小组合作学习教师要有耐心

第一篇：小组合作学习教师要有耐心

《鸟的天堂》教学反思

陈桂林

上了一周的课，班上的同学对小组合作学习仍是一知半解。上课铃响了。走进教室，师生问好之后，我们就开始了上课。今天，我要上的是《鸟的天堂》。为了帮助学生正确理解句子的含义，在初读课文之后，我让学生分小组讨论句子的意思，或是谈自己的感受。我发现，学生一是不习惯讲普通话，老是用方言。提醒了学生也不能记住，还是方言到底。二是学生对句子的理解不到位。说是句子理解，大部分学生几个字就简单完事了，感觉话说不到点子上，或者说得不正确，不完整。如对“不可计数”的理解，学生因工具书的缺乏说不到。教师提醒之后，学生就只解释这个词语的意思，而不能用概括准确的话来表达自己的独特体验。

抚额叹息，我知道，自己不能苛求太多。毕竟学生的基础在这儿。而且由于学生对小组合作学习规程掌握不够好，教师要多想想如何去调动学生的积极性。为此，我认为自己在教学中要以平常心去对待，一课进行一个小组合作学习方法的培训。同时，注重阅读能力的培养，在四年级，我将从句子入手，进行阅读能力训练，以此来激发学生的兴趣，丰富学生的语文知识，提高语文水平。

第二篇：要有耐心

要有耐心，学会欣赏

《孩子，你慢慢来》读书体会

《孩子，你慢慢来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。我喜欢这本书，也喜欢这句话。

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，给了我无限的感动，让我受益匪浅。

让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。

全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘进了我的心房。这是一本记录作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简单的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，非常的生活化。龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐心地教孩子认识自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。

孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走。作者有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的幼稚园接受一点中国文化的传统教育？怎么跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不同？作者所有的爱都在细微，耐心中付出。作者懂得：爱，必须对幼小生命尊重，尊重缘于平等——从孩提时代起，就告诉他：你的名字叫做“人”。也因此，当孩子犯错误的时候，才不会简单地去粗暴指责，才能逐步培养他们珍贵的品质——善良、正直、诚实、优雅和担当……

这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，鼓励自由和理性的思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也因为有爱而动人。长长的成长之路，要慢慢的让孩子吸收丰富的营养，培养他们珍贵的品质——善良、同情、诚实、优雅和责任，收获友谊和爱。

孩子对于女人究竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心情体验生的痛楚和喜悦。她觉得那个生命是完全属于自己的，是自己跨越生死迎接到的宝贝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经历的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生。

“孩子，你慢慢来！”给了我很多启发，是啊，你慢慢来，慢慢的等你长大！作为一名母亲，有了宝宝以后，我看见别的孩子，会有一种忍不住的关心，一种出自母性的表现，不像曾经的我，对别家的孩子提不起兴趣，因为那时自己还没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自己的宝宝身上开始培养起来的。

当大人觉得对于小孩该学习什么，该了解什么，总会把自己的意志强加于小孩的身上、脑海中。可曾问过小孩的意愿？也许小孩的身心发展是不成熟但不代表没有自己的意识；也许动作很慢，但总有做好的时间，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式。

读完这本书，我不断地反思了自己。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生很大声。我是否能够细声细气地和学生交流，让学生能愉快地接受我的建议。我是否能不批评学生，而换一种方式来教育学生。尊重学生间的差异，不同的学生运用不同的、适合他们的教育方法，让学生在学习、生活上充满欢乐。老师要带给他们欢乐，而不是无穷的压力。读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育学生应该慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。

让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！

第三篇：拆迁要有耐心

拆迁要有耐心

征地拆迁不仅是一个法律问题，也是一个政治问题。一些地方的拆迁之所以成为“火药桶”，一个重要原因就是群众工作不到位，方法简单，甚至以强迫、威胁等方式对待被拆迁群众，致使矛盾不断激化。毛泽东曾说过：“有许多时候，群众在客观上虽然有了某种改革的需要，但在他们的主观上还没有这种觉悟，群众还没有决心，还不愿实行改革，我们就要耐心地等待；直到经过我们的工作，群众的多数有了觉悟，有了决心，自愿实行改革，才去实行这种改革，否则就会脱离群众。”那些急不可耐的拆迁者，可曾有过这样的感情和耐心？

