上教小学英语四年级上册Module 1 Unit 1 教案1

第一篇：上教小学英语四年级上册Module 1 Unit 1 教案1

Module 1 Unit 1 教案

1一、教学重点

词汇：morning，afternoon

日常用语：Nice to meet you．

二、教学栏目

Look and learn，Listen and enjoy

三、教学目标

1.帮助学生学Look and learn中的单词。

2.通过Listen and enjoy的儿歌，帮助学生学习日常用语Nice to meet you．，感受单元话题。

四、教学步骤

Pre-task preparations

1.用Hello!Hi!等招呼语和学生打招呼，鼓励学生尽量用英语提问了解老师的情况。如：How old are you? What do you like? 等等，增进师生之间的了解。根据学生的提问进行简单的自我介绍。然后告诉学生你的名字，帮助学生理解单词name的含义。

T: Hello.S1: Hello.T: I’m your(new)English teacher.My name’s …

接着，让学生理解My name’s … 的意思，然后请学生用My name’s … 在小组内介绍自己的姓名。

2.出示Listen and enjoy栏目的图片，请学生边看图片边听录音。听完后，教师微笑着和一位学生握手，说Nice to meet you．，通过“握手、问候”的动作让学生明白Nice to meet you.的意思，重复几遍，请全班学生跟读Nice to meet you.然后让学生跟读儿歌并模仿录音的语音语调，鼓励学生边说儿歌边做互相问候的动作。

While-task procedures

1.拿着Look and learn的morning图片，用Good morning.向学生问候，让学生听清并理解morning的含义，再跟着教师读。

T: Good morning, boys and girls.(show the flashcard for morning)Morning.Ss: Morning.T: M-O-R-N-I-N-G, morning.Ss: M-O-R-N-I-N-G, morning.接着，向不同的学生用Good morning.问好，如向一个学生问好，或向全体男生、女生问好，引导学生用Good morning, … 来回答。

T:(show the flashcard for morning)Good morning.S1: Good morning.T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss/Mr …

…

用同样方法教学单词afternoon，evening和问候语Good morning.Good afternoon.Good evening.。

2.出示morning，afternoon，evening，night的单词卡片，请学生看图说单词，或看单词朗读，比一比谁的反应快。

T:(show the flashcard for afternoon)

S1: Afternoon.A-F-T-E-R-N-O-O-N, afternoon.3.准备一天四个时段的挂图，四图中分别出现不同人物，学生看图并根据图片所示的时间与画中的人物问候。如：Good morning.，假如问候正确，教师做出相应的回答，如Good morning.。

4.出示一些卡通人物图片，请个别学生上来抽卡片，然后根据抽到的卡片扮演不向人物，进行自我介绍，其他学生要问候作介绍的同学。

S1: Hello, my name’s …

Ss: Good morning, …

S2: Hello, my name’s …

Ss: Good morning, …

Post-task activities

1.出示不同时段的挂图，让学生用Good morning./Good afternoon./Good evening.和自己的名字改编Listen and enjoy的儿歌，然后与同桌两人一组练习。教师可以请几个小组上台表演。

S1: Good morning.Good morning.My name’s Jenny.J-E-N-N-Y, Jenny.What about you?

S2: Good morning.Good morning.My name’s Bob.B-O-B, Bob.Nice to meet you, Jenny.2.小组活动。学生分为四人一组。发给每组一套人物卡片，请学生根据抽到的卡片扮演不同人物，表演打招呼和自我介绍的对话。

S1: Good morning.S2: Good morning.My name’s … Are you …?

第二篇：上教社小学英语四年级上册Module 1 Unit 1 教案2

Module 1 Unit 1 教案

2一、教学重点

词汇：new，classmate，her，name，sit

句型：Her name’s Jill.二、教学栏目

Listen and say，Listen and enjoy，Make and say

三、教学目标

1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习核心句型Her name’s Jill.2.通过角色扮演，帮助学生初步运用核心句型。

3.通过Make and Say活动，让学生进一步巩固和运用核心句His/Her name’s …。

四、教学步骤

Pre-task preparations

1.接龙游戏。用Listen and enjoy的儿歌向学生问好，学生回答老师的问候以后，接着用问题What about you? 随意向任意学生提问。

T: Good morning.Good morning.My name’s …

What about you?(point toS1)

