读魏书生老师《学习方法》有感

第一篇：读魏书生老师《学习方法》有感

读魏书生老师《学习方法》有感

“我觉得，教育的责任，固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。”看着魏老师《学习方法》中的话语，使我真正体会到了：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”书中虽然没有华丽的语言，但其中所阐释的许多学习方法却让我受益匪浅。

一、每个学生的书桌里放一本伟人传记，让伟人的成长历程来激励鼓舞学生：让伟人面对挫折的坚强意志来砥砺学生的心灵；让伟人成长中的点点滴滴来照亮学生的心田，来抚平学生浮躁的心灵。是的，现在的中学生，有相当部分是道理懂得不少，但是行动缺乏自觉性，缺乏主动学习的动力，实际上缺少的就是一种精神的感召，如果每个学生都有他崇拜的伟人，他(她)就能够时时从伟人身上汲取力量，学会坚强，学会坚韧，对未来满怀憧憬，对生活充满热爱，就可以在潜移默化中改变自己的不良行为。

二、师生坚持道德长跑——写日记。魏书生针对不同层次的学生有不同的要求，特别是因人而异，让后进生有话可写，慢慢地变得愿写、会写、天天写。他不但要求学生天天写，而且给予许多方法上的指导，如：写两个自己，即以前的自己和现在的自己；写与大自然的关系；写正确处理与家长、老师、同学的关系等。他的学生们坚持了下来，是另一番广阔的天空：学生观察生活的能力提高了，语言表达能力提高了，认识事物深刻了，思维更活跃了，心境更开阔了，持之以恒的品质养成了，整体学习能力提高了，个个成了品学兼优的学生。当读到魏书生让学生写《谈学习是享受》共写了68次之多，我忍俊不禁。学习那么苦，怎么能是享受呢？试着在一个学期中用多角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。魏书生和他的学生就创造了奇迹，神话般的奇迹！学生用自己成长经历中鲜活的事实，无不证明了学习是快乐的，连考试也是快乐的！这本书虽然是向学生们介绍学习方法，我想作为教师的我们，从中也会获不小吧？

三、教育过程中，注重培养学生自强不息的拼搏精神，锻炼学生坚韧不拔的坚强意志。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的积极性，提高了课堂效率。魏老师的这些教学做法，并非是信手拈来的方法，这完全是他不断刻苦研究教学教法探索过程的验证。他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教育改革之路。他的成功，为我们今天的教育事业指出了光明的道路。我们身为教师都应该 学魏老师的教育教学思想及方法，领悟其真谛。

四、魏书生的教学取得如此巨大的成绩，我觉得很重要还有就是充分相信、努力挖掘每一个学生的学习潜能，让每个学生有较多的学习机会，掌握学习方法，形成较强的自学能力。比如怎样集中注意力，怎样训练记忆力，怎样发展思维能力，怎样计划，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样复习，怎样提高复习效率等，他的学生都能根据自身情况形成适合自己的最优的方式。再就是，他非常注重从细节入手培养学生良好的习惯，好习惯让孩子受益终生他让孩子做到的“五个一分钟”等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力，坚持下来，长此以往对孩子的全面提高与促进的作用。他和学生们形成共识：最重要的不是口号，不是认识，不是情感，而是习惯。因此学习生活力求养成习惯：坚持预习，按作息时间学习，认真听课，自主留作业，每天跑步，制定长期、中期、短期双休日、日学习计划，巧用时间的“边角余料”，学会自学整册教材，养成不动笔墨不读书的习惯等。习惯使魏书生和他的学生们忙而不乱，紧而有序。

在魏书生老师身上，可学的东西实在是太多太多。他那丰厚的人生积淀，深厚的文化底

蕴，精湛的教学艺术都深深地折服了我。我将以他为学习的楷模，不断地学习，加强各方面的师德修养。努力提高自己的教学水平。

作者：薛夫春

单位：岱岳区大汶口镇第一中学

2011年1月3日

第二篇：读《魏书生学习方法》有感

读《魏书生学习方法》有感

求学即求道。从古至今，我们依然继承着“十年寒窗苦读，一朝功成名就”，相比，更进一步的上升到“活到老，学到老”的精神。然而，求学本无捷径可走，却有方法可循。不同求学之人，如能找到方法，必会事半功倍。

