2012年初三中考英语总复习计划[精选多篇]

第一篇：2012年初三中考英语总复习计划

2012年初三中考英语总复习计划

初三学生肩负着中考的重任，如何科学、高效地提高总复习质量，是我们英语教师一直在探讨的课题。平时我们英语教师惟恐学生疏漏所学知识，在总复习课上，总是由教师“包办“，让学生去记、去背，并搞大量的练习和考试。其结果是：学生压力大，精神紧张，能力受阻，课堂气氛沉闷。这不利于学生对知识的吸收。如果教师考前能把复习工作安排得妥当有序，定会取得满意的效果，反之则事倍功半。通过几年的初三教学我获得一些经验，发表些个人的观点与看法，与各位同行一起探讨。

一、总复习前的准备工作

1.了解湖南中考英语试题特点

湖南省初中毕业英语学业考试以《英语课程标准》为依据，规定主观试题在试卷中的权重不低于0.45，客观试题不高于0.55。《英语课程标准》要求知识考查题在试卷中的权重不高于0.20，能力题不低于0.80。所以作为初三英语老师，在复习中要把握“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则。克服老师“填鸭式”的教育，加强学生在复习中主观能动性的培养，让学生自己能归纳总结；老师要加强学法指导，培养解题策略，提高学习效率，确保答题得分。

2．加强集体备课，发挥集体优势

面临总复习，许多老师感到不知所措，到底怎样才能有的放矢，事半功倍的复习？怎样提高总复习效率？这是每位初三教师都担心的问题。一个人的力量毕竟有限，此时我们应加强集体备课，充分发挥集体的智慧。听取各位有经验老师的意见。多查阅资料，每人拟定一个复习计划，最后集思广益，博采众长。做到统一教材，统一进度，统一作业，统一考试。

3．精心计划，合理安排

为了总复习的有序进行，我们将九年级英语教材共15个单元的课尽量以最少的课时，在3月7日全市的摸底考试之前提前完成教学进度，争取了更多的复习时间。根据《涟源市2012年上学期1-9年级教学进度安排》其中对九年级的复习迎考计划安排，我们发现对九年级的复习迎考全市统一安排了四次考试：3月7日，8日的摸底考试；4月18日，19日的第一次模拟考试；5月15日，16日的第二次模拟考试；6月3日，4日的第三次模拟考试。为了配合总复习阶段的三次模拟考试的进行，我们对初三的的复习进度安排如下： 第一轮（5周）3月12日—4月20日-课本复习

第一册（上）一周（3月12日——3月16日）

第一册（下）一周（3月19日——3月23日）

第二册（上）一周（3月26日——4月1日）

第二册（下）一周（4月5日——4月13日）

第三册（全册）一周（4月16日——4月20日）

第二轮（4周）4月23日——5月18日 专项复习

冠词，名词，代词，数词，形容词，副词，介词和连词一周（4月23日——4月27日）动词，动词的时态和语态，动词的词形变化，动词不定式和动名词一周（4月30日——5月4日）

疑问句和否定句，祈使句和感叹句，状语从句，宾语从句，定语从句一周（5月7日——5月11日）

交际用语，主谓一致一周（5月14日——5月18日）

第三轮（3周）5月21日——6月15日冲刺复习

听力专练，完型填空，阅读理解一周（5月21日——5月25日）

写作技能（语篇翻译，完成对话，书面表达）一周（5月28日——6月1日）考前辅导（心理辅导，试卷精讲，应试策略）一周（6月11日——6月15日）

二、总复习的具体作法：

1．依纲据本，适当集中，培养能力

“纲”既教学大纲，是中考命题的依据，更是总复习时通览全局，宏观控制的准则，复习时教师有必要重新研究大纲，只有这样才能以大纲为准绳，指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案，使学习的内容能达到大纲的要求。“本”为现用教材，总复习要紧扣教材，对教材要系统化，以立交思维的角度，以看、讲、练、评的方式，融听、说、读、写于一炉，为此必须比较系统深化地给学生复习义务教材1-3册，将五本书的知识“纵梳辨子横理发”，将学习的内容，按语音、词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将语音的异同、词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能的习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，老师在课堂上只起指导、点拨和梳理的作用。

（1）词汇集中复习

词汇的复习以小组竞赛为主。复习每一单元的词汇，较容易的单词作为必答，较难的作为抢答，几个单元以后，可联系前面单元的单词循环复习。并且利用早自习的时间对重点单词和交际用语逐单元进行听写过关。

