第一篇：转变后进生的典型案例（共）
转变后进生的典型案例
我班有个学生，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可坚持不了一天，又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。有一次拿了同学的书还恶人先告状，破口骂人，对此，我狠狠地批评了他一顿，开始，他也狠狠地盯着我，像盯仇人似的，还一副趾高气扬的样子，我也不肯示弱，一步紧接一步的批评教育，直到他把头低下，这时，我知道真正教育的机会来了，于是，牵着他的手，把他拉到自己的身边，娓娓地跟他分析得失、现状，父母的心愿等，课余时间找他补习，他也很乐意、很积极，不再像以前那样“像块烂泥”了。
但后进生的转变往往不是一帆风顺的，反复性较强。今天乖了，说不定明天又恢复原样。我决定有针对性地开展工作。一是，留意他的点滴进步，及时表扬鼓励，使他处处感到老师在关心他；二是，做好其他学生思想工作，要以新的眼光看他、待他；三是，与家长强强联手，一方面是关爱与帮助，一方面是施加必要的压力。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让很多同学与他交朋友做，对他多一份谅解，给他成长的时间。他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。马这个学生的情况，主要是自制力差、学习习惯差，父母过于溺爱，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
第二篇：后进生转变典型材料
后进生转变典型材料
沙店联校王素兰
有一首歌这样唱到:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间.世界之大亦如此,更何况一个班级,一群后进生呢?所以本学期我本着撒播无限爱心,赢得学生童心,收获家校一片欢心,这一观点转化后进生工作.具体总结如下:
一、撒播无限爱心，提高学生信心。
因我相信有爱的付出，就有爱的回报，所以我努力发现学生的闪光点，夸大点滴成绩，提高学生学习的信心。如王能臣是一名双差生，语文认字少，数学计算差，作业不能按时完成，几乎没有听到过表扬的话，我想他十分希望老师能表扬她。为此，我让同桌帮助他认字，下课又让他读，几天后，他认字多了，我乘机鼓励了他一翻，结果他信心大增,能主动认字了，学习也有了积极性，每次考试都能及格，家长学生都十分满意；又如谭经志他个淘气出了名的孩子，我发现他吃软不吃硬，所以每当他犯错误时，我都会压住心中的怒火和他交流，并且经常鼓励他，久而久之我发现他越来越自觉了，同时也爱学习了，语文成绩在逐步提高，以前不及格色影子不见了,他高兴极了，家长也十分满意，我深深的感到，对于不同的学生撒播不同的爱，会提高学生学习的自信，激发学习的兴趣，这就是爱的回报。
二、赢得学生童心，输送成长能源。
转化后进生首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。
三、教会学习方法，收获家校欢心。
我常常和家长合作，共同制定学生的学习目标，自立能力提高目标，好习惯养成目标，逐步逐层逐阶段的提高学生各方面的能力，如我让学生自己出作文题，自己认字……，家长偷偷的看着，逐步让学生养成自己学习的能力，家长一点点对学生放手，自己作业，一学期下来，有几名后进生不但能自己作业了，而且家长轻松了，成绩提高了，老师高兴，学生高兴，家长更高兴，一片欢心。
看到家长们欢心，学生们开心，我也深深感受到教育是“爱”的事业。我们教师应该是博爱的化身，对不同的学生给予不同的爱，让教育在我们的爱中飞翔。
第三篇：转变工作作风典型案例
整改落实和转变工作作风典型案例及做法
今年3月份以来，根据XX群教活动领导小组的统一安排，XX党委组织XX机关及8个社区党委（总支），XX个党支部，共XXX名党员深入开展了党的群众路线教育实践活动。在此次活动过程中，园区党委严格按照区委群办相关部署和要求，紧扣“为民、清廉、务实”的活动主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，在落实中央八项规定、省委六条意见、市、区委六条要求和“四风”问题上广泛听取各方意见，深入查摆问题，积极开展批评和自我批评，狠抓落实整改和建章立制工作，取得了一定的成效。现将整改落实及转变工作作风典型案例有关情况汇报如下：
一、案例背景
针对党建工作抓不实抓不细、党建与中心工作结合不够紧密等突出问题,XX 单位学习借鉴经济建设项目化的理念、思路和举措，把经济工作理念和项目化管理的手段融入基层党建工作,将基层党建各项任务分解成为一个个具体的项目,精细化实施,数据化考评,制度化推广,使党建工作从“软任务”变成了“硬指标”，以自上而下的推进与自下而上的探索相结合，激发基层党组织落实党建任务的内动力,走出一条试点探索、典型示范、破解难题、创造经验、推动工作有机融合的基层党建工作科学化的新路子。
