论团队协作精神与爱岗敬业精神

第一篇：论团队协作精神与爱岗敬业精神

谈团队协作精神与爱岗敬业精神

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样 化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，在工作中，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要我们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队的应变能力和持 续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。团队不仅强调个人的工作成果，更强 调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过 成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。所以团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

“ 同舟共济扬帆起,乘风破浪万里航”在供应链行业中，团队合作精神显得尤为重要，我们要主动加强与别人的合作。业务、风控、审批等等，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况，如果作为一个管理者，此时就需要想尽办法提高团队的核心凝聚力，能够把大多数人员各方面的特性凝聚起来，同时我们也要多学习，提高自身的修养与素质，多和有经验的同事取经，多沟通，多配合。如果我们在开始时没有以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果甚至会产生法律风险和经济风险陷入被动局面。所以，要加强与他人的合作，还要有着对于自身团队的荣誉感，使命感。我们必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；要与团队的每一个成员紧密合作，直到整个团体都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需要，集思广议。

面对急剧变化的供应链行业形势，新一代供应链工作者获得了较以往更大的选择空间。在发展社会主义市场经济的新形势下，人们的择业观念、就业方式发生了很大变化。有的人下海经商，有的人另谋高就，但更多的金融、物流、担保界工作者依然踏入供应链行业，精诚合作，集思广益、取长补短，降低资金风险率，兢兢业业的坚守在岗位上用辛勤劳动为供应链事业建设增砖添瓦。在日常平凡琐碎的工作中，争创一流的工作效率是我们对自己的严格要求，以生命中极

大的热忱去实现所热爱的事业是我对自己庄重的承诺，在新的环境中尽快去适应环境，去改造自我，是我对自己人生目标的执著追求。我们要明白干一行就要爱一行，爱一行就要专一行，争创一流的工作效率，提升业绩。提升服务层次，学习经验人士的经验技术，丰富服务内涵。服务是永恒的主题。要提升服务层次，要丰富服务内涵。对客户我们必须用“心”服务，做到诚心、热心、细心、耐心。要大力提倡“温馨服务”，建立体系制度，熟悉掌握客户信息，把顾客看作是自已的亲戚朋友，看作是自已的家人，把自已的工作变成传递温馨的窗口，树立支行的良好形象。这就要求我必须要从爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献做起。我们的事业是神圣的，我们的前程是锦绣的，我们的明天是辉煌的，我们有核心团队 领导高瞻远瞩、任重道远、运筹帷幄的大气豪情，有前景目标明晰、组织结构完善的管理体系框架，有广大新老客户的合作关系，有勤劳朴实、乐于奉献的战斗团队，看今朝，基础工程硕果累累，各项产品及服务项目服务于企业客户，创业者致富奔小康，优良客户信任我们，社会各届支持我们，我们有理由坚信亿达供应链产业山重水复疑无路的被动局面一定会尽快改观，黎明曙光柳暗花明又一村辉煌一定指日可待。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，亿达供应链事业这艘航母风正帆悬，行船万里。昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是唯一拥有的现金，我应当聪明的把握，滚烫的宣言高高升做猎猎风帆，搏击风浪的自信飞扬在宏阔的蓝天下，我是一个年轻的水兵，我要远航，拒绝靠岸。我将用智慧点缀山河，用汗水浇灌良田，用微笑挑战明天，用一颗炽热的心去换取江山多娇，蓝天一片，用我们共同的心血，造就亿达供应链事业锦绣辉煌的明天。

宋超

2012-5-3夜

第二篇：论团队协作精神

个人因团队更优秀，团队因个人更强大

——论团队协作精神

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。显然“三个和尚”是一个团体，可是他们却没有水喝，那是因为这个团队组织涣散，人心浮动，人人自行其是，对工作互相推诿、不讲协作。最后威胁到自己的切身利益。

有首歌唱得好“团结就是力量”，由此可见团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间相互依赖、相互关联、共同合作，通过必要的行动协调，来解决错综复杂的问题。团队合作可以调动团队成员的所有资源和才智，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

我们的伟大领袖毛泽东同志曾经说过，“团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降”。既然团结协作有这么大的能量，这么多的好处，那如何才能打造一支有着团结协作精神的优秀团队呢！

一、信任，团结协作的基石

美国管理者坚信这样一个简单的理念：如果连起码的信任都做不到，那么，团队协作就是一句空话，绝没有落实到位的可能。团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就像天空中的风筝一样，在绳的另一端有人在抓着它，它才能飞得更高；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就像合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，分工明确，共同行动，这样才能成功的捕食到猎物。信任，是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任，其交流就很难发生，就会丧失彼此合作的基础，整个团队也就势必形同散沙，毫无力量可言。到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。成功团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说，团队成员彼此相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。如果你不相信任何人，你也就不可能被任何人信任；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也往往会以同样的方式待你。那么，结果可想而知。信任是缔造团队协作的基石。

二、有效的沟通，团结协作的前提

与同事相处的第一步便是平等友善，尊重他人。尊重没有高低之分、地位之差和资历之别，尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。真诚待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性。为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享。不管你是资深的老员工，还是新进的员工，都需要丢掉不平等的关系，敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人都了解你、欣赏你、喜欢你。一个人身在团队之中，良好的沟通是一种必备的能力。作为团队，成员间的沟通能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件；作为个体，要想在团队中获得成功，沟通是最基本的要求。沟通是团队成员获得职位、有效

