七年级英语上册期末试卷分析

第一篇：七年级英语上册期末试卷分析

七年级英语上册期末试卷分析

本次由教育局统一组织出卷。在本次考试中，我们感到了教学的不足，现将本次考试进行系统分析。

一、试卷的基本情况分析

本次考试设计总分分，考试时间为分钟。试卷分为主观试卷（选择题，主要考查学生听、读的能力）和客观试卷（非选择题，主要考查学生的读、写能力）。试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。

二、考试情况

七年级一班学生及格率达到了％，分以上的同学有位但是还有一小部分的同学不够理想，两位同学仅仅得了67分，在及格线边缘徘徊，很让人揪心，五位同学在70多分左右。六班情况比较差，100分以上的同学只有1位，90多分的有6位，优秀率60％，情况不容乐观，很令人头疼。

三、存在问题

从考试成绩来看发现以下问题。

1、综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法。

2、听力能力不够好，也缺乏听力的技巧。

3、部分学生写作能力很差，词不成句，句不成文。

4.学困生的辅导力度不够，低分人数较多

5、两极分化问题凸显。

四、今后英语教学建议

１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。２、面向全体学生，加强识记能力和阅读训练，努力提高学生的运用能力，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

3、加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常集中，过长时间做听力效果不是很好，从听对话和课文入手，最好是天天听一点。

4、对潜能生的关心和辅导要更多一点。

今后我会在备课，上课时做好提优和补差工作，在作业批改中多进行面批，及时发现问题，并且做好学生的思想工作，使其端正学习态度，改变学习方法。

第二篇：七年级英语期末试卷分析

七年级英语期末试卷分析

一、试卷整体情况和答题情况

该试卷试题结构，试题总体难度适中，内容贴近学生生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.二、试卷内容

第一部分：听力测试，20分

这个部分失分较少，学生对课本知识掌握较好。

第二部分：知识测试

一、单项填空

单项填空主要考查了常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。单选覆盖面较广，涉及到：冠词，时态，副词，介词（短语），名词、数词，动词（情态助动词）和动词短语辨析，固定短语及交际用语，但单项填空题得分率偏低，这说明学生并没有精学，学生的基础知识和基础语法还有待进一步巩固。所以在教学中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。

第二节：完形填空

完形填空部分文章的体裁为一封信，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在。本题得分较往年稍稍有所提高，但是也有好多学生出现不认真阅读短文而蒙猜答案的现象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：阅读测试

阅读测试为两篇介绍性的说明文，第一篇运用课本中学生熟悉的语句介绍了我的生日的情况，内容贴近生活，充分体现了英语学习的“学以致用”，第二篇是介绍一副图片的短文。两篇文章短小，内容接近课本，没什么生僻词，都是学生熟悉的一些话题，事实细节题、推理判断题等分布较为合理，总体难度适中，学生该项得分率正常。但很多学生的阅读技巧有待提高。

第四部分写作测试 第一节字母书写，失分少。

第二节句型转换，失分较多，原因是学生对语法知识掌握不够 第三节阅读回答问题，学生缺乏对短文的理解，失分较多。

第四节连词成句，对学生来说比较容易。

三、教学反思

1、准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准，注重语言知识的积累，夯实语言知识的基础。以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点，特别重视“熟词新义”和学生容易疏忽的“特殊用法”的讲练。

为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础。

2、进一步加强学生阅读理解能力的训练。提高英语阅读能力是英语教学永恒的主题。阅读能力是英语听说读写译各种能力中最为重要的能力，也是英语学习和英语交流根本目的的最集中体现。时代感强、题材多样、难度适中的阅读文章进行教学，不断扩大学生的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习。同时要注重培养学生快速阅读，排除生词，抓住要义的能力。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

3、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。要对句型提出背诵要求，并组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性。加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键。

这次期末试题不不仅覆盖面广,而且突出重点层层深入,注重对英语的基础和运用能力方面的考察,试卷分为两部分,听力部分和笔试部分,下面是对各个部分的每道试题进行的分析

第一部分的听力主要考察学生的基础知识,包括对单词的记忆,对句子的熟练程度,和对短文的理解与分析,层层深入,通过分析学生的卷子,我发现他们的基础知识大部分同学都掌握的不错但他们对英语的反映还是有些迟钝,这说明在理解以及灵活掌握方面还有待加强,在以后的英语教学中我要更加注重对口语的练习只有这样才能提高听力能力所以在课堂上应该进行必要的小组活动和听力训练,真正实现英语的语言作用.第二部分的笔试题分为五个小题,选择填空,词汇，完形填空及阅读理解,句型运用和书面表达.选择填空：主要是对基础知识当中的重点进行考察,学生在这一方面做的不错,说明他们的基础知识掌握的还行,但也有几个难点有些成绩差的学生有所疏忽,所以后在课堂上做笔记的习惯要落实到每一个学生身上,才能总体上有所进步

词汇：它分为两种类型，一是根据句意和首字母提示写出单词。另一种是用所给词的适当形式填空。其中特殊名词的复数变法掌握不好，这里出现的是老鼠的复数。完型填空：这道题比较简单，主要考察学生的语言理解能力和综合运用能力。从试卷来看，学生对一些基础知识掌握不够，特别物主和人称代词的用法还没有掌握。阅读理解根据学生的所学知识考察了一些阅读方面的知识,由于我平时没有十分重视对初一学生的阅读能力的训练以至于他们没有养成良好的阅读习惯,进一步加强对阅读的练习

书面表达重在考察学生的写作能力,学生在内容上都能够比较全面的表达,但语法方面的问题却很多,他们不能兼顾表达和语法两方面,这不是一天两天能够提高和进步的,在以后的潜移默化中逐渐提高,加上有针对性的训练,和更多的练习来加强写作能力.总之,只有多加练习,不断的积累才能使词汇量足够大,语感足够强,成绩也就在不知不觉潜移默化中有所提高,通过这次的分析让我认识到平时教学中所忽略和欠缺的一些方面,从而有了更加明确的方向,使以后的教学更有针对性和方法上的改进.希望通过自己的认真分析能在明年考出更加理想的成绩来提高自己回报学生.

