兵种探究论文

第一篇：兵种探究论文

说说特种部队与军事力量

[题目] 说说特种部队与军事力量

[摘要] 现代军队的使用取决于两个因素：一是军事能力，二是使用军事能力的决心。为维护国家利益，国家对军事力量的使用上升为国家意志后，就产生了开展军事行动的需求，军队的军事能力必须能满足这一国家意志所决定的军事需求。

伴随着信息化时代的到来,原有的战争形式已渐

渐退出历史的舞台,现代化的战争已经趋于信息化、高效化、科技化,战争的胜败亦不再倚重于兵力的多少,而在于士兵的素质及掌握信息的多少,于是出现了这种以少数素质极高的单兵为集合执行战略性任务的组织一一特种部队。

特种大队一般由最高军事指挥机关直接指挥或领导。具有编制灵活、人员精干、装备精良、机动快速、训练有素、战斗力强等特点。其主要任务是:袭扰破坏、敌后侦察、反特工、反偷袭和反劫持等。

当今世界,和平不再是善良的永恒,而是一种暴力的平衡。军事力量在捍卫阶级、国家和民族根本利益中，从来都发挥着直接而重要的作用。进入全球化的信息时代，军队的职能使命必然随着国家利益的拓展

而不断延伸。新世纪新阶段，我国综合国力不断增强，为国家利益拓展提供了广阔的空间，国家利益已逐渐超出传统的领土、领海、领空的范围，开始向海洋、太空、电磁空间拓展。国家利益拓展到哪里，军队的使命就要延伸到哪里。按照新的历史使命的要求，军队不仅要维护国家的“领土边疆”，还要维护国家的“利益边疆”；不仅要成为国家安全利益的捍卫者，还要成为国家发展利益的捍卫者。这是时代发展的需要，社会变革的必然。而特种部队无疑是国家利器，1973年4月，沙漠“野小子”特种部队首次引起世人关注。当时它针对“黑九月”组织重要成员发动了代号为“青春之泉”的全面刺杀行动，几乎瓦解了整个“黑九月”组织。1976年6月27日，一架法国航空公司的大型客机在雅典被4名巴勒斯坦人和2名西德人劫持到乌干达的恩德培机场，机上242名乘客中有105人为以色列人，他们被软禁在机场候机大楼内作为人质。劫机者要求以色列在规定时限内将关押中的53名巴勒斯坦人送来乌干达进行交换，否则人质将被处死。以色列为救出人质，成立了以总理拉宾、国防部长佩雷斯为首的行动指挥部，由步兵-伞兵司令肖姆隆拟制了代号为“闪电行动”的军事营救计划。野小子特种部队4架以色列空军的“C-130大力神”运输机从以

色列秘密起飞，并乘着夜色秘密降落在了恩德培国际机场，而在事先他们也并未通知那里的地面控制塔台。以色列部队赶在午夜降临前一个小时悄悄降落在了恩德培国际机场。随后以色列人便驾着一辆黑色的梅塞德斯和护卫的几辆吉普驶出运输机，径直驶往旧航站楼。乌干达人以为这是伊迪·阿明或是其他乌干达高官的车队。3组突击队员按预定方案分别扑向各自的目标，整个行动像事先演练得那样流畅，10分钟攻占候机大楼，20分钟解救人质，10分钟检查，12分钟返回飞机。

纵观世界军事史，军事需求历来是新武器装备、新组织体制、新军事人才、新作战理念、新作战样式等孕育、产生和发展的有效牵引力，历来是军事变革发起的重要诱因，是新军事能力建设的巨大推动力。这一兵种的威力在世界舞台上已经被多次验证，更重要的是其背后所隐藏的战略性意义

在经济全球化、信息网络化的今天，国与国之间的联系越来越紧密，资源、资本、技术和人才都是在全世界范围内流动，任何国家都不能脱离“地球村”而孤立地发展。世界经济总体上已形成了一种你中有我、我中有你，一荣俱荣、一损俱损的局面，各国在安全与发展利益上的相互联系、相互影响日益紧密。

