谈幼儿园园长的管理意识

第一篇：谈幼儿园园长的管理意识

谈幼儿园园长的管理意识

管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。

一、角色意识 角色即一个人的社会身份。

个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识──管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。

二、素质意识 办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长要具备哪些素质呢？我认为：主要包括政治思想、道德品质、工作作风、工作能力、业务知识和心理与身体健康方面。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在地干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。

三、目标意识

园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子──幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。有的园长说：“我们幼儿园条件差，困难多，办园经费又非常紧张，哪有心思去设计什么目标。”我认为这种想法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就需要我们园长想办法克服。我是1995年底担任我园园长的，当时幼儿园底子差，问题多，拉帮结派，动不动就上机关告状，没有工作热情，没有凝聚力。面对重重困难，我没有后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋：

首先，摸清情况，展开认真细致的调查，采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，如我设计了职工问卷：幼儿园目前存在的主要问题是什么？你认为如何解决？你的特长是什么？不足有哪些，如何调整？你对园长有哪些要求，需要园长帮助解决什么问题？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等，摸清情况后，及时对症下药。其次，精心设计幼儿园的发展目标，召开全体教职工大会，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。

四、民主意识 现代管理中心确定了以人为本的人本管理。

园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民主权利，她们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个有利于他们施展才华的环境，从根本上调动人的积极性，在改革开放的社会主义市场经济新形势下，园长不仅要树立以人为本的现代管理思想，确定依靠全体教职工民主管理的意识，具备较强的处理人际关系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、说服人、关心人、使用人的本领。

五、服务意识 什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。

幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。

六、经济意识 改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，每个幼儿园园长都应当明确：

幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个处于社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长的时间，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”，“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。

七、法制意识 现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识──学法、守法、护法。

近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。

八、创新意识 21世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。

我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。

第二篇：谈幼儿园园长的情感管理作用

在管理理论不断发展转变过程中,由科学管理不断发展到人本管理以后,人的情感开始逐步成为管理理论的依据因素之一,管理理论越来越重视对人的非理性因素的管理,管理理论也逐步由理性主义向人本主义转变。而幼儿园是一个以女性天地为主的组织群体,其特殊 性又是不容忽视的,而作为幼儿园园长的管理理念中,除了要把组织事业发展的关注点放在职责、制度、目标、任务及完成各项指标的细微程序上,更应关注的是我们不断发展积极情感的价值作用,是如何运用积极情感管理调动全体教师的情感力量,努力建设组织发展向更高的目标迈进,是成为幼儿园园长管理的重要环节之一。那什么是情感管理?什么样的情感管理能促进园所事业发展呢?

一、何为情感管理?

1、情感:是天赋的特性,是人对外界事物作用于自身时的一种生理的反应。

2、所谓情感管理:就是管理者以真挚的情感,增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通,满足职工的心理要求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。

二、积极的情感作用包括哪些?

1、积极的情感对工作有忘我的执着的精神、勇敢的挑战精神、努力的献身精神。

2、积极的情感应该对教师是有爱心、有诚心、有信心的。

3、积极的情感是尊重教师、信任教师、依靠教师的表现。

三、作为园长要在情感管理中具备什么特征呢?

1、园长自身情感的明确性

一位好园长不仅要有高的智商,而且要有高的情商,因为管理的对象和过程都是人,管理目标的实现也是以人为载体的,园长的情感要明确,赞成什么、反对什么,必须旗帜鲜明态度明确。如果园长的态度暖昧,遇事不置可否,就会给教师带来很大的困惑,园长的情感明确,才能给教师一个保持正确态度标准。久而久之,教师的心目中就有一个好园长的标杆。

2、园长自身情绪的稳定性

园长的情感态度应该是稳定的,这样的园长能够做到处事不慌,遇事不乱,胜不骄、败不馁,情感不会因外界干扰而波动。另外园长的情绪还要具有自我调控性,不能把不好的情绪带到工作中,我们常常听到或看到这样的情景:今天园长脸色不好,多注意呀,说不定谁又要倒霉了„„等等。这样的园长不会自我调控,完全以自我为中心,把消极情绪带到工作中,影响周边的人和环境,而只有把自己的消极情感隐藏起来,才能避免对教师们以及所处环境产生不良影响。

