖评审奖励实施办法》，参照有关文件精神，我院决定组织2007年教学成果奖评选奖励工作，现将有关事项通知如下：

一、申报范围与重点

1、教学成果主要包括：

（1）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法、实验技术，全面推进素质教育，培养学生的创新、创业精神和实践能力，促进学生知识、能力、素质的提高，德智体美全面发展，提高教学水平和教育质量等方面的成果。

（2）根据教育目的和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，加强专业、课程、教材、实验实训基地、教师队伍、学风建设和现代教育技术应用，促进产学研相结合,实现教学管理现代化等方面的成果。

（3）结合自身特点，推广、应用已有教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。

（4）必须为2004年以来完成，并经过两年以上教育教学实践检验的教学成果。

2、申报重点：

1（1）在深化教学改革、提高教学质量方面提出了切实可行的方案，具有鲜明特色并取得显著成绩的成果。

（2）教学认真负责、工作量大且教学效果好的教师取得的成果。

二、申报条件

申请院教育教学成果奖的人员必须具备以下条件：

1、坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想品德，为人师表。

2、直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。

3、直接承担学院的教育教学工作（含教学管理、教学研究和教学辅助工作，下同），一般要有连续二年以上在本院从事教育教学工作的经历，每年均完成学院相关文件规定的教学基本工作任务。

4、近两年内未发生过任何教学事故。

5、集体完成的成果，由成果的主要完成人申请。每项成果的主要完成人不超过5人。

三、申报程序及材料

（一）申报程序：

1、符合申报条件的教学成果，由个人（或集体）提出申请，填写《湖南商务职业技术学院教学成果奖申请书》，并提交有关评奖的主体材料，交系部评议。

2、本次评奖采用限额推荐的办法，各系部推荐申报项目总数不超过3项，各系部组织初审，在对申报项目进行充分评议的基础上，推荐上报，学院不直接受理个人申报。

4、学院将组织有关评审专家，在听取申报人汇报后，对申请项目进行评议，并将评审结果报院务会审查。

5、评奖结果将在全校公示一周，如无疑议，将发文公布获奖名单。

（二）需提交的材料：

1、《湖南商务职业技术学院教学成果奖申请书》一式3份（在我院教务处网页下载电子版）；凡签字或盖章之处，不得用复印件。

2、反映成果的主体材料（论文、著作、研究报告、经验总结、成果鉴定书、获奖证书、项目结题或验收证明文件等）及有关附件材料各一式1份。

3、国家、省或学院关于批准该成果项目立项研究的文件。

上述材料均以A4幅复印纸打印，用牛皮纸袋装好，并将成果奖申请书封页复印后贴在纸袋外，每一个项目装一袋，同时报送与纸质材料内容完全一致的电子版材料。所有材料于2007年4月20日前报教务处，逾期未报作弃权处理。

四、奖励

1、本次评选将设一、二、三等奖，学院将向获奖成果的主要完成人颁发荣誉证书和奖金。

2、教学成果奖的奖励标准按学院《教研科研成果奖励暂行办法》执行。

五、其它要求：

1、各系部要高度重视本次评审活动，精心组织，认真筛选。

2、个人作为成果主要完成人申报的成果不得超过两项。

教务处

二○○七年三月二十七日

第三篇：湖南现代物流职业技术学院建设

学科建设

学院开设物流管理、物流工程技术、物流信息技术、电子商务、连锁经营管理等16个专业，形成了特色鲜明的现代物流专业群，物流管理专业是省级教改试点专业，会计（物流企业会计方向）是省级精品专业建设项目。学院面向全国9个省、市、自治区招生，有在校三年制全日制高职学生5700人，成教生1400余人。

师资力量

学院师资力量雄厚，有教职工395人，专职教师248人，其中，教授4人，副教授以上教师86人，讲师73人，其中具有博士、硕士学位115人，拥有一批物流骨干企业、名牌高校的专家学者担任学院的客座教授和兼职教师，打造了一支名师引领、双师素质的专业教师队伍，现代物流专业群教学团队被评为湖南省“优秀专业教学团队”。拥有省级教学名师1人，省级专业带头人3人。

