全都喜欢上详案修改版

第一篇：全都喜欢上详案修改版

全都喜欢上

——金子美玲

我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

《全都喜欢上》教案

一、教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备：

选诗、多媒体课件课件

三、教学过程：

（一）开启诗

（第一张图片）同学们，当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们用最美妙的声音开启新的一天吧！（第二张图片）下面请跟老师一起深呼吸，吐气（教师随机做动作演示），做好准备了吗？让我们怀着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课吧。（第三张图片，配乐朗读开启诗）

师：早安孩子们

生：早安黎老师

师：清晨的阳光洒满了校园，新的一天又来到。

生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又来到。

师：亲爱的孩子们呀，露出你们灿烂的笑脸。

合：让我们用最美妙、最动听的歌声开启新的一天！

（二）复习诗《露珠》

师：在这样一个美好的清晨，露珠还在花丛中做着甜美的梦，我们一起来叫醒露珠吧。（点击第四张图片，出示诗歌）请全班同学读一读《露珠》。露珠

（三）新授诗

过渡：同学们读得真好。露珠是花的眼泪，这么美的眼泪，你们喜欢吗？有一位叫金子美玲的诗人偷偷告诉老师：世界上有那么多好东西，我好想《全都喜欢上》呢。到底是怎么回事呢？我们一起来看看今天学习的诗歌吧。（点击第五张图片，出示诗歌《全都喜欢上》）

（一）、初读、多种形式读。理解感悟

1、师范读：下面先听黎老师来读一读吧！

2、学生自由朗读：黎老师读得好吗？我觉得二五班的孩子们会读得更棒！也请你们自由地大声地读一读这首诗吧。

3、齐读：同学们读得真认真。看着你们读得这么认真，老师相信你们读得肯定很棒。就请同学们用你们最美妙的声音齐读这首诗吧！《全都喜欢上》预备起！

4、男女分任务读。听到同学们琅琅的读书声，黎老师想看看二五班的男、女生团结协作的能力。我们分男女生读这首诗，蓝色部分男生读，红色部分女生读。黑色部分全班一起读。明白了吗？我先来读题目。

4、指名朗读片段

师：看来二五班的男生、女生读书都很棒！声音真美！那谁愿意用自己美妙的声音读一读这首诗歌？（请你,第一个）（评价：哪位同学来评一评这位同学读得怎么样？（预设：字音读得很准确。读得很有感情。师：如果是你，你会用什么样的心情来读这首诗呢？喜欢的心情。）你能用喜欢的心情读一读呢？（声音真甜，第二个）谁还愿意试一试？（你的声音真甜，老师很喜欢。）

师：读着读着，你们知道金子美玲为什么好想喜欢上这样那样的东西吗？能在诗中找一找吗？（请一位学生回答）

（生：家里的菜是妈妈亲手做的）。师补充评价：是的，因为这些菜是妈妈亲手做的，所以才好想喜欢上。那他好想喜欢医生和乌鸦又是为什么？（全班回答）（生：因为世界的全部是上天创造的。）。师评价总结：是的，因为上天创造了医生还有乌鸦，所以作者才好想喜欢上他们。

（四）、仿写诗歌。

预设：

1、指导仿写诗歌。

师：老师也好喜欢呢？比如...比如......（生：有）（相机出示第九张图片）师：那你们能学着这首诗的样子，把你好想喜欢上的东西还有想喜欢上的理由填在括号里，写成一首诗跟大家分享吗？可以先想一想，想好了，同桌之间可以互相交流。（师走下去引导）谁先来说一说。

