亲近国学,传承经典(小学一年级国学课教学反思)

第一篇：亲近国学,传承经典(小学一年级国学课教学反思)

亲近国学，传承经典

——关于国学课的反思

国学复兴的话题，近年来一直为大众所热衷讨论。在信息时代迅猛发展的今日，如何继承年代距离我们越来越远的国学经典？这个问题不断地提醒人们寻找新办法沿学国学珍品。

学校作为传播文化的重要阵地，自然而然地肩负起传承经典的重任，为更好地使学生全面并有针对性地学习国学，我校引进了育灵童出版社的一系列国学教材。这学期，我所执教的一年级的国学教材，内容以《三字经》为主，按文义分为18课，每课配图与释义。在国学研讨课中，我按原定进程讲解第十三课《魏蜀吴》。这课是第四单元《历史画卷》中的第三小节，学生在此前两课中接触了中国早期的历史。教学本节课，我主要运用了“听一听、读一读、悟一悟、唱一唱”的方法。

一年级的孩子识字量尚浅，国学这类深奥读物距离他们非常遥远。我先让孩子们听一听课文录音朗读，初步感知课文内容。听完朗读后，我将文中易读错的字挑出来范读给学生听，减少他们对难字的疏远感。

听完朗读后，便是教学环节中最重要的一点——读一读。为让学生更易于学习课文，我按意群将本课分为四个部分，并将“读一读”的方法细化入每一部分的学习中。读的第一步，先请学生借助拼音自读一遍，注意难字的读音。然后，请一位学生带领大家朗读第一部分，并对其他学生说明：“这位同学读对了，请大家跟着他读一读，读错了，请大家帮他纠正。”带读环节结束后，请全班齐读一遍。考虑到一年级学生灵活、易调动的特点，我接下来采取了多种朗读方式，男女分读、小组竞赛读、师生接龙读等等，通过不同的朗读形式，让学生充满兴致地朗读课文。

一年级的孩子喜欢形象思维，在理解深奥的课文内容上有很大难度，即便教师向学生解释了文义，也难以让他们理解。为此，我通过播放课文的动画短片，使声音与画面结合起来，让学生在生动形象的动画中感知课文内容，知道历史是不断变化的，借此实现让学生“悟一悟”。同时，也能使课堂内容更丰富有趣。

在听、读、悟完成后，我还增加了一个“唱”的环节。利用网上丰富的《三字经》儿歌资源，让学生跟唱儿歌。“唱一唱”，既让课堂气氛更活跃，也让学生在相对熟悉课文后，能够用歌声去进一步亲近课文。实际上，学生在这个环节中，也明显更感兴趣，更有歌唱的动力。

早读课时间紧凑，半个小时内，我将“听一听”、“读一读”、“悟一悟”、“唱一唱”贯穿在一起，带领学生从不同角度感知课文内容，争取拉近学生与国学教材的距离，使学生亲近国学，爱学国学。课堂上，我基本完成了我的教学设想，也得到了较好的教学效果，但在个别环节的时间把握上，我还控制得不够精确。教学语言的艺术化运用也还需继续提炼。我相信，只要教师不断努力，从适宜学生学习的角度去尝试更多国学教学的方法，我们定能将国学精粹传承给下一代。

第二篇：亲近国学-传承经典(小学一年级国学课教学反思)

亲近国学，传承经典

——评教评学讲课反思

国学复兴的话题，近年来一直为大众所热衷讨论。在信息时代迅猛发展的今日，如何继承年代距离我们越来越远的国学经典？这个问题不断地提醒人们寻找新办法沿学国学珍品。

学校作为传播文化的重要阵地，自然而然地肩负起传承经典的重任，为更好地使学生全面并有针对性地学习国学，我校引进了育灵童出版社的一系列国学教材。这学期，我所执教的四年级的国学教材，内容以《笠翁对韵》，按文义分为18课，每课配图与释义。

在国学研讨课中，我按原定进程讲解第三课《四支》。这课是与文人雅兴有关的内容，学生在此前两课中接触了中国早期的历史。接触了《笠翁对韵》的对仗和押韵的特点，我主要运用了“听一听、读一读、悟一悟、唱一唱”的方法。