国际安全与发展的这种新格局，既使各国之间在安全与发展利益上相互制衡、相互依赖进一步加深，也使得追求国际共同安全、共同发展成为必然选择和有效发展模式。

克劳塞维茨在《战争论》中指出：“战争中所产生的一切都是通过军队体现出来的。军队的建立和维持只是手段，军队的使用才是目的。”现代军队的使用取决于两个因素：一是军事能力，二是使用军事能力的决心。为维护国家利益，国家对军事力量的使用上升为国家意志后，就产生了开展军事行动的需求，军队的军事能力必须能满足这一国家意志所决定的军事需求。

当代中国和世界的关系发生了历史性变化。改革开放以来，中国以前所未有的气魄登上世界政治、经济舞台。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。中国的国家利益与世界各国的共同利益越来越密不可分，中国军队的职能只局限于从建国之初的“保家卫国”显然跟不上时代的发展。事实证明，一个国家对国际社会的发言权和影响力，同它对国际事务的贡献和参与程度是分不开的。这就要求我们主动适应世界战略格局的变化和安全形势的需要，在维护世界和平的各种活动中承担相应任务。我国作为一个

在世界上影响力不断提升的负责任的大国，应当在维护世界和平与促进共同发展中发挥重要作用。

【结语】我们毫不隐瞒建设强大现代化国防的战略意图和决心，同时向世界庄严宣示，中国永远奉行防御性国防政策，中国的军队现代化不会威胁任何国家，中国军队在担负维护国家主权和安全重任的同时，将为维护世界和平与稳定作出更大贡献。

第二篇：军团主力兵种科技流程

军团主力兵种科技流程

1：老兵，1波2大2小2-0，科技2波4大2-0，3波6-2，4波就做其他兵种科技7-4走完，能稳10波的科技就7-4，不能稳10波就直接科技77或者79

2：近卫兵（强化圣骑）1波1-0 1大1小2级圣骑,2波3-0（这里必须要发一个3块以上的收入）2大2级圣骑，3波2大5级升级6-1（凑够600兵力偷圣骑）4波不需要防的情况下直接科技走7-4，10波77或者79科技，需要稳107-4

3：毒牙，1波1个大毒牙1-0科技，2波1个毒牙2个小鱼苗5-0科技，3波1大2中科技6-1,4波2大毒牙1中科技走6-2,5波3大毒牙然后科技走满，需要稳7科技可以6-4（4大毒牙5级圣骑）10波77或者79过，5波也可以2大毒牙1中配合5级圣骑过，科技可以快一些

4：地精伐木机，1波2小炼金科技1-0,2波2小炼金科技6-0,3波1大1小6-1,（不补满600兵力，偷科技）4波2大炼金7-2,然后科技走满，稳10科技7-4，不稳10科技77或者79过。

5：村长，1大3小1-0过1,2波补2个小农民科技5-0,3波升级3个村民，科技6-1,4波2大村长6-1，然后后面走74科技，稳10科技74，不稳10科技77或者79

6：地洞，5个小地洞开局1-0，觉得自己脸好就可以走科技，科技全靠脸，前期不能随便发木。

7：骨龙，1波1个大屁股+2级蓝猫（凑够350兵力偷）1-0,2波科技4-0屁股+2级蓝猫，3波升级骨龙+2级蓝猫，科技到74,10波77或者79过

8：梦魇分身，1波2小1-0科技，2波2小科技5-0,3波1大1小科技6-0,4波1大2小科技6-2

9：阎王，1波1小阎王科技1-0,2波2小阎王，需要做拉扯，3波2小阎王科技7-0或者5-1,4波1大1小阎王，然后科技走74，需要稳10波74科技，不需要就77或者79过

