在慢慢成长中我们学会了放弃

第一篇：在慢慢成长中我们学会了放弃

在慢慢成长中我们学会了放弃

追求，继续小时候的梦想，努力，在每一个春夏秋冬，每个人都有一段难以忘怀的往事，很悲催，很甜又很苦涩，儿时的梦很可笑又很朴实。长大了，才明白什么是童真。才感到儿时的淳朴。不是每一个人的梦都能实现，也不是每一个人的努力都会成功，但是至少我们要懂得付出。

不知道儿时的童真在什么时候慢慢被丢掉，也不知道什么时候自己慢慢学会了适应这个复杂多变的社会，也许这就叫经历，或者说是成长。曾经学会的劲暴歌曲，不知道什么时候开始抛弃，慢慢喜欢上了伤感，怀旧，感恩之类的歌曲。

也许如老人说的，人越长越喜欢清静，虽然我还没有那么高的境界，但是慢慢的开始喜欢放一些佛音（大悲咒），听起来让人感觉置身世界外，解脱一般。喜欢将自己说的坏坏的，喜欢把自己搞得难以近人，喜欢一个人在夜晚听听夜曲，喜欢在网络里寻找某个心灵寄托。

人生也许就像太阳，不会永远在冬天都那么暗淡，也不会永远在夏天都那么光芒四射，放出炙热的温度。

也许我们应该学习太阳，在冬天将自己的光芒隐藏，等待夏天释放自己！每个人都有自己独特的天分，只是自己没有努力挖掘。

生存之道，人皆有之，生活之道，各不相同。

穷人在这个社会只有生存，而富人在这个世界永远懂得生活。这取决于每个人的心态，更取决于每个人物质是否富裕。

常常下乡去，看到那些鞠楼的老人，心里很难受，也很赞赏！难受的是他们一辈子没有吃过一顿好的，没有穿过一件名牌，没有享受过一下，没有清闲一天；更佩服他们即使这样，他们却年复一年在祖辈留下来的土地上继续耕耘，继续播种希望！像流水一样慢慢流过每一寸土地，直至江河大海！

人生就像风一样，飘过就不再回来，来的突然，走得突然，留下的是满心的遗憾和满身的创伤！

人的一生，总是会违背自己的心愿做一些违背自己意愿的事情，因为，需要生存！

第二篇：在文秘写作中慢慢成长

在文秘写作中慢慢成长

09年我参加公务员考试被录用到**县法院工作，由一名教师成为一名办公室文秘专干，到目前为止从事文秘工作才短短的一年时间。虽然我还是一个新手，但是也经历了一个文秘工作者忧愁与欢喜，由此也对文秘工作及从事文秘工作有了一些认识和体会。

从喜开始

我大学学习的专业是汉语言文学，处在文秘岗位上可以说是专业对口。虽然说具备了一些新闻写作、公文写作的基本理论知识，但是从未付之实践。而且以前的教师工作跟法院文秘工作存在很大的差别，完全没有接触过法院工作的我，只能边学边练。好在有领导和同事帮助我、指导我。办公室的同事们给我找来了很多资料学习，把法院以前整理成册的宣传文章、简报、文件、工作报告通通放在了我的桌上。蹇院长向我讲述了自己从审判庭法官到办公室主管院长的真实事例和自己写文章的心得，耐心的教我如何撰写、修改文章。他们的帮助让我学得很快，到法院的第七天，我写的第一篇稿子就被法院网站采用了。听到这个消息的时候，像所有投稿人发表处女作一样，我的心里被一种巨大的喜悦装满。那怕是很小的豆腐块，同样让我觉得是一种肯定、一种鼓舞。自此以后，一切就顺理成章了。三天后，领导跟我说以后报道案件的新闻不需要审核了，让我直接投稿。我心里一阵狂喜，码字的劲头更足了。一个月下来，我就有了三十多篇。领导连连夸我，那一段时间我的心里美滋滋的，对于新闻宣传工作有了更浓厚的兴趣。

一个月后的某一天，领导跟我说，要推介一个人民陪审员的典型，让我去采访后写一篇典型人物报道。“陪审员”三个字以前听都没有听过，叫我如何下笔啊！我忐忑不安地接受了任务，稀里糊涂地跟去采访，只知道拼命把陪审员周建和所说的每一句话都记录下来。根据录音和当时的记录，我整理了两天时间，终于形成了初稿。主任再加以修改和润色，这篇先进人物的报道很快就被中国法院网采用了。看着自己的名字第一次出现在最高级别的法院网站上，激动的心情难以言表。

