第一篇：学习《教师专业发展标准解读》的感受 文档
学习《教师专业发展标准解读》的感受
魏兆龙
学习了《教师专业发展标准解读》我感受颇多。小学教育是人生发展的重要阶段。那么小学教学质量关系到学生一生的成长，关系到每个家庭的希望，更关系到国家的未来。那么、作为一名教师应该具备一定的专业素质和专业修养，应该以学生为本，以学生的发展为标准。使自己成为一名的合格小学教师。
《教师专业发展标准解读》中突出了“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”。在这四个基本理念中，把学生为本放在了第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长、同时还需要加强政策和法律层面的学习，了解学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，需要了解学生安全防护的知识、掌握针对学生可能出现的各种侵犯和伤害行为的预防与应对方法，了解学生的心理特点。
小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。
教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的教育教学方法来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。只有教师不断的提升自己，才能够对学生有所帮助和起到典范的作用。真正的做到乐教、善教、懂教，这样学生才能够健康快乐的成长。总之、我在将来的工作中，应该更加严格的要求自己，坚定信念，努力学习，用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，努力使自己成为一名合格的小学教师。
第二篇：学习教师专业发展标准解读心得体会
学习教师专业发展标准解读心得体会
柏城中学 迟晓楠 审核人 陈宗喜
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作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生，每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
曾经听别人说：教育是良心活，要凭良心做教育。我想起了刚刚学习的《中学教师专业标准解读》，谈谈我的体会和心得
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师为了适应新时代的教育教学需要，必须树立终身学习理念，终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
长期以来人们习惯地称赞教师是“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”。但我认为，新时期的教师，不能做“春蚕”和“蜡烛”，应该是： 从学习的视角，教育即学习，教师应该称为“学师”。
从培养学生的行为、道德品质的视角，教师应该称为“人师”。从促进学生身心健康的视角，教师应该称为“天使”。
从“服务型”教育的视角，教师应该是“学生成长的服务者”
其次，中学教师专业标准基本内容由维度、领域和基本要求组成，从中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，十四个领域提出60余条具体要求。我们应将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域，具体要求有18条。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”；“尊重+平等+维护”；要尊重学生的个体差异；要信任学生。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。
2、专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，基本要求共有18条。前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、学生观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
3、专业能力方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。基本要求共有25条。《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求，体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
再次，用行动践行理念。俗话说得好：活到老学到老。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程；专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生，每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
第三篇：学习教师专业发展标准解读心得体会
学习《教师专业发展标准》心得体会 灵山县第四小学劳永梅|
作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。同时，作为一名教师，应该热爱学生，每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
曾经听别人说：教育是良心活，要凭良心做教育。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师为了适应新时代的教育教学需要，必须树立终身学习理念，终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
长期以来人们习惯地称赞教师是“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”。但我认为，新时期的教师，不能做“春蚕”和“蜡烛”，应该是：
从学习的视角，教育即学习，教师应该称为“学师”。从培养学生的行为、道德品质的视角，教师应该称为“人师”。
从促进学生身心健康的视角，教师应该称为“天使”。
从“服务型”教育的视角，教师应该是“学生成长的服务者”
其次，教师专业标准基本内容由维度、领域和基本要求组成。我们应将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
1.“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”；“尊重+平等+维护”；要尊重学生的个体差异；要信任学生。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。
2.专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在小学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、学生观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
3、专业能力方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求，体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
再次，用行动践行理念。俗话说得好：活到老学到老。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程；专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生，每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
第四篇：教师专业发展标准解读学习收获
教师专业发展标准解读学习收获
这段时间对《中学教师专业标准》解读的过程中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我在收获了许多相关知识的同时，也受到了不少的启发。我认为教师的专业化发展要更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。使我认识到在我们的教学工作中要做到以下几个方面。
首先，要以学生为本。所谓的以学生为本，就是要尊重中学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
其次，以师德为先。在今后的教学活动中，要始终坚持以德育为先，把德育渗透在物理课堂教学中，在完成教学任务的同时，还要及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，还要对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务，对学生进行与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识。总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。
第五篇：教师专业发展标准解读学习收获
教师专业发展标准解读学习收获作者：王进存
我学习了《中小学教师专业标准》，在学习中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我在收获了许多相关知识的同时，也受到了不少的启发。
一、教师要在教育教学的实践中，不断地加强学习，提高自身修养。教师首先要热爱中小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中小学生，尊重中小学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做中小学生健康成长的指导者和领路人。教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。十年树木，百年树人。教育需要的是长期的坚持，需要爱心的呵护。教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下最光辉的职业。在教师的言传身教中，教师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。党把这个光荣的使命交给了我们，家长们把孩子放心地送到我们手中，我们怎能辜负这份责任与希望，我们要全心全意为人民服务，用脚踏实地的行动，积极地投入到教育这份伟大的事业中。
二、教师要有强烈的责任感和一颗赤诚火热的爱心，在教育教学工作中我们要始终坚持以学生为本。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上说：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。” 天下兴亡，匹夫有责。我们要站在国家的高度，对国家负责，对民族负责，对人民负责，认真地搞好自己的教育教学本职工作。我们所教育的每一个孩子都是其父母的宝贝，是一个个正在成长需要教育需要爱护的人，我们作为教育者，应该像爱自己的孩子一样去关爱他们，帮助他们，教育他们。作为教师在日常的教育教学工作中一定要重视学生身心健康发展，保护每一位学生的生命安全，尊重他们的人格，维护他们的合法权益，平等对待所有学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，尊重学生的个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心健康发展的不同需求。
三、教师要把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。学习先进的教育理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做好终身学习的典范。
四、教师要有良好的个人修养与行为习惯，乐观向上，热情开朗，有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。
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