管理、工作成功、事业有成的必备技能之一。在很多人的头脑中，都不能容忍另类思维的存在。于是，在追寻真理的过程中，我们不断重复着“瞎子摸象”的游戏，也许你摸到了“墙”，我摸到了“绳子”，他摸到了“柱子”„„而每个人都抱着固有的思维不放，顽固地坚持着自己的意见，不管这个意见是否全面、具体。俗话说：“一人计短 二人计长 三人计全”。每一个人都在不同的生长环境、教育环境、工作环境中逐渐形成的与他人不同的人生观、价值观，对事物的不同理解，以及不同的处事方法。这就造成了同在一个公司、办公室里工作，你与同事之间会存在某些差异，知识、能力、经历造成你们在对待和处理工作时，会产生不同的想法。交流是协作的开始，把自己的想法说出来，听听对方的想法，你要经常说这样一句话：“你看这事该怎么办，我想听听你的看法。“海纳百川，有容乃大”沟通能力在团队工作中是非常重要的，现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让上级采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。

三、协作，成功的关键

俗话说：“金无足赤，人无完人”。随着现代社会的发展，我们面临的情况和环境越来越复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要集体的合作。个人的能力再强，也不能面面俱到。因此，团队成员只有相互信任、团结协作，取长补短，充分发挥各自的长处，才能共同成长，共达成功的彼岸。

盲人和瘸子，在崎岖的路上受阻。盲人的困难是看不见路，瘸子的困难是走路感到力不从心。于是两人就利用盲人的强壮和瘸子的眼睛。让盲人做瘸子的腿，而让瘸子做盲人的眼睛，这真是一个绝妙的主意，也是一个“强强”组合，让他们的优势发挥到了极致，而这样的组合并没有暴露出他们任意一方的劣势。两个都有缺陷的人在遇到困难时，精诚合作、团结一致、“取长补短”，最后战胜困难。正确对待自己的短处也就是缺点的话，取别人之长就可以避开自己的缺点，充分发挥各自的特长，使1+1＞2，这样就离成功不远了。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。但是一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，就像三个没有水吃的和尚一样，何来生机与活力？又何谈干好工作？

四、勇于负责，自我完善

负责即敢于担当，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。团队在运作过程中，难免出现失误，若是每次出现错误都互相推卸责任，那么这个团队就没有存在的价值。并且一个对团队工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。要知道，当你将责任推给他人时，实际上也是将自己的快乐和信息转移给了他人。任何有利团队荣誉、有损团队利益的事情，与每一个团队成员都是息息相关的，所有的人都拥有不可推卸的责任。

一个水桶能装多少水，不是取决于最高的那块板，而是取决于最低的那块板。职场之内，人们一致认定的竞争法则是：强者有强者的游戏规则，弱者有弱者的生存法则。作为一个团队成员，必须记住，只有一个完全发挥作用的团队，才是一个最具竞争力的团队；而只有身处一个最具竞争力的团队之中，个体的价值才能得到最大程度的体现！当你是团队中的那块“短木版”时，应该虚心接受“长木版”的帮助，尽一切努力提高自己的能力，不要让自己拖整个团队的后腿，当

你是团队中的那块“长木版”时，你不能只顾自己前进的脚步，而忽略了“短木版”的存在，那么，你收获的终将是与“短木版”一样的成就。当我们身处于一个团队中时，只有想方设法让短木板达到长木板的高度，或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用。

对我们医院而言，每一位员工就像是隐藏在沙砾中的珍珠，企业不但要把最大最好的珍珠挑选出来，而且要用“团结协作”这条线,把这一粒粒零散的珍珠串起来，共同串成一条精美的项链。如果没有这条线，珍珠再大再多也只是一盘散沙。个人团队贤更优秀，团队因个人更强大。我相信只要我们共同努力，团结一致，万众一心，定能让我们的团队更加成功，更加辉煌。