四年级的孩子识字量尚浅，国学这类深奥读物距离他们非常遥远。我先让孩子们听一听课文录音朗读，初步感知课文内容。听完朗读后，我将文中易读错的字挑出来范读给学生听，减少他们对难字的疏远感。

听完朗读后，便是教学环节中最重要的一点——读一读。为让学生更易于学习课文，我按意群将本课分为四个部分，并将“读一读”的方法细化入每一部分的学习中。读的第一步，先请学生借助拼音自读一遍，注意难字的读音。然后，请一位学生带领大家朗读第一部分，并对其他学生说明：“这位同学读对了，请大家跟着他读一读，读错了，请大家帮他纠正。”带读环节结束后，请全班齐读一遍。考虑到四年级学生灵活、易调动的特点，我接下来采取了多种朗读方式，男女分读、小组竞赛读、师生接龙读等等，通过不同的朗读形式，让学生充满兴致地朗读课文。

四年级的孩子喜欢形象思维，在理解深奥的课文内容上有很大难度，即便教师向学生解释了文义，也难以让他们理解。为此，我通过播放课文的动画短片，使声音与画面结合起来，让学生在生动形象的动画中感知课文内容，知道历史是不断变化的，借此实现让学生“悟一悟”。同时，也能使课堂内容更丰富有趣。

在听、读、悟完成后，我还增加了一个“唱”的环节。利用网上丰富的《三字经》儿歌资源，让学生跟唱儿歌。“唱一唱”，既让课堂气氛更活跃，也让学生在相对熟悉课文后，能够用歌声去进一步亲近课文。实际上，学生在这个环节中，也明显更感兴趣，更有歌唱的动力。

课时间紧凑，半个小时内，我将“听一听”、“读一读”、“悟一悟”、“唱一唱”贯穿在一起，带领学生从不同角度感知课文内容，争取拉近学生与国学教材的距离，使学生亲近国学，爱学国学。课堂上，我基本完成了我的教学设想，也得到了较好的教学效果，但在个别环节的时间把握上，我还控制得不够精确。教学语言的艺术化运用也还需继续提炼。我相信，只要教师不断努力，从适宜学生学习的角度去尝试更多国学教学的方法，我们定能将国学精粹传承给下一代。

第三篇：传承国学经典

传承国学经典，弘扬民族文化

中国文化博大精深，足有五千年之久。从秦始皇的“焚书坑儒”，再到汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术。”中国文化历经沧桑，经历了数百年之久，才有现在人们所知的文学常识。它不仅是中国人们的一大骄傲，还是祖国的瑰宝。

例举妇孺皆知的《唐诗三百首》：黄河遇见了李白，才有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的千古绝唱；长江遇到了苏轼，才会有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的盖世辞章；明月遇见了诗人，才会有数不胜数的千古流传的诗篇。一切皆归于巧合，但只要细心发现，才会有现在人们熟读的唐诗、宋词、元曲。历史的长河上，许多诗人、作家、革命家等甚至已牺牲生命，才留下了让人赞不绝口的美文。也正因这些文化，历史上才出现了文化巨子，并且凝结成文化结晶传给后人。就这样借鉴于前人，流传于后人的方法，书库中呈现出了数百万本的著作。民族文化历经变化，它是令全世界中国人民所骄傲的，历史由我们谱写，文化由我们传承。

中国汉字可以说是中国最伟大的发明，乃至于世界，都深受于各国的喜爱，甚至于国家的最高领导人，都对它赞不绝口，并学习了书法。一个简单的文字，也是经历了千年而演变而来的，从每一个文字中，我们都能读出古人的心血，每一个文字，都是古人智慧的结晶。中国书法更是渊源流传。著名书法家有颜真卿、欧阳询、柳工文，更有家喻户晓的王羲之等。这些书法大家也都留下了名作《多宝塔碑》、《大麻姑仙坛记》等，颜书书法更对后世书法产生了深远的影响。

