六年级试卷分析及质量研讨会发言材料

第一篇：六年级试卷分析及质量研讨会发言材料

六年级质量研讨会发言材料

李克福

一、本次期中考试试卷分析

本次数学科目考试试题覆盖面广，知识点考察全面；难易程度适中，注重检测不同层次学生的知识和能力；考察全面，从基础知识、基本技能、综合应用三个方面对学生进行了较为全面的考核；全面中显现重难点，侧重基础知识和实践能力的检测，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。为下半学期的授课和系统复习提供了较为科学的依据。

本次考试，我班名同学参加考试，及格27人，及格率仅为56.25%；优秀10人，优秀率20.83%，平均分72.23，最低分10.5分。及格率低，平均分不高，优秀人数有减无增是本次我班数学考试的三个特点。总的来说，此次考试成绩和第一二名平行班相比较，仅平均分一项，与第一名鱼嘴小学相差20分，与第二名中心小学六（2）班相差10分，差距不可谓不悬殊。

通过本次考试，我班学生在数学学习中的许多问题得以暴露。概念不清，计算不精，巧算不明，实践不会。具体表现在计算题有始无终，步骤正确，答案错误，粗心马虎；第三大题第三小题巧算会算的算不对，不会算的更是无从下嘴，云里雾里，不会创造性地运用所学自主解决，导致失分严重。第四小题列式计算和第六题应用题要么干脆不会列式，要么会列式正确，结果错误。7分的小题得2、3分的不再少数。

导致上述情况发生的原因是多方面的，但最主要的归咎于我平时讲的多，练得少；要求松，训练少，学生平时作业抄袭现象严重，教师疏于管理。

为了搞好剩下的半学期的复习工作，下面就本学期教材重难点、复习安排、教师授课、学生管理等几个方面的问题谈一些个人的粗浅认识，不妥之处，请领导和各位同仁批评指正。

二、小学阶段数学重难点简要罗列

1、多位数的改写和省略

2、分数、百分数应用题

3、圆柱的表面积和圆锥的体积

4、用比例知识解决简单的实际问题。

三、认真组织教学，构建有效课堂

1、教学目标要明确，不重形式重实效，上好每一节复习课。每节课前确定要讲授的内容，目标以及要达到的效果。力求每节课都能实现教学目标。及时了解和分析学情，结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。

2、归纳整理要系统。通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

3、抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。

四、系统总复习安排及在复习中对教师和学生的要求

1、结合实际有计划、分层次、有侧重点地进行系统总复习对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少讲解，多练习，把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简便运算，稍复杂应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及多种方法解应用题等方面。对基础不好的后进生，以基础知识为复习重点，从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。

2、对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生容易出错的题，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。

3、精心选择习题，精讲精炼

精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对学生复习和讨论过程中思而不解或理解有误的问题进行讲解；精练是对复习中的重难点问题或者学生易错的问题要多练，培养学生的解题能力。

4、分层教学，尤其关爱后进生，解决“两极分化”问题，提高平均分。

5、是做好学生思想工作，营造良好的复习环境

在毕业会考复习这一攻坚阶段，我们应该及时关注学生思想波动，多和学生交流谈心，让学生学会劳逸结合，适时调节课堂氛围，调动学生的积极性，使学生不致于出现厌学情绪。

总之，作为一名老教师，我将正视差距，发扬谦虚谨慎、脚踏实地的精神，向年轻教师学习，学习他们身上朝气蓬勃、满腔热血的干劲，学习他们的对工作认真负责、恪尽职守的钻劲，学习他们与时俱进、改革创新的巧劲，坚守岗位，埋头苦教，努力完成本年度的教学任务。

第二篇：六年级语文试卷质量分析

六年级语文试卷质量分析

一、试题简析：

本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及查字典、看拼音写词语、句子变换、名言积累与运用、根据课文内容填空并回答问题、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

通过本次检测，让我们全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文观，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

二、语文试卷成绩（具体数据略）

全学区六年级参考502人，总分36585 分，平均72.88 分。其中及格424人，及格率84.5%，优秀201人，优秀率40.04%。

三、卷面分析：

（一）、查字典填空

本题分为三道小题，主要考察了学生用字典自主识字的能力，旨在考查学生对拼音、部首查字法的运用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、谁”五个汉字的部首、笔画和字义，其中学生对前两个“幽”和“爽”字的部首辨认能力比较差，笔画顺序的记忆也比较模糊，失分较为严重。