第三篇：浅谈爱岗敬业精神

浅谈爱岗敬业精神 作者：周惠英

在经济飞速发展的今天，行业竞争日益加剧，企业要想在激烈的竞争中得以快速发展，个人要在企业中得以生存、得以发展，就要求企业的员工必须发挥爱岗敬业的精神。

那 么什么是爱岗敬业呢？我认为爱岗敬业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，用一种严肃认真的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽 责的工作精神、工作作风。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的 幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中。就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。每个岗位都承担着一定的工作职 能，都是从业人员在工作分工中所获得的扮演角色。在当今社会，就业不仅意味着以此获得生活来源，掌握了一个谋生手段，而且还意味着有了一个社会承认的正式 身份，能够履行社会的职能。国家发展、企业发展、个人发展都要求从事各行各业、各个岗位的每一个人，都要热爱自己的本职工作。对一种职业是否热爱，有一个 个人对职业的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。因此，国家、企业要通过一定的方式，把人员 安排到各个工作岗位上去。不论你对从事的工作是否感兴趣，你都要从整个社会需要企业需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是一个人工作觉悟的表现。需要指出的是对于我们工作中那些条件好、待遇高、专业性强、工作又轻松的工作，很多人都喜欢去做，而且做到爱岗相对比较容易。而对于我们工作中那些环境艰 苦，繁重劳累或是工作地点偏僻，工作单调，技术性低，重复性大，甚至还有危险性、工作承担压力大的工作，要使我们大家做到爱岗就不容易了，在这种情况下，我们员工中热爱这些岗位并在这些岗位上认真工作劳动的人就是有高尚品德的人，是值我们员工门学习的人。敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳 恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责的工作作风。中国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释敬业为“专心致志，以事其业”。我们电信企 业好比是一台大机器，其中的任何一个部门、环节，哪怕是其中的一个小小的螺丝钉出现了问题，都会影响整台机器的运转。如果我们电信员工不能尽职尽责，忠于 职守，就会影响整我们整个企业的工作进程。严重的还会给企业和国家带来损失，给员工本人也会造成巨大的影响和损失。我认为敬业包含两层涵义：一种是为谋生 而敬业。许多人是抱着强烈的挣钱养家发财致富的目的对待职业的。这种敬业道德因素较少，个人利益色彩增加，有时会因为个人的的得而失影响工作，我觉得不应 提倡但也不能完全反对，我们电信员中的部分从在这种情况，他们患得患失，比较计较自己的得失，这样可能就会影响我们的企业的利益。另外一种是因为真正认识 到自己工作的意义而敬业，这是最高层次的敬业，这种内在的精神，才是值得提倡、发扬的敬业精神。是鼓舞人们勤勤恳恳，认真负责工作的强大动力。在我们的电 信员工中这种人是值得我们大家学习、推崇的。爱岗与敬业精神是相通的，是相互联系在一起的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬 业，不敬业也很难说是真正的爱岗。爱岗敬业要求我们每个人干一行爱一行。过去在我国计划经济体制下，我们每个人都要服从国家的分配，国家按照计划 把我们每个人安排到一定的工作岗位上，我们不论走上哪个工作岗位都要干一行，爱一行。目前，在我国市场经济条件下，实行的是求职者与用人单位的双向选择，个人可以选择企业，企业也可以选择个人。这一种就业方式的好处，就是能使更多的人从事自己所感兴趣的工作，用人单位也能挑选自己所需要的合适人选。双向选 择的就业方式能更好地发挥人的积极性创造了条件。我认为提倡爱岗敬业，热爱本职，并不是要求人们终身只能干“一”行，爱“一”行，也不排斥人的全面发展。我们电信企业提供了我们大家良好的学习工作氛围，鼓励大家全面发展。特别是现在行业竞争、企业竞争日益加剧的今天它要求我们员工通过自己的本职，在一定程 度上和范围内做到全面发展，不断增长知识，增长才干，努力成为多面手，并能根据我们企业发展要求，使我们到企业所需的岗位工作。我们不能把忠于职守、爱岗 敬业片面地理解为绝对地、终身地只能从事某个职业。而是选定一行就应爱一行。合理的人才流动，双向选择可以增强人们优胜劣汰的人才竞争意识，促使大多数人 更加自觉地忠于职守，爱岗敬业。实行双向选择，开展人才的合理流动，使企业有用人的自主权，可以择优录用，实现劳动力、生产资源的最佳配置，员工又可以根 据企业的需要和个人的专业、特长、兴趣和爱好选择职业，真正做到人尽其才，充分发挥积极性和创造性。现实生活中能够从事自己理想岗位的人必定是少数的，对 于多数人来说，必须面对现实，去从企业所需要的、而自己内心不太愿意干的工作。在这种情况下，如果没有“干一行，爱一行”的精神，那么你就很难干好工作，很难做到爱岗敬业。

我们如何做到爱岗敬业呢？我认为要正确处理职业理想和理想职业的关系。即使自己所从事的职业不理想，也应该兢兢业业干好本职工 作。还要正确处理我们企业需要与员工个人兴趣爱好的关系。当企业需要与员工个人爱好发生矛盾时，应当把企业需要作为自己的意愿，在工作实践中逐步培养兴 趣。要正确处理选择职业与个人自身条件的关系。选择职业应根据自身条件，不能好高鹜远，即使一时找不到理想职业，无论在哪一个岗位上，在一天就应兢兢业业 做一天。还要正确处理所从事职业与物质利益的关系。正确的观点是热爱本职与人才流动相统一，忠于职与物质待遇相统一，人能尽其才与物能尽其用相统一。不能 以追求高收入为目标，任意“跳槽”。现实生活中有许多人为取得高收入而频繁跳槽，这样就很难做到爱岗敬业。

在行业竞争日益加剧的今天，每一个企业 的领导都希望自己的员工爱岗敬业。爱岗敬业的好处可以列出许多条，其中最重要的一条就是它出效益、能为企业创造价值。作为企业老总，谁不希望上下一心、团 结一致，为企业获得巨大的利益，创造美好的发展前景。因而结合我们的工作实际，我们中国电信，尤其是青海电信，市场竞争日益剧烈，要赢得市场、获得更大的 利益，就需要我们广大员工发扬爱岗敬业的精神，来面对行业间巨大的竞争，发挥我们企业的优势，在不断的竞争中得以发展，得以快速发展，使我们的企业获得巨 大利益，同时我们广大爱岗敬业的员工也会获得物质和精神上的成功和收获，实现我们的人生价值。我作为青海电信的一员我也应该从现在做起，热爱自己的企业、热爱自己的岗位，做好自己的本质工作，在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，争作爱岗敬业的优秀员工，为企业、为社会贡献自己的力量，实现自己的人生价值。

加强学习，提高认识，努力成为一个优秀的电信员工

第四篇：专题讲座爱岗敬业精神

专题讲座

爱岗敬业精神确立的基本问题

赵洪义 东北师范大学

各位老师好，今天关于教师职业道德自我修养的话题是：爱岗敬业精神确立的基本问题。爱岗敬业不仅是教师行业倡导的美德，社会上各行各业也都如此，因此，爱岗敬业是社会各个行业共有的道德规范。在我国教师职业道德中，爱岗敬业始终是不尽的话题。爱岗敬业既是职业道德的一个规范，同时它也属于师德里的意义性问题，因为这里就涉及为什么爱和怎么爱，值不值得爱及爱岗敬业的价值问题等，这类话题就是师德领域意义方面的问题了。因此，爱岗敬业也可称之为是一种精神。今天讲教师的爱岗敬业，从自我修养的角度来说，主要涉及这样几个问题。一个是教师工作苦乐的价值判断问题，第二是教师的价值现实问题。第三是教师的幸福问题。为什么要强调这三个方面呢。因为从教师自我修养来看，不管意识到还是没有意识到，爱岗敬业常常与自身有没有成就感、觉不觉得幸福、自身对工作的自我判断或感觉等是密切相关的，受这些方面的制约。当然就社会现象而言，更好的实现爱岗敬业，还有外部条件和保证机制问题等，这些也是很重要的，但这不是教师的自我修养问题。从教师的自我修养角度看，影响教师爱岗敬业的内在因素、深层因素，我认为这三个方面是很主要的。在我看来，真正爱岗敬业的教师往往是把教育当做自己价值实现或者幸福实现的一个重要方面。在自身工作中具有了价值实现感，也就是说获得成就感和幸福感的时候，人们往往更会爱他的职业的。