S1: Good morning.Good morning

My name’s …

What about you?(point to S2)

S2: Good morning.Good morning.My name’s …

What about you?(point toS3)

S3: …

2.准备一个小木偶，以小木偶的语气用第—人称作自我介绍，引出生词new。在学生听懂的基础上，鼓励学生主动站起来和小木偶打招呼，并作自我介绍。

T: Hello.My name’s Peggy.I'm new here.Nice to meet you.S1: Good morning, Peggy.My name’s … Nice to meet you too.T: Good morning, my new friend.将木偶交给回答的学生，请他(她)扮演小木偶，去和同学对话。

While-task procedures

1.请一个男生和一个女生上台做自我介绍，然后教师向全班学生介绍这两个学生，引出新句型His/Her name’s … 和生词classmate，请全班学生跟读和拼读单词classmate。S1: Hello.My name’s … Nice to meet you.S2: Hello.My name’s … Nice to meet you too.T:(point toS1)He’s/She’s … His/Her name’s …

He’s/She’s(S2’s name)’ classmate.Is he/she your classmate?

Ss: Yes.T: C-L-A-S-S-M-A-T-E, classmate.Ss: C-L-A-S-S-M-A-T-E, classmate.接着请同学用classmate来组词，如：my classmate，an old classmate，a tall classmate，a new classmate。

最后，请学生用classmate来造句，如：I have a classmate./ … is my classmate.2.呈现Listen and say的图片，向学生介绍并提问。

l)Who are they?

2)Who’s the girl?

播放Listen and say的录音，然后出示Listen and say的图片并提问，检查学生的理解程度。T:(point to Jill in Picture2)Look at the girl.Who is she?

Ss: She’s Kitty’s new classmate.T: What’s her name?

Ss: Jill.T: Yes.Her name’s Jill.J-I-L-L, Jill.引出生词her，学生听懂和能拼读以后，要求学生用her组词，特别注意的是，学生组词时必须手指女生，然后再用her来造句。

T: Her.H-E-R, her.Ss: Her.H-E-R, her.T:(point to your book)This is my book.(hold the things of a girl and point to the girl)This is her book.This is her bag/pencil.Can you make phrases with “her”?

S1: Her book, her ruler, …

…

T: Who can make sentences with “her”?

S2: Her bag is new.用同样方法教学his。然后可以加入my，your通过对比帮助学生理解这几个单词的含义。T: My name’s … Your name’s … His name’s … Her name’s …

然后把挂图贴在黑板上，让学生看图介绍图中人物。

S1: I’m Kitty.This is my classmate.His name’s Joe.3.出示Listen and say的四幅图片，要求学生根据听到的内容给图片排序。然后，再放一遍录音，请学生跟读，跟读时注意语音、语调，同时检查图片顺序是否正确。然后和学生操练对话。

T:(act as Miss Fang)Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fang.T: This is your new classmate.Her name’s Jill.…

最后，让学生两人一组练习对话，请几组学生上来表演。

S1:(act as Miss Fang)Good morning, boys and girls.S2: Good morning, Miss Fang.S1: This is your new classmate.Her name’s Jill.4.让学生看Make and say的图片，然后将范例句型写在黑板上，让学生朗读，最后请学生拿出自己的朋友或兄妹的照片，制作个人信息卡，并用所学的句型两人一组作介绍。S1:(show a picture of his/her sister)This is my sister.Her name’s Linda.She’s ten years old.She’s thin.S2:(show a picture of one of his/her friends)This is my friend.His name’s Jack.He’s nine years

old.He’s tall and thin.Post-task activities

1.将学生按四人一组分成若干小组，发给每个小组四张人物信息卡，小组活动时请每位学生抽取一张卡片，根据卡片上的信息作介绍。

S1: This is my new classmate.His name’s Tim.He’s nine years old.He’s short.或者让学生每人抽一张卡片，通过询问了解其他同学卡片上的人物信息。

S1: He’s my new classmate.S2: What’s his name?

S1: His name’s Tim.S2: How old is he?

S1: He’s nine.2.猜谜游戏。描述一位班上的同学，请大家一起猜猜他(她)是谁?然后请猜对的学生上台做小老师，描述一个同学，让其他同学猜。

T: He’s my friend.He’s tall and thin.He’s eleven years old.What’s his name?