10：灰熊,1波2小灰熊1-0，2波2-0 1大1小过，3波偷科技6-1,1大1小，4波2大科技走完，稳10波74，不稳77或79

11：再造战士 蓝幽灵，1波1个喷火兵2个小火枪2-0,2波3-01喷火1电枪1火枪，3波1喷火2电枪6-0,4波6-21一个再造战士2个电枪，5波1个再造1个蓝幽灵一个电枪科技6-2，然后科技走满，10波74稳10

12电枪，开局同蓝幽灵，4波71多做一个电枪，然后科技走满，5波需要起娜迦英雄

13：凤凰，1波一个冥龙偷2级大法，如果2波有配合偷英雄的兵，就发一个隐士偷5级英雄然后科技6-0,3波1小凤凰5级英雄偷6-1,4波偷科技7-3,5波2小凤凰7-4，需要拉扯，77或79过10

14：冰女，4小冰枪开局1-0,2波5小冰枪4-03波1大冰女4小6-0，科技走73过5,3大2小过

15：老鼠，老鼠前期不走科技，把5个老鼠全部做出来之后再走，稳1074过，不稳1077或79过

16：牧师，开局3个小牧师1-0，2波5-0 3小牧师，3波3小牧师补一个前排，然后科技走完，稳10波74，不稳77或79

17：骷髅弓手，3骷髅弓3小骷髅1-0过1,3骷髅弓3小骷髅6-0过2,6骷髅弓6-0过3，科技走74，10波稳10科技7-4

18：小鬼，1大1中鬼，科技2-0,2波1大1中1小6-0,3波2大1中6-1，然后74科技，能补补一些，74稳10

19：水人，7个水人过1科技2-0,7个水人过2 6-0,2大5小过3,7-0，科技走74,10波77或79过。

20：部落精英，1个部落精英2小1-0过，1个部落精英2小5-0过2,3大部落精英6-0，然后科技走74，稳10科技74。

22：青龙，1波小青龙，2波大青龙，3波开始科技走74,77或79过10

23：机炮，1波4小，2波4小6-0,3波1大4小7-0，然后科技74，74稳10

24：精英弓箭手，1大3小1-0过1,2波1大3小5-0,3大1小6-0科技，接着走74科技，需要稳74，不需要77或79科技

26：金刚狼1大1中2-0科技，1大1中6-0科技，2大1中7-0,3大7-2科技，接着科技74，稳10科技74，不稳10波77或79过

27：虚空恶魔，1波一个斧王，2波一个斧王一个小哥，3波5-0升级斧王，4波斧王小哥过，科技走完，稳1074科技，不稳10波77火79科技。

透明飞行物敬上

第三篇：《星际争霸2》部分兵种介绍

每个不朽者的离去都是令人忧伤的，这些远古的战士们都曾经誓死效忠自己的种族，为了争取一点时间，他们宁愿牺牲自己的生命。

Stalker(追踪者)

建造位置：兵营

所用武器：重力网

战场定位：高速侦察/袭击单位

暗黑圣堂是神族的一个分支，他们拒绝融入Khala的怀抱而要求保持自身的个性。在远古的岁月里，他们从神族的故乡Aiur被放逐到宇宙中，最后以遥远的行星Shakuras作为落脚之处。

由于无法像故乡的同行们那样拥有强力的装甲，暗黑圣堂被迫发展出了新的方法来保护自己。依靠自身的精神力量以及从宇宙空间吸取能量，暗黑圣堂可 以有效的隐藏自己并杀伤敌人，他们可以暗杀对手的首领或者捣毁重要建筑，这样的能力让对手胆寒。就算与狂热者对阵，暗黑圣堂也毫不逊色。

然而，Aiur的陷落已经证明了单靠诡计无法战胜像虫族这样无情的敌人。从过去的龙骑士身上得到灵感，暗黑圣堂也开始制造自己的战争机器。追踪者是由暗黑圣堂的精神力量操纵的金属兵种，可以有效保护自己的子民。