3、园长自身情感的带动性

在群体中工作的每个人都能捕捉到相互的情感,每个职工都将自己的佐料加于其中,这就好比作汤,但只有园长的调味品才是最重要的,这是因为人们通常是从最高层—园长那里获得情感启发的。园长对某一情景的解释能够激发职工产生情感反应。人们通常将园长对某事的情感反应作为最有效的反应,并进而自动调整自身的反应。例如:园长为提高院文化氛围,以身作则,每天来院在门口向幼儿鞠躬问好,对每位老师也用亲切和蔼的口吻问侯,一个动作一个眼神,这就预示着新的一天,园长的好心情感染着并给予每一位教师一个好的心情,久而久之,教师也以其作出最有力的仿效反应。

4、园长注重情感,培养察言观色能力

园长观察人的每一种情感都可能伴随着相应的的动作、表情的发生,只要留心观察,就能区分人的各种情感表达方式。观察是人际认知的基本方式和方法,是人际沟通的基本前提,在对行为进行观察时要注意区分他人的行为举止是有意为之,还是无意而为。即由行为表现推测其内心活动并加以诠释,例如:某位教师某天上班情绪表现不好,心情很沮丧,细问得知,其家庭出现一些问题,在了解情况后,马上给予了极大的关注并帮助其度过难关。作为园长既要有察言观色的洞察能力,又要有了解沟通解决问题的决策能力。

5、园所文化也是培养情感的基础

一个组织存在什么样的文化,就在一定意义上决定了组织职工有什么样的情感,进行文化建设,培育团队精神是每个园长的重要职责,先进文化和团队精神有助于实现组织荣誉与教师自豪感的契合点,更能培育教师对组织事业发展的情感,这种情感实质上就是对组织的忠诚。

四、园长的情感管理作用

1、尊重作用

尊重是园长对教师个体或群体的崇高评价与认可,是情感管理中的重要因子,按照马斯洛的需求理论,人到了一定的阶段就会有被别人尊重和认可的需要,这是满足人们自尊的需要,是激发人们进取的重要手段,因为现在各幼儿园的教师们的素质普遍都比较高,又都有极富自尊自爱的个性,要求就尊重和认同成为他们工作是否快乐的最基本因素。这是满足教职员工渴望心理需要的一种手段。它有助于团队精神和凝聚力的形成。教师只有感觉到自己被尊重被认可,才会竭尽全力地为集体组织奉献自己的聪明才智而无怨无悔。好的领导要学会不管职务高低,不管前勤后勤、不论资排辈、大到特级教师,小到一个门卫、清洁工都能受到园长的一视同仁的尊重和认可。要学会工作中是领导,工作外是朋友,生活中是知己,有困难时能鼎力相助,是最可信赖和依靠的朋友。

2、依靠的作用

常言说的好,一个好汉三个帮、一个篱笆三个桩,再好的组织单靠一个园长的努力是不足以完成各项任务的,这需要依靠集体的智慧、集体的力量,现在提倡向心力、凝聚力,说的就是以一个轴为中心,围绕这个中心点而努力运转,进而达到匀速运动。例如,幼儿园为了努力达标,各科室班组认真仔细的核查指标细则,对照检查,各负其责、各思其职,终于圆满晋级,而园长深有感触的话语,这些成绩的取得,我要非常感谢在座的每一位教师、员工,你们都是我最可依靠的力量,没有你们的其中任何人,就没有幼儿园的今天,真诚的一席话、一个鞠躬让在座的全体教职员工无不动容,感激万分,这才是心与心的交融,情与情的迸发。