S1: His name’s …

第三篇：人教新起点四年级英语上册教案Unit 1

人教新起点四年级英语上册教案

Unit 1 Having a partyLesson 1

一、课前准备：图片，录音磁带

二、教学内容:

单词：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper

句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教学目标:1.学生能够听懂会说学习与制作邀请卡有关的六个单词。

2.学生能够听懂会说所学句型，并利用句型进行问答。

四、教学重点：学习与制作邀请卡有关的六个单词。学习新句型：“Do you have...?”“Yes, I do． /No, I don't．”以及单词：party.五、教学难点：crayon和scissors的读音以及它们的拼写形式。

六、教学过程：

1.热身及复习:

放本单元的歌曲录音，让学生感知本单元的主要学习内容。

2.导入及新授:

（1）首先出示邀请卡的单词卡片，提示学生：“Teachers Day is coming．We are going to have a party．” 接着问学生：“What are you going to do?” 然后指着图说：“Are you going to make an invitation?”

（2）引导学生想一想制作邀请卡需要用到什么用具，从而帮助学生复习以前所学的单词：pencil, ruler, eraser等。进一步引导学生想一想制作邀请卡还需要的其他一些用具，请学生打开课本，看一看A部分中左侧的五幅用具图，然后猜一猜课桌上的水印用具图是什么。

（3）指导学生反复听录音，随着录音内容观察四张水印图，要求学生注意听自己所熟悉的四个主线人物各自课桌上分别是什么用具，从而使学生初步感知录音内容，并初步了解左边五个用具名称词的发音。

（4）教师示范五个用具名称词的发音，学生模仿跟读。

（5）指导学生说出四个主线人物各自课桌上用具的名称，要求学生说出英语单词即可。

（6）教师指导学生独立完成贴贴片的任务。

（7）鼓励学生进行全班汇报，说出四个主线人物各有什么用具。

（8）指导学生复习旧句型：“be going to do”以及“I have....”“He has....” 将学生分成四人小组，每人拿出一个学具，轮流说：“I have a pen．You have a pencil．He has a crayon．She has a pen, too．”

（9）教师拿出笔记本，装作要写字的样子，但手里没有笔，对一个学生说：“Do you have a pen?”，帮助学生回答：Yes, I do.或No,I don’tuo或。并把句子写在黑板上。

（10）教师领学生读黑板上的句子。

（11）学生用自己的用具进行实际操练句型。

3.操练及巩固：

Part C: 把两名学生的单词卡片混合在一起，然后给每人分发五张卡片，学生各自把卡片摞好，放在课桌上，然后用“Do you have...?”句型轮流向对方要卡片，当学生A 向学生B要卡片时，学生B从自己分得的卡片中抽出最底下的一张，如果正好是学生A所要的卡片，学生B回答：“Yes．I do．”这张卡片就归学生A所有；如果不是学生A所要的卡片，学生B回答：“No, I don't．”这张卡片则仍归学生B所有。该活动可限时（2～3分钟）结束，看谁得到卡片多。

4.家庭作业:

(1)抄写：invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.(2)补充句子: Do you have a „? Yes, I do.Do you have a „? No,I don’t.5.板书设计：

Unit 1 Having a party

Lesson 1

invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have a …? Yes, I do./ No,I don’t.七、教学反思：

Unit1Lesson 2

一、课前准备：图片，录音磁带

二、教学内容:

单词：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

三、教学目标:1.学生能够听懂会说本课的单词。

2.学生能够听懂会说本课的动词短语，并做出相应的模拟动作。

3.学生学会自己动手制作教师节邀请卡。

四、教学重点：学习与制作邀请卡有关的四个动词和一个词组：get ready, draw, cut, stick, write.五、教学难点：复习有关制作邀请卡的四个单词和一个词组，并熟练说出由这些动词和词组引出的短语：“get your paper ready”等。

六、教学过程：

1.热身及复习:

复习上节课所学的单词。

2.导入及新授:

（1）首先出示学过的动词的单词卡片，让学生读出单词并作相应的动作。接着出示本课的新单词，边示范朗读边做动作，学生模仿跟读并做动作。

（2）在学生理解的基础上，指导他们边听边模仿，边说歌谣，边做动作。

（3）教师组织学生进行全身反应活动。教师先做示范发指令：“Cut with your scissors．” 学生做出剪的动作等。然后学生两人结对，相互发指令，做相应的画、剪、贴、写的动作。