迅捷而致命，在最近的几场冲突中，人们似乎看到了追踪者的好几种奇妙能力，但唯一得到证实的是瞬间传送的“闪光”能力。这种能力可以使追踪者从不可思议的角度袭击敌人、抓获俘虏或者在中伏击后逃跑。

(译者：这个显然是类似魔兽3中那个什么什么女英雄的闪光技能，短途传送用。除了上面的几种用途，暴雪的配图说明中也提到追踪者可以瞬移到任何视野之内的地方，看来上下高地也不是问题了)

追踪者外壳上装置的干扰炮对地面和空中的敌人都同样有效，成群追踪者的袭击会给敌人以毁灭性的打击。

(Phoenix)凤凰：预留更新

可以让武器过载，一次倾泻大量能量弹在目标身上，但是之后会陷入迟钝状态。

(Warprey)捕杀者：预留更新

飞行单位，使用蓝色激光攻击目标，攻击时间越长，伤害越高。对建筑物有奇效，但是对轻火力的防护极差，可以轻易被机枪兵灭了。

(Mothership)母舰：预留更新

巨型飞行基地，需要消耗大量资源建造，每次只能建造一艘，看起来像是个三角形金属海胆的样子。可以使用被称为时间炸弹(Timebomb)的力 场，令力场中的导弹减速。行星打击技能则是从母舰向地面射出巨大的能量炮，并且在发射过程中母舰可以移动。母舰还可以制造黑洞，在演示动画中，一艘母舰制 造了黑洞，花了大约10秒钟干掉了4艘Terran的巡航舰。

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第四篇：初中语文阅读教学探究论文

初中语文阅读教学探究论文

创新教育是素质教育最重点的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面试谈我在这方面的一些认识和思考。

一、引导学生对艺术形象进行多元思考

美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的“八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象。

再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论争鸣。比如将《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于粗率。小说中的“我”不清世事的艰难，对有血缘维系的“叔叔于勒”怀有同情心固然可以理解，但“我”的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对地避如瘟神是不是可以谅解呢？

又如对于《葫芦僧判断葫芦案》中贾雨村充发门子这一情节，我们通常的理解是贾雨村过河拆桥，阴险狠毒。但我们能否作这样的思考：门子锋芒毕露，过于精明，乱卖关子．且掌握内情，贾雨村充发门子是否也可以理解呢？门子实在是聪明反被聪明误，说贾雨村阴险狠毒是不是有点冤枉了他？

二、引导学生对文章亮点进行咀嚼品味

文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如《范进中举》中对范进中学发疯的描写，僧提辖拳打镇关西冷对于“三拳”的描写，《背影》中对父亲瞩珊穿过铁道去买橘于时的背影的描写等等。这些精彩之处，我们应该重锤敲打，引导学生认真品味。而有些亮点，粗看平淡无奇，细读则如饮甘醇。

如“我的故园是浙东南的鱼米之乡。50年代初，解放了的家乡天地明媚”（《我的长生果》）。对这两句话，学生读后并无疑处，这说明学生缺乏对语言的品味意识。教师若启发学生，有一词形象鲜明，别具韵味，结果会是无功而返。换言之，第二句话一般怎么说呢？学生会马上注意到“无地明媚”。

此处往往用“欢天喜地”等词语，“天地明媚”给人无限想象力，充满了新鲜味，与解放前“灾难深重”“水深火热”形成强烈对比，韵味无穷，别具一格。这一处点拨无疑是开拓了学生创造性思维的空间。人们常说：显见之美，没有错过，只不过见得细心；内隐之美，如能发掘，则是创造。确实，善于发现是创造的前奏。能从平淡中见奇崛，于细微之处悟精神，不光是深思熟虑的结果，更是创造性思维的灵光闪现。

三、引导学生对文章空白进行大胆想象

“空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象，去思考。而想象是创造的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大提高学生的创新能力。