教学建设

学院秉承“以人为本，崇技强能，质量立校，特色兴校”的办学理念和“对接产业、工学结合，提升质量，打造品牌”，用“现代物流理念培养现代物流人才”的办学思路，形成了“依托集团平台，校企深度合作，敏捷响应市场，柔性订单培养”的人才培养模式，以现代物流专业群建设为龙头，突出以能力为本位的教学质量关，树立满足社会“急用”，能力“够用”，上岗“顶用”的新型人才观。坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点，实行“学历证书”和“职业资格证书”双证制，将职业岗位技能要求融入课程教学，开发“双证课程”，实现“就业导向”，全面推进综合素质教育，业优势、师资优势、就业优势和品牌优势，在物流行业、物流职业教育界及湖南省内职业院校中享有较高声誉。[2] 学院有各类实验（实训）室60多个，建有专门的现代物流实训大楼，建成了由物流理念形成----岗位职责模拟----岗位仿真操作----实际操作组成的实训系统，包括“供应链一体化”多媒体沙盘、物流仿真实训、物流设施设备实训、物流信息技术实训、全自动立体化仓储实训等应用工作流理论，系统集成、自动控制技术、自动识别技术、融教学、生产、研发、培训、鉴定于一体的实训基地，是中央财政支持建设的重点实训基地，湖南省职业院校重点实训基地，也是湖南省物流专业教师专业技能教学水平认证培训基地。此外，学院还围绕“一园一区一中心”（金霞经济技术开发区、中南物流园、全洲药业配送中心）建立了83家稳定的校外实训基地，有力地保证了技能型物流专业人才培养质量。学院形成了以现代物流为龙头的专业群，物流管理类、物流工程类、物流信息类、物流经贸类四大类专业为支撑的多样化、综合型专业体系。

第四篇：高级商务秘书专业指导委员会会议纪要

高级商务秘书专业指导委员会会议纪要

（二○○九年五月二十三日）

5月22日，李主任在行政学院培训大楼二楼会议室主持召开了高级商务文秘专业指导委员会会议，李××、刘××、黄××、谢××、王××、商务文秘专业全体教师参加了此次会议。现将会议主要精神纪要日下：

会上，李主任对到会人员表示了欢迎，并请文秘教研室刘教授向大家汇报专业基本情况。刘教授就文秘专业情况从本专业教师情况，专业设置的基本情况，专业教学的有关情况三点作了详细介绍。另外，黄主任就刘教授汇报的专业情况和大家交流了××师范大学文秘专业的开办历史和专业特点。并提到可以与××职业技术学院文秘专业建立合作关系。谢副院长在会上强调了写作能力对秘书人员的重要性，他指出，写作课程所占比重较大是合理的，尤其是应用文写作，并加强公关礼仪的训练力度。王××在职业教育中，根据秘书工作的特点强调人文底蕴对文秘人才的可持续发展的重要性。最后，李主任作了总结。

会议认为，文秘专业建设应该坚持以就业为导向，同时也要结合学院办学层次和社会职业岗位（群）的具体需求。会议决定院商务文秘专业人才的培养目标应该定位为为机关、企业提供合格的初、中级应用型文秘人才。

第五篇：职业技术学院机电系专业建设规划

职业技术学院机电系专业建设规划

专业建设是学院重要的教学基本建设，专业水平是学校办学水平的重要标志，专业建设工作直接关系到人才培养的格局与质量。为切实搞好专业建设工作，尽快提高机电系的专业建设水平，主动适应高职教育发展的新形势，结合机电系实际情况制定本建设规划。

一、专业建设现状：

机电系机电专业群现有专业三个，以机电一体化技术专业为主导，含盖数控技术专业及模具设计与制造专业。以上三个专业基本能适应海西经济建设发展的需要，产业链（产业群）对职业教育人才的需求能对应起来，毕业生就业情况良好。