（2）词组、句型集中复习

词组、句型的复习也是以小组竞赛的方式进行。可以单元为主，先集中复习词组，再集中复习句型。可以在课堂上老师就每个单元出现的重点词组提问说出汉语，学生说出相应的英语短语，然后要求每小组就短语造出合适的句型，注意句子结构和时态的运用，再鼓励大家用句子集体创作情景对话、文章段落。通过上述的汉英练习，学生对本单元的词组和句型进行了复习，这些词组他们在预习时都可以在书本上找到，对他们来说不会太难。而且难度逐层递进，由词组到句型，再到文章，使学生加强了逻辑思维能力的训练，获得了较娴熟的语言运用技巧，有利于写作技能的提高。而且为了获得好得成绩，他们可能找出更多的词组。因此在小组竞赛完后，要进行及时点评，给予合适鼓励及奖励，让学生体会到成功的乐趣以及辛勤劳动的价值。这样，下节课老师不用布置预习作业，学生便能主动探索，既培养学生自学能力，又使学生养成良好的学习习惯，会使学生终生受益。

（3）功能项目集中复习

功能项目可以不按单元复习。这也是中考主观性试题的出题重要出处。重点体现在写作技能的“完成对话’这一题型上。此题主要考查学生的情景交际能力。初中课本出现较多的项目是：打电话、购物、看病、问路、借书、看电视、看球赛、谈时间、日期、天气、喜好、度假、家庭。老师可围绕这些项目，每天布置一项，要求学生配上问候语，介绍用语，感谢或道歉等用语，编成小对话，作为小组比赛的项目。比如：老师让学生准备一个打电话的对话，并要求问路和应答用语，学生即可编出：

A: Hello,945121.B: Hello!Is that Tom?

A: Yes, speaking.B: Tom, this is Jack.Fred is ill in hospital.A: Oh, I’m sorry to hear that.B: I want to see him.Do you know the way to the North Street Hospital?

A: Yes.You can take the No.27 bus.Get off at the North Street.Then go along the road, take the first turning on the right.Walk on and turn left.You will find it in front of you.B: Thank you very much.A: You’re welcome.通过这样的对话练习，会发现学生的想象力极为丰富。通过背诵、模仿、编写对话等一系列训练，既复习旧知识，又学到新知识，使学过的知识不断得到巩固提高。老师适当指点，注意选材生活化，充分考虑学生的实际生活经验，有助于学生根据情境和上下文进行合理推测、联想。所以要鼓励学生熟悉日常交际用语及对话话题，并了解中西文化的差异。

（4）语法集中复习

语法集中复习，我们采用综合集中复习，也就是我们第二轮复习的主攻方向。把学过的某项语法，进行全面的复习、归纳和巩固。综合集中是语法循环复习的高阶段。集中复习语法可按照以下四个步骤进行：A、有序呈现语言材料。将语法知识按由易到难、循序渐进、不断提高的原则，编排好练习题。让学生通过练习，对该项语法的概念、句型特征及起用法进行再归纳、提炼和深化。B、设问启迪，引导学生进一步探索。在评讲练习的过程中，教师要有步骤、巧妙地提问题。特别注意设置学生常犯错误作为陷阱，让学生通过犯错，纠错，从而达到强化概念理解，提高分析、辨别及应用能力。C、梳理探索结果，再现语法体系。此时，学生基本能顺利地、完整地归纳出运用的结果。教师要适当运用简明扼要的语言，深入浅出进行归纳，再现语法表格。以便学生对整个语法体系有个更完美的形象，产生更深入的理解。D.综合练习。综合集中教学以练习开始，还需以练习结束。此时，要设计一些综合性较强的练习。只有通过不断地练习实践，学生所掌握的知识才能不断得到提炼、深化，丰富和加深学生对知识的理解。

（5）书面表达复习

中考作文主要考查学生初步的书面表达能力，要求学生根据所给提示，用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。情景贴近学生的生活；提供的情景的形式包括文字、图画、图表、提纲等，字数在60-80词。我们总结了一系列的话题作为复习练笔材料：自我介绍，生日祝贺，习惯爱好，职业理想，学习经验，健康问题，学习环境，环境保护，寻人启示等。要求学生在写作当中要注意作文的可读性，符合英语语言习惯，单词拼写正确，句意时态准确，能完整表达自己的观点和意见。

2．因材施教，分层指导

由于学生智力发展水平、接受能力、学习条件和环境的不同，学生学习外语的能力也就不同。这些差距是客观存在的，要使知识水平参差不齐的学生在不同程度上都有进步，分层指导教学就显得特别重要。在总复习过程中，我们将每一个教师所教授的两个班级，根据英语学科的基础水平和学习能力分A、B两个层次进行教学。A层次为优良生；B层次为中差生。这样，因材施教，分层指导，充分满足不同层次学生发展的需要。A层次在总复习时，尽量在复习旧知识的基础上，增加能力题型的训练。学生竞争意识更强，积极参与，班上比、学、赶、帮、超，气氛浓厚。B层次在教师的不断鼓励，帮助下，扎扎实实，补缺补漏。强调基础知识中单词，句型的巩固。平时小测试适当降低难度，让他们不断尝到成功的甜头，增加学生学习的信心，学习成绩会有不同程度的提高。