3、信任的作用

人有所长,各人有各人的特长和爱好,作为园长,要深知其理,要能运用情感的力量,信任自己的下属,放手让他们自主工作,去探索,多听取教师们的建议和想法,尤其是在教研工作,探索各种教学活动中,大胆信任给予扶持,营造教师发展的平台,相信她们今天做的会比昨天好,明天会比今天更好。另外,园长要具有知人善任,容人之短的雅量,发挥其得天独厚的特长的能力,信任能促使激励深度大,维系时间长,“士为知己者死”就证明了信任的巨大激励作用。

4、情感的艺术作用

好的园长运用情感时,有时就好比是一个有着丰富情感的表演艺术家,其迷人的微笑——用眼神交流,真诚的话语——用心灵沟通,永远以行动在说话——示范的榜样作用,无时无刻地铭刻在每一个教职员工的心中。作为园长还要体现情感的投入。“情感是力量之最”。作为园长要以理服人、以情感人、以行动示范人。作为幼儿园园长,在教育的范畴里,情感的作用更不容忽视。因为它并不仅仅是促进人与人之间的和睦相处,还是激励她们热爱事业的一种手段。

园长在管理过程中应善于运用情感艺术。幼儿园又是由多数女性组成的一个特殊群体,有其感情细腻、争强好胜、又极富自尊等共性特点。如若作为园长不能合理运用情感的隐形感化力量,在工作中肯定会碰软钉子,也许致使任务不能如期完成。因此,园长必须清楚地了解每位教师,体贴、关心、帮助教师解决生活的困难,用诚挚的语言给予教育教学上的指导,用和气的口吻安排工作。同时,要具有宽容的态度,更要避免因亲你疏她而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。爱,是双向的,有付出就会有回报,管理过程中的情感投资是维系与教职工和睦关系、发展关系的黏合剂。

5、沟通的作用

沟通是需要园长与教师面对面开诚布公的交流,以此达到解决问题的目的。而有些沟通是书面的,但更多的沟通是面对面的,口头的。要想成为一个有着亲和力的园长,就必须要求是一个有能力的沟通者,必须培养全体教职员工人际沟通的能力。

一个聪明的园长会很明智地仔细考虑一种场合是需要说还是需要听,“说”经常比“听”更容易,但很多情况下,“听”是更好的开放性沟通工具,耐下心来倾听往往能收到很好的效果,这说明你是重视她的,是想了解和解决问题的,是想帮助她的。这可以提高人际关系。处理与家庭或教职工的人际关系问题等经常需要“听”,而不是“说”。这种沟通有时需要花很多时间和精力,并耐下心来做,但如果做得好,将对人际关系有重要积极的影响。

综上所述,幼儿园园长的情感作用还有许多方面,这里不一一罗列。情感管理其核心工作还是做人心的工作,也就是做“人”的工作,情感管理既是制度的,更是艺术的,情感的力量源泉是巨大的无限的,只有真正把握并不断开发它,利用它,才能发现其潜在的能量。尊重、信任、依靠广大教职员工,恰当地运用情感管理的作用,定会收到事半功倍的作用。

第三篇：幼儿园园长管理

幼儿园园长管理

中教服成立1984,原属国家教育部,以全国教育工作者为服务对象,开展教育培训|教育研修|幼儿园园长管理等交流课程的权威教育培训|留学咨询机构

一、有勇有谋，统筹全局

计划决策是管理的首要职能，统帅着管理的全过程，园长必须根据教育方针，结合幼儿园的实际，对幼儿园的全面工作和重大问题进行计划，熟练地运用随机决断，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。

二、知人善任，各得其所

毛泽东同志早在中国革命战争中就曾指出“领导者的责任，归纳起来，主要地是出主意，用干部两件事”。这段话精辟地概括了领导者工作任务和领导管理能力涉及的内容。“只有无能的管理，没有无用的人才”幼儿园管理，对人的管理是根本的。所谓人本管理实际上就是严格管理和感情投资的结合，园长不可能样样都精通，但一定具备知人善任的能力和气度。