（二）、看拼音写词语

本大题共10分，要求学生根据拼音填写课文中学过的10个词语。积累较多，基础较好的学生基本没有大的问题。

(三)、填关联词

本题主要考查了学生对于转折关系、条件关系和因果关系三种关联词的运用能力，“虽然„„但是„„，只要„„就„„，因为„„所以„„”这些关联词我们经常运用，但从这段文字看来，由于文字篇幅较长，给学生理解句意造成了一定困难，所以部分学生没有答上。

（四）、按要求写句子

本题考查了学生的语言运用能力，要求改写拟人句、比喻句、转述句、爱国名言和环境保护的宣传语。这道题失分比较严重，反映出学生对于拟人、比喻这两种常用修辞的掌握不够好，分不清本体、喻体和比喻词之间的关联，平时的积累有限，缺乏丰富的想象力。关于爱国名言和保护环境的广告语大部分同学通过背诵改编写得比较好。

（五）、填空并回答问题。

这道题主要是检测学生背诵积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。《山中访友》和《詹天佑》两篇阅读课文大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生错字别字较多，书写也不够规范。还有对一些语句理解不深，造成部分题失分严重，部分学生对于常见的排比、拟人修辞的理解还不到位。

（六）、“阅读理解部分”

本题共分为课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读选的是名篇《穷人》片段，主要检测学生对文本的理解与归纳能力，学生得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分失分学生归纳总结能力和

理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象也有，还有部分学生书写乱导致失分。

（七）、作文。

本次作文以“爱”为话题，比较贴近学生生活，因为我们每个人生活在浓浓的人间挚爱之中。并且通过作文的的要求和提示，降低了学生选材的难度，整体来讲还是比较简单。大部分学生能找准写作素材，写出自己的真情实感，得分普遍较高。

四、存在的主要问题

经过以上的综合分析，我认为，六年级语文教学存在的较为集中的问题有如下一些：

1、基础薄弱，对学生良好的学习习惯培养不够。各年级的试卷都出现不同程度的错别字现象。如：在看拼音写词语考查中，学生都有错别字的情况存在。在阅读、作文中，学生提笔就出现错别字，还有字迹不工整，标点不正确。从试卷整体情况来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导还不够。

2、学得不活，活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄。做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

3、从写作和阅读理解来看，学生的语言积累还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。从试卷的答题情况来看，阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。阅读理解同样要有方法，还要据题而读，做到读有目的，读有所思，读有

所感，读有所悟，最终要读了会答题。

4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。

5、写作方面存在的问题，是部分学生没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。再就是语言表达能力较弱，表现在作文中，写出的语句不够通顺，语言缺乏准确性、生动性，废话、套话、啰嗦话较多。大部分学生想象不丰富，表达不够书面化，不能在习作中表达自己的真情实感。

五、补救的措施

通过本次测试情况及卷面分析，我认为，语文教学方面存在的根本问题在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。首先我们在思想上要牢固树立大语文观，勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。具体还要做好以下工作：

1、要认真研读课标，深钻教材，牢把语文基础知识关。俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读、会认、会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低年级段拼音汉字打好基础，中年级段的训练不容忽视，高年级段篇章训练注重整合。

2、加强语文常识的积累，并使之能灵活运用。具体来说在平时的教学中要重视对重点篇目、关键文段、单元拓展、诗词佳句、名言警句、成语谚语、作者作品等的识记。要做到能够默写，知道大意，并不断运用于口语交际和写作。

3、加强现代文阅读的训练力度，努力提高学生的阅读能力。学生读文章不注重对文章思路的揣摩，不会有意识地从层次结构入手把握文章内容，对文章

标题、起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，词句的理解没有放在大的语言环境中去考察。在后期的教学中要针对这些问题展开相应的训练，加大阅读量，使之与课文讲授相连接，与相应的作业相配套，课课练，天天练，使学生逐渐积累起自己的阅读经验，建立起自己的阅读体系。

4、加强写作训练。激发学生的写作兴趣，设法使学生主动投入写作。我们的学生平时习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强写作训练，引导学生捕捉教材与生活中的写作素材，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，加大作文讲评力度，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。