3、加强听力训练

听力理解的过程是学生正确运用英语知识和技能的过程。因此，在总复习过程中，依然要加强对学生进行听力技能的训练，教给学生“听”的方法，强化“听”的能力。培养听力的方法很多，在这时我主要介绍二种：（1）创设听的环境，即让学生有更多机会听录音。A、教

师课堂上尽量多使用录音机，让学生听纯正、地道的英美语音、语调。特别是熟悉考试英语听力题型，语音速度，间隔时间，作答技巧。B、让学生随时随地听录音，此时不要求学生认真听，只希望他们置身于英语的世界，让英语不断刺激大脑皮层，培养学生对英语的感觉。

C、教师在课堂上可以随时就某个情景话题开展听力测试，提问测试学生合适的反应对答能力。（2）进行听写练习：听写要求学生多种感官协调活动，在英语学习过程中具有“一石二鸟”的作用，不仅能以听促说，而且能以听促写。我们可以利用课文录音带，随时随地选出一段或几句，让学生先听一遍，然后逐词逐句写下来。这种方法非常有利于听力的提高。学生也可以在家里进行这种训练。

总之，复习时，一定要把握住以学生为主体，让学生通过预习，自己总结，然后再由老师梳理学生的探索结果。否则，起不到培养能力的效果。同时，引进竞争机制是非常重要的，因为在复习阶段学生对许多知识似懂非懂，老师不讲究方法，学生以为“炒冷饭”容易引起疲劳，萎靡不振。如果在课堂上采用了竞赛的方法，学生会保持充沛的精力，饱满的精神，以提高学习效率。

几度耕耘，几多收获。按照合理的总复习计划来实行迎中考总复习，可以使教学事半功倍；可以使学生学好英语的信心倍增，在最短的时间内，成绩取得最大的提高。

有着我们在座各位把握方向，高瞻远瞩的领导们；有着在座各位不记得失，扎实肯干的同行们。就让我们在炎炎六月收获中考丰美的果实吧！

感谢各位领导，各位同行的耐心倾听。我的一点浅显的教学思路希望能得到各位领导、同行的指导，斧正，使我在以后的教学中不断取得更大的进步。再次感谢各位！

第二篇：初三英语总复习计划

初三英语复习计划

王瑞芳

我所教的是初三（1117）班和（1118）班，这两个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生不少。虽然说这两个班的学生成绩不好，但是我也不能灰心，我要尽我最大的努力让他们在中考中考出好成绩。

为了让学生能够在中考中取得优异的成绩，本学期我们英语备课组准备,通过三轮的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练，由浅入深，通过点的知识和面的综合，使知识系统化，从而使学生的能力得到提高和加强。首先，我们认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，结合历年中考英语试卷的分析,做到心中有数。具体安排如下：

一、系统复习，有的放矢

教学大纲是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实教学大纲规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要依照教学大纲和《中考说明》，有的放矢。以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。

第一轮是对课本基础知识的复习阶段，这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过背诵、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况。同时掌握运用五种时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时。在复习过程中测试命题也要做到有的放矢，每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

二、专项训练，突出重点。

第二轮是对考点和语法项目进行专项训练的复习阶段。重点是专题练习，如名词、代词、冠词、动词、形容词、副词、主谓一致、非谓语动词、词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。这其中动词尤其重要，要向学生强调复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、各种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、说、读、写的能力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行听力强化练习。在这方面我们通过英语听力磁带来进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、连词成句做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评相结合。另外听、说、读、写要交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

三、信息反馈，确保有效

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（即查漏补缺阶段），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们英语组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。除此之外，在中考复习中，我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知

识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

总之，我将与我们英语组的老师们同心协力做好复习工作，探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩,让他们顺利跨入理想的高中。

第三篇：初三英语总复习计划

身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱

初三英语总复习计划

芗城中学玉兰分校 初三备课组

本学期我们英语备课组准备通过三轮进行考前的总复习

计划通过三轮的复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练

由浅入深

通过点的知识和面的综合使知识系统化

从而使学生的能力得到提高和加强

具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（拟定从第一周到第十周）

这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则

主要是按教材顺序归纳语言点

讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识

并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过《每课一练》和《中考总复习整合方案》进行此轮的复习）