当《三字经》、《论语》、《礼记》等呈现在世人面前，我们无不惊叹。从中我们学会了做人的道理、学习的方法，对后人产生了深刻的影响。古代人们的劳动智慧是不可估量的，他们留下了国学经典。当如今我们坐在教师里读着课本时，我们好似就可以看出作者著作时的全过程。当代青少年发奋图强熟读国学经典时，又一颗文化新星就冉冉升起，传承着千古文化。

民族文化已不再是文化，它是人们的精神食粮。从中我们可以看出中国发展的全过程。国学经典时千古流下的一段佳话，如果民族文化是精神食粮，那么它就是民族精神的饮料。

学校地址：广元市朝天区曾家镇太平村七组 邮编：628014 指导教师：刘千钰

第四篇：传承国学经典

主

题

班

会

内容：传承国学经典,提升国人素养

班级：关兴小学六年级 指导教师：谢昭雪 时间：2010年11月13日

一、主题确立的背景

中华民族在漫长的历史长河中孕育了光辉灿烂的传统文化,那是古人留给我们的宝贵财富,是民族魂。然而多少年来，我们一味的从洋媚外，把老祖宗留下的东西竟忘得一干二净，使国人长期以来得接受不到传统教育，以致于出现了传统教育的大滑坡，大人的我行我素，孩子的唯我独尊，社会群体中的尔虞我诈在生活中随处可见，人们对道德的践行早已不复存在。为了传承我们的民族文化，为了校正变性的人文道德，提高国人的人文素养，对民族精髓发扬光大，我们立即行动起来，在学校、家庭和社会中开展国学经典的学习，让民族传统文化重新绽放出耀眼的光芒。

二、活动目标

1、国学经典中《弟子规》是德行教育的最佳典范，以弟子规为载体,学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨。培养划时代合格的建设者和接班人。

2、了解《弟子规》的内容并深刻领悟其中道理。践行学生日常行为规范，养成良好的行为习惯。

3、教育人们要孝敬父母，与人为善、诚实守信，勤奋进取，自强自立。

4、培养明辨是非的能力。活动准备：

收集资料

排练节目 古琴曲、感恩的心 活动形式：

朗诵 讲述 音乐《感恩的心》《劳动号子》 小品 活动过程： 一班主任导语

华夏源远流长底蕴深厚的民族文化，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。不仅是文化传承的需要，更是培养国人良好情操和行为规范的需要。《三字经》、《千字文》和《弟子规》更是道德教育的典范，今天，我们在这里特意召开《传承国学经典,提升国人素养》主题班会,目的是让道德还原于生活，现在请两位主持人上场。

二主持人 ：

男：草木为了感谢春的到来而吐露新芽； 女：鲜花为了感谢夏的到来而竞相开放。男：硕果为了感激秋的到来——挂满枝头； 合：我们为了感激经典——今天在此互动交流。

女：我们诵读圣贤经典，做孝子贤孙，聆听先辈教诲，以传承华夏文明，要做中华好儿女。

男：今天，我们在这里举行《传承国学经典,提升国人素养》主题班会，探讨做人的真谛。

合：下面，我宣布《传承国学经典,提升国人素养》主题班会现在开始。女：今天我们的班会将分三组进行活动，第一组：古韵新风诵经典。

（一）1 诵读（全体起立，齐背《弟子规》总叙。）2一人背多人合〈入则孝〉

3挑选四个男生摇头晃脑择段朗诵.主持人：女：背得真好，父母呼 应勿缓，父母教 须敬听；恩欲报，怨欲忘，报恩长，是弟子规让我们学会感恩，学会做人。

男：司马光曾说过：“德才兼备为圣人，德才兼亡为愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。

女：现在，大圣人、大教育家孔子爷爷在这儿为我们讲解《弟子规》，教我们如何学习、怎样做人？请欣赏视频《弟子规》。

男： 经典之所以为经典，是因为它就像一座巍峨的大山，静静立在时光的河流中。

女：经典之所以为经典，是因为它是一座能变化色彩的大山，不同的时光有着不同的色彩。

男：如此精妙的《弟子规》，光诵读真不过瘾。女：那就演呗！甲：演？怎么演？

乙：当然是演小品啊，可有意思啦。

第二组：德行孝道两不全

男：人人常说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝“。小羊喂了报答父母的养育之恩，双膝跪地，跪在母亲面前表示感恩。

