风雨中飞扬的彩虹修改论文

第一篇：风雨中飞扬的彩虹修改论文

风雨中飞扬的彩虹

——班主任管理中的困惑与对策

陕科大附中高中部 王毅

这些年来，担任班主任工作所经历的风风雨雨，让我深深感受到班主任工作的艰辛，因此，今天我想首先谈谈班级管理当中几个突出问题：

一是集体观念淡漠导致个人行为散漫。长期以来，由于家、校联系脱节，家长整天忙于自己的工作，无暇顾及孩子，至于对孩子的教育完全流于形式，甚至于错误地认为对孩子的教育那完全是学校的事情，是班主任老师的事情；学校方面在应试教育背景下，片面强调对学生的知识传授而放松了对学生的思想教育，认为只要学校切实抓好教育教学工作，整体升学率上去了，就会一好百好。于是家校双方相互依靠，从而忽视了对学生进行集体观念的教育和引导，以致学生个人行为散漫。这种散漫的行为习惯不仅会影响学生自身的健康发展，更对学校整体的教育教学工作带来潜在的压力。

二是大局意识缺失导致人生航向错位。前段时间，全国各地相继出现涉日涉稳事件，这在我门班学生当中或多或少也掀起了一丝波澜。在此期间，大多数学生思想比较稳定，无过激行为，但也有个别学生不思学习，做不到守土有责，脚踏实地地去学习，现在终于等到了可以尽情释放的机会了，所以，一事当前，爱出风头，张扬个性，显摆自己。其实，他们这种放任自流的做法，不只是自由散漫的个人行为，而是是非观念淡漠，明显是大局意识缺失。这种行为往往会给学生自身造成意想不到的影响，同时也给学校管理工作提出严峻考验。

三是审美标准异化导致自我形象损害。时下有不少学生很舍得花时间，花钱物去美化自己的仪表，穿金戴银，涂脂抹粉，极力为之，却忘记或淡化了透视自己的灵魂，对落满败叶，布满污垢，长满斑点的心灵漠然视之。有些同学自认为自己那样做是追求美的一种表现，无可厚非。有了这样的思想认识，平时自然就是追求时尚，可以打扮，戴戒指，戴手链，似乎就成为他们所认为的情理之中的事情。这种审美标准的异化，势必会造成自我形象的损害。

四是家庭关系变故导致学生心理失衡。家庭是温馨的港湾。在这里孩子会感受到家庭的温暖，感受到父母无微不至的爱。然而现实生活中有些学生父母之间的关系非常紧张，以至于家庭气氛很不和谐，孩子游离在关系几近崩溃的父母之间，名为有父母亲，实则父母双方没有一个人对孩子尽到完全意义上的责任。在这种情况下，孩子是首当其冲的受害者。孩子在这种环境里生活和成长，其成长过程中的家庭教育基本上流于形式，孩子幼小的心灵早早就没有了家的温暖和爱的阳光，这怎能不导致孩子成长中心理的失衡呢？

五是经济条件宽松导致进取动力不足。现在很多家庭经济条件优越，于是，家长在对孩子物质要求方面奉行的是完全宽松政策，就像美国最近出台的货币宽松政策一样，宽松货币政策导致更为严重的通胀问题；同样家长对孩子的这种完全宽松政策，满足了孩子的一切需要，孩子有求必应，以致学生中穿名牌带名牌的现象自不必说，甚至于“官二代”“富二代”在我们学生中也大有人在，所谓“我爸是李刚”式的“骄傲与自豪”，让孩子在学业上的进取与拼搏早已荡然无存。