生：我好想喜欢上苦瓜、茄子、猪肉。（橘子、芒果、香蕉。语文、数学、社会……）师：因为这些东西，全都是怎么样的呢？（引导填空）

我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（）。

2、学生进行仿写。举手提问，展示诗歌。师：同学们，你也能像这位同学一样来做一首《全都喜欢上》的诗吗？想好的请举手。（请两个学生读）

（五）、结束诗：

同学们，看来你们作诗都很厉害，我真想一个不剩地听完。就让我们快乐地朗读一遍这首诗！（出示第十张图片，点击配乐。）

老师很高兴能和同学们愉快地度过这个美好的清晨。这节课的晨诵课就上到这里。下课，同学们再见！

第二篇：全都喜欢上教案详案

《全都喜欢上》教案

一、教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备： 选诗、多媒体课件课件

（一）开启诗

（第一张图片）同学们，当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们用最美妙的声音开启新的一天吧！（第二张图片）下面请跟老师一起深呼吸，吐气（教师随机做动作演示），做好准备了吗？让我们怀着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课吧。（第三张图片，配乐朗读开启诗）师：早安孩子们 生：早安黎老师

师：清晨的阳光洒满了校园，新的一天又来到。生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又来到。师：亲爱的孩子们呀，露出你们灿烂的笑脸。合：让我们用最美妙、最动听的歌声开启新的一天！

（二）复习诗《露珠》

师：在这样一个美好的清晨，露珠还在花丛中做着甜美的梦，我们一起来叫醒露珠吧。《露珠》。

（三）新授诗 过渡：同学们读得真好。露珠是花的眼泪，这么美的眼泪，你们喜欢吗？全都喜欢吗？（点击整首诗）有一位诗人写了一首诗叫《全都喜欢上》，同学们想不想听听他都喜欢上什么？那就跟老师一起走进今天诗歌。（点击第五张图片，出示诗歌《全都喜欢上》）

（一）、初读、多种形式读。理解感悟

1、师范读。（伴乐）

2、学生自由朗读：黎老师读得好吗？我觉得我们班的孩子们会读得更棒！用你最喜欢的方式自由读一读吧。

3、齐读：同学们读得真认真。请你们用最美妙的声音齐读这首诗吧！《全都喜欢上》预备起！

4、男女分任务读。听到同学们琅琅的读书声，黎老师想看看二五班的男、女生团结协作的能力。我们分男女生读这首诗，蓝色部分男生读，红色部分女生读。黑色部分全班一起读。明白了吗？老师读题目。

5、指名朗读片段

师：二五班的男生、女生读书真好听！那谁愿意用你美妙的声音读一读你喜欢的小节。（请你,第一个）（评价：谁来评一评这位同学读得怎么样？（预设：字音读得很准确。读得很有感情。那能不能有感情地读读这一小节呢？师：如果是你，你会用什么样的心情来读这首诗呢？喜欢的心情。）你能用喜欢的心情读一读呢？（声音真甜，第二个）谁还愿意试一试？（你的声音真甜，老师很喜欢。）师：诗人想喜欢上葱、乌鸦。（出示各种东西的图片），那他为什么好想喜欢上这些东西呢？能在诗中找一找吗？（请一位学生回答）

（生：家里的菜是妈妈亲手做的）。师补充评价：是的，因为这些菜是妈妈亲手做的，所以才好想喜欢上。那他好想喜欢医生和乌鸦又是为什么？

（生：因为世界的全部是上天创造的。）。师评价总结：是的，因为上天创造了医生还有乌鸦，所以作者才好想喜欢上他们。

（四）、仿写诗歌。预设：

1、指导仿写诗歌。师：老师也有自己想喜欢上的东西？比如...比如...比如...因为（（相机出示图片）

师：那你们有没有自己想喜欢上的东西？请你...（手势语，不评价，三四个生）能不能把你们想喜欢上的东西放进诗歌里面？（点击图片）可以先想一想，想好了，同桌之间可以互相交流。（师走下去引导）谁先来说一说。

生：我好想喜欢上苦瓜、茄子、猪肉。（橘子、芒果、香蕉。语文、数学、社会……）师：为什么呢？（引导填空）

这个那个所有的东西。

比如（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（）。

2、学生进行仿写。举手提问，（请三个学生读）

（五）、结束诗：

同学们，看来你们作诗都很厉害，我真想一个不剩地听完。就让我们快乐地朗读一遍这首诗！（出示第十张图片，点击配乐。）

老师很高兴能和同学们愉快地度过这个美好的清晨。这节课的晨诵课就上到这里。下课，同学们再见！

第三篇：《我喜欢它》教案《详案》

看图说话写话：“我喜欢它”教学设计

【教学目标】

1.训练学生把自己观察到的、想象到的比较有条理地说下来。2.激发学生说话写话的兴趣，培养学生的说话写话能力。

3.能够完整地听完别人的话并加以简单的评价，鼓励学生自评、互评。【教学重点、难点】

1.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地说出来。2.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地写下来。【教学准备】 课件、六种动物头饰。【教学过程】