二、专业建设指导思想

专业建设是高等职业教育最重要的教学基本建设，是提高教学质量和办学效益、培养合格人才的重要工程，是体现学校的办学定位，形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。为主动适应海峡西岸经济区建设和产业结构调整的需要，以《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（16号文件）及省教育厅《关于适应海峡西岸经济区建设进一步优化高校专业结构的若干意见》﹛闽教高［2007］65号﹜和厦门市政府《教育服务产业发展行动计划》的文件精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，以服务产业发展为导向，以师资队伍建设为重点，立足厦门，服务海西建设，以专业建设为龙头，培养高素质、技能型专门人才。

在学院规划统一指导下，按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为核心”的原则。贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方向；面向生产建设、服务和管理第一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，融“教、学、做”为强化学生能力的培养，造就一大批合格的高素质技能型人才。

三、专业建设规划原则

1．坚持以就业为导向，服务区域经济的原则。根据海峡西岸经济区建设特别是厦门市重点培育的产业群对人才需求情况的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为区域经济建设和社会发展服务。

2．坚持全面建设与重点建设相结合的原则。根据学院规划，以机电一体化技术 1

为龙头专业，以龙头专业带动整个专业群的发展的精神，先行建设机电一体化技术专业，由此带动机电专业群其他专业建设与发展。

3．坚持以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标，以培养具有创新意识和创业精神的高素质技能型专门人才为核心，为学生的可持续发展考虑。

四、建设内容和实施步骤

1．专业建设的总体目标

办学规模：以现有三个专业为基础，以机电一体化技术龙头专业为重点。以服务产业发展为导向，不断调整和优化专业结构。专业的建设方向和目标是为厦门市和闽三角地区的发展服务，培养德、智、体、美全面发展,掌握机械、电子、数控技术、模具设计制造基本理论，能够从事机电设备的操作、维护、安装、调试、销售和管理以及技术改造等方面工作的高素质技能型人才。

专业拓展：根据闽三角地区制造业发展的客观需求，以及厦门市大力发展制造类相关产业的发展战略，机电专业群重点考虑服务本地区制造类企业、特别关注轻工类制造业。在该专业面向社区服务模式探索上，基本确立了以数控技术和电工操作为主要发展方向。今后三年时间，根据专业发展的实际情况，将以上建设目标逐步落实到培养计划制定、课程设置、课程教学和实训等各个工作环节。

师资队伍建设：到2015年，使专业教师总人数达到45人，其中专任教师25人，兼职教师20人。形成一支学历结构、职称结构、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。

实验（实训）室建设：重质轻量，建设具有先进水平的，规模适中的实验实训基地，在保证专业教学的同时，逐步开展面向企业的科研服务。充分发挥实验实训设备的作用，开展与相关企业的深层次合作，在产品开发、技术革新等方面实现突破。加大校外实训基地建设，在现有校外实训基地基础上，力争在2-3年内增加4个运作规范的，具备一定规模的校外实训基地，为实施多种模式的高职人才培养形式奠定基础。

科研和教学资源建设：优化专业课程体系与教学内容，争取把机电一体化这个专业建成省级精品专业，建成市级精品课程3门，4—5门院级精品课程，完成3—5门有特色的专业教材与实训教材的编写。取得1项以上市级教学改革项目或科研成果，3－4项院级教学改革项目或科研成果。在现有专业教学资源基础上，力争到2015年，建成具备优质教学资源共享的教学资源平台。

2．师资队伍建设与规划

专业建设，首先从师资队伍的建设入手，优先配置优秀师资，培育、选拔学科带头人，走“精品课程，名牌教师”之路。通过培养和学习，尽快提高师资队

伍的高职称比、双师比和硕博比。通过研修专业知识和引进复合型优秀人才提高“双师型”教师的数量，鼓励教师开设多种形式的课程，以满足多层次人才培养的需要。师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。

师资队伍基本情况：机电专业群现有专任教师20名，主要担任本专业群各教学环节的教学任务。实验员2名，主要承担本专业实训室的管理和部分实训教学环节的教学任务。其中，高级职称10人，中级职称6人，初级职称4人。3人具有硕士学位，16人具备双师素质，教师教学经验和企业工作经验丰富，教师中8人有较长的企业工作经历。