因难而愁

最初的喜悦过后，我很快陷入了一种尴尬的境地。一来是对法院工作的不熟悉让我没有素材可写；一来是写作水平停滞不前。我表面上很平静，其实心里很着急。第一次见面时，**县法院的领导就已经很明确地跟我讲了岗位职责，那就是写文章。可我现在写不了，不是没有办法胜任本职工作吗？在现代社会，一个没有办法胜任本职工作的人，结果只有一个——被淘汰！想明白这些，我的内心更加焦急了。而且连续三个星期，不管我多么努力地去写稿、投稿，就是没有一篇被网站采用。主管办公室的领导常常找我谈话，意味深长地对我说要提高稿件的质量。

还没找到提高质量的途径，我就接到一个艰巨的任务，用两个星期的时间完成一篇工作总结。我找来了08年我院的政府工作报告，又在网上搜索了一些范文，绞尽脑汁，总于凑了一篇交差。没几天，领导很严肃地对我说，这次的总结他很不满意，完全没有采用我的稿子。听了这话，我的心里很委屈。我才来法院两个多月，对工作都不熟悉，就让我写工作总结，能写得出来才是奇迹呢！但是我也明白自己交的东西是东拼西凑的，挨骂是正常的，所以我沉默地接受了批评。事后反复地想了想，我才来两个多月，领导也知道我根本写出来什么像样的总结，之所以还让我写，应该是让我在写的过程中学习。虽然我的稿子是被枪毙了，至少在这个过程中我渐渐明白了自己的不足之处。

学而知惑

王国维曾经总结了读书的三种境界，而现代大学生总结了四种境界——“不知道自己不知道，知道自己不知道，不知道自己知道，知道自己知道”。我已经从最初的“不知道自己不知道”过渡到了第二层“知道自己不知道”。既然找到了自己的不足，我决定通过学习提高自己改变现状。如何改变，这可不像是大学，有教授地讲解；也不同世博会，有解说员回答提问。现在的学习完全只能靠自己。我从两个方面着手：

一是从实际工作中学习。不熟悉法院工作，平时我会多跑跑业务庭室，去旁听庭审，去跟着到乡村开庭；不懂法，就去阅读判决书，尤其注重看后面的释明和法理法条，一个案例这么判的依据是什么。渐渐地，我觉得可以写的素材多了起来。

二是从范文中模仿。写作跟练毛笔字一样，要从描红开始。一开始不知道如何下笔，可以模仿。我在百度中搜索了几个专业的文秘写作网，有时间就去读。理论文章是很枯燥的，我硬逼着自己一个一个字地看。实在看不下去了，就大声地朗读出来。一开始，我觉得这些文章满篇都是“套、大、空”，有时候还不知所云。于是我产生了这样的疑惑，难道只有讲这些套话、空话才能够算是掌握了综合性材料的写法？我不解，但还是没有放弃读范文。互联网上的文章总是良莠不齐，读得多了，渐渐能分出好坏了。差的文章，只会用一些套话、空话来拼凑，实际上言之无物；好的文章，有严密的逻辑结构，有新颖精炼的总结性语言。明白了这点，我的心里豁然开朗了，也知道自己该模仿一些什么样的范文。有了素材，先照着范文的模式写，回过头来再反复地修改，逐渐形成自己的文章，这就是一个新手写作的必由之路。

乐在其中

经过近一年的成长，我不再把领导交代的写作任务视为洪水猛兽了，开始想着如何反复修改让文章更好，也渐渐觉得有一些乐趣了。

码字的人多数都不是在乎那些稿费和奖金，而是稿件被采用后的乐趣。那种被人认同的满足感，是金钱所不能替代的。每当看到自己写的字出现在各个媒体，我就觉得因写稿疼痛的颈椎不算什么，越来越差的视力也不算什么了。这是自我满足的乐趣。

同事看我发的稿子多了，也把稿子交给我修改润色。从需要别人帮我改稿子到帮同事改稿子，让我意识到自己终于有了小小的进步。经我改的稿子，连续有两三篇都发表在了中国法院网站上面，同事们写稿的热情高涨起来了，形成了各庭室你追我赶的局面。看着我院新闻宣传工作搞得有声有色，大家都很高兴。这是齐心合力的团队乐趣。