如学习好《孔乙己》中“中秋过后„„”这一小节，可要求学生根据文中有关描写，发挥想象，简要描述孔乙己是如何用手走来。又如《最后一课》，写到韩麦尔先生讲完最后一课的情景时是这样结束的：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。”’作者在这里没有大段的抒情和描写，也没有大段的议论，却含不尽之意于言外。教师教学至此，可做短暂的“静潮处理，引导学生大胆想象，从韩麦尔先生那无言的手势中去体会他难以言状的复杂心态。此外，还可以对古典语句如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所描绘的意境作再造想象，使之具体化，从而培养学生的创新精神。

四、引导学生对文章微瑕进行大胆质凝

孟子说：“尽信书，不如无书。”尽管教材中的文章不乏典范性，但白壁微瑕也常有所见。如《听潮》中写道：“彦，这里会塌了！”“会”是指“可能、将要”，而“了”表示已经这样，一句话中用词前后矛盾，应将“了”改为“的”才使句子意思前后连贯。

又如《从宜宾到重庆》中第五自然段是这样写的：“1974年7月，四川省博物馆和洪县文化馆在这一带共同清理过10具悬棺，从悬棺中发现了两只青花瓷器，经鉴定是明代嘉靖年间景德镇的产品。由此推算，其中有些棺材已经在空中悬挂400多年了。”这个推算合理吗？其瓷器是嘉靖年间的，而瓷器就一定是在那个年间陪葬的吗？假如是死者的后代将别人或自家收藏数代的瓷器陪葬呢？

对学生来说，只要认真阅读，这些“微假”一般还是能发现的。但受习惯思维影响，学生唯书是从。为此，教师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。著名科学家波普尔认为创造性思维“是从各种问题开始的”，质疑有利于培养学生发现问题的能力，培养学生“不唯上、不唯书”的科学精神，这些都可以说是创新的必备品质。

当然，挖掘阅读教学创新点的途径绝不仅仅局限于以上几种。我们语文教师要不断充电，具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，真正让阅读教学成为培养学生创新能力的主阵地。

第五篇：探究 教育教学论文

探究“导”的艺术 激活美术课堂教学

摘要：实践新课程标准，激发美术课堂教学，立足于教师“|导”的艺术----导趣、导看、导评。执教者是导演，学生才是课堂教学的主角，中学生的美术教学与生活实践的整合，学生的作品将焕发灵动、鲜活，荡尽陈腐之气，开辟新天地。

关键词：关于“导”的艺术----导趣、导看、导评。

新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”，“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。新课程标准中强调“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的特独价值。”那么，在美术教学中又如何落实这一新的教学理念，又如何在教师引导下，激发学生的学习兴趣与创造欲望，笔者以下见解，与同仁共勉。

一、“导趣”，激起学生“我要学”的内驱力

鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己以书为本的教学观念，改变强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，老师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，对学生产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地作学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而点燃了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。

老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对美术课产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和练就美术技能，兴趣也是信心的推动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由妄从变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望，作品中倾注了炽烈的情感。

兴趣是学生学习动力的源泉。导趣，即通过教师巧妙导入新课，激发学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，在导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，激起学生“我要学”的认知内驱力，引导学生积极投入新课的学习，使得师生教与学和谐同步，使学生迅速进入主动学习的状态。例如，在教学《校园的春天》时，我充分运用多媒体辅助教学，把各种标志图片、实物通过多媒体快捷明了、形象生动地展现给学生，激起学生欣赏各种标志的兴趣，为学生进行设计标志奠定良好的基础。

二、“导看”，培养学生观察、欣赏能力

观察是学生获得知识，认识世界的基本途径，也是提高学生欣赏能力的必备条件。法国雕塑家罗丹说过：“在自然界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在美术教学中培养学生观察审美能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。比如农村到处都有美的存在，如民间民居艺术的美、农村丰收风景的美、农民伯伯劳动肢体的美、农村风俗人情的美等等。“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧拨莲蓬。”多么生动的农村生活美景啊。只要留心，便能感受到自然之神的灵光时时向我的心灵吹拂，有了发现美的一双眼睛也就能够更好地欣赏艺术的美。在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。