在复习过程中

要求学生一步一个脚印

扎扎实实做好基础知识的复习

切实抓好单元过关和基础知识的过关

并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果

如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况 及时做好补缺补漏工作

重在抓落实

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（拟定从第十一周到第十五周）

有了第一轮的复习

在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上

进行系统的整理和消化

对历年中考题型及考点进行强化训练

从中考题型来看

注重的是考查听、读、写的能力

听力是学生相对比较薄弱的一项

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习

在这方面我们准备通过维克多英语听力来进行训练

对完形填空、阅读理解的考查

不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识

还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力

因此这类题型很有必要进行专门性的操练

我们将自编试题

进行强化训练

并要求学生在规定的时间内完成使学生达到一定的熟练程度

提高学生的阅读理解能力

同时也提高学生的答题速度

书面表达是学生比较容易失分的试题

因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习

每周要求学生至少写两篇的作文

逐渐培养学生的写作能力

同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练

在这一阶段的复习过程中

我们会有针对性地指导学生记忆的方法

培养学生记忆的能力和答题的技巧

防止简单的重复

遵循精讲多练的原则

做到讲--练--评结合第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周）主要目的是针对中考要求

侧重培养学生审题和解题的能力

同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试

通过知识考查与能力考查并重

提高学生的应试技巧

有了前两轮的复习

学生对知识已经有了一定程度的掌握

因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型

为真正的中考做好充分的准备

我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题

对学生进行适应性的操练

进而提高学生的答题能力

除此之外

在中考复习中

我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合在复习语言点的时候配合语境进行复习

使学生更容易接受和掌握

在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中

我们将注重知识的广度和深度

提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点

做到知识的串连

这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系 从而达到用英语进行交际和运用的目的

第四篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

沙塘中学杨小雷

进入初三阶段的教学工作以后,我一直在思考如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。对学生的充分了解和学习积极性的调动也是成功的必要条件之一。下面是我对接下来的复习工作的一些计划和打算。

我所教的是初三（5）班和（6）班。这两个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生就有十几个。有一些女生学习比较认真努力，但学习的灵活性和综合运用能力较差，因此，她们很难得到优秀成绩。而男生普遍学习主动性较差，上课爱发言，但回去后不背不记，所以很难学好英语。针对这种情况，我就先抓学风，找学生的家长谈话，课后与这些学生谈心，先在班里形成比较良好的学风，决不能让不学习的学生影响全班。接下来我准备从一下几个方面来做好复习工作。

一、扣”纲”依”本”，有的放矢。

《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣”纲”依”本”，有的放矢。所谓扣”纲”依”本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先,应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的”四会”、”三会”知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个”知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照今年《中考说明》的要求和自己所编”知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到有的放矢。每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、专项训练，突出重点。

学生大都在下列知识点上有障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。比如”动词时态”，《教学大纲》要求学生只需掌握运用五种

时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间的理解不很清楚，因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。针对此种症结，应将其立为专项，找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集编写专项训练题对学生进行训练。诸如以上所列各知识点存在的障碍，都应采取这种专项训练的方法来解决。我们认为在复习后期采用专项训练、重点突破的复习方法是行之有效的。

三、建立信息反馈渠道，确保有效导控。

进入总复习阶段，教师就是”导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.科代表渠道。将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生； 2.“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3.课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生； 4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5.生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；

6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。

四、保基础，抓中档，争高分。

大家知道，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，然后是掌握教材里的中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，以争取得高分。对此，应编一些有代表性、具有相当难度的训练题供他们练习。我们就是这样通过保基础、抓中档、争高分以确保少失分来提高成绩的。

总之，我将与我们英语组的同志们同心协力做好复习工作，探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩,让他们顺利跨入理想的学校。

第五篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

付建茹

在中考前的冲刺阶段的复习，为了学生能够在中考中取得优异的成绩，本学期初三英语备课准备,从四月份通过三轮进行考前的总复习，计划通过三轮的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练，由浅入深，通过点的知识和面的综合，使知识系统化，从而使学生的能力得到提高和加强。首先，我们认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（计划从第五周到第十二周）。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过学生双语报附综合测试卷（按照课本）进行此轮的复习。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过背诵、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。

第二轮是对考点和语法项目进行专项训练的复习阶段（计划从第十三周到十五周。重点是专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。配备的练习是（三年模拟五年中考）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中，每天早自习进行大量的听力强化练习。在这方面我们通过仁爱版图配备英语听力磁带来进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。除此之外，在中考复习中，我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

总之，通过这三轮的复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有点的知识，又有面的综合。使知识系统化，使能力得到提高和加强。希望全体学生能得到一份优异的成绩。