一、教师职业的苦乐判断

工作苦乐的的价值判断是影响教师爱岗敬业的一个重要因素。大家知道，教师工作非常琐碎繁杂，总是日复一日年复一年这样无休止的进行，劳力又劳神，非常辛苦。同时，在现行社会发展中，有些地方的教师地位比较低，工资比较低„„，这样的一些现实，在客观上对教师爱岗敬业精神的确立带来不利的影响。这样的问题不是说提倡无私奉献就能解决的。

教师工作辛苦，待遇低，生活工作条件差，这在有些地方是不可否认的事实，强化教师爱岗尽责精神，确实有一个尊师重教的社会问题，社会不应对教师劳动的艰辛和偏远贫困地区教师的清贫艰苦熟视无睹，无动于衷，应在制度保证上加大措施和力度，使教师生活工作条件和待遇得到明显的改善。同时也应看到，在一些生活工作条件差、待遇低的地方，爱岗尽责的教师并不是一点也没有，也有比较爱岗尽责的教师。爱岗尽责的教师不仅在待遇好、条件好的地方有，在条件差、待遇低的地方也有，而不爱岗尽责的教师在好或不好的地方也都存在，只不过原因各不相同罢了。这里面有个非常关键的问题，就是教师自身对工作苦乐的道德判断问题。

苦和乐，作为人生活的不同感受，总是与人的一生相伴随的，一生毫无苦乐的人是没有的。从这个意义上说，苦和乐是人生的一种现实存在。人苦乐感受的来源和表现是多方面的。从苦乐感受的来源上看，有物质方面的，有精神方面的，也有源于自身生活活动和自身生理状况方面的。从苦乐感受的表现上看，主要有外显和内隐两方面。人对苦和乐的感受是积极的还是消极的，是正向的还是负向的，从根本上取决人在精神和物质方面的价值判断。这种判断存在六种情况：①在精神上被积极的价值判断所肯定或否定。②在精神上被消极的价值判断所肯定或否定。③在物质上被积极的价值判断所肯定或否定。④在物质上被消极的价值判断所肯定或否定，⑤在精神和物质上都被积极的价值判断所肯定或否定。⑥在精神和物质上都被消极的价值判断所肯定或否定。正是这些不同的价值判断，导致了人对苦乐感受的不同。可见，人的苦乐问题，在实质上是幸福观问题，价值观问题。

人生的苦乐感受，总是与对物质和精神需要及其满足的看法相联系的。一个在物质和精神方面被自身积极的价值判断所肯定的人，对工作的苦乐也总有着积极肯定的体验和道德判断。这样的道德体验和判断，常常会使爱岗尽责精神进一步强化，甚至把它升华为恒久的人生操守。这样的人（比如在艰苦落后地区工作的一些优秀教师）在现实中，往往不会因物质上的清贫和工作生活的艰苦，而降低对事业的敬重和执著，降低乐教的情怀； 不能把他们看成是信守清贫的精神贵族，作为人，他们也有着常人所有的欲望。他们之所以对事业矢志不移且“苦中有乐”，在于他们在自身工作条件、物质生活和事业价值等方面有着积极的肯定的价值判断。相反，缺乏这种积极肯定体验和道德判断的教师，往往难以产生职业的敬重感、自豪感，也难以在职业中尽职尽责地工作。人生在世，都想远离痛苦和艰苦等，有人说教师工作能不能都是乐而没有苦，是我乐于干的。现实教学中也有“乐学”一说，这种倡导虽有自身的依据和必要，但不免带有理想化的设想。因为生活的逻辑本身是不能完全实现这样的，总想一切皆乐也就不可能。既然苦乐是人生不可避免的，人就应该有一种坦诚面对的心怀。尤其在如何对待苦的问题上，赋予一种积极的肯定的价值判断是极其重要的。因为这种判断，不仅能帮助人们真正懂得苦乐相互作用的道理，还能使人深刻意识到“艰难困苦，玉汝玉成”的意蕴，从而会把“苦”赋予一种积极的价值意义，使其在人的自我锤炼和自我人生价值提升中发挥积极的作用。一个教师爱岗尽责的恒久操守和表现，源于对教师劳动苦乐的正向认识和积极肯定的体验。也就是说，一个爱岗尽责精神很强的人，往往对自身职业劳动的苦和乐有着正确的道德判断。

教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐。教师职业道德中对苦乐问题的道德判断，要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食人间烟火的禁欲主义观点，也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的享乐主义观点。它应重在使教师在对苦与乐的道德判断上领略其对人生对职业所具有的积极意义。

二、教师的价值实现

爱岗敬业精神能否真正确立也与一个人在职业工作中有无人生价值实现感密切相关。一个在自己的职业活动中毫无人生价值实现感的人，爱岗敬业往往难以获得有力的自我强化。而一个在自己的职业工作中人生价值实现感很强的人，爱岗敬业往往会得到源源不断的自我强化。所以，在师德自我修养中，强化爱岗敬业也要理解和把握人的价值实现问题。