在上陶艺制作课时，我先让学生们欣赏一些传统的、现代的各种不同风格、不同个性的鲜明的艺术彩陶制品；欣赏启发了学生的想象力。学生一旦进入了自由联想的空间，就能创作出无数富有情趣而又奇妙的画面。学生们兴趣盎然，跃跃欲试。根据作业要求，他们异想天开，大胆实践，创作出了千姿百态的陶艺制作品。当让学生评价自己的作品时，他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。在这种充满激情的学习、制作、创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼，自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育。

在美术教学中，我们要开放课堂，引导学生走出课堂，深入社会，走进生活，观察体验；感受事物、的丰富和微妙，体察冬去春来，大雁南飞的环境变化。从而产生独特的情绪和认识，从而唤醒学生的第三只眼睛，也就是让他们发现和感知生活的美，进而能理解和创造艺术的美。例如，在教学《让人们的生活更美好（设计·应用）》这一课时，课前我组织学生到社区村落、学校、医院参观，理解设计与生活的关系，建立初步的设计观念为学习新课奠定了良好的基础。

三、“导评”，鼓舞学生“敢想”且敢表达

德国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”这句话很值得我们深思。因为，从某种意义上说，学生的自信心来自教师和同学的鼓励性评价。所以在美术教学中，我们要充分运用鼓励性评价的作用，不断地激活学生发展的细胞，挖掘其发展的潜能，推动学生在各个方面的协调成长。

例如在教学《小摆设（4）》时，组织学生对塑料瓶、快餐盒及其它相关材料再利用的方法进行交流讨论，大家畅所欲言，你一言我一语，争先恐后，课堂气氛十分活跃。最后大家总结出：塑料瓶可以利用切割、组合、添加制作成新的物品；快餐盒可以利用切割、折叠，也可以切割组合诸如苯板的物品。这样通过小组合作学习，交流讨论，互相启发，互相补充，加深了对知识的理解，并且有利于培养学生的合作能力。

在美术教学中，我们要引导学生多练习、多运用、多创作，大胆尝试，尽情地描绘他们眼中的世界，使他们不但“敢想”而且“敢表达”，用他们稚拙的笔法随意描绘周围动人的景物、鲜活的人物，使他们对周围感知跃然于一张张多彩多姿的绘画上，让他们潜在的因素活跃起来，发展壮大起来，让他们的思想在技能训练中绽放出火花，形象生动地把情感抒发出来。当然每一次放手让学生进行练习时，教师都要巡视、点拨、指导、讲评，当然教师要尊重和理解学生，有别于多数人的行为方式和思维方式。

让每个学生都敢于创新，在指导时，要穷本溯源，由错究因，攻克薄弱环节。同时，还要引导学生进行画法交流，使每个学生的学习过程行以延伸，从而起到取长补短，共同提高的效果。例如，在教学《设计和制作请柬》时，当学生欣赏到各种各样设计优雅的请柬后，让学生根据各种请柬的特点，自己练习制作一种精美的请柬，也可以由学生结合自己所学到的知识，尝试为家长单位或有关单位的活动设计请柬。这样，学生运用所学的知识，立竿见影，有利于培养学生的动手操作能力和创新能力。

正确的学习评价对培养学生的创新精神，使他们成为创新型人才具有重要的作用。还应当更新评价观念。当学生在美术学习过程中，期探索行为受到鼓励，不同于他人的意见受到重视，标新立异的作品得到赞扬，他们的创新兴趣就会增强，创新精神就会发扬。教师评价学生美术学习的效果不能只以模仿的“水似”为优，而应该既包括评价形式美感和思想表达的程度，更应该包括学生在学习过程中所表现出的探索和创新精神，让学生拥有创造之后的荣誉感、成功感。如此，催他们奋进，使自信与成功伴随着他们更主动、更健康、更活泼、更和谐地发展。

