第一篇：如何帮助学生掌握初中数学学习策略
如何帮助学生掌握初中数学学科学习策略，提高学习指导效率反思报告
舒城二中林 刚
帮助学生掌握初中数学学科学习策略，提高学习指导效率是整个初中数学新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对初中数学学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥课堂教学特色，努力提高课堂教学的效率，使教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。
教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，在准备每一节课的过程中，始终本着学生作为学习主体的中心思想，力求用探究式教学激发学生自主学习，体会学习的乐趣。在教学过程中，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。通过上每节课我们都要反思如下：
教学反思一：夯实基础，注重初中数学学科内的知识联系，形成知识网络在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握初中数学学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建知识的网络体系。
教学反思二：注重改革课堂教学课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；
2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
教学反思三：加强对学生实践能力的培养总之，在教学中教师经常进行换位思考能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化，从而能扮演好“教”和“学”的双重角色，达到教学的预期目的。
第二篇：如何帮助学生掌握学科学习策略_提高学习指导效率反思报告
如何帮助学生掌握学科学习策略，提高学习指导效率反思报告
帮助学生掌握学科学习策略，提高学习指导效率是整个新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥课堂教学特色，努力提高课堂教学的效率，使教育满足每个学生终身发展的需要。
教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，在准备每一节课的过程中，始终本着学生作为学习主体的中心思想，力求用探究式教学激发学生自主学习，体会学习的乐趣。
在教学过程中，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。现反思如下：
教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络。在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建知识的网络体系。
教学反思二：注重改革课堂教学
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
教学反思三：加强对学生实践能力的培养
总之，在教学中教师经常进行换位思考能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化，达到教学的预期目的。
第三篇：如何帮助学生掌握学科学习策略_提高学习指导效率反思报告
如何帮助学生掌握学科学习策略，提高学习指导效率反思报告
帮助学生掌握学科学习策略，提高学习指导效率是整个新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥课堂教学特色，努力提高课堂教学的效率，使教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，在准备每一节课的过程中，始终本着学生作为学习主体的中心思想，力求用探究式教学激发学生自主学习，体会学习的乐趣。
在教学过程中，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。通过这节课我的反思如下：
教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建知识的网络体系。
教学反思二：注重改革课堂教学
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；
2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
教学反思三：加强对学生实践能力的培养
总之，在教学中教师经常进行换位思考能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化，从而能扮演好“教”和“学”的双重角色，达到教学的预期目的。
第四篇：如何帮助学生形成有效学习策略
如何帮助学生形成有效学习策略
所谓学习策略是指学生为有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略即学生在学习英语过程中所采用的方法和步骤。事实上，每个学生在学习时都在使用着各自的学习策略。只不过有些学习策略是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其它阶段效果就不明显；有的学习策略适合其他学科，而不适合英语学科。要想学好英语，就必须掌握一套科学的、行之有效的学习策略。因此教师作为引导者，在教学过程中要有意识的渗透学习策略的训练, 帮助学生形成有效学习策略，使之成为成功的语言学习者。具体做法如下：
1．培养学生良好心理素质
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中学生正处在身心发展的重要时期，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良的影响。
2．培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯能最大限度地提高学生学习效率。我在学生初一进校就提出要求，每日学习必须做到以下几点：学前备齐材料——课前认真预习——上课专心听讲——课后及时复习——按时独立完成作业——及时订正错误——系统归纳小结——课外补充学习。三年的教学中我不断督促，强化他们这种意识，充分发挥他们学习的主动性，培养和发展他们的自学能力，使他们真正成为了学习的主人。学习也变得轻松愉快了。
3．指导学生掌握一些最佳学习方法。
学习方法因人而异，但良好的学习方法一定会助你成功。预习的方法、听课的方法、阅读的方法、作业的方法、复习的方法、笔记的方法、应试的方法„„ 做任何事都有方法可寻。
总之，教师作为引导者，上课不能仅仅教授知识，更应当采用各种积极有效的方式帮助学生形成有效的学习策略，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自学能力，为其终身发展打下基础。
第五篇：如何帮助学生掌握生物学科学习策略,提高学习指导效率反思报告
如何帮助学生掌握生物学科学习策略，提高学习指导效率反思报告
帮助学生掌握生物学科学习策略，提高学习指导效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。
生物学是一门以实验为基础的科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。
在准备每一节课的过程中，始终本着学生作为学习主体的中心思想，力求用探究式教学激发学生自主学习，体会学习的乐趣。
在教学过程中，通过课堂观察，全部学生都课前做了导学案，已养成了课前预习的良好的学习习惯；大多数学生都能积极讨论，能与其他同学合作学习，积极思考并回答老师问题，达到了课堂有效性，学生为主体的师生互动。
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。通过这节课我的反思如下：
教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
教学反思二：注重改革课堂教学
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；
2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
教学反思三：加强对学生实验能力的培养
教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。
总之，在生物教学中教师经常进行换位思考能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化，从而能扮演好“教”和“学”的双重角色，达到教学的预期目的。
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