第四篇：小组合作学习

班级管理中如何发挥好小组的作用

在班级管理中，将班内学生分小组管理，这种方法已被广泛使用。事实也证明这是一种很好的方法。在课改逐渐成熟的时候，小组的重要性越来越明显地体现出来了。小组不仅是班级的组成形式，也是班级走向科学管理的重要途径，更是学生学习生活的重要保证。小组如果能充分发挥作用，那整个班级的管理肯定能搞好，班级内每个同学的学习成绩肯定能上升，班级肯定也会日益富有凝聚力。那如何充分发挥小组的作用呢？ 一，科学合理的划分组建小组。

促使小组成员充分团结，只有整个组的成员充分团结了，才能发掘小组最大的潜力，才能有效地开展好以小组为单位的课内外学习。怎样让小组成员充分团结呢？这首先要选好小组长，小组长的选择非常关键，如果小组长很有责任心，能服众，组员自然团结在他的周围。所以，小组长必须是一名品学兼优的学生，只有这样才能服众，其他同学服你，你才能够顺利的开展工作，小组成员才会充分团结。分组时，一个小组通常都有4个同学或6个同学组成，若是6人为一组，还可以选一名副组长。一个组的组成，在学习上要使好、中、差相互搭配，男生和女生的搭配，这有利于组内在学习上互相促进。小组组建后，要首先使其在学习上发挥积极作用。在课堂学习中对于需要讨论的问题，可以采取小组讨论，小组讨论时，组长根据教师课堂合作学习的要求，给小组成员分工。在英语学习中，也以小组为单位，进行对话表演等。针对不同学科可根据各单元内容，各小组轮流给大家带来阅读补充材料或是开展讲故事、小小推销会等活动。

二，设计组徽树旗帜，创建文化营氛围。我们班级的名称定为海洋班，希望我们班的学生能有：“海纳百川，有容乃大”的胸怀和气魄；更有不怕困难、勇往直前、不达目的誓不罢休的决心和毅力，做一个胸怀主见、目标明确、奋勇上进的弄潮人。

围绕班名确立小组名称和徽标，营造小组文化氛围。这些往往代表了组内成员的愿望，这可让我犯了难，怎么起组名啊？组名还要与班名相融合，为此我绞尽了脑汁还是想不出来，最后灵机一动，想起了魏书生老师说的，遇事要和学生们多商量，人多智谋广，共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这更有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

说干就干，我马上来到教室，把我们班名的内涵告诉了全班学生，并问他们：“大家知道海洋里都有什么动物呢？”学生们你一言我一语，有的说有海豚、鲨鱼、龙虾等„„我还强调：“我们的组名必须与班名相融合,不能只是一个标志和名称,还要有一定的含义„„”

各小组马上展开了激烈的讨„„最终第一组命名为珊瑚小组，希望自己能发现和追求美的东西，要内外兼修,不但要关注外表,更要追求心灵的美；第二组龙虾团的成员们追求积极向上，信奉优胜劣汰、适者生存的自然法则；第三组海星队成员相信“人心齐,泰山移”,“一个好汉三个帮”；第四组希望成员们像鲨鱼那样敢于拼搏，勇往直前；第五组海豚组希望本组成员像海豚那样见义勇为，处处为别人着想；第六组鲤鱼组希望本组成员能争创第一，跃入龙门。我又看了他们的口号，其中珊瑚组的口号是“学而不厌，勇往直前，努力学习，团结一心。” ；龙虾组的口号是“小组同心，其利断金，冲破难关，我是第一。” ；还有海星组的组训是“认认真真做事，踏踏实实做人。” „„看到这些让我很感动，很欣慰。孩子们都知道了集体的力量是无穷大的，只要团结起来，任何困难就会克服的，组训与我们的班风是相一致的，强调认真的重要性。这让我看到班级的希望，我们是团队无敌的，趁热打铁，我让学生们呼了号，大家顿时精神焕发，学习积极性大大提高，讨论问题很激烈，展示时魅力四射，让我看到了孩子们身上潜藏的智慧和力量。第三，班主任多组织开展一些学习以外的活动激励小组成员，利于小组团结的活动，使小组在班级管理中有效地发挥其作用。

通过开展活动，培养学生的团队意识，培养学生的集体荣誉感，这样才能调动所有成员的积极性。小组划分之后，在班内的任何活动中就将是一个不可分割的整体，将要荣辱与众。除了平时课内外的学习，班主任要组织开展一些其他活动，例如班内的值日，外出的劳动,课间操等。在开展活动时，可进行小组量化评比，为此，班主任与全班同学一起，应制定详细的竞赛小组管理办法。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩（作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等）、行为表现、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。有了详细的量化评比细则，就应该有相应的激励机制，这样才能实现评比的有效性，激发学生争当先进的积极性。我的一般做法是，每周一小评，进行口头表扬或适当提醒，或是小奖励一次。