总而言之在美术教学中，我们教师是指导者、组织者、合作者，是导演，而不是主演。我们教师的任务就是想方设法让学生真正动起来，主动参与教学活动，成为学习美术知识的真正主人，发挥自己的主体作用。这就要求我们教师要树立科学发展观，在“导”字上下功夫，认真贯彻执行《美术课程标准》，讲究“导”的艺术，探索“导”的方法，从而提高美术教学质量，打造美术教学课改的新天地！

参考文献：

1、《美术教学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社2000年版。

2、《通过艺术的教育》，[英]赫伯特·里湖南美术出版社。

在美术教学中培养学生创造思维能力

不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做好以下几点。

一、绘画中 用发散思维的方式去想象

美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。

二、教师自身素质对学生的影响

教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”。从而激发学生的探究性。

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。

优化美术课堂教学，提高学生素质

学校教育要全面发展和提高学生的素质是时代的要求。美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用。那么，怎样通过课堂教学这一美育的主要途径，有效地提高学生的素质呢？小学阶段，我们的教育对象是有着敏感而脆弱的心灵的儿童，决定了我们要创造性地设计教学方法，运用电化教学等直观手段，营造一个主动学习的艺术氛围，使学生在生动的、形象的、美好的、创造的世界里，逐步形成正确的审美意识，提高感受美、创造美的能力，塑造健康的个性，达到全面提高素质的目的。

十年的小学美术教学实践，我摸索探求出以新、美、趣为开端，以多方面艺术结合为手段，以美育为主线，以知识的深化和发展为灵魂的优化小学美术课堂教学的路子。

一、新课导入——以新、美、趣为开端

小学生的特点是好动、好奇，但自制力差。上课铃响，学生往往气喘吁吁地奔进教室，很难以积极的精神状态准备上课。虽静堂术很多，像无声注目、当头喝棒、以点带面等，大多引起抵触情绪或无兴趣。我的方法是运用电化教具或活动教具引发学生的学习愿望，或欣赏、演唱歌曲创设一个艺术的氛围。这样，既有声，又有像，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情绪，激发了学习兴趣。教师很容易地巧妙导入新课，使学生在新、美、乐中明确学习内容。简单地讲，就是“唱”、“听”、“看”、“讲”的灵活结合。

例如：绘画创作课《会飞的花朵》。开始，播放轻松愉快的音乐同时，教师演示一只自制的活动蝴蝶教具，问：“同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它是谁呀？”学生被翩翩飞舞的蝴蝶一下子吸引住了，异口同声地答：“蝴蝶！”接着再讲，“它有漂亮的颜色和花纹，像花朵一样美丽，所以，人们称它是会飞的花朵。这节课，我们就来学习画这会飞的花朵。”学生们跃跃欲试，情绪特别高涨。

又如：手工制作课《拉花》。先播放《新年好》的乐曲，问：“同学们，喜欢过新年吗？”在乐曲的感染下，引起了学生的联想，对于这最感兴趣的话题，学生们听后兴奋地回答：“喜欢！”教师讲“新年时，我们把教室装扮一新，贴窗花，挂拉花等，看！这些拉花漂亮吗？今天，我们学习剪制一种更漂亮的拉花，一起把我们的教室打扮起来，好不好？”“好！”学生们很激动。整个学习过程中，一直保持了很高的兴趣。最后，齐心协力把教室装饰得很漂亮。

实践证明，“听”带给了学生想像的空间，陶冶了情感。„看”、“讲”激发了学习兴趣和热情，增强了审美感受，激发了求知欲，活跃了学生的思维意识。

二、授课——重视知识的“活化”