一、创设情境，导入激趣

出示一封信，邀请学生参加动物王国的表演会。

二、积累词汇

出示词语，积累词语。

美丽的 漂亮的 机灵的 滑稽可笑 眼花缭乱……（1）生自读

（2）指名读，纠正读音

（3）结合图片，选择词语形容其中一种动物。（4）生拍手齐读

同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！

三、指导说话

1．先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着亮眼睛的你们看到了什么？（引导孩子用完整的话表述）

句式练习：我看到了、、、、和。

——师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮

2．让学生仔细观察小动物们在干什么？ 句式练习：（什么样）的（）在（）。

你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。（师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3．你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么）“我最欢的是、、、、、、”引导学生将图意表达完整。

师小结：同学们，我们在说话写话的时候，一定要把“什么时间、谁、在哪里、干什么”这四点说清楚写明白。

4．小试身手

一天，动物们在---------里举行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都来参加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你与什么想说的吗？ ——指导写结果、感受。

————(动物王国的表演真精彩呀！)先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。

6、讲解标点符号的运用。

四、指导写话

同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？

五、作品展示。

第四篇：漂亮的扎染(详案修改)

民间美术--课时安排：1课时

一、教学目标：

《漂亮的扎染》教案

西郊中心小学校 赵余勤

本课的教学目标是让学生初步了解民间扎染工艺，尝试利用简单材料（可湿水纸巾和水彩色），制作与扎染效果相似的染纸作品，让学生在学习和创作的过程中，感受扎染这一民间艺术的独特魅力。

二、教学重点：学习扎染的步骤和方法。

三、教学难点：捆扎的方法和印染的技巧。

四、教学过程：

1.创设情境，激趣导入：我穿着一件扎染T恤。师：孩子们，今天老师穿着一件具有民族特色的服装，你们能猜出是什么吗？接着提问：你们知道这美丽的花纹是怎样制作出来的？想学习它的制作方法吗？揭示课题——漂亮的“扎染”。

2.欣赏探究，感知扎染：课件展示扎染制作的饰品，请孩子们欣赏启发他们探究新知的愿望。师：扎染图案朴素自然，毫不张扬，深受人们喜爱，孩子们请看扎染工艺运用到了服装设计上，很多生活用品也用上扎染图案做装饰，贴近人的生活,充满人性色彩。那么扎染工艺是怎么制作的呢？想知道吗？我们一起通过视频来了解一下。再出示扎染的概念。说到这儿，孩子们肯定觉得这个好难，要用到针线缝制。别担心！今天老师要教你们一种既简单又好玩的方法来体验扎染的魅力。来看看我们要用到的材料（一边说一边展示）这不是布，就是一张可以湿水的纸巾，这是捆扎用得橡皮筋，还有一些辅助材料。不过做之前，先要思考几个问题。（然后进入尝试探究环节，通过事先做好的未拆线的扎染小成品让学生拆开﹙想一想﹚并设计一系列问题）让学生思考：①同学们认为是先捆扎打结还是先染色？②把纸扎起来有什么作用？③老师捆扎的紧还是松？打开后你发现了什么奇特的地方？④在捆扎之前老师把纸进行了怎样的操作？通过问题讨论，学生自己分析扎染的步骤和方法，培养了学生自主探究的学习能力。接着出示通俗易懂儿歌，让学生读一读：“白色布，线儿扎，美丽的颜色染满它，不用涂，不用画，奇妙的花纹出来啦！”（通过文字分析，孩子们很快明白了：应该先捆扎，后染色，这个步骤。孩子们在扎的过程中肯定会遇到很多问题，怎么也扎不出理想的效果。针对这种情况，接下来的教学中创设了“扎头发”这个游戏。）师提问：谁在家里是自己扎头发的呀？下面我们要给纸巾扎几个小辫子！这时肯定有很多女生都跃跃欲试。请两位同学上台来给大家演示，其它孩子也拿起桌上的材料试着做一做。当她们用橡皮筋随意的扎上了几个“小辫子”，我把这些奇怪的“家伙”举到空中，肯定大伙儿都乐了：“老师这时什么呀？好奇怪哦！”我说：“别着急呀，还要给它穿上花衣服呢！” 一边说着，就一边在展示台上演示用水彩点染的方法进行染色。针对染色时孩子们可能出现的问题，我又设计了探究性问题引起思考：怎样才能使印染效果更均匀呢？孩子们讨论得出：正反面染色；折缝中间部分也可以染色；为了确保中间层次都能均匀的染上颜色，可用手按压一下等。然后再用课件展示更多捆扎方法和对应的画面，拓宽学生的创作思维。