理解价值实现，离不开价值问题。什么是价值？不同的学科（如经济学、哲学等）有不同的解说。从一般意义上说来，价值即有用，谈论价值实质就是在谈论事物的有用性问题。从较为普遍的理性言说来看，价值是指一事物对与它有关联的其它事物所具有的意义或功能属性，也可以说是存在的客体对于需要它的主体所具有的意义或功能。

对价值的一般意蕴予以分析可以看到，价值主要源于两方面：首先是源于主体与客体的相互关系，特别是与主体自身的需要有关，当客体具有满足主体需要的性能时，客体就显现出了它的价值性。这种价值性具有两种体现形式，一是作为主体满足需要的工具（或手段）而有价值性，有人把此称为工具性价值。二是作为主体自身的直接欲求而有价值。即客体本身就是主体所欲求的，有人将此称为目的性价值（即客体直接成为主体所要达到的目的）。从这种分析中可以看出，价值就是事物对与其相关联的其它事物发展变化的有用性或需求性。其次是源于事物本身的功用性，这种功用性是事物本身自在的，不因主体需要而存在，不因主体是否需要而有价值或无价值。不管主体需要不需要，它的功用都存在，如太阳，不管人们有时需要不需要，它本身都始终带有发光发热的功用。尽管有人有时不需要它，但都无法否认它本身的价值（发光发热的功用性）。从这一角度看，事物的价值往往是在其功用性得到显现时而被认可的，没有显现功用性的事物人们往往认识不到它的价值。就人而言，其本身也是一个具有功用性的存在体，人的这种功用性显现（作用的发挥）或被认可，会使其体验到自身的价值，感受到自身存在的有用性，在这样的情况下人也往往会产生成就感。

依据上面对价值的理解来看待价值的实现，不难发现，事物自身需要的满足及其功用性的发挥就是价值的实现。就人而言，其自身需要在实践活动中得到满足，自身功用性在实践中产生作用并被认可，就是价值的实现。在社会生活中，人既是需要的主体，又是需要的客体。作为需要的主体，往往渴望获得物质的、精神的、情感的、名誉上的（这里指成就感的需要）满足。在这里，主体所需要、所欲求的都是对他来说比较有价值的东西。主体的需要往往意味着行动上的追求。所欲求的东西被获得，既意味着价值追求的实现；人作为客体，不仅是满足自身需要的工具，也是满足所在社会或团体需要的工具，人正是在作为工具的表现中，发挥了作为工具的功用性，体现了自身在事物发展中的作用，显示了自身存在的价值，进而被所在的社会或团体承认或认可，产生成就感。这里我们可以看到，人既是目的性存在，又是工具性存在（西方哲学家康德就有这样的认识）。人作为目的性存在，他具有多方面的价值追求。人作为工具性存在，它具有多方面的功用性（诸如才干、能力、技能等），正是由于人的工具性活动，他的功用性才得以展现，才能在所在的社会或单位活动中显现或发挥作用。

在价值实现的讨论中，我们应正确认识和看待人的目的性价值和工具性价值。在现实生活中，因人的工具性价值往往不是直接满足主体自身需要，不是直接惠顾主体自身，所以人们往往更倾向于或比较青睐人的目的性价值，因为这是能直接满足自身需要的。认为这样才能体现人的主体地位，才能体现以人为本。这里恰恰忽视了人的工具性价值对人的价值实现的重要性。事实上，人的某些价值的实现恰恰是与它的工具性价值体现是分不开的，比如人的成就感，这种需要的满足，离开人的工具性价值体现是无法达到的。比如，渴望自己实际的能力、才干得到所在社会或团体的认可或承认，离开工具性价值的体现也是不可能的„„等。假如人在生活中不愿体现他的工具性价值，那么它自身有些主体需要（不仅包括能力、才干、成就感、名誉也包括物质、精神、情感、心理方面等）也是实现不了的。现实生活中，人们最可怕的是被别人看成是无用的（没能力、没才干等），被人视为毫无价值的人。人要改变这些，就不可小视自身的工具性价值。当然，我们讲这些，并不是要社会或团体在现实中只把人作为工具性价值来看待、来对待，而是指个体的人在看待价值实现时，不应小视自身存在的工具价值。人的工具性价值并不是与自身的价值实现无关。

人的存在既有目的性价值又有工具性价值，两者总是以不同的侧面展现着人的存在，人也总是在自身的生活中不断地展现着这两个不同的侧面。但这并不意味着两者在人的身上就能自然得到和谐的体现，现实中，往往由于人们各自对这两者的价值对待不同，而使其价值追求和价值实现也有不同。这其中，单纯重视目的性价值或单纯注重工具性价值都是不对的。一个教师，应在认识和实践上坚持和体现二者的统一，这是一方面。另一方面，对目的性价值和工具性价值也不可缺少伦理性的把握。人的目的性价值的追求和实现的过程，并不只是意味着自我的满足，也包括对他人的满足，即人在实践中，不仅要把自己作为目的，也要把他人的满足作为自己的目的。如果一个人的行为总是只将自身作为目的，而完全没有把他人作为目的，那么，他的价值实现的言行就有可能演变成自私的，特别是在私欲膨胀的情况下，有可能会危害或侵害他人正当的利益。这是当今社会正在努力纠正的。作为教师来说，应认识到目的性价值的完整内涵和体现，不能陷入“目的性价值的追求和实现就是满足自我”的误区。一个教师，如果在他的职业工作中是这样的话，那么，教师职业育人的使命——学生全面发展的使命，就有可能逐渐丧失，甚至可能会把学生当作自我满足的工具。如：不断向学生销售所谓的学习资料或不必要的物品等。这种所谓的目的性价值实现的行为，正是人们深恶痛绝的。同样，人的工具性价值也不是单纯具有为他性，也含有为己性。这在前面价值实现的释义中已经说明。对教师而言，其工具性价值的实现就是为社会造就合格人才，使学生确实得到全面性发展，而不应只体现为单纯为学生的升学服务。一个教师应在这一问题上保持警醒的态度。因为，“单纯为学生升学服务”的价值体现而产生的自我成就感的满足，往往会在实践上强化“单纯为学生升学服务”的意识，无益于改变这种片面的教育倾向。