女：然而，现实生活中又有多少人真正履行遵守孝道知恩图报呢？让我们先看一个发生在西部农村的真实故事吧！

小品表演《不该推诿的责任》（剧情介绍：有个老汉，七十多岁了，老伴死得早，生活由三个儿子家轮月负责，三个儿媳都不是省油的灯，推来推去，最后只好公路边倚坎搭一个小棚渡日。）附剧本

（预备音乐：古琴曲《劳动号子》）

画外音：老汉含辛茹苦养大三个儿子，劳碌奔波替三个儿子成了家，历尽千辛万苦给三家都建起了新房，老了，该是享乐的时候了，可是却没有了自己的立足之地！（音乐停）

大儿子：爸，你在我家差两天就满一个月了，我们明天有事外出，没人在家照顾您，你去老二家吧。

二儿媳：（叮咚――，二儿媳赶去开门）爹，还是还有两天才轮到我们家么？怎么今天就过来了，大哥道真会算计。（顿时拉下脸来）老汉木然，站在门口片刻才进到怀里。

三儿媳：指着丈夫说：“这回老头子得让他在二哥家多往些日子，上回就提前来我们家的，要是这回又来早了，我跟你没完。”还是不放心，干脆直接电话告诉老头子，爸爸么，这个月您就在二哥家多住上几天，我们没人在家，就算您过来也进不了屋。

旁白：老汉在老二家如坐针毡，每天都小心翼翼，生怕自己因为超期而让二儿子为难，不久，老二家真的开始争吵不休，可怜的老人只好搬了出来，说是去老三家，结果哪家也没去，就倚着公路搭了个临时住所。

男：这一幕，就发生在我们的身边，就在我们的生活里，你对此，想说点什么？

学生甲：我觉得这三家人太不像话了，简直是忘恩负义，谁家养了这样的儿子谁就倒霉。

学生乙：这种人的修养太差，一定得让他学学《弟子规》，教他怎样做人。

学生丙：看到这种现象谁不生气？我觉得我们的道德教育抓得很不够，要加大力度，不仅光在我们学生之间抓，还要把大成年人一起教育，只有这样才能提高全民族的道德素质。

学生丁：这次开展的这个活动对我的启迪最深，以前我对父母不理不睬 很不对，从今以后我再也不那样对他们了，我要争取做一个有修养懂礼貌的人。

女：同学们说得太深刻了，我们做人要饮水思源、知恩图报。学习《弟子规》让我们齐唱那支《感恩的心》，做一个感恩的人吧。一个学生领唱，十个学生齐唱。

男：在学习弟子规的过成中，我们都有了很大的变化，现在请同学谈谈你的变化 主持人：

女： 其实《弟子规》里的每一篇都蕴含着许多大道理，相信只要你认真阅读、认真领会，那么你的言行举止将变得更加文明有礼。

男：有句话说得好：“活到老、学到老”，《弟子规》这本“人生字典”，不仅给了我知识，更多的是一生做人做事的道理！

女：学习《弟子规》重在践行。只有按《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持，才能真正成为德才兼备的人。第三组：国学宝典金光闪

男：《弟子规》这本人生宝典，不仅给了我们知识，更多的是给我们一生做人的道理。除了《弟子规》，你还知道哪些国学经典故事？ 现在请四个小组同学竞答，看看哪组同学见识最广。

A 组：中国古代四大名著、诗经、左传、论语、孟子 B 组：尚书、史记、汉书、周易、战国策 C 组：魏书、宋书 徐霞客游记

D组：道家、法家、历史演义、儒家全唐诗、文心雕龙 千家诗、千字文、百家姓、增广贤文、楚辞、三字经

女：你们知道的可真不少，你们的知识真渊博！

男：光知道得多不算，那要看谁遵守得好才是关键，下面有两个短剧，你能用《弟子规》中的理论去解释吗？

（一）小品：1.短剧1 演出 剧情:

快开饭了，妈妈在厨房喊小林小强正吃饭，两兄弟正在打游戏，声音开得很大,他们两人非常投入.忽然门开了,进来的是小姨.妈妈马上说:“小林小强，你看谁来啦!你们怎么不叫姨呢？