每月或半个学期总结一次，对获得前三名的小组进行“大奖励”一次，而对于表现不佳的小组，而要布置为班级做一两件好事，多做一两周卫生，或是多完成一两项作业等。这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。这些活动的开展，都是以有利于小组的团结，增强团队意识，增强学生的集体荣誉感为目的，同时也使各小组及时的改进本组的工作。每月或半学期一次的“大奖励”时，我们总会发现有的小组特别优秀，而有的小组却相对落后，这时如不适当调整，让学生有重新起跑的感觉，就会让一部分学生失去信心，从而产生破罐子破摔的念头。

因而，每次“大奖励”后，我会让各小组适当调整，或再次重新组合，以保持各组的相对同质性。这种动态的管理，一方面保证了竞赛的“可比性”，维持学生参与竞争的积极性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目标，形成学生每取得一点进步，就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的激励机制，形成通过小目标的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次发展，不断地提高自己、完善自己的良好状态。

最后，班主任要做好对小组长的培养，要注意适时对小组工作进行指导，使每个小组的各项工作都能按照要求有效地开展。同时，还应该鼓励各组创造性的开张本组工作。对小组长的培养，在小组组建之初，班主任就要有计划、有针对性进行。如在课堂学习中，小组长如何组织好本组组员，如何使组员积极的投入到课堂学习中去。小组长如何分配学习任务，如何使每个成员都能够分配到适合他做的任务等等。对于这些，组长都应该知道如何去安排。同时，在小组开展各项活动的过程中，针对出现的问题，班主任要及时的给予指导，使的小组各项活动都能够正常而有序的进行。对于小组的一些好的做法，富有创造性的活动，班主任应该充分的给予肯定，并且能够在班内推广，以此来鼓励他们在班级管理中，如果能够充分的发挥好小组的作用。使班内的每个小组在学习、纪律、卫生以及其他各项活动中都能够展开竞争，班级的各项工作定能够走上正轨，进而形成良性循环。这样一来，班主任的工作也就会显得轻松的多了。

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第五篇：小组合作学习

“小组合作学习”初探

自从今学期开展小组合作学习新课堂的教学模式后，我在这一学期的实践过程中，感觉到有成功的喜悦，是一种行之有效的方法，现就这一教学模式谈几点意见

一、开展小组合作学习必须要科学合理地进行分组

我觉得在开展小组合作学习这一新的教学模式之前，必须要精心科学地分好小组，每个小组最好是四个人为宜，这样更容易进行操作，方便同学间进行互帮、讨论，人多了太乱，人少太孤单，不利于开展。确定分几个小组以后，就要根据全班同学的学习情况、组织能力等各个方面进行分组，确保每个小组中必须至少有一个同学是学习比较好，有组织能力的，这样才能方便开展合作学习。不能随随便便的分组，否则会影响效果，这

是成功开展小组合作学习的前提。

二、开展小组合作学习必须要充分利用小组合作学习中的四大功能

小组合作学习中有四大功能：互帮、互促、互改、互探。我们必须在每一节课中的每一个环节都充分利用这死大功能，互帮就是同学之间互相帮助，互促就是同学之间互相促进，互改就是同学之间互相批改，互探就是同学之间互相探究。如果充分利用好这四大功能，那么效果就肯定好。例如：课堂中经常用到的互改，在语文课的听写就可以经常运用，或是在数学课中的巩固练习中就可以经常用。通过学生的互改，就可以加深学生的记忆，从而达到让学生掌握知识，也增强学生的学习兴趣。其他的三个功能也是一样，不过，这就要我们教师在备课中要充分考虑好，在哪个环节该用哪个功能，这样才能起到事半功倍的效果。

三、开展小组合作学习必须要充分利用表扬机制

受到表扬是每一个人都喜欢的，这会让人做事更有动力。我们在开展小组合作学习这一新的教学模式中，更加要充分利用表扬这种方式，特别是对有进步的同学要大力表扬，这会促使他们更加投入到合作学习中去，在小组竞争中的优胜者，我们更加要表扬，让他们感觉到成功的喜悦，从而更有动力投入到学习中去。这样就会让他们提高学习的兴趣，也就是提高了他们学习的积极性。

经过这一学期的实践，我觉得这一模式切实可行，今后我还会坚持开展下去，我相信将会有更大的收获