三、人无我有，人有我优

高尔基说：“生命的意义在于创造”管理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是管理成功的关键。在社会发展日新月异的今天，园长应有远虑先行求变革的创新意识和独立批判精神，因循守旧，墨守陈规的老一套，最终会被时代所淘汰。幼儿园改革的深入，幼儿园特色的形成都来自于园长创造性思维。园长要善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，大刀阔斧求改革，打破常规搞革新，因园制宜创特色，形成自己的办学理念和思路。

四、严于律己、宽以待人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”园长要研究如何运用非权力性影响的管理即身教，它源于领导者自身的人格力量。园长的素质对幼儿园管理状况有着决定性的作用。园长素质高低是直接影响幼儿园的保教质量，园长要求教师能够“为人师表”那么园长首先应该是“师表”的表率。

五、以法服人，以情感人——情感艺术

孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。园长应善用情感，以此促进人与人之间的和睦相处。从根本意义上说，“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的。

一个好园长应当是对幼教事业有着满腔热情的人。她把幼教事业当做自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。一个好园长应当是教育改革的排头兵。一个好园长应当是一个出色的管理者。一个好园长应当是一个具有人格魅力的人。一个好园长应当是一个热爱生活的人。一个好园长并不是十全十美的人，但她应当是一个善于反思的人。她知道自己的长处和不足。

办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。幼儿园就一定会朝着预期的方向发展。

第四篇：谈幼儿园毕业典礼园长发言稿

尊敬的各位家长、各位来宾、各位老师,亲爱的小朋友们: 大家晚上好!今天,是一个令我们每一位小朋友和老师都非常难忘的日子,此时此刻,我们的心情都非常激动;经过三年的幼儿园学习和生活,苗苗大班的小朋友们就要毕业了,首先让我代表幼儿园的全体老师表达我们最衷心的祝福:祝贺你们长大了!祝贺你们学会了许多本领!祝福你们在老师和爸爸妈妈的细心呵护下茁壮成长!祝福你们今后要继续好好学习,爱学校、爱老师、爱同伴,成为一名优秀的好学生!三年来,你们在幼儿园里,就像一个个轻盈跳跃的小音符,快乐的歌舞、游戏、画画、听讲故事、朗诵儿歌、探索未知。记得你们刚刚来园的时候,有的哭、有的吵、有的闹。而今天站在我眼前的你们,个子都长高了,知识都丰富了,我们在相知相伴中度过了3个春秋,在这些日子里,深深地友谊之桥在我们之间架起,感谢孩子们对我们的爱、感谢孩子们给我们带来的快乐!你们天真烂漫的欢笑和健康活泼的身影将永远留在我们的记忆里。

孩子们,三年就要过去了,你们就要离开幼儿园了,我和老师们再难看到你们睡梦中甜蜜的笑脸,再难看到你们无忧无虑咯咯大笑的模样,再难看到你们生气时噘起的小嘴,再难看到你们破涕为笑的天真可爱,再难看到你们喊再见时摇晃着的细嫩小手,再难听到你们叫声“园长妈妈早上好!”在此,园长妈妈要送你们三句话:你们是一只只快乐的小鸟,要在这里起飞;你们是一只只幸福的小船,要在这里扬帆;你们是一匹匹奔腾的骏马,要在这里奋蹄。

亲爱的宝贝们,等到你们成为一名光荣的小学生时,别忘了回到曾经是你们爱的成长的摇篮——丁丁幼儿园来,看看教育过你们的老师,呵护过你们的阿姨,给你们做出可口饭菜的厨师阿姨,还有永远关爱你们成长的园长妈妈,我们期盼你们回来向我们回报你的优异成绩!今天,我还要感谢和我一起工作和生活的全体教职员工,是你们的吃苦耐劳、勤奋的工作以及对我工作的理解和支持,幼儿园才会有今天的小有成绩,谢谢你们!今晚,坐在这里的不只是大班的家长,还有中班、小班的孩子和家长,我希望你们向大班的哥哥姐姐学习,比他们更出色、更加优秀;最后,我要感谢所有家长对我们幼儿园各项工作的支持和理解,谢谢你们积极参与我们幼儿园举办的各项活动,我们将一如既往的努力工作,把幼儿园办出特色、办出水平、办出档次、办出家长满意园,创出佳绩来回报家长、回报社会!今天是公元 年7月30日,记住吧,这是一个难忘的日子,这是一个分享孩子们成长和快乐的日子,这是一个见证他们自己最重要人生里程碑的日子。可爱的孩子们圆满结束幼儿园三年的学习和生活,即将开启一个崭新的征途,扬帆一个崭新的里程。