这个学期，从一位朋友那里借得一本好书——《魏书生学习方法》。对于魏老，我是早有所闻，听过有关他的教育事迹、教育理念，也看过网络上的教育片段，真是一位教育大师。只可惜未曾蒙面。今日，能够手捧他的著作，感受他的智慧结晶，沐浴他的教育芬芳，进行一次超越时空的精神交流，确实让我得偿所愿。

粉红色为主调封面的这本书籍，篇幅不是很多，字数也很精炼。在魏老的序言中，他诠释了自己的教育责任、教育情操，收集上万师生的教育求学经验总结，才得以完成此书。从而总结出广义的学习方法：引发动力、发展智力、掌握技术。三者常常互为条件、互为因果，想要学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。

静下心来翻阅此书，原本轻松的心态逐渐被拧紧，最终化为一种跃跃欲试的动力。书籍的第一篇就是引发动力，明确目的，磨练意志，激发兴趣，让学习成为一种享受。试着在一个学期中用一百种角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。本书的第二篇是发展智力，每个人的智力可能有高低之分，但不去发展、不去开发，总会是一潭死水。那如何发展我们的智力，最大程度的发挥我们自身的主观能动性。就必须下一番苦功，学会“闹中求静”，发展我们思维的灵活性、深刻性，通过各种方式努力延长我们的记忆时限，让知识变成我们的终身财富。意志的磨练、态度的端正、智力的发展，最终落实的还是要靠持之以恒的复习，这就是本书的第三篇内容。然而，知识的复习有许多方法可循，根据自身的记忆能力，知识的结构特点，制定合理的复习计划，选择合适的复习方法，必然会轻轻松松，享受其中。

回味此书的点点滴滴，回想自己的求学之路，这其间确有许多的共鸣之处。细细咀嚼，香甜浸脾，犹如夏日里的冰激凌般清凉。魏老对教育事业的高度责任感，用文字传递着教育的浓浓情感，给教育星空下又增添了一颗璀璨的指航灯。

在此，感谢魏老的倾情付出。用他的两句话作为总结，也作为我的教学座右铭。“教给真理，不如培养学生发现真理的能力；教给知识，不如教会学生学习知识的方式。”

第三篇：读魏书生有感

读魏书生《班主任工作漫谈》 ――教书无法，贵在得法

曾治琳

这段时间看了魏书生班主任工作漫谈，可以说是补充了心灵鸡汤，心里减轻了点工作十几年的职业倦怠；对一些调皮捣蛋的学生，也不是那么头疼，只是想找方法，怎么样让它变得更好；对自己工作时间的分配，也常常提醒自己要向效率看齐。这本书我认为真的不仅仅是适合班主任看，适合每一个位为着教育事业而战斗的人。下面，我从三方面说说阅读感悟。

一、多改变自己，少埋怨环境。

教书这么多年来，在乡下和城里的都工作过，我不是一个牢骚很多的人，但当问题出现的时候，我会在心里暗示自己，这不是我的错，是环境、是学生、是学校的问题。在工作的时候，我从来不追求出类拔萃，总认为差不多就可以了，总说,“乡下的孩子就这样，基础不够扎实，读书氛围不够浓厚”；在城里工作的时候，总说；“城里孩子怎么总这样，娇气吃不了苦，不好教。”心里总在暗示自己，你负了责任就可以了。至于想办法想的比较少，如何改变自己和超越自己，更是动脑筋动的少。读了这本书，我明白，要多交流，多观察，多看书，多学习。办法总会有的，放开心怀，这是一个美好的明天。第二点，高效学习有方法

这本书让我明白，首先，做事要有时间观念，背一首诗，同学们要多长时间？写篇文章要多长时间？做一篇阅读题，要多长时间？要让同学们有时间观念，按照时间来做事，同学们心里会清楚，是自己做题前找东找西，还是自己做题时中途发愣，让同学们找出原因，明白问题出在哪里？下次才会有提高。