二、主要做法 XX单位通过大力实施党建综合性示范项目和单领域党建工作示范项目，进一步增强基层党组织改革创新意识，推动XX基层党建工作更好地把握规律、争创特色、增强实效、树立品牌。
坚持“三个结合”，严格“选题”。为全面树立以经济工作的理念谋划基层党建工作，xx安排党委班子成员包保项目建设，重点推进施。实施过程中坚持三个结合，一是“项目创新”与“工作创优”相结合。紧密结合基层实际，围绕解决基层党建工作中存在的突出问题，广泛开展调查研究，合理选择创新项目和内容，使创新工作符合实情、切合实际，倡导求真务实之风，落实责任，整合力量，健全机制，确保创新工作取得实实在在的效果，推动党建工作在创新中不断创优。二是“夯实基础”与“重点突破”相结合。深入挖掘常规工作中蕴藏的创新空间，重点抓好基层党组织建设的常规性工作，夯实创新基础，针对薄弱环节，选准突破口，强力攻坚，确保基础工作与创新项目同步实施、优势互补、共同提高。三是“自我提高”与“推广转化”相结合。重视总结创新经验，及时推广创新成果，并加以规范，切实提高基层党组织自身建设水平，注重把创新成果、创新经验放在更大范围中去检验，去伪存真，变个别措施为一般方法，扩大创新成果的适用范围。
严格“三项强化”，精心“解题”。为党建项目化管理工作提供前有力的组织保证。Xx党委作为园区经济社会发展的组织者和推动者，始终从谋划xx经济社会科学发展着眼，从加强班子队伍建设着手，从服务民生方面着力，不断提高班子推动科学发展、促进社会和谐的能力。
一是强化民主决策。严格执行民主集中制、“三重一大”等集体决策机制，半个月召开一次工作碰头会，适时召开党委会，对重要工作安排、重大项目落实、重要人事安排和大额资金使用情况在会上集体研究实施，规范党委权力运行。注重发挥班子成员干事合力，党委主要领导抓大放小不揽权，对副职领导充分信任，放心放手放权，使其勇于担当，敢于负责。二是强化工作推进。始终与区委、区政府保持一致，自觉维护区委、区政府权威，按区委、区政府的安排，不折不扣落实了xxxxx等11项职能目标，执行区委、区政府的决策不打折扣、落实任务不讲条件。三是强化监督考核。片区区划管理调整到位后，xx党委针对各社区具体情况，及时与各社区党委（总支）签订党建工作责任书，制订了党建工作考核办法，从“领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”5个方面确定33个考核项目，实行百分制对社区党建工作进行半年一检查，年终一考核，常态化抓落实。
组织“三方评估”，规范“结题”。项目的评审重点看项目的实施是否遵循“有利于增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力；有利于提高党员队伍的整体素质；有利于形成完善的党建工作长效机制”三大标准。一是成立项目验收组评估。在接到实施单位的项目验收申请后，组织项目验收组，采取实地评审、问卷调查等不同形式，到项目区进行验收，对当年任务当年完成、目标预期实现的，转入结题评估，并出具项目验收报告。二是组织基层干部群众进行分类评估。根据项目验收评估情况，组织干部群众就项目可操作性和可推广性进行民主测评。三是组织县内专家学者评估。根据项目类别和验收结果，组织县内相关专家团队，按目标实现率、综合效益、经验可推广性等指标进行全面评估，确保验收评估结果公平、公开、公正，评选出的项目具有较强的示范推广作用。
三、典型事例
7月26日，家住XX的徐启发老人和社区的其他群众早早的来到了新建的社区党员群众服务大厅办事，当进到宽敞明亮的办事大厅时，老人们受到了工作人员的热情接待，短短的时间，就把老人要办的事儿给办好了，看着新社区带来的服务功能的变化，老人感叹的说：“现在这个社区搞得很好、很宽，办事的人员也很热情周到，比起以前来好得多，以前我们那社区又窄、又小，来办事也不好办，现在这个社区真是好，大厅明亮，有老年活动室，还可以来搞点活动，以后大家的生活就安逸多咯。”
XX社区活动场所的建设成功只是XXXX单位4个村改居社区活动场所建设中的一个缩影。XX单位每个社区活动场所都十分狭小，有的甚至不足10平方米，大多破旧不堪，功能设臵不全，严重制约了为民服务水平，影响了党群干群关系，造成了一些不必要的社会矛盾。今年，XX单位以党的群众路线教育实践活动和党建工作项目化申报工作为契机，将社区活动场所建设纳入基层党建综合性示范项目进行申报，明确责任领导，统一设计规划，致力打造“高标准、高档次、高规格”的新型精品社区。
每天督促施工方推进社区建设进度是作为项目具体责任人的XX单位XX最为重视的工作。墙面渗水的问题还没解决好，赶紧安排人手解决。吊顶这周要安装好，服务大厅的柜台可以开始修了……
XX单位“打造新型精品社区，提升居民群众幸福指数”的党建项目在区委、区政府的协调调度下，XX单位积极争取建设资金，投入XX社区活动场所建设，为该社区都打造了1500平方米的活动场所，完善功能室设臵，健全制度上墙，通过强化社区干部队伍建设，提升社区干部综合素质，在创新管理模式、提升服务水平的同时，最大限度地发挥社区活动场所的综合阵地作用。