以上既是学生表现出来的突出问题，也是班主任管理中面临的现状和困惑。为此，在班主任工作实践中，经过不懈地努力和探索，我逐步形成了化解此类现状和困惑的相应对策：

一是以情趣化活动为依托，切实增强学生的集体荣誉感。班级管理实际告诉我，学生集体观念淡漠，这既有家校联系脱节，双方对学生疏于教育管理之因：也有家长简单粗暴指斥和老师传统训诫之由。对此，我在管理中设计开展了形式灵活、丰富多彩的情趣化活动，诸如“我们有一套”个人才艺比赛、“2人3足阳光伙伴”赛跑活动等等。在竞赛活动中，同学们的个人才艺得到了充分的展示，同学们的人格得到了最大程度的尊重。这些情趣化活动的举办，极大地激发了同学们参与班级活动的积极性，增强了同学们的集体荣誉感。

二是以爱国化教育为依托，不断增强学生的大局意识。针对涉日涉稳事件中个别学生的言行表现，我没有直接对学生进行说服教育，而是利用班会时间，我把自己精心制作的一个题为“情系中华从自身做起”的多媒体课件展示给本班同学，让同学们明白了什么是黑与白，什么是是与非，什么是真爱国，什么是假和平。通过这节特殊的班会课，同学们深刻地感受到，爱国不是一腔热血的冲动，而是脚踏实地的行动，而这个行动就是发奋学习。

三是以形象化设计为依托，努力提高学生的审美能力。针对学生审美标准异化导致自我形象损害问题，组织开展“老师同学眼中的我”形象设计活动，活动中我特意邀请了我们学校的从事美术教学的张永宁老师，请张老师给几个重点学生进行自我形象设计指导，经过张老师的指导，一些同学的自我形象设计出人意料地获得了成功，得到了老师和全班同学的充分肯定！

四是以爱心化帮扶为依托，健全完善学生的心理素质。为了培养学生良好的心里素质，保持学生的心理平衡，让被帮扶的学生能够以一个阳光般的心态投入学习，我组织学生积极开展“风雨中飞扬的彩虹”爱心帮扶创建活动，引导同学们以各种方式向那些需要关心爱护的同学表达和传递着一丝丝暖融融的温情，譬如让同学们手工制作代表爱心和祝福的千纸鹤、贺卡等等手工艺，送给那些需要关心和帮助的同学们。让这些同学们真切地感受到，爱像春风一样，爱似阳光一般，无处不在。

五是以理想化宣传为依托，引导学生树立远大宏伟抱负。针对学生家庭条件优裕，理想抱负缺失，学习动劲乏力的实际，邀请当地著名教育理论专家给学生作感恩主题演讲。通过组织专题报告会，进一步激发同学们的进取心，让每一个同学对自己充满信心，同时树立远大理想和抱负，进而把这种理想和抱负内化为奋发进取的动力，把命运牢牢地掌握在自己手中。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”班主任工作是学校工作中最重要的方面，它承载着学校教育的主体责任。因此有人比喻说，班主任工作当如春风，正所谓“等闲识得东风面，万紫千红总是春”正因为这丝丝缕缕的和煦春风，学校这片圣洁的园地里，才会百花齐放，教苑飘香。也有人把班主任工作比作知时的春雨，也正是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”愿我们所有的班主任老师怀揣梦想和责任去经受生命旅程的风雨洗礼，愿我们头顶这片湛蓝的天空飞扬起绚丽的彩虹！

2010年11月10日

第二篇：风雨中的彩虹

风雨中的彩虹

每一次失败并不可怕，可怕的是在失败的境地里没有站起来的勇气。

我在中学的日记里写。

假如每一天都是风与太阳的舞剧，没有留下彩虹的痕迹，在动人的舞剧也只是黯淡。缺少色彩的世界那是一片灰白，唯有风雨的天空，那湛蓝的话天空才会把生命的色彩，在暴雨中得以绽方。

风雨之后见彩虹，美丽的四季为你招手。

司马千受宫刑，后发奋着史记终成为一代标旁青史的史学家。李陵被俘，高祖逐出朝廷，好友沉入了地下，大丈夫就应该为朋友、为真理奉献一生。受宫刑又怎么了，人照样能把生命中的大石头搬走。“有一分光就发一分热”虽然不能够象雄鹰那样潇洒一生，又何不在风雨之中站起来，在生命的尽头看鲜红的彩虹。