5、引导学生多读有益的课外书，增加有效的课外阅读量。拓展学生视野，增加知识储备。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。

6、着眼细微，从小做起，培养学生良好的听、说、读、写习惯。它将使学生受益终生。教师应将学生学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生，规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。

7、加强学困生得转化，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以落实。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教

师可发挥小组合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。

8、教师间要加强交流与合作，相互借鉴和吸取成功教法，用于教学之中，师生之间多沟通，及时调查学生的掌握情况。了解自己的教法的适应程度，及时调整或弥补，切不可各自为营，闭门造车，自鸣得意。

总之，通过这次测试，使我们发现了不少问题，对自己有了一个客观的、清醒的认识，使我们认识到我们学区语文教学还相对滞后，必须及时调整思路，更新理念，改革教法。此可谓是任重而道远，所以我们定当全力以赴地投入到以后的教育教学工作中去，想方设法，竭尽全力地去弥补这些不足，争取把学生的语文基础夯扎实，在以后的教育教学中取得更好的成绩。

六年级语文试卷质量分析

2016年11月7日

第三篇：六年级研讨会发言材料

六年级语文、数学、英语研讨会发言材料

为使全学区毕业班考出好成绩学区对各校毕业班教学提出以下要求：

1.教导处要经常组织召开六年级任课教师会议，学区长、校长与教导主任要深入到六年级的各个课堂，与教师一起解决教学中的实际问题，努力把工作做实、做细。

2.六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。

3.对教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人；有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求；从实际出发，踏踏实实，讲求实效；工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要；讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。具体做到：

1.认真备课；

2.认真上课，向40分钟要质量;

3.按大纲要求，结合学生实际，精心设计习题；认真批改作业。

4.认真辅导学生，辅导学生分层次进行。坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系；坚持深浅取舍适度，讲练准确到位，根据学生成绩，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。

5、及时组织单元测试或模拟考试，要严密组织，严格要求，精心安排。从考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时掌握学生学习情况，查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。

6、处理好讲、练、改、评、补等教学环节，努力优化课堂教学结构，提高教学效益。要以教研组为核心，发挥集体优势，根据新课标，精心安排本学期教学的整个过程，找准本学期教学中的各个重难点，确保知识点传授无误，7.召开六年级家长会，对家长就学生学习、在校表现、补课要求、购买复习资料情况做详细说明。

8.各校对毕六年级教师所需教学资料及时给予购买。

希望六年级各科任教师发扬奉献精神，为提高毕业班考试成绩做出应有的贡献。城关学区

2010年3月1日

第四篇：小学语文试卷质量分析(六年级)

下学期期末科学文化素质调研测试

小学六年级语文质量分析

一．对试题的分析

本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在：

1．注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。

第一大题主要考查学生对汉字音、形、义和积累、运用的掌握。设计了“选择正确的读音”“看拼音写词语”、“按要求写成语”、“按原文补充语句”四种题形。第一题主要考查对形近字、同音字、近音字的区别和运用。第二题考查学生对新词的掌握。第三题考查学生对描写人物外貌、神态、内心的能力，表面上是写成语，目的却不是考查学生对外貌、神态、内心活动的词语的区别。第四题考核学生对积累运用知识的掌握。

2．注重考察重点训练项目的落实和对语文知识运用的能力。

试卷基本能力中的第一、二、三、六题通过填空、理解分辨词意、理解古诗和文言文字词，理解重点句子的意思等形式，体会关联词的用法、语句和文章表达的思想感情等，突出对教材重点内容的考查，把重点训练项目的落实同阅读和写作有机结合，在语文实践中培养学生的阅读、写作能力。

第三题的回答问题和第七题则体现了“处处留心皆学问，生活无处不语文”的原则，考查了学生知识与生活联系的情况用语文知识来反映生活。如：古文中对卖矛与盾的人可笑之处，你用文言和现在话如何反驳他？此题既考查了学生对古文内容的理解，又考查了学生的思维，还考查了学生的创造性，第七题，也同样考查了学生在理解能力的基础上，学会在生活中表达。

3．注重学生在理解的基础上的积累，在积累的基础上表达。在试卷中出了让学生选择五个近义词填空，学生只有在理解之上才能准确的选择填空，进行语意表达，第五小题让学生用四个成语写一段通顺连贯的话，重在对学生学会准确使用成语，进行准确的表达自己的意思。第八小题让学生对《匆匆》一课开头排比句的理解，明白其特点，再用此形式表达时间飞驶而运，在阅读、写作的同时，让学生明白时间短暂时易逝，从而去珍惜时间。