两人头也不回地回答:“哎呀, 你不看我们正忙着呢！”等一下我们快要并不理会。

女：请学生说出剧中人物哪些举动做错了,不合乎弟子规,学生可能会回答剧中人没有做到:

(1)父母呼应勿缓.(母亲说的话两人没有马上回答去做)(2)尊长前声要低.(母亲在看书时,两人说话,笑闹得太大声)(3)长者立幼勿坐,长者坐命乃坐.(没有马上让位给父亲)

（二）、短剧2演出张红和马云是一对形影不离的好朋友，一天张红递过一支漂亮的水笔说:“这枝笔送你”。马云感激地说:“谢谢。”

(一个星期以后两人因玩皮球闹翻了)张红:“还我的自动水笔。”

马云:“你不是给我的吗 ？干吗又要收回呢？。” 张红:“还我,谁叫你惹我呀？”

男：剧中人物犯了弟子规的哪一项 “凡出言信为先,诈与妄奚可焉.” 结束语：

女：家里的灯熄了，爸妈每天在我睡觉前总叫我朗诵一遍《弟子规》，我在梦里还在温习着做人的道理。

男：上课铃声响了，教室里响起大家诵读《弟子规》的声音，在诵读声中，我如孔子般践行着“君子日三省吾身”

女：下课了、放学了、回家了„„无论何时何地，《弟子规》的朗诵声总在耳边响起。

男：诵读《弟子规》，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女：诵读《弟子规》，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男：诵读《弟子规》，让我们学会感谢，感谢父母，感谢老师！

女：感谢这所有的人间美好！

班主任总结：我们常怀一颗感恩的心，做个感恩人。感谢父母把我们养育，感恩老师培养之情。是《弟子规》教会我们做人！感谢先贤们谆谆的教诲，这所有美好凑成了这节精彩生动的班会。让我们的思想得到一次质的升华，每一次感动提高了我们的品德修养，爱周围的人，爱这个世界，这个世界才会变得和谐美好。

男：今天，我们的才艺展示真不错，从中可以看出我们对《弟子规》的虔诚与热爱。

女：同学们，让《弟子规》伴随我们走过童年金色的时光，伴随我们成长，让理想的风帆在经典的海洋中所向披靡乘风破浪。

合：本次班会到此结束。再见

第五篇：传承国学经典

传承国学经典

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好。今天我演讲的题目是《传承国学经典》。中国是四大文明古国之一，文化底蕴深厚，中华文化以其独特的文化影响着世界文化的进步和发展，而国学经典更是中华文化的精髓。

国学，是对古代典籍进行研究，以探明其文化内涵。孔子与《论语》是国学的最佳体现。孔子关于学习态度讲解是值得今天的我们去借鉴的。“温故而知新”这是《论语》中给我启迪最深的一句话。温习你学过的东西，就会从中学到新的东西。这句话虽然出自两千多年前的孔子之口，但至今仍对我们的学习有着重大意义。

我们不仅从《论语》中的学习态度中受益，也从孔子对于教学的见解中感知。《孔子论学》中提到：“生而知之者上也，学而知之者次也，困后学之又次也。困而不学，为下矣。”孔子提出人从获取知识的角度可以分为四等：生来就知道为上等；学习知识后知道为次等；遇到困难再学习，又再次一等；遇到困难不学习为最下等。

由此我想到我们现在的班级。我们六年级即将面临小学毕业，学习上会遇到许许多多的困难，如果我们“困而不学”、轻言放弃就会累积越来越多的问题。也就会变成“最下等”。虽然我们不是“生而知之者”,但我们可以做“学而知之者”，可以做“困后学之者”。

虽然我知道努力不一定会成功，但放弃一定会失败。所以不管结果如何，我们都要用一颗勇敢的心去斩杀一切困难。

国学经典，给予我们太多力量。他的大智慧拨开了我们眼前雾霾，使我们前进的路更加清晰、更加开阔。所以，让国学经典在我们的口中悠悠传颂吧！我的演讲完毕，谢谢大家！