高中数学课堂尝试教学情况调查问卷、调查总结与分析

第一篇：高中数学课堂尝试教学情况调查问卷、调查总结与分析

高中数学课堂尝试教学情况调查问卷

鲍鑫

亲爱的同学：

你好！感谢你能抽出宝贵的时间来完成问卷！问卷调查的目的仅供教育研究使用，问卷不涉及个人问题，请你根据你自己的实际情况如实作答。在你认为符合的选项上打“√”。谢谢你的合作！

1.你听说过合作学习吗？

A.经常听说B.偶尔听说C.从来没听说

2.你愿意和你的同学合作完成某一项学习任务吗？

A.很愿意B.愿意C.不愿意

3.数学课上，你班进行过合作学习吗？

A.经常进行B.偶尔进行C.从来没有进行过

4.学习过程中你会跟同学分享你好的学习方法或习惯吗？

A.会分享B.很少分享C.从来不会分享

5.你喜欢数学吗?

A.很喜欢B.一般C.不喜欢

6.你认为小组的合作学习对你的数学学习提高有帮助吗？

A.很有帮助B.一般C.基本没有帮助

7.在合作学习小组中，你愿意倾听同学的交流意见吗？

A.愿意听同学说，因为会有较大收获

B.不太愿意，觉得别人没自己说的好

C.无所谓，反正自己不怎么参与交流

8.你们班有多少人？

A.30-40人B.41—50人C.50人以上

9.你们班的合作学习小组是如何划分的？

A.前后桌组成B.老师划分C.自由组合10.你们一个合作学习小组一般由多少人组成？

A.2—3个B.4个C.5个D.6个以上

11.学校领导支持你们进行数学的合作学习吗？

A.支持B.不支持C.不清楚

12.除了你所在的教室外，学校有提供给你们进行合作学习活动的其他场所吗？ A.有B.没有C.不清楚

13.小组进行数学合作学习时，老师有提出具体的学习任务吧？

A.有B.没有

14.在接到数学合作学习的任务后，你们小组分工明确吗？

A.明确，各自都有具体的任务

B.基本明确，但是学习好的同学多做点

C.不明确，各自不知道要做些什么

15.进行数学合作学习时，你有独立思考的时间吗？

A.没有，老师提出问题就讨论B.有，先独立思考再讨论

16.数学小组合作学习中，你能积极参与并能清楚说出自己的观点或想法吗？

A.能B.基本能C.不能

17.小组讨论中，你们组员当中发言次数最多的同学是

A.学习成绩好的同学B.学习成绩中等的同学

C.学习成绩差的同学D．每个同学都差不多

18.合作合作学习时，你们讨论问题的时间一般为：

A.5分钟B.5—10分钟C.10—15分钟

D.15—20分钟E.20分钟以上

19.在小组交流的过程中，小组其他成员的意见跟你的有分歧，你会

A.不予理睬，一意孤行，坚持自己的B.觉得有道理，我会接纳，然后共同商定结果

C.一概接纳，否定自己的20.在进行数学合作学习过程中，你能够围绕学习内容，专心讨论，认真倾听小组成员发表遇见吗？

A.总是能B.偶尔能C.经常不能，总做些与学习无关的事

21.数学合作学习任务进行时，老师会

A.站在讲台上做她自己的事

B.在课室里巡，但不对我们作出指导

C.组间巡视，了解每个小组的学习情况，针对出现的问题给出指导与帮助

22.数学小组合作学习后，你们对所探讨的问题的成果是怎样处理的呢？

A.每次都进行全班交流，师生进行评价

B.偶尔进行全班交流，老师偶尔评价

C.就此结束，老师不发表任何评论

23.每次合作学习结束后，老师会鼓励你们小组自己评论学习任务完成的质量吗？

A.几乎每次合作学习后都有B.偶尔有C.从来都没有

数学课堂尝试教学情况调查总结与分析

一．调查问卷设计理念

尝试教学是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。如何使课堂的调控充分体现尝试教学的精神，是摆在我们教师面前的新课题。为此我们对我校全体数学教师以及学校部分的学生进行了问卷调查。结果我们看到了许多教师对课堂教学充满无奈，对学生的注意力不集中甚至不听课的现状；也听到许多学生对当前老师课堂分配不满意，实施得有点勉强的心里话。

二．调查分析小结：

本次调查中，60﹪的学生对老师课堂分配不喜欢，对老师教学方式有意见。

从学生调查中发现，学生自主完成自学还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制。学生能独立完成自学学案的，仅占所调查年级总人数的32%，基本能独立的也只有42%，而基本不能独立完成的和完全不能独立完成学案的高达19%和7%。通过这两组数据我们不难得出这个结论，学生的学习习惯欠佳，学习的自觉性也不太强。学生对学案的形式、指导、批改和评语等表现积极期望心理的占三分之一左右，而60%以上的学生表现出不积极的期望心理。由此可见，学生对学案完成的期望心理总体上还是欠积极。从情绪状态表现看，学生在课前、课中及课后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，另外还有不少学生情绪表现差。