冬天是寒冷的季节，万物被寒冷尘封得透不过气来，仿佛今天只在昨天的时候回来，今天的日子里，再多的雨，再多的雪又怎能衬出那风雨的美丽。我身藏在大山的脚下，生命的这个时候放出的力量，象一座冰固的山峰沉寂在浪花的尽头了。

风雨的时候，我们无法抗拒自己不被生命的巨浪所淹没。风吹走了衣冒，把自己的汗水象风似的吹走了。那个时候，自己无法把内心的重量分借到一个世界里。多少次，在没有人的天空里想看出一两朵花来。娇嫩的鲜红，风一吹，折叠的枝头还露不出什么的时候，我被雨尘封了双眼，泪裹满了衣裳。

风雨中，伫立在街头，彷徨次又一次摔倒在地上，自己豪言壮语怎么也无法把自己的内心诠释给多少人们。雨中的时候把伤口撕裂了，把心血灌往到没有人的街道口。昨天的时候，我把自己放在暴风雨，仰望苍天，把自己脚下的大地踩出一个大洞。是的，我可以想象自己的未来什么时候会亮出光彩。但是我无法丈量出自己与生命中的距离，身体何时长出翅膀，在一片晴朗诵的天底下写下自己不变的名字。

也许雨中的自己在困境中暴发了力量，不向自己生命之渊低头就是好的。失败的距离与自己似天崖又咫尺，人工的一生没有多少风雨飘荡，多的苦与伤，痛与泪是雨后的彩虹。不向自己的朋友倾吐自己的苦也许自己的生命之，象彩虹照在大地上露出水面的时候又怎么能丈量出自己的得与失呢？

失败是未知数，你的生命是绚丽的。只要把自己放再一个角斗士兵的位置的时候，我也会在什么时候露出自己的笑。失败是风与雨，那个距离只属于昨天，明天的天空一定会出现彩虹的美丽。

第三篇：风雨中成长

风雨中成长

那是深秋，窗外正零乱的飘着天使的眼泪，对面的瓦檐上立着一只湿透的鸽子。我茫然地盯着它，想理理这纷乱的思绪，想忘掉一次又一次的挫败„„。唉！只有这湿淋淋的鸽子，似乎懂得我那湿淋淋的心。

我在演讲比赛中，又落选了。竟然连决赛未进，竟然连让更多的人评定我的机会都没有。你也许认为这不算什么，没有人是常胜将军，不值得为此小事如此。可是，你不明白„„

小学的时候，我可以不谦虚的说，我很优秀。不仅学习名列前茅，而且我更骄傲的是我的朗读。我曾多次参加演讲比赛，且均取得优异的成绩。每天晚上我都会捧出那红得耀眼的荣誉证书，好好的抚一抚，闻一闻那特有的书香。

然而进入初中之后，语文老师别出心裁地搞起了课前五分钟，并且一轮结束后，要评选出优胜者，参加学校的演讲赛。同学们都群情激昂，打算在新同学、新老师面前露一手。比赛开始了，我也满怀“雄心”，以为可以好好的练一练了。课余时间，我一遍又一遍的往图书馆跑，查阅资料。那一段时间，我简直快练成“飞毛腿”了。正当我满怀信心准备杀入决赛时，同学传给我一个难以置信的消息——我落选了！

当时，我认为可能是因为实验中学“高手如云”，我这颗“金子‘还未被发觉，还是”稍安毋躁’吧。于是，抚平挫败的伤口后，我又着手于“第二次尝试”。我踌躇满志的准备着。那段时间，我如同发疯一般，奔走于图书馆、教室之间，一遍遍的朗读着我所选的演讲材料。然而，我又失败了，我又落选了！一种前所未有的挫败的阴影笼罩着我。可是中国人那骨子里特有的永不言败的精神支持着我，让我有了第三次尝试的勇气。