建设规划：到2015年，使专业教师总人数达到45人，其中专任教师25人，兼职教师20人。通过内培外引等途径，使专业师资队伍拥有10名副高职称及以上、8～10名专业骨干教师，形成一支学历结构、职称结构、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。同时加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业的专业教学和实训指导、毕业设计等。加大师资培训的力度，利用假期安排教师轮流到企业挂职锻炼，建设一支“双师型”的教学团队。与台湾院校建立合作关系，互派访问教师，请专家到校短期任教，进行科研指导；加强师德教育，为人师表，敬业爱生；转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。

建设内容：制订机电专业群“双师型”师资队伍建设规划，完善其知识、能力标准评价体系，建立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。规定教师每2年下企业锻炼时间累计不少于20天，取得相关职业资格高级证书不少于1项。对联系实际、成绩显著的教师给予奖励。针对专业师资队伍目前的薄弱环节，加大师资引进力度。在3年内引进数控技术应用和机械制造方向理论造诣高、实践能力强的骨干教师各2名。积极跟踪制造先进技术，加强教师的继续教育和技术更新。安排5～6名教师参加国内专业技术培训班；加大专业内部培训，每学期组织“技术前沿”系列专题讲座至少1期；制订优秀教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师导师制度。另外，通过教师互相听课、教学研讨等途径进行示范，指导教师改进教学、提高教学水平。聘请相关企业具有丰富实践经验的技术骨干共20名作为兼职教师，参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生就业等工作。鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作，担任相关学会、协会、研究会要职，兼任政府、企业或团体的专家、顾问。在为社会服务的同时，锻炼和提高教师能力，扩大专业影响力。

3．实践教学建设规划

为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育内涵落到实处。我院机电专业群实验设施经过几年的积累和完善,已经达到了相应课程的实验教学要求。现有电工电拖实验室，PLC与单片机实验室，电子装接实验室，家电维修实验室，电工考证实验室，钳工实训室、数控仿真实训室、数控实训中心、模具实训中心。

根据学院实训、实习基地建设发展计划，机电专业群在3-5年内，在继续进一步加大校内实训基地的建设投入的基础上，努力加大校外实习基地的建设，以推进校企工学合作，工学结合。具体建设规划如下：

（1）校内实验室、实训基地的建设

充实与完善数控实训中心、模具实训中心，筹建液压与气压传动实训室，普通机加工实训室等多个实训室。增强对社会的服务功能。

目前本专业的机电数控实训中心、模具实训中心已经具有一定的规模，在未来5年内将再投入20万充实数控机床种类，使实训室的设备数量和品种能满足教学实训和科研的要求。在2012年前投入20万完成液压与气压传动实训室，2013、2014年再分别投入10万元，用于实验室辅助功能扩展和实训软件，完善和扩展实训室的功能。

扩建金工实训实验室。计划在2014、2015年各投入10万元，扩建金工实验实训室，完善普通机加工实训、电气焊等的主要实训实验设备，改变目前金工实习范围窄的现状。

未来五年筹建机电一体化综合实训室、材料力学实训室、液压与气动实验室、模具拆装实训室等一批实验实训室。规范实训基地的管理，推进工学结合。根据实践教学过程质量监控的目标，将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。

（2）校外实习基地的建设

目前，机电专业群已建成路达有限公司、飞鹏工业有限公司、朗美运动器材有限公司等稳定的校外实习基地3个，为本专业学生提供了顶岗实习的场所，以及接收毕业生就业。我们将继续保持和上述企业的合作，并将工学结合向深度推进。同时，进一步拓宽校企合作渠道，开发更多的实习实训合作企业。

加强与现有实习企业的深度合作。充分利用企业资源，聘请企业技术人员担任实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动

充分利用校内设备资源推进工学结合。工学结合和基于生产过程的实践教学，其教学成本相当高。为了降低成本、接近生产过程充分利用设备，由企业提供材料、刀具、必要的检测设备、产品，以及技术人员和师傅，学校提供设备和场地生产成品或半成品零件，为工学结合创造良好的条件。同时也可提高教师实践教学水平和提升学生的实际工作能力。

2010

机电系 年4月20日