当然，我知道自己自己的写作水平有待进一步提高，我也会在工作中不断学习，反复锤炼，尽快适应岗位要求！

第三篇：在学习中慢慢积累

在学习中慢慢积累

多媒体Power Point计算机课件在小学语文课堂教学上发挥着重要作用,大部分语文教师都能熟练掌握Power Point课件的制作方法,有效运用多媒体计算机课件辅助语文教学,高效地营造气氛,唤起情感,引导想象,提升语文教学质量。因此,Power Point计算机课件制作技能是语文教师的教学基本功,因此我毫不犹豫地报名学习了PPT课程的学习。

其实说实话，对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的，我也一直以为自己可以很轻松地完成作业，完全没有问题。不就是利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，顶多么插点图片，加点声音，要不来点影片的添加，设置不同的背景......可是，理想与现实的差距总是很大的。我的第一次作业就被难住了，才发现原来PPT居然还可以画图，OMG,为什么我以前从来不知道。本想抱着偷懒的心随便敷衍一下的我，开始认真观看网上的教学视频，一步步跟着视频做作业，用了周六整整一天才完成了作业一，忐忑地等老师打分，得了70分，第一次作业给了我不小的打击，但是更端正了我的学习态度，一定要认真学习，认真完成作业。

在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。多媒体以它更直观，更灵活，更易让学生理解的特点使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，现在我可以把它运用到课堂教学实际中。比如之前教课文《乡下孩子》时，我只是放了课文的文字内容在PPT课件模板上，让学生读读看看。其实跟读课本差不多，现在学了课件我可以很方便插入有助于教学的图片，在图片的旁边编辑相应的段落，使整个幻灯片图文并茂。“纺织娘”这段时，学生对纺织娘不熟悉。我在幻灯片的一边插入了纺织娘的图片，另一边出示这段内容。学生通过自己观察，了解了纺织娘，头脑中有了纺织娘的样子。再引导学生“大声读、小声读、有节奏地读”，把纺织娘的叫声读成一首歌。感悟到纺织娘也能唱歌，是那么的有趣迷人，耳边好像响起了纺织娘的歌声，那歌声真好听，赛过催眠曲。从中明白作者非常喜欢听纺织娘的歌声，相信图文并茂的幻灯片不仅有助于学生认识不熟悉的事物，更有助于学生动情诵读，增加了阅读教学中“读味”。

在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。通过这次培训,不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了自己的业务水平,提高了学习的效率。当然，学习计算机不是一两天就能完成的事，它就像一个永远游不到边迹的大海，“师傅领进门，修行在个人”只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的工作中。(苏州市姑香苑小学 王敏）

第四篇：慢慢成长路（范文模版）

有人说，成长是歌，充满了欢快动人的旋律，我们正在满怀激情地演唱着；有人说，成长是花，展现出蓬勃向上的活力，绽放出动人的光彩；也有人说，成长是缓缓升起的太阳，充满着无限的朝气与希望。

成长，又何尝不是一条漫长的路呢？

幼时，当我们都以一双充满好奇的双眼打量着这个未知的世界时，成长便是蹒跚学步。深一脚，浅一脚，跌跌撞撞，从来不顾前方有什么，即使一不小心摔倒了，哭泣了，但都会爬起来，向前走，再向前走。

儿时，我曾单纯的以为成长就是我们一天天高，一天天长大，逐渐进入更高的年级，可以像爸爸妈妈一样穿的很漂亮，现在我才明白：成长，是一条很长的路。

或许某一天，当面对同学朋友间的冲突时，你没有不顾一切的扑上去打架，而是检讨自己，主动认了错，道了歉；或许某一天，当面对他人的泪水和倾诉时，你没有听听就算了，而是想尽一切办法帮助他、安慰他；或许某一天，当面对父母的关心、操劳时，你没有再漫不尽心，理所当然，而是说声谢谢，或者倒上一杯水。这都是因为你在不断成长着。

我们每时每刻，都走在成长的路上。或许你会抱怨：为什么一路总是一个接着一个的坎坷？我想告诉你：正是这一路坎坷，伴着我们成长。挫折是人生的垫脚石，只有经历挫折、经历坎坷，我们才能从中汲取宝贵的经验，得到教训。在成长的路上跌倒了，别怕，站起来，拍拍灰尘，继续昂起头、大踏步向前走去。不经历风雨，怎能见彩虹？不经历坎坷，怎能够成长？