其实说实话,作为园长我,真的不希望今天的日子这麽早到来,孩子们,园长舍不得你们走啊?舍不得离开你们啊。(表情丰富)孩子们,当我说出这三个字时候, 我的眼前,一朵朵花蕾正悄悄绽放;孩子们,当我说出这三个字时候, 我的心中,香甜的淸蜜在汩汩流淌;孩子们,当我说出这三个字时候, 你们肉嘟嘟的小脚丫在我胸脯踩过, 孩子们,当我说出这三个字时候;温暖而细润的小手抱住了我的脖子。

太多太多, 有了你们,母亲的笑容才格外甜美;有了你们,父亲的喉咙才格外响亮;有了你们,老师的生活才格外精彩;有了你们,大人们的日子才阳光灿烂;你们是天地间最伟大的杰作。你们是生命中最精湛的艺术品;你们是大自然最动人的诗行!放飞吧,孩子的童心与梦想！谢谢！

第五篇：谈幼儿园管理中业务园长的角色定位（范文模版）

谈幼儿园管理中业务园长的角色定位

谈幼儿园管理中业务园长的角色定位 －－夹心饼干”做“贴心棉袄”

一名出色的业务园长的角色定位如何，直接影响整个幼儿园的教育教学水平，也在一定程度上对幼儿园发展起着重要作用。业务园长如果能充分了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正确效应。笔者认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：

教育教学管理中的领导者角色教育教学管理是幼儿园的工作中心，也是幼儿园特色发展的命脉。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对幼儿园的中长期发展要有具体规划；对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。而掌握丰富的教育教学理论是提高自身教育指导水平的基础，了解先进的教育教学信息是更新教育观念的前提。所以平时必须注重加强理论学习，不断吸收新的教育理论，及时更新自身的教育观念。

在先于教师掌握正确的教育思想和观念的基础上，把自己的思想和观念传播给教师，并用自己的思想和观念影响教师。例如，有目的、有计划地指导幼儿园的教科研工作，组织好全园的教学观摩活动及各教研组的教研活动，定期召开教师业务专题会议，组织教师学习先进的教学理论，对某一教学行为开展剖析，进行思想碰撞、专题研究等等。帮助教师把先进的教育思想和观念内化为自己的观点、态度和认识，引导教师将新的教育思想和观念落实在教育行为之中，做幼儿园特色建设的先行者，成为教师“从观念到行为”的引导者。

教师专业成长的指导者角色这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师的教师。”因此，业务园长不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者――教师的教师。教师的专业化成长是一项长期的工程。

结合幼儿园实际和教师的专业化发展需要，举行形式多样的业务活动，对教师的保教工作进行具体的帮助指导，是促进教师专业化成长的有效途径。在举行活动以前，业务园长应加强对教师在活动之前准备工作的指导，使教师对活动有更明确的认识，以更高的热情投入到活动中。如带头上示范课、组织教师进行互相听课、进行实地观摩、课例研究、课题实验研究、优质课比赛、教师基本功比赛、环境创设评比、玩教具制作等活动，使教师在这些活动中得到锻炼。在组织这些活动的过程中，和教师一起成长，成为教师专业化成长的指导者和促进者。