教师的价值实现，既包括教师个人的价值实现，也包括教师职业的价值实现。教师个人的价值实现，是指教师个体的自足性（自我的发展、充实、完善或自身物质、精神、情感、成就等欲求的满足）实现和自身存在功用性（才干、能力、品格等）的被认可。这种情况用日常通俗的话来讲，就是既得到了利（各种需要的满足）又得到了名（存在的功用性被认可）。教师职业价值的实现，即职业活动既满足了社会现实及其发展的需要，又满足了人的发展的需要。教师既是社会中的人，又是职业中的人。作为社会中的人，教师与其他人一样，在自身自足性实现和自身功用性被认可等方面没有什么差别。作为职业中的人，教师则有别于其他的人，其职业活动及其目的都有其独特性。从这里可以看出，教师作为社会个人的价值的实现和职业价值实现的问题，实质也是个人价值和社会价值的问题。如何对待这两个问题，是教师的价值追求和价值实现过程中不可回避、不可忽视的。把握好这两个问题，首先应认识到，教师作为个人的价值的实现，是与其职业价值的实现密切联系在一起的。教师作为个人的价值的实现，要通过教师的职业价值的追求和实现来获得。只注重个人的价值实现，不注重职业价值的实现，则意味着教师已实质性的放弃了职业的价值追求，其言行的表现也会远离教师职业的要求，价值追求也就不能称作是教师的价值追求了，在其本质上有可能会削弱职业功能和职业价值，导致职业的社会不佳声誉。同样，只注重职业价值的实现，不关心、不注重个人的价值实现，在其本质上可能带来对人的淡漠。其次，从教师应有的对待来看，教师不应把作为个人的价值实现凌驾于职业价值实现之上。我们不反对教师作为人的基本需要的满足，并且也认为这是人的基本需要，正因为如此，我们也强调在管理机制上要保证教师在职业价值实现中，实现作为人的基本需要的满足。但教师不能由此而把作为个人的价值的实现凌驾于职业价值实现之上，或脱离职业的价值实现而孤立地去追求作为人的价值的实现，这样的行为往往会失去教师职业特征，没有了教师职业的意义，它意味着教师在价值对待上的片面性和极端化。

总体看来，教师的价值实现，在其完整的意义上应该是主体自身价值实现和职业价值实现的互动互为，一体演进，实践中不应把两者割裂开来。

三、教师的幸福 幸福是人人追求的，只不过各自追求的幸福有所不同罢了。人的职业幸福感对爱岗敬业的自我强化有着重要的影响。这些年在与很多教师的接触和交往中，曾听到有的教师就这样说：现在的老师可不像我父辈当老师那时候了，那时的老师很受人尊重，工资不多可职业幸福感很强，机关调他当干部他都不去。我现在当老师，找不到幸福的感觉，只是养家糊口而已，如有机会遇到可心的工作，我是不再做教师了！在我父辈看来，这不是爱岗敬业。这位老师讲的不能说只是他自己有这样的感觉，这种感觉的产生也不能只说是他自己的原因，却有社会值得重视和解决的问题。一个人在他的职业工作中感觉不到从事这项工作的幸福的时候，往往可能觉得自己的人生也就没有太大意义了，这种情况下，自身强化爱岗敬业的意识可能会逐渐消失。所以我们在期盼社会良好的尊师重教的环境氛围的同时，也要在师德修养中理解和把握好职业幸福问题。

追求幸福自然要理解什麽是幸福。众所周知，幸福往往是与人在生活中那种鲜明持久的满意或愉悦的体验、感受相联系的。当人说他感到幸福或不幸福时，实质是在表明他对生活的感受或对存在的体验满意与否。由于幸福与人的主观感受密切相关，所以对幸福的定义也多种多样。它有时被理解为主观感受到的快乐，或者被理解为外在的权利、财富、名望、成功或幸运等；有时幸福还被人理解为某种或某些德行，例如，认为幸福就是智慧、理性，就是公正或高尚等等。这些看法在哲学、人学、经济学和伦理学中都有所反映。我认为，幸福既不能简单的归于抽象的精神需要，也不能等同于外在的生活境遇。幸福虽与主体对自身生活状况的是否满意有关，但这种状况并不是自我一时的满足或某一方面的境遇，而是指人对所处的整个生活状况（物质的、精神的、情感的、心理的、成就等方面的总体状况）内在感受和体验。幸福应是人内在价值观念及相应的人生追求在现实生活中得以实现时，所产生的鲜明持久的愉悦感受和满意的体验，是生活境遇的现实内容适合或满足人的价值取向、生活目标等，所产生的欣慰和满意的感受。