成长是一条没有终点的路，大人们、伟大的科学家们、国家的领导人们„„他们不都在无时无刻的成长着么？或许没人敢说：我已经真正成长了——除非他停止呼吸。成长的“终点”对于我们，就像海平线对于水手——似乎就近在眼前，可就当你触手可及时，它仍在遥远的远方，那样神秘未知，但它却一直是我们前进的动力。

为了那个“终点”，我们都在这条路上不断前进着，努力奋斗着。一路上我们哭过、笑过、痛过、懂过，一路上我们洒下了无数的汗水、泪水，一路上我们所经历的太多太多„„或许某一天当你蓦然回首，你会发现这一路的脚印是多么珍贵，因为我们经历过，但前方，还有更长的路在等着我们。

成长，本该是一条漫漫之路。

重庆巫溪县白鹿中学初三:王正雨

点评：小作者对成长有着自己的想法和看法，透过稚嫩的笔头，让我们看到了一颗年轻的、蓬勃的心。习作的前半部分，缓缓地抒情，讲述着成长的过程；后半部分夹叙夹议，淋漓展现着自己对成长的感悟。文字流畅，思路清晰。

或许成长真的是漫漫之路，可能成长并没有终点，生活总是能够给予我们经历和智慧，我们一直在“成长”，因为我们会一直在收获，你觉得呢？

第五篇：我们在课程改革中成长

我们在课程改革中成长

——樊口中心小学校本研修工作总结

新课程改革是我市教育、教学改革的一项重要工作和任务。它的实施，是基础教育面临的一个划时代的变革，给沉寂已久的课堂注入勃勃生机，为学校的教育改革带来发展的新机遇，同时也带来了严峻的挑战。这几年来，我校在上级教育主管部门的高度重视和指导下，通过深入学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和精神，我们树立了正确的新课程实验指导思想：坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程实验，促进了学校教师教育思想的转变和素质教育工作的进一步发展。回顾这些年来的新课程改革实践既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜！现将我校课改实验研究的变化和成绩作出总结与反思：

一、统一课改思想，加强课改领导

新一轮基础教育课程改革是我国基础教育领域的一场前所未有的变革，是我国基础教育应对知识经济化和全球化挑战，顺应国际课程改革大潮，寻求素质教育新突破的重大举措。用新课程思想武装头脑，用新课程理念指导教育行为，是每一个教师面对新课程改革唯一的选择。与新课程同行，在新课程中实现自身专业发展，这是每一位教师走进新课程，胜任新课程的基本保障。为了使课改实验得以有效实施，我校成立了以校长吴永胜为组长，统一课改思想，加强对课改工作的领导和管理。由教科室作为专业指导机构负责课改实验工作的组织管理，由各教研组、各学科备课组具体实施。同时建立新课改实验的保障机制，设立课改专项经费，为新课改实验的顺利实施提供有效的物质条件。

二、加强课改理论学习，更新教育理念，提升教师素质。

这几年来，我校按照“先培训，后上岗”和“面向全体，骨干先行”的原则，组织全体教师参加了各级教育主管部门和进修学校举办的学科培训，全体教师都通过了区教育举办的新课改通识培训，在此基础上针对学校和教师实际，积极探索有利于教师发展的校本培训和教研制度，注重培训内容的广泛性，培训形式的多样性，采取分散指导与专题培训相结合。强调针对性、突出生成性、体现操作性、强化反馈性，并发挥已参加培训人员的辐射作用，以汇报、交流等方式向其他教师渗透。同时，以不同的形式组织教师学习新课程教育教学理论，指导、支持和鼓励教师撰写新课改中的教学心得体会，并且利用多种渠道向教师介绍新的教改动态，不断提高教师的理论水平和教学实践能力。积极开展课改校本教研“三课活动”活动和校本课题研究，认真实践新课改中的教学理念和用新课程理念指导教育行为，提高校本课题研究的研讨效果，精心制定课改教研活动计划，落实校本研讨制度。并要求每一位老师都必须写课后反思、典型教育教学个案和教学心得，并将教学经验总结、提升、物化为教育科研成果，积极参加市、区级以上的教育科研成果评选工作，每学期开设一堂研讨课的教案设计和参加课改学习培训记录以及班级学生成长档案，课改实验工作小结或体会等内容。使教师以全新的理念武装自己。通过加强对教师先进教育理论的学习，更新了新的教学理念，老师的教学水平和教学质量得到稳步上升和很大的改观，老师的综合素质也得到了很大的改善和提高，学校的整体教学质量也逐年得到提高。我校也连续多年来获得中心学校的一致好评。