家长、幼儿和教师的服务者、支持者角色为幼儿服务、为家长服务，是幼儿园管理工作的出发点。作为一名业务园长，关心教师的工作、学习、生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，也是业务园长的职责之一。而与服务者角色紧密相联的是支持者的角色。为教师服务，重要的是支持教师的工作。如，为教师开阔视野创造活动和观摩学习的机会、为教师提供展示才能，提高专业水平搭建平台；当教师在工作中遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助他们克服困难，解决问题，使其专心于本职工作。如，及时指导教师克服在教学中遇到的困惑；帮助指导教师提炼总结教学经验并在一定范围介绍、推荐杂志发表等等，从而帮助她们实现自我价值。

在家长工作中，业务园长更要树立家庭是幼儿园重要合作伙伴的观念，遵循“尊重、平等、合作的原则”，积极争取家长对幼教工作的理解、支持和主动参与；同时指导教师做好家庭教育的服务者，帮助家长更新教育观念，改进教育方法，优化幼儿园、家庭、社会教育的整体效果。利用对家长育儿进行指导的机会，为今后的家长工作奠定基础。

处理幼儿园各种关系的协调者角色业务园长要支持和协助园长做好工作，承担着园长与教师之间的中介或者说是桥梁的角色。首先，要协调好园长与教职工之间、以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿园教育教学工作有一个良好的人际环境。而在幼儿园营造一种良好的民主氛围、实施民主管理，是创造良好人际关系的捷径。在各项管理工作中，业务园长要和园长充分探讨研究，把握好幼儿园发展的主方向，在工作中充分发扬民主作风。如在开展教研活动时，提倡“大家谈”，广开言路，活跃教研气氛；遇到问题时更要注重听取教师的意见，尤其要听取采纳教师与自己的不同意见，使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里。这在无形中也增强了她们的主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。

和谐关系建立的另一条件是尊重。领导尊重教师、教师要尊重幼儿，业务园长应学会及时肯定教师的劳动。教师为教育幼儿，提高保教质量，日复一日、年复一年付出了艰辛劳动。在平时日常工作中，业务园长应善于发现其闪光点并及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。如果反其道而行之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。

业务园长还要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务；要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持，从而使幼儿园顺利地向预定的方向发展。

幼儿园教师与幼儿评价监督者角色现代教育管理理念要求业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督、家长评价与教师自我评价与监督等多种方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。

如业务园长在与教师评析活动、交换意见时，应注意采取一定的交谈技巧，多采用积极性评价，肯定教师的进步，引导教师分析和发现自己的不足，给教师以目标激励和信息激励等。这会使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样他们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。在对幼儿评价的过程中，业务园长应把权力下放给教师，指导评价方法的科学性和实用性，监督评价的公正性，鼓励教师多采用幼儿自评与参与性评价，使评价真正成为服务于教学、促进教师成长和幼儿发展的有效手段。

教育科研的探索者、教师合作者角色业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃。业务园长如果自己没有创造的火花，也就无法点燃教师的创造火焰。做为幼儿园科研课题的主要负责人，无论是理论的学习还是实践的付出，业务园长都应该和教师一起合作探索。应该和参与课题实验的教师们打成一片，和实验班的老师一起上课、一起研究、一起实验，及时发现实验过程中出现的问题，积极征求实验教师的意见和建议，认真探索课题实验的新方法，以保证课题实验的顺利实施。然而要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，仅仅满足于自己的一知半解，那一定会影响孩子的成长，影响该园的教育教学质量以至于阻碍幼儿园的健康有序地发展。不能总以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手，不断进行教育教学的探索开拓和改革创新，刻苦钻研、埋头苦干，做课题研究的探索者。

在大力推行素质教育，实施课程改革的今天，幼儿教育事业的蓬勃发展，对幼儿园业务园长的使命也提出了更高的要求。如何在幼儿园各项管理工作中不断调整自己的角色，不充当“夹心饼干”，做园长和教师的“贴心小棉袄”，真正实现科学人性化管理，是业务园长们不断实践研究、孜孜以求的奋斗目标。

来源：《幼教博览》