3、艺术实践，鼓励创新：出示创作要求。课件循环展示优秀的扎染作品，播放音乐，让学生在优美的音乐和扎染艺术氛围中进行实践创作，巡回指导及时解决学生所遇到的问题。

4、创意展示，大胆评价：出示评价标准：a.你认为哪组的扎染作品做得最漂亮（从图案、颜色、捆扎方法、印染效果等分析）。b.你认为哪组的展示方式更独特有创意。然后进入小组互评、教师评价的环节。

5、课堂小结，巩固拓展：学完课程后，提出思维拓展题：今天我们学习了捆扎扎染，除了利用捆扎外还可用哪些方法去制作？引发学生激烈讨论。视频播放手工扎染艺术家张桂英的视频让学生欣赏，张桂英老人制作的是针扎扎染，让学生明白扎染还可以有很多创新方法去做。比如：夹扎、揉折、手抓扎染等。最后总结“手工扎染艺术是我们民族的一颗璀璨明珠”，以此来激发学生把民族艺术传承下去并发扬光大。

第五篇：加速度(详案)

物理教师教育实训案例

讲稿

《速度变化快慢的描述——加速度》详案

【教学目标】 1．知识与技能

（1）理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。

（2）理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。

2．过程与方法

（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

（2）通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。

3．情感态度与价值观

通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。【教学重、难点】 1．重点

加速度的概念及与速度快慢的区别 2．难点

加速度方向的理解

【教学过程】

1、新课引入：

【PPT展示】

表格展示跑车、小轿车、摩托车、子弹的初末速度，运动时间。分析比较：1.速度大小

2.速度改变大小

3.速度变化快慢

思考：如何比较速度变化的快慢？

请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—1所示．

建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1 为2 m，B点在数轴上的读数x2为7 m，则物体运动位置的变化大小为多少? ——位移为5m 如果物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=10s，怎样描述位置变化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从A点2 m／s增加到B点7 m／s，对于这种速度变化的运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? va=(7-2)/10=0.5m/s2 t不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飞机的速度由O增加到约300 km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基v本方法．其中的a是变速直线运动的加速度的基本定义式。

t在国际单位制中，加速度的单位是m／s2，读作米每二次方秒。加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。

3、加速度的方向与速度方向的关系

当物体加速时，则vv2-v1>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。

当物体是减速时．则vv2-v1

4、从v一t图象看加速度

速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? ——速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．

思考：

图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个 物体运动的加速度比较大?

——我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t。这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式va计算。A直线的倾斜程度比比b厉害，所以a的速度变化快，即加速度大。tb的倾斜程度小，速度变化慢，加速度小。直线的倾斜程度在数值上等于加速度。

【随堂练习】

1.如1—5—3图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度．

5、小结

本节课我们学习了一个描述物体速度变化快慢的物理量——加速度a。需要同学们掌握它的定义式、单位，理解它的物理意义。还需要加速度正负号所代表的意义。根据v-t图像要会求加速度。