临近期中考试，我终于杀进决赛——三选一。又一次机会刺激着我的神经。我顶着学习的压力、时间的紧迫以及那不信任的目光，又一次参加了比赛。然而在秋雨淡淡的凄清之中，我又一次失败了，我真的又落选了！我似乎开始怀疑我的能力了。我困惑了，我茫然了，我也无奈了。

晚上，我躺在床上，哭了。妈妈疼惜地抚摩着我，没有说一句话，她递过一本书，然后出去了。《中国坚儿》？！这不正是我从班级图书角借来的那本书吗？我被感染了，被陶醉了，被鼓舞了。鸦片战争期间，正当西方耶稣子民已经创造了日不落神话时，而东方的紫金城却在重重黑雾中酣睡。那腐朽，那无能，那无奈，可想而知，而中国的硬汉子却用自己的鲜血，用自己的胸膛，用中国人那种永不言败的精神，震裂了寒冬的坚冰，唤醒了中国人的良知。谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，吉鸿昌“恨不抗日死，留做今日羞”，„„他们为祖国的救亡运动献出了生命，我的挫败和他们的挫败相比，何足挂齿！

我释然了。我看着窗外，雨停了，天放晴了，彩虹出现了，它没有言败，因为只有汇集了地上的雨露，才会凝成天上的锦绣。

经受了风雨中的感情历练，我终于长大了。中国人永不言败的精神再次告诉我：只要爬起比摔倒多一次，那便是成功！

第四篇：在风雨中成长

在风雨中成长

乌苏市第四中学九年级三班胡慧如

经历过风雨，才能见彩虹，没有人能随随便便成功！——题记

记得小时候，很希望自己能一帆风顺，能够做个好学生，每次考试都能考得很好，也能顺利考上好的高中、大学。然而，理想很丰满，现实很骨感，一切都不按着我理想的方向前进，甚至有时背道而驰。

在我小学时代，钱三年真的是快乐淘气，学习道路倒也一帆风顺，直到第四年全变了。换了以为新的数学老师，应该很讨厌我吧，每次上课都会批评我，甚至是在我拿了好成绩后。他对我父母说我肯定学不好了，到达不了班级前二十。我心里哭作一团，但表面上却很坚强，那时我真的想放弃数学了。但我知道，这是上天对我的考验，就如一场狂风暴雨中的小草，努力站住。

于是我没有放弃，话嘲笑为动力，一次又一次地“站起来”，终于让老师刮目相看，成为正真的好学生。可却没有以前成绩平稳（一直中下），而是与别人共争顶峰了。

我真的感谢那位老师，是他给了我一场成长中的风雨，但同时为我提供了彩虹。现在到了初中，时不时就有考试来袭，考后有时也有“风雨”，但我有了坚持下去的决心，也相信当我越过风雨后，一定能见到彩虹。

进入初中后，我又面临了新的考验。新的老师，新的环境，一切的一切都让我那么的不适应，可是我还是咬紧牙坚持，这是上天给我的狂风暴雨，我要战胜它。可就在这重要的时刻，我面临一项重大抉择，是待在原地，还是去别处深造。就这样我来到了这里，忍住心中的思念，努力奋斗下去，只有站在更高的地方，我才感到我的选择是正确的，才能不让千里之外的亲人担忧。当我意识到这一点时，我发现，我又成长了，又一次战胜了心灵的风暴。原来，成长不过如此。

每个人都会面临风雨，有的被打败，一蹶不振；而有的，能够战胜风雨，站的更高。我相信经历这风风雨雨的过程就是成长的历程，必不可少。

第五篇：阳光总在风雨中

[ti:阳光总在风雨后]

[ar:许美静]

[al:都是夜归人]

[by:曾翊(http: zyie.yeah.net)] 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有

难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头

谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透

阳光总在风雨后

乌云上有睛空

珍惜所有的感动

每一份希望在你手中 阳光总在风雨后

请相信有彩虹

风风雨雨都接受

我一直会在你的左右