（4）看本课B部分的图画，问学生：“Which picture is the first one?” 或“Which picture is No．1?” 学生找到第一幅图后，引导他们一起边指图边反复说：“First, get your paper ready．” 然后教师再问：“Which picture is the next one?”指导学生反复听录音，体会、感知录音内容，根据录音中制作邀请卡的动作顺序，在课本上填写表示先后顺序的数字。

3.操练及巩固：

Part C: 让学生边说边演示，指导学生阅读小短文，猜一猜并说一说横线上所缺的单词。在学生读懂短文并说得较为熟练的基础上，指导他们独立填写单词，要求书写工整、规范，然后指导学生轮流朗读自己填写好的小短文，最后教师帮助学生核对答案，并向全班展示书写得规范、工整的短文。

4.家庭作业:

抄写：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

5.板书设计：

Lesson 2

get ready, draw, cut, stick, write,first, next, then, finally

七、教学反思：

Unit1Lesson 3

Aim:1.自己动手做一张邀请卡，并能简单的说出其步骤。

2，复习巩固句型

First….next ….finally…

3，完成书上的练习

Key:1，学习制作邀请卡

2，进一步巩固表示步骤的句型。

Difficulties:本部分学习的难点是：让学生能能够脱离书本，自如运用句型叙述制作卡片的过程。通过边动手边叙述和完成书上一些相亲练习的的方法突破难点。

Steps:

Oral practice(复习lesson 2 chant)

一、学习内容

A Read and match.1、T：先让学生独自完成上的练习。

Ss:动脑思考，按要求完成练习。

2.T:指导学生反复听录音，随着录音间朗读句子

Ss:初步感知录音内容，跟录音朗读。

3.t:找学生模仿录音，朗读句子。

Ss:能独立朗读句子并能理解句子的意思正确的完成练习。

二学习内容

B Let’s do

1,T: Review the patterns.Ss: Read after the teacher.1.T：演示如何要求制作邀请卡(边表演边叙述过程)

Ss:看演示

2.T: 指导学生两人一组练习对话并同时做卡片

Ss:练习巩固

三、学习内容

C Discuss and report.1.t: 布置主题，让学生讨论步骤

Ss: 四人一组讨论并完成表格。

四、教学反思

Unit1Lesson

4Aim:1,通过阅读三篇短文，使学生了解中西方文化的差异，并且学习相关的单词和语言(不要求掌握)，从而使学生有余力学到更多的东西。并能使学生初步感知e-mail 的书写格式。2，培养学生用英语向外国人介绍中国节日文化的能力，同时提高学生的口头表达能力。3，通过学习字母组合 ay, ai 的发音，培养学生良好的英语语音发音惯。

Keys:1，了解中西文化的差异。

Difficulties:本部分学习的难点是：让学生能够脱离书本，较自如的运用书上的句型叙述各西方文化的差异。这项练习是面对有能力的学生的，并不是所有的学生，对于大多数的学生只要保证他们有兴趣，并能了解短文的内容即可。

Steps:

Oral practice(复习lesson 2 chant)

一、学习内容

A read, match and say.1,T:先让学生独自完成书上的练习。

Ss:动脑思考，按要求完成练习。

2,t:要求学出圈出生词

Ss:找出短文中的生词

3: t:指导学和反复听录音，随着录音朗读句子

Ss:初步感知录音内容，跟录音朗读。

4，T：初步模仿录音，朗读句子。

Ss:能独立朗读句子并能理解句子的意思正确的完成练习。(对于有能力的学生可要求他们单独在班上朗读一遍，给其表现的空间。)

二、学习内容

B Look AND SAY.1.T:播放录音。

Ss:注意收听录音。

2.T:指导学生模仿此句型说自己熟悉的节是日

Ss:练习

3.T:找几位学生说说

Ss:练习表达

三、学习内容

C Look, think and write,1,T：布置练习，让学生分组讨论，完成练习。

Ss:四人一组讨论，完成C部分练习。

2.T指导学生汇报结果

Ss:汇报讨论结果

四、学习内容

D Try to say

1,T:播放录音

Ss:.听录音

2，T：指导学生模仿录音朗读。

Ss:模仿朗读

3，Ss:练习找出发音规律

T：总结发音规律

Ss: 巩固朗读体会发音规律

五、教学反思

Unit1Lesson 5

一、课前准备：图片，录音磁带

二、教学内容:

单词：leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

三、教学目标:

1.学生通过独立阅读故事，培养初步的阅读理解能力。

2.培养学生的逻辑思维能力。

四、教学重点：学生通过独立阅读故事，培养初步的阅读理解能力。

五、教学难点：thanksgiving

六、教学过程：

1.热身及复习:

放本单元的歌曲录音，让学生跟唱。

2.导入及新授:

（1）教师先引导学生看A部分的七幅分解挂图，回答问题：“What can you see in picture 1 / 2 / 3...? Who is he / she? Where are they? What are they doing?”，同时复习有关家庭成员、家具等词汇：living room, kitchen, table, sofa等等。

（2）先引导学生根据挂图猜测故事大意，也可指导学生独立看图并阅读对话内容。

（3）放录音，指导学生一边看挂图，一边听录音，帮助学生进一步理解故事内容。

（4）教师指导学生在理解故事内容的基础上，独立完成B部分的阅读理解练习。答案是：4，2，1，5，3。

3.操练及巩固：

学生熟读课文之后，教师指导学生以三人小组的形式进行角色表演。学生分别扮演爷爷、奶奶和Bob，根据故事情节，说相应的对话，做相应的动作。

4.家庭作业:

做练习册。

5.板书设计：

Lesson 5

leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

七、教学反思

Unit1Lesson 6

一、课前准备：图片，录音磁带

二、教学内容:

三、教学目标:

1.培养学生的初步书写英语句子的能力。

2.学生能够听懂会说本课的动词短语，并做出相应的模拟动作。

四、教学重点：检测学生能否听懂本单元所学的有关聚会的词汇和表示动作先后顺序的用语。

五、教学难点：检测学生能否听懂本单元所学的有关聚会的词汇和表示动作先后顺序的用语。

六、教学过程：

1.热身及复习:

复习本单元所学的单词。

2.导入及新授:

（1）在听A部分录音之前，教师指导学生分组谈一谈本部分所给的四幅图，了解图中内容，复习本单元所学语言。

（2）教师指导学生听录音2～3遍，然后独立完成听力判断的任务，即根据所听到的录音内容，标出四幅图的先后顺序，最后，学生以小组活动的形式说出自己的答案和所听到的录音内容。答案是：3，4，2，1。

（3）在B部分的教学活动中，先让学生自己看一看，想一想，然后说一说。采取竞赛的方式，要求学生在规定的时间内，说出本单元所学的句子，看谁说得多，说得好。

（4）C部分教学，教师指导学生独自阅读，并独立完成短文下的阅读配对练习，然后指导学生分组讨论，相互交流，互相帮助。

（5）在D部分教学中，教师可先指导学生结对说一说所给的五幅图的内容，然后要求学生独立完成五幅图下书写的练习。写完之后，再结对相互检查，相互修改。

（6）在E部分教学中，引导学生仔细观察汽车上的单词，读一读这些单词，注意单词中字母a或a的字母组合的发音，然后判断哪些单词的发音与a的字母名称音相同，最后确定哪些汽车能够通过A形大门。

3.操练及巩固：

引导学生观察字母组合ai, ay的发音，找出它们的发音规律。

七、教学反思

第四篇：冀教版小学四年级英语上册期末试卷1

冀教版小学四年级英语上册期末试卷

四年级英语上册期末测试

姓名：________ 成绩：_______

听力部分（50%）

一、听写单词（20个单词，每行写5个，共20分）

二、听录音，选出你所听到的单词，将标号写在括号里（10分）

（）

1、A、mum

B、mother C、father

（）

2、A、pencil

B、pen

C、purple

（）

3、A、look

B、book C、sick

（）

4、A、above

B、five

C、seven

（）

5、A、seventy B、sixty

C、fifty

（）

6、A、Monday B、Saturday C、Sunday

（）

7、A、sock B、skirt

C、shirt

（）

8、A、ball

B、doll

C、below

（）

9、A、gym

B、classroom C、arm

（）

10、A、old B、cold

C、coat

三、圈出你所听到的数字。（10分）

86 73 18 24 56 98 27 47

33 72 60 14 8

20

四、听音，选出所听到句子。（10分）

（）1.A.Where does a bird live?