新社区突出新气象，走进XX社区，除了一站式服务大厅、居民议事厅、警务室、协会活动室、图书室及电子阅览室、卫生服务站、档案室、远程教育站点、党员活动室、文化娱乐室、市民学校、说事谈心室等功能服务区，XX社区主任XX激动地告诉XX单位：“我们XX社区搬过来以后，我最大的感受就是我们7个工作人员都有了独立的办公场所，工作环境好了，工作积极性就提高了，我们就能够更好地为老百姓办事。”
四、取得成效 一是增强了党建工作主观能动性。通过党建工作项目化推动，全县各级党组织认清了基层党建工作面临的新形势和新任务，积极思考、主动作为，提出了破解一批难题、打造一批品牌的基层党建工作项目化发展的主要任务和具体措施，切实把党的群众路线教育实践活动整改措施任务落到实处、抓出成效。
二是增强了党建工作实践自信。通过党建工作项目化的实施，形成了整改落实及转变工作作风典型案例与做法。为今后做好党建工作提供了有力借鉴和参考，增强了党员干部把党建工作“除虚做实”的信心。
三是营造了比学赶超创先争优的浓厚氛围。在项目评估中，采取对有推广价值的项目，在园区拓展铺开的同时向上级申报在更大范围内进行推广，对完成进度不理想或基层干部群众反映效果不好的，进行重点挂牌帮扶的激励方式，形成了比速度、比效率、比质量的干事劲头，增强了基层党建工作活力。
五、经验启示
通过实施党建工作项目化管理，能有效明确责任单位和责任人，把对党员的要求由红变亮，对党组织的要求由软变硬，有利于增强各级党组织和党员领导干部抓党建工作落实的责任心和自觉性，有利于进一步落实党建责任制、破解基层党建工作难题，有利于形成真抓实干的良好风气，为广大党员充分发挥主体作用创造良好平台，为推进实施党的群众路线教育实践活动，让作风建设永远在路上听过切实效果。
第四篇：转变后进生
首先，应该理解和尊重后进生，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实不然，作为每个学生都有其闪光点，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生。对于他们用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
其次，我认为在转变过程中，要做到以下：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。同时，应多关心他们的生活等，用爱心融化待进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，让他们亲信老师。这样就能更好的了解学生的困难。然后，抓住其闪光点进行激发，因势利导，因材施教，让他们找回自信心，感受学习的快乐，变被动学习为主动学习，最终主动想学习、爱学习、能学习、会学习。使成绩得到提高和思想得到转变。当然，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。针对这种情况，老师应坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任反复来抓，相信这些迟开的花朵终将会开得更加绚丽，更加灿烂，成为建设国家之栋梁。
第五篇：后进生转化典型案例
后进生转化典型案例
涞水小学 刘艳
后进生,是每个班的特殊群体,因为他们被老师、小组长天天挂在嘴上，写在纸条上。而如何转化后进生呢？他是一个时间和技 巧 的 融 合,是要用爱心和耐心陪伴的过程。
许
倬
瑀 一年 级 学 生，刚 入 学 时，他 根
本
听
不 懂 老 师 说 的 话，更 无从谈听课质量了，上课他从来不举手回答问题，作业交了也写得字不像字。在 第 一 次 期 中 考 试 时，老
师
念
题
时 他 却 跟 不 上,考
试
成绩 1 6
分 ,看 到 他的 考试成绩我的心情是沉重的.从此以后我把它放在心上,抓在手上。
1、帮
助
他
树
立
自
信
心
。上
课
时
多
叫
他
，他
不
会
就
让
同
学
们
帮一帮他，还为他做对的简单题表扬他，如果他的作业稍有进步就在他的本子上打两个红花，并写一两句鼓励的话，这样下来，他明显的爱交作业了。
2、根据他胆小上课不回答问题的特点，我适当的采取了一些方 法。首 先 把 他 的 座 位 调 到 了第一排，给 他 的 旁 边 安 排了一位 学习好而且性格开朗的女同学来帮助他。其次多鼓励他和同学多交流，渐渐扫除我们之间的语言障碍。
3、根据他基础差，上课反映慢的特点，我加大了对他的课后辅导。我经常把他叫到我的办公室给他进行课后辅导，问问他上课听讲的情况，不会的在给他讲一讲，并出几道题考考他。在作业布置上，我刚开始只让他做一些简单的基础性的题，循序渐进，慢慢的做点难题。但总体上以基础为主。
经 过 将近一 年 的 转 化，他 的 性 格 开 朗 了 许 多，学习上 能 主 动 的 学习了，有时下课还没等我叫他就主动的来问问题。不过对后进生的 转 化 是 一个 漫长的 过 程，是 要 长 抓 不 懈 的。我 相 信 只 要 我 们 多 付 出 一 点 爱 心，多 给 孩 子 一 点 时间，后 进 生 是 能 转 化 的。
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