4．注重情感熏陶，情操的陶冶和价值观取向的引导。

首先表现在对不同语句的语气表达上，让学生学会在不同感的表达式上准确的选择需要的情感。

阅读短文是一篇极具人文性教育的文章，蕴育着对默默无闻、无私奉献的老一辈革命者的歌颂，充满了人性、生活性、教育性的特点，共设计了8个练习题，8个练习题中除3、4小题都是紧紧围绕情感这一核心，以哑巴老人的生活为主线，让学生在做题的过程中，情感逐渐被调动，逐渐自我感动，逐渐体会到老红军战士一生奉献人民的博大胸怀。

二．考查成绩汇报：

我镇六年级语文考试，学生得分在80-100之间占总人数的，人平得分在，及格率，优秀率在，达到了上级规定的考核标准，尽显喾天各方面能力稳步提高。

得失分原因 基础部分

1．从“选择正确的读音”这题看，绝大部分学生对形近字、同音字、近音字的区别清楚，运用灵活，少数学生对“薄（báo bó）”地理解区别模糊不清，造成错误。

2．从“看拼音写词语”这一题来看，全对率十分高，大多数学生能正确拼读音节，写出相应的汉字，部分学生对（duān zhuāng diǎn yǎ）读音和意思把握不准，出现了别字现象。

3．从“按要求写成语”可以看出大部分学生能准确的用成语来表达人物的外貌、神态、内心活动，但个别学生对三方面表达界限区分不清，造成了失分。

4．从“按原文填空”可以看出学生积累知识面比较丰富，而且能灵活的运用和表达，取得可喜成绩。

基本能力

学生对讲读课文中重点训练项目落实的很好，能理解和灵活运用，但个别学生对知识与生活联系性不够，运用语文知识来反映生活的能力不强，思维空间狭隘，创造性文风体现不明显。

阅读部分

1．第一、二、六题，对哑巴渡的来历，从老人的外表体会人物的内心，从人物的表现了解人物的特点，学生做对的很多，但个别学生意思明白，表达能力不强，答案中的语句意思不准，理解不全面，造成了少量的失分现象。

2．让学生划去括号里的错误读音，写反义词做的很不错，只有少数学生理解的不透彻，写了错别字。

作文

1．学生审题能力强，能扣住题眼写事，内容具体生动，让人感受到其生活的难忘、充实、稚气、单纯„„

2．习作中也存在少数不生写的欠具体或偏题，游离中心的现象，对事的描写只是泛泛叙述，人物特点体现不够。

三．改进措施及建议

1．教师应加强“双基”的扎实训练。2．教会学生理解词语的方法和积累运用的能力。

3．阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程，注重学生的阅读积累量和情感体验，开展多元互动的学习实践过程。

4．阅读教学中在把握文路中学会感悟，在信息处理中发挖资源，在写练结合中促成内化，在读写结合中发展个性。

5．习作教学从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和越位情感受上下功夫，开放学生习作的空间领域，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风。

第五篇：六年级英语质量检测试卷分析

小学六年级英语期末质量检测试卷分析

一、试卷分析：

（一）、词汇及语法

都是来自于课文中的四会句子和短语，本题错误原因主要在于句首字母未大写、句末没有标点符号，不注意动词的第三人称单数形式。或是根本没有熟背课文中的四会句子，不知所云。这样的学生随着时间的推移，便会掉队，所以要引起教师的注意。

（二）、阅读理解。

此题是一段对话阅读，内容是课本中学到的相关知识，只要认真读，90%以上的学生应该能读懂，但由于个别学生粗心大意，在没有看清句意的基础上做选择，选错的还是很多。

以上几点是我对本次月考做出的分析。经过分析，使我了解到了自己在教学工作中的不足，通过此次反思，希望能更好的促进我以后的教学工作。

二、措施：

1、加强英语实际应用能力的练习，多听并用英语交流与日常生活相关的话题。

2、多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。

3、加大单词和句型的练习和应用的力度。从语音、语法、单词、句型等多方面针对学生的不同层次进行不同程度的练习。

4、加强对后进生的辅导力度，以提高学生的英语水平。