从上面对幸福的理解中，有两个不可忽视的问题：一是人的幸福感的产生是与人的生活境遇的现实内容和在现实生活中的努力是分不开的，即幸福的追求或幸福感的产生，如果脱离现实客观条件，不经过人自身的实践努力，是不可能的。幸福是人的主观因素（理想、目标、追求、价值取向等）与客观因素（人的物质生活实际、需要满足过程所需要的工具性物质条件等）在实践中的统一，同时也表明，幸福决不是“天上掉馅饼”的事。二是作为幸福的表现形式，其满意状态如何，不仅源于对生活状况的认知，而且在更深的意义上涉及到对相关生活状况的评价，惟有当人对所生活的状况做出肯定的评价或体验时，幸福感才会成为可能。可见，人真正的幸福感往往产生于对价值实现的肯定性评价，特别是高级的幸福感（超越感性欲望的幸福感），更是如此。这两方面暗示着幸福问题的复杂性和人在幸福追求及幸福感产生方面所具有的各种不同的可能性。特别是人对生活状况的评价，往往受内在的价值观、价值取向、价值原则所制约，基于不同价值观、价值取向、价值原则的评价，会导致人的幸福追求和幸福感有所不同。幸福的这些特点说明幸福不是别人给予的，真正的幸福都是内心的那种鲜明而持久的体验，这是别人给予不了。健康是别人能给的么？淡定的心态别人能给你么？富有思想地生活，别人给不了，成就感别人也给不了，这些主要要靠自身，所以幸福最终是自己得来的。能不能感觉到取决于自身怎么来判断。

衡量和判断幸福的标准是什么？一是身体健康，“健康是福”看来是被认可的。第二是淡定的心态，心里不恐慌，踏实不焦虑等，叫淡定的心态。第三个是富有思想的生活。就是在生活中具有主动性，能够自己主宰自己的命运，对事物有自己的看法，精神生活能得以不断地丰富和充实，思想或精神自由，不感到压抑。第四就是成就感，人们通过自己的创造，自己的付出获得了成就，也会产生非常鲜明持久的体验，甚至事情过去以后，每当回想起来，往往还沉醉在那种幸福中。再有一个就是物质生活的满足，当然这方面的标准有高有底。对有的人来说，物质生活能够满足一般生活需要就可以。看过一些这方面的讨论，给我的印象是，人们很看重富有思想的生活和成就感，其次是健康和心态。对物质生活，人们并不否认它，不否认物质生活的满足。但人们认为，物质生活的满足有时也可能使人有很强的幸福体验，可是与前几方面相比，它所带来的幸福体验往往没有其他方面长久。

教师的幸福也包括两个方面：一是教师作为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容（物质的、精神的、情感的、心理的或成就等方面的满足）。二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受。如，基于职业的社会声望与社会对这一职业的敬仰和敬重而产生的神圣感、崇高感、自豪感、光荣感，育人独有的情趣与快乐，在职业中获得的人格上的充实与丰富感等。一般而言，教师作为人的幸福和作为职业人的幸福都应在教师的职业劳动中获得，但现实生活中，由于社会发展的区域性差异和教育发展的不平衡，教师作为人的幸福和作为职业人的幸福在职业中的获得情况也有所不同，作为人的幸福和作为职业人的幸福不一致、不均衡的现象多有存在，有的在作为人的幸福和作为职业人的幸福上存在着巨大的反差，有的教师作为人的幸福感极高，而作为职业人的幸福感却很低（如总觉得教师工作苦不堪言等）；有的教师作为人的幸福感不足（如生活条件困难、应有的待遇只得到极低的供给等），但是作为职业人的幸福感却很高（如醉心教育，乐在其中等）。这些是一个社会不应忽视、并应下大力气来加以解决的。教师作为人的幸福和作为职业的幸福具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。作为教师来说，要对此予以正确地认识和把握，在追求幸福的过程中把两者统一起来。

幸福的本质性理解和把握，对于教师追求和体验幸福具有重要的定向作用。在这里，正确认识和解决好以下几个问题显得尤为重要：第一，幸福不只是意味着享受。而且也包括创造。幸福不只是意味着获得，也包括一定的付出。在我们日常的社会生活中，经常有“享福“一说，它虽然是对人的晚年舒适安然的生活或心态的一种表述，但它对人们日常认识和理解幸福却

带有一定的导向性，使人对幸福的认识具有狭隘性。这就是使人以为幸福是与人的享受及享受的程度或水平是成正比的，幸福只有在人享受的时候才能出现；使人以为幸福总是与人的某种获得联系在一起的，幸福只有在人有某种获得的时候才会出现。这样的认识和理解忽略、甚至排斥了人的创造活动和人对他人的付出（如关爱、照顾他人等）对幸福的意义和价值，不利于唤起人们进取创造和奉献的意识，容易使人在单纯的惟我（享受或获得）层面来看待和理解幸福。其实，幸福意味着某种享受或获得，也意味着创造和付出。没有创造和付出，就不会有真正的获得，就谈不到真正的享受。从这个意义上说，创造和付出，是人能否真正幸福不可忽视的根本因素。教师的劳动是要付出大量心血和精力的，教师的劳动也是需要创造性的，这一过程不仅有苦累，也常常带有欢乐、欣慰等。陈景润攻克“歌德巴赫猜想”的过程，极其艰辛劳累，但他却矢志不移，乐在其中，陶醉其中。还有很多人在做出某种业绩或成就之前，就已经对他所进行的活动感到陶醉。乐在其中，所以往往不知疲倦，忘我工作，并感到自己是幸福的。有人说，幸福就在创造过程中，就是讲的这种状况。同样，人的付出行为虽然是辛苦的（比如母亲生子，照料教育孩子等），但同时也是感到极其幸福的。因此，对幸福的理解，在其本质把握上不能忽略它所包含的付出和创造性。第二，幸福不只是意味着个人目的的实现，包括社会目的的实现。在我们的生活中往往会看到或感受到，国家的强大富强或国家在某方面发展取得巨大成就，人们往往为之欢乐不已，举手相庆，自豪愉悦，深深沉浸其中。这种幸福的表现就源于社会目的的实现，我国现代许多重大科学发现、重大科技突破和重大科学实验的成功，参加研制人员为之而生的愉悦之情很难说只是因为个人目的的实现。由此可以说，真正的幸福应是个人价值和社会价值的统一，作为教师，在对幸福的认识和追求中，要注意把这两方面统一起来。第三，幸福不只是某一方面的单一满足，而且也意味着人多方面追求的实现。只把幸福定位于某一方面，往往会抹杀幸福的多样性和丰富性，这也是应当避免的。