其次，我比较喜欢，魏书生说的用好边角料，早上起来路上背15分钟的英语书，中午演算15分钟到数学题，晚上看20分钟的课外书，那么你一天就比别人多学了50分钟。如果，一天天的坚持，这真的是个很可怕的数字。而这种习惯很好，他会懂得如何惜时如金。第三点，个案处理个性化

在教学处理中，总会遇到各种各样的学生，他真的让我很头痛，有时也会让我很被动，气的真的不想管他了。在心里不知暗暗骂了多少回，没良心的东西，死不悔改的人！但是在慢慢的摩擦过程中明白，其实每位学生都有软肋，他总有怕的事物，有的人害怕在同学们面前丢脸，她害怕把她的检查贴出来；有的人害怕父母，如果告诉她的父母，他爸爸可能会把他打死的；而有的同学只是缺少疼爱，你不要骂他，只是关心她，对她好就行，他慢慢心里就会接受你；而有的同学一直和你作对，只是因为他认为自己很优秀，而你一直不关注他，不表扬他，他缺少学习的热情。所以上课会和你作对。学生的心理世界是丰富多彩的，多揣摩，多交流，总会找到突破口的。

总之，读了这本书，有些案例我也在用，有些比较实在，希望以后同事们看到好的书，在群里也可以多多推荐。2018/1/26

第四篇：读《魏书生》有感

读《魏书生》有感

接连做了两份计划。一份语文，一份数学，都是为了备考准备。傀儡之戒的事情只能放下先了，毕竟三次元比一次元重要嘛……但我还是要好好学习，好好写稿ing！

今天从图书馆借来三本书，其中三分之二是魏书生的《好学生，好学法》上下集，三分之一是鲁迅作品文学奖高中卷，三本都是我最爱的书籍，所以四小时全部看完了（当然包括晚自习时间）。我读书的方法有四步：

一、囫囵吞枣的读。先大致了解一下书中写了什么。；

二、跳读。逐步了解到书中的段落，知道某段某处是写什么东西的；

三、细读。逐字逐句来细细品味，了解书中的中心。

四、总结。我有一本《读后感想本》，专门记录我看过的电影或书后的读后感想，并体现出了中心思想，以及需要学习的地方。

总的来说，课外读物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的运动量，一百分之四十是我的学习量。我安排的还不够好，应该继续钻研，争取养成最佳作息。

魏老师在书中讲了：“吃苦耐劳是一服良药。它能锻炼我们的意志力，这样才能让你的成绩名列前茅。”书中还列举了魏老师和他的学生们是怎么服用这服良药的：每天做三个俯卧撑和仰卧起坐，并且每天增加一个。读过了书，再来回顾我自己：怕苦怕累，遇到困难就跳过。这是非常不好的一个习惯，需要改正。

我也需要服这剂苦口良药了。我觉得，想要做好一切，根基就在于心态。我要保持每天写日记和做两个仰卧起坐，每三天增加一个，并定期进行自我反省。我相信，如果服用这剂苦口良药，我就会成为一个出色的人！

第五篇：读魏书生有感

在思考与学习中，做一名智慧型班主任

----------读魏书生《班主任工作漫谈》有感

祝铭阳

去年的时候班主任在一起搞了个经验介绍，有的老师就介绍了魏书生的一些教育方法，当时我很有兴趣，马上就向谷主任借了看，这学期我又让学校给我买了这本书，细细品读《魏书生班主任工作漫谈》。这本书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。

魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。

看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：

我最喜欢的还是他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。” 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，的确出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，比如说，对于差生，就不能总抱怨为什么他那么不听话，就不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计

地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

其次是魏老师民主、科学的管理机制。书中这样说道：一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子，为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”。简单而负有深意的“错误说明书”。这几种做法我都用过，制定班规，班级每个人的责任岗，用纸写清贴在讲台前让学生写行为说明；确实给班级管理带来好的效果。

最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，就像华东师范大学的教授说的：差生恒在，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。

“没有爱就没有教育”。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。读了这本书后，我更要时常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多读班主任工作经验的书，让自己对学生的爱富于智慧，富于理性，力争把这份许多人都感到又苦又累的工

作，班主任工作，干的轻松，干得快乐。