三、大胆探索新课改，努力实践新课改。

在上级有关部门的领导下，在学校课改领导小组的直接指导下，我校把基础教育课程改革作为中心工作，结合常规教研，把“教学八认真”落到实处，充分发挥教研组集体的智慧和作用，调动教师的工作积极性，各学科根据自身特点并结合学校实际，大胆探索，努力实践，尊重学生主体发展地位，改进学生学习方式，探索新的评价方式，全面提高课堂教学质量，促进学生全面发展取得了良好的成效。

传统的教学业务学习活动由教导主任一言堂，内容由学校指定，这种模式内容无针对性，方式单一，形式死板，不能引起教师共鸣，不能调动教师研究的主动性、积极性，存在理论脱离实际，目标与效果不一致的问题。我们改进教研模式，杜绝一言堂现象，坚持“自主——探究——合作”的教研模式，实施“出示问题情境——组织探讨交流——总结教研效果——激发探究趋向”的活动方式，研究身边的问题、急需解决的问题和必须解决的问题，树立教师在教研活动中的主体意识、参与意识、表现意识，通过相互讨论，相互启发，提高校本教研的实效。

（一）、实施主体性工程，创建以学生发展为本的课堂教学模式。

主要抓三个方面：

第一方面：正确处理教材，优化教学内容，现行教材往往与科技发展脱节，从培养学生的创造精神和创造性思维这一战略高度出发，坚持实事求是原则，教师应该别具匠心地“肢解”教材，“重组”教学内容，对现行教材采用„删、看、讲、补”四字方针。

例如，我校语文组通过对校本教研理论学习，以语文课文教学为依托，采用“课前集体备课——主研老师上课——全体老师评课——主研老师调整后再上课——全体老师再评课”即“设计——实践——反思——再实践——再反思”的五段式教研方式，先后开展教研活动达十八次之多。

第二方面：大胆改革，积极推行“新课程与学习方式、教育行为的转变”，确立以学生为本的主体发展地位。

第三方面：鼓励教师借助现代教育技术，激发学生的创造性思维。多媒体辅助教学，集音、美、文、艺于一体，正确再现情景，对激发学生思维、培养学生的创新精神有其独特的效用，学生十分欢迎上这样的课。优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，做到“知识点、能力点、注意点”三点到位和“基本知识、基本技能、基本方法”的三基落实，逐步形成“创设情景，激发感情，注重创新，主动发展”的教学模式特色。

为开展新课程教学研究，大部分教师积极探索和改进教学模式，在教学中充分渗透课程改革的思想，探究培养学生自主学习、实验探究学习和合作学习的能力。

首先，建立平等、新型的师与生、教与学的关系：教师以平等、真情对待学生，关心爱护学生，在教学中创设机会赞赏每一位学生，包括学生的独特性、兴趣、专长、对教科书的质疑和所付出的努力，培养学生的自信心，形成民主平等的师生关系。使学生的主动性和独立性充分发挥，创造学生主动参与的教育环境，促进学生主动地、富有个性地学习。

“良好的干群关系，和谐的校园教学氛围，团结协作、无私奉献的精神。”是我校多年来的宝贵经验。乐于奉献，爱岗敬业的樊口中心小学全体老师在上级领导的关心、支持和帮助下，在校领导吴校长人文、科学、民主的正确领导下，一批又一批的优秀教师正茁壮存成长为我校的中坚力量和教学骨干。正是在这样一种和谐、人文、民主的教学环境和多年来保持的和谐的教学氛围、良好的干群关系的精神鼓舞下，樊口中心小学的老师创造了丰硕的教育教学成果。

其次，注重科学方法教育，探索改进学生的学习模式。凭借新教材能从学生的思维发展水平出发，图文并茂，版式新颖、活泼，栏目设置丰富多彩，有效实用，有利于拓宽学生的视野、培养学生的学习方式，有利于引起学生的兴趣等优势。利用分组教学法，选出组长，由组长负责协调本组同学合作学习，培养学生自主、实验探究与合作的学习能力，培养学生的提出问题意识和探究能力，使学生养成探究科学的态度，初步形成科学探究的方法和终身学习的意识和能力，取得了一定的成效。