B.Where does a panda live?

（）2.A.Li Ming is in front of the tree。

B.Li Ming is behind the tree。

39

（）3.A.A tiger has stripes。

B.A tiger has a porch。

（）4.A.Walk backward。

B.Walk forward。

（）5.A.Let’s go shopping。

B.Let’s go to the tea shop。

笔试部分（50%）

一、默写26个字母。（10分）

二、将下列单词翻译成汉语。（10分）

Zebra

____________

trunk

____________

turn around____________

tail

____________

wing

____________

different _____________

pond

____________

September ______________

drive a car ____________

stay home ______________

三、选择正确的单词填入括号中并在下面的横线上写出算式。（10分）

two

fifty-eight

twelve

forty

hundred

1.Thirteen plus ________ equals twenty-five。

___________________________________________

2._______ plus eight equals forty-eight。

___________________________________________

3.Forty –five plus fifty-five equals ____________。

___________________________________________

4.Twenty-four plus _______ equals eight-two。

one

___________________________________________

5.Eight plus two equals __________。

___________________________________________

四、选择填空。（15分）

（）1.——Is this a cab?——___。

A、Yes, it is.B、Yes, it isn’t.C、No, it is。

（）2.Tigers eat ________。

A.bananas

B.grass

C.meat

（）3.Where does a _____ live?

In a hole。

A.snake

B.panda

C.fish

（）4.What has fur?

A.An elephant has fur.B.A bird has fur。

C.A lion has fur。

（）5.Can a cat swim? ________

A.Yes, it can

B.No, it can’t.C.No, I can’t。

（）6.——___ is the gym?——I can show you。

A、What B、How C、Where

（）7.——It’s June.The weather is _______。

A、cold and snowy B、windy and cloudy C、hot and sunny

（）8.——Let’s go _________。

A、shop B、shopping C、city

（）9.A bird has ______。

A.feathers and wings

B.paws and fur

C.fingers and feet。

（）10._______ is the animal on the farm。

A.Elephant

B.Kangaroo

C.Cow

四、情景对话。（15分）

（）

1、当你邀请别人一块去打乒乓球时，你应说：

A、I want to play ping-pong.B、Let’s play ping-pong。

C、You can play ping-pong。

（）

2、当你想告诉同学李明在学校，你可以说：

A.Li Ming is in front of the school。

B.Li Ming is inside the school。

C.Li Ming is outside the school。

（）

3、当你给别人指路，想告诉他向左转，你应说：

A、Turn left.B、Turn right.C、Go straight。

（）

4、当你看到黄灯亮时，你可以对同学说：

A、Red is stop.B、Yellow is wait.C、Yellow is go。

（）

5、当你不想买裙子时，你应该说：

A、I want to buy a dress.B、I don’t want to buy a shirt。

C、I don’t want to buy a dress。

（）

6、当你想给别人指路时，你应该说：

A、I can show you.B、I can see you.C、I can work。

（）

7、当你看到一只戴着红色帽子的山羊，你可以说：

A.I see a dog in a purple hat。

B.I see a goat in a purple hat。

C.I see a goat in a red hat。

（）

8、当你想打扑克，但不知道好朋友会不会玩，你可以说：

A.Can you fly?

B.Ca you play cards?

C.Can you swim?

（）

9、当你看到笼子中的狮子很孤独，你可以说：

A.The elephant is dreaming。

B.The monkeys are hugging。

C.The lion is lonely。

（）

10、当你想知道猴子什么，你可以问？

A.What do monkey eat?

C.Monkeys eat bananas。

B.What do they eat?

第五篇：小学英语四年级上册教案

小学英语四年级上册教案——第五单元第一课时教案

长胜中心小学 李翠萍

教学目标

1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。2.能在实际语境中运用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重点：句型：Can I have some „, please? Sure.Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’

s have

a picnic today”.2.Listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?

S: I like „

教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一

组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结

合）

Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

Sure.Here you are.5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说: Look!Everything’s ready.I’d like some rice and

fish for dinner.