第三篇：七年级英语期末试卷分析

2010-2011学年七年级英语期末试卷分析

本次期末试卷突出了语言的交际功能，考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。

一、试卷特点

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特写的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳、推新和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。

二、试题分析

第一题，单项选择。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题于设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标；有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第二题，情景交际。此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。第三题，完型填空，学生答题一般。

第四题，阅读理解。阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五题，词汇题，考察学生的基础知识，学生答题状况不是很好。第六题，任务型阅读，学生丢分很多。

第七题，书面表达。试题的要求贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本旬型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学建议及反思

教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注意知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、狠抓基础知识的积累落实与运用。

要求学生积累并能灵活运用四会单词及重点句子是教学的最基本要求。教师在平时的教学中，一定要落实“四清”，扎实基础，在此基础进行运用能力的培养。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇题，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离义”，既教词汇，更注意词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系柜架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、突出阅读训练，强化语篇意识。

词汇、语法、语感、文化背景、写作技巧都与阅读相关，要做到精泛结合，同时教师还要指导学生多阅读英语文化气息浓厚且贴近学生生活的文章，训练学生的语篇意识和逻辑推理能力，对有些复杂的、有代表性的句子结构，可作一些适当地点拨，使学生产生豁然开朗之感，进而帮助他们理解文章。另外，还要培养学生上下文猜测生词词意的能力。实现以阅读带动词汇、语法的学习以及语感和写作的训练。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很“活”，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语 2 言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语、在学中用英语。

第四篇：七年级上册生物期末试卷分析

七年级上册生物期末试卷分析

林西陆

一、试题分析：

这次教学质量检测，生物试卷共100分，考试时间60分钟.重点突出考察学生基础知识的掌握情况，实际应用能力，综合理解能力和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题和国家发展的目标密切结合。促进学生更加积极地学好生物。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。试题的导向有利于教师在平时的教学过程中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感。有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。

二、卷面分析：

1、选择题共30个，占60分。其中14题和20题，考查的知识点较易，但是都较难从题干挖掘解题信息，理解能力和运用能力较差的同学，基本上这两道题，很难选出正确答案。17题，实际上是考查裸子植物和被子植物的共同点，这与以往考查裸子植物和被子植物的区别不同，并且考查形式较为灵活，要求我们必须还得先弄清楚玉米，豌豆，油松和雪松都是什么植物，这与我们生活实际联系起来，很多学生学习生物仍然停留在死记硬背，并没有理解。这样的考查方式，有助于调整学生的学习方法和激发学生学习兴趣。25题，个人觉得将题干“绿色植物通过光合作用将光能储存在”改成“绿色植物通过光合作用将光能转变成化学能，化学能储存在”，会更妥当。26题考查学生的知识面，要求学生要广泛涉猎知识点。29题，较难且较复杂，要求学生要有一个清晰的知识框架和结构，对于学习能力较差，学习较被动的学生来说，基本上做不出来，同时也要求教师，平常要注重对学生强调知识框架和结构。其余的选择题，都较为简单并且直观，在平常教学和复习当中都强调的次数都较多。

2、非选择题共40分,本大题分为四大题.其中31题是连线题，32题是关于食物链和食物网的看图填空题，33题是识别动植物细胞结构图的填空题,这三个题在平常教学和复习当中强调的次数较多。34题为实验探究题，这个题跟书上的实验题类似，平常强调得也较多。对于刚刚进入初一的学生来说，难度较大，学生在平常学习当中接触这类实验题的次数也不多，如果没有掌握好实验的基本原理，理清楚实验思路，还是难以顺利解答。但是，对于那类理解能力和运用能力较强的学生来说，这种题只是“纸老虎”，所以在这次期末统考中，满分的同学有好些个。

三、成绩分析：

本次生物期末考试七年级参加考试882人，合格705人，合格率80%。优秀344人，优秀率39%。平均分72.33，最高分100分，最低分12分。

四、答题中学生存在的问题：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

4、语言表达不规范，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。所以学生动手实验能力很差。

五、教学建议：

1、教学过程中要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂效率。

2、加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

3、提高学生的识图能力及解决问题的能力。教学中要充分利用教材中的插图进行识图、析图和答题训练，训练学生能用所学的生物学概念原理准确答题。

4、加强对学生的练习册和作业的督导，规范学生答题，平时就注重培养学生用专业的词语答题，培养他们的生物科学思维。

5、在教学当中，注重重点知识反复强调，抓住课堂的最后两分钟，强调当堂课的重点内容。也要抓住课堂开始的两分钟，回顾上节课的重点知识。

6、在讲解试题时，注重培养学生分析问题的能力，引导学生如何挖掘题干关键信息。并且，平常要尽量将生物知识和现象与生活实际相联系。

7、在教学中，加强对学生实验探究能力的培养，增加实际操作的教学环节。即使条件不允许，也可以利用多媒体，让学生了解实验操作步骤，这样有利于激发起学生的兴趣。

第五篇：七年级语文上册期末试卷分析

七年级语文期末考试

试卷分析

付志炜

一、总体分析

本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）积累与运用。

主要考查了汉字的拼音书写、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（二）阅读

现代文阅读以课外阅读为主。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

（三）作文

作文结合学生身心发展特点，学生作文有可展开陈述的内容。

二、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有 让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

4、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。