再次，教学中注意联系实际，强化知识应用意识。在教学过程中重视学生生活经验，密切联系学生的生活实际，培养学生获取知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并加强对学生进行科学精神教育和人文精神的教育。

（二）创建以学生发展为本的评价方式：运用鼓励性、赏识性评价，过程与结果并重。

评价不应只关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展、和个性发展。在教学过程中提倡“鼓励性”的评价机制，通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。

另外根据新课标建立多元化、过程化的测评体系。对学生课业得分的评价是：试卷分数只占学科得分或叫“课业分”的30%~40%，其余的“课业分”占60%~70%；各班为每个学生建立一个独立的档案，内存该学生的各种对教学有参考价值的个体信息，包括班主任评价、家长对其的评价和希望。学生档案材料随着学期进程应不断充实各种动态信息进去，以便全校老师尤其是该生的各科任教师给该生打“课业分”，做到因材施教而且综合测评。

（三）认真抓好各教研组的建设，让教师在同伴互助中成长，在交流中提高，在反思中升华。

确立以教师为中心的校本教研模式。让教师在校本教研中发现自己、肯定自己，完善自己，发展自己，增强教师的个人成就感，引导老师自主提高专业素养、业务能力、科研水平。通过各教研组开展校本培训和校本教研来提升教师队伍整体素质，加强各教研组自身的队伍建设，以各教研组为发展、交流的平台，努力提高教育教学能力和教育教学科研水平。通过校本培训既要满足教育教学需要，解决教学实际问题，又要着眼于教师长远发展，为此，我校在校本教研的内容的选择上总体原则是：立足教学，促进成长。内容安排上既有通识、课标、教材研究，课题研究，又有教学基本功训练，强化“以研代训、研训结合”的实践性研究（教学观摩、案例交流、教学反思、写教后记等）与评价性研究(课例评价、听课评课、教学竞赛)，还有素养性培训(阅读中外教学论著，各类课改资料、书籍、写读书笔记等)。开学初我们面向全体教师征集校本教研课题方向和目标，每个教师都写出了自己关心的、需要的、难以解决的内容，我们从中筛选出具有共性的，立足于学校自身的真实教学问题和教师在实践中切身感受到的，迫切需要解决的问题，选定为校本教研的内容。这样的内容教师关心、热心、钻心，为培训、教研实效提供了前提。

例如，我校坚持校长、主任在活动中率先垂范，每周参加每周一课的听课研讨活动，每周深入课堂听随堂课至少3节，和教师一起研究备课，探讨课堂教学得失。每位干部确定蹲点班级和帮扶教师，教研组长每周至少听本组三节随堂课，与教师一起研讨，一起发展。在校领导和教研组长的垂范和促进下，广大教师投入的积极性明显提高。确保了校本教研不流于形式。通过学校教科室引导教师在研究课中研究自己，反省自己，自觉调整他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。校本教研强调教师之间的专业切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。防止和克服教师之间各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真务实、科学严谨的教研气氛，提高教育科研质量。

四、课改成效突出、科研成果显著。

由于我校在实施课改工作中扎实而有效的工作，使得这几年来在各学科教学成绩、学科教学竞赛、学生艺术活动、教师赛课、教育科研成果中等各个方面都取得显著的成绩。

五、教师的思考与困惑

在实施过程中我们也有诸多迷茫与困惑：

1、不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，教学进度完不成。预先设计好的重点难点落实不了，教师想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见或草草打发。

2、教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。

3、随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的兴趣不断提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱。

4、许多课需要大量的直观性的材料来激发学生兴趣，开发其想象力和理解力。但由于录像机、实物标本、多媒体教室等仍不足，难于把备课中的一些重要的材料展示出来。

5、由于评价体系尚不够完善，教学方式和学习方式仍无法摆脱传统观念的束缚，在课堂教学中，教师或多或少有些放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解。

总之，通过这几年来的实际，我们积累了不少经验，取得了一定的成绩。但我们深知，课程改革这条路充满艰辛。在今后的工作中我们将不断总结经验，吸取教训，开拓进取。我们坚信随着教育改革的不断深入发展，在上级教育部门的正确领导下，我校的课改工作将更上一层楼。