获得知识，就意味着发现，意味着解决疑问。在学生面前展示出直观鲜明的形象和现象间的细微差别等，结合着教师的启发引导和示范，学生将真正地用心去体验感受、观察比较、分析和归纳，才能深刻地理解和掌握美术基本知识规律和不同的表现方法步骤。即：学生“看”直观、“谈”感受和发现与教师的“导”、“范”艺术地结合起来，并联系生活实际，达到“活化”知识。

例如：知识课《绘画中的构图》，展示多幅对比范画，让学生去感受。问“哪幅看起来更舒服些？”根据已有的审美经验，学生比较出最舒服的一种。又问“其它两幅你看了有何感受？”分析讨论，鼓励发表不同的见解。学生自然求得构图的基本知识（大小与画幅相适应；位置偏中下；成组物有主次、前后、疏密等），然后，根据构图规律，学生练习摆放实物，使知识处于运动中。联系生活实际中的摄影，也存在着构图的问题，学生对知识有了深刻的理解和掌握。教师示范作画步骤，让学生有感悟。

通过持之以恒地循序渐进，学生养成了独立思考的好习惯，观察能力和思维能力得到发展，学习美术自信心也与日俱增。

三、练习过程——重视个人创作与集体创作的结合

在学生明确了作业要求后，进行实际作业，教师进行个别辅导，随时提醒应注意的问题，帮助学生掌握工具材料技巧等。我觉得更重要的是启迪学生的灵感，鼓励学生追求新颖、独特，解放他们的创造力。辅导中发现有巧妙构思，及时展示出来，进行鼓励和表扬，启发和激励学生的创作热情。并且，“听”音乐呼应开头。在轻松的气氛中，把个人创作与集体创作结合起来，大大增强了团结协作的精神。

例如：工艺制作课《树上的小鸟》，教师准备出一幅以树为背景的挂图，让学生明确将镂刻的小鸟印到图上去，在播放鸟鸣叫的乐曲声中，学生运用所学的方法制好了形态各异的小鸟底版，来到黑板前镂印。老师提出“谁能像小鸟一样飞上来就更好啦！”这样激发起顽皮孩子的表现欲，纷纷抓紧时间完成底版“飞”上台来印制。在愉快又紧张的气氛中，学生们集体创作了一幅生动丰富的小鸟乐园图。再如，《拉花》可以共同装扮教室；《纸立体小动物》可以共建动物园的形式等等。

四、小结——重视知识的深化和发展

在一节课将结束时，要展评作业和小结本课所学的内容。在讲评作业时，学生自选出一幅最好的，讲出好在哪里，指出存在的问题，这样，学生自己讲评，增强其参与意识，对学生独立人格的形成起着良好的促进作用。为了达到知识的深化和发展，展示一些与本节学习内容相同或相似的范画、范作、实物，开阔学生的眼界，激发触类旁通的思维意识，并积极应用到创作中去。

例如：制作课《土豆刻版画》，展示用不同材料做的刻版，有香皂刻的数字，有橡皮刻的汉字等，教师当场印制出来，让学生欣赏，打开思路，又联系生活启发联想，设问“生活中有哪些事物也是这样刻印的？”学生们集思广益：有新年做面食的模具，各种材料的印章、年画等，学生边答老师边展示实物。最后，教师小结：“其实，我们今天学习的方法，在古代就已有了，它就是毕升发明的活字印刷术。这很好地说明了我们中国人是多么有才智。我们应为我们是中国人而自豪，老师也希望同学们多观察生活、热爱生活，相信你也将会有更多的发现和创造！”

小学低年级把美术和娱乐结合起来，让学生获得愉悦，从而极大地丰富了学生的精神生活。例如，纸工制作《闪闪的小星》，结束时，请学生用制作的星星一起表演唱一年级学的歌曲：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”；一年级的《小手帕》，学生一齐拍手说儿歌：“小手帕，四方方，天天带在我身上……”等等，学生们兴趣盎然。

实践证明，这一切深深地吸引着学生，使得学生更加热爱生活，热爱学习，变得越来越聪明了。我想：这也是学习的真正目的吧！