就讲到这里，谢谢各位！

第五篇：爱岗敬业精神心得体会

爱岗敬业精神心得体会/r/n

职守，爱岗敬业。实行双向选择，开展人才的合理流动，使企业有用人的自主权，可以择优录用，实现劳动力、生产资源的最佳配置，员工又可以根据企业的需要和个人的专业、特长、兴趣和爱好选择职业，真正做到人尽其才，充分发挥积极性和创造性。现实生活中能够从事自己理想岗位的人必定是少数的，对于多数人来说，必须面对现实，去从企业所需要的、而自己内心不太愿意干的工作。在这种情况下，如果没有“干一行，爱一行”的精神，那么你就很难干好工作，很难做到爱岗敬业。/r/n

我们如何做到爱岗敬业呢?我认为要正确处理职业理想和理想职业的关系。即使自己所从事的职业不理想，也应该兢兢业业干好本职工作。还要正确处理我们企业需要与员工个人兴趣爱好的关系。当企业需要与员工个人爱好发生矛盾时，应当把企业需要作为自己的意愿，在工作实践中逐步培养兴趣。要正确处理选择职业与个人自身条件的关系。选择职业应根据自身条件，不能好高鹜远，即使一时找不到理想职业，无论在哪一个岗位上，在一天就应兢兢业业做一天。还要正确处理所从事职业与物质利益的关系。正确的观点是热爱本职与人才流动相统一，忠于职与物质待遇相统一，人能尽其才与物能尽其用相统一。不能以追求高收入为目标，任意“跳槽”。现实生活中有许多人为取得高收入而频繁跳槽，这样就很难做到爱岗敬业。/r/n

加强学习，提高认识，努力成为一个优秀的员工/r/n

【相关文章】/r/n

敬业精神心得体会/r/n

20xx年行里组织我们观看了以《敬业精神学习》为主题的光碟，经过几个月的学习让我受益颇深。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。/r/n

作为一名参加工作3年的大学生来说，本以为自己在爱岗敬业方面已经做的不错了，经过学习才发现，原来自己离真正的爱岗敬业还有一段距离。不管从主观、客观的原因自己都有做的不好的地方，比如遇到事情喜欢用自己的观点判断正确与否、没有投入百分之百的热情到工作中、对领导的安排部署执行力度不够等。/r/n

通过漫长的学习我个人觉得，“爱岗敬业”的实质就是脚踏实地，真抓实干，一步一个脚印地做好工作。抓“爱岗敬业”教育，不光是嘴上说说，应该从思想上提高认识，以新的思想、新的姿态投入到工作中，牢固树立“爱岗要敬业、敬业要精业”、“干一行、爱一行、精一行”一步一个脚印的做好工作，增强工作责任感和主动性，高标准、高质量地做好各项工作，不断提升农业银行的企业形象。毛泽东同志曾经说过：“政治路线确定后，干部就是决定因素。我们的事情能不能办好，既定的任务能不能如期完成，关键在人。”所以“爱岗敬业”的精髓是做好工作。/r/n

做好工作就是通向高山之巅的阶石，缺少了这样的阶石，就会走弯路、摔跟斗，甚至半途而废，所以只有甘于并善于一步一个脚印地做好工作，我们才会认识到以往工作的不足，提高认识，改变工作方式，我们才能取得真绩实效，才能把农行工作不断推向前进。一步一个脚印地做好工作，反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神。马克思主义认为，人类的一切实践活动，总是受到客观条件的制约和客观规律的支配的，只有认识规律、把握规律、按照规律办事，才能有效地改造自然、改造社会。但这不是一蹴而就的，而须经历实践——认识——再实践——再认识这样一个循环往复的过程，需要有科学的态度和不懈进取的精神。/r/n

一步一个脚印地做好工作，就要一切从实际出发，立足实际，脚踏实地。这就要求我们必须注重研究自己所在部门和单位的实际情况，根据自己的特点，制定目标措施，明确方法步骤，把上级的方针政策同自身的实际结合起来，创造和掌握实情上下功夫，努力使本部门、本单位的实际情况了然于胸。这样，我们做服务工作才能够最大限度地符合本地实际，才能为广大人民群众服务。/r/n

一步一个脚印地做好工作，还要有端正的态度和扎实的作风。一方面，对于已经确定了的目标、看准了的事情，就要咬定青山不放松，聚精会神一抓到底，力求每一项工作都抓出成效，每一件事情都有着落，努力保持工作的一致性、连续性;另一方面，要善于抓主要矛盾，攻坚克难。绝不能流于形式，无所用心，避重就轻，热衷于做形式主义的表面文章。/r/n

干事业、做工作，倘若没有越是艰险越向前的精神，缺乏扑下身子、埋头苦干的劲头，那是不会有什么好结果的。只要我们巴南支行上下始终坚持求真务实的精神，认清自己肩负的担子，热爱本职、谦逊谨慎、注重团结，勇于改革、努力提高业务水平，一步一个脚印地做好正在做的事情，我们的农行的经营业绩一定能够蒸蒸日上。