面对这样的现状，我们认为，只有进行教学改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，从而形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。

三．根据调查结果改革教学模式和评价制度，制定具体措施 为了改革现有的教学模式，真正体现尝试教学的目的性，针对性，趣味性和互动性，我们特制定了以下具体措施：

1）、先尝试后教学，给学生自由的天空。

为了把最大的自主学习的空间留给学生，在教室的墙壁上规划出一块“创意坊”为主题的平台，精心布置一番，作为学生尝试练习展示的空间。学完一种题型后，学生可以自己或两三人合作，设计一份小卷，张贴到“创意坊”里，供他人挑选。每天，师生共同评选出一名最佳“尝试达人”（即小卷完成得最棒的学生）。最佳“尝试达人”优先参加“数学之星”的评选。如此一来，学生不仅完成小卷的热情空前高涨，课堂教学的质量更是大大提高。

2）、变单一尝试为多元尝试，调动学生学习主动性。

A、学生自主尝试，为学生个性提供展示才华的舞台。

B、学生互相讨论尝试成果，以集体智慧丰富个体的智慧。相互帮助、相互学习、相互提高，是尝试教学中的一个重要组成部分，学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。

C、集体尝试，走向创新之路的好形式。

3）、变一次尝试为多次尝试，让学生体验成功。

沟通，一种平等的交流与对话，是改变这种状况的根本法宝，极大地促进学生的心智发展和人格的完善。普通的尝试活动，成为学生人文素养形成的重要增长点。

总而言之，“教者有心，学者得益。”尝试教学是课堂教学的进步，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的潜能，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

第二篇：食品安全调查问卷分析与总结

大学生食品安全观调查问卷

XX大学

社会实践调查报告

报告题目： 大学生学习压力的调查

专 业： XXXXX

班 级： XXX

指导教师： XXX

2013年 6月 13日

学 院： XX学院

大学生食品安全观调查问卷

目录

一、食品安全调查问卷分析与总结

调查的结果与分析„„„„„„„„„„„„ 3

结论与建议„„„„„„„„„„„„„„„ 4

二、附录

调查问卷„„„„„„„„„„„„„„„„ 5

市场调查计划书„„„„„„„„„„„„„ 7 照片-----------------------------8

第 1 页

大学生食品安全观调查问卷

当前，国内层出不穷的食品安全问题使得“食品安全”已成为了一个社会热点词汇，是人们谈论的重点话题。俗话说“民以食为天”，学校食品安全更是重中之重，它不仅直接关系到广大师生的身体健康和生命安全，而且直接关系到高校的工作、学习、生活秩序，也直接关系到高校和社会的稳定。因此，我们课题小组展开了这一次关于校园食品安全的调查。希望通过这次调查，可以让一些潜在的校园食品安全隐患暴露出来，也借此提高同学们的食品安全意识。

调查的结果与分析

一、课题的展开

本次调查以问卷法为主，实地考察、访谈法为辅。我们对学校的一些饮食场所进行了实地考察，来了解那些广大师生常去的主要餐饮场所在确保食品质量安全的方面所做的具体措施以及他们对食品安全相关知识的了解和态度，并希望借助我们的问卷调查反馈结果，使他们了解到目前师生们对他们的举措提出的建议和看法，并且在未来有针对性的进行改进。此外，我们还通过问卷调查方式，了解同学们对我校食品安全现状的认识和评价。另外为了保证结果的客观性与准确性，我们还采用了观察法与文献法。观察法主要是我们结合身边的实际情况，以及自己的所见所闻，来进行一个情况研究。除此之外，我们还用到文献法，在浏览一些资料，文献，尤其是网络资源、报刊等二手资料，甚至直接查找了一些与食品安全有关的话题调查活动及论文作为参考。

通过数据与统计表，很清楚的可以看到各个题的比例，很直观的可以对此次调查有所了解。具体每题如下分析：

第2、3题可以看出大学生们对食品安全还是很注重的。

第4、5题可以看出大学生们在食品安全中，最担心的还是食品卫生方面和食品添加剂是否过多。

第6、7、8题可以看出大学生们都有过买到不合格的食品，但是他们挺多选择“自认倒霉”，只有少部分大学生选择投诉，这表现出大学生的维权意识比较薄弱。

第10、11题我们可以了解到大学生对国家关于食品安全的法律了解不是很透彻。

第12、13、14题可以看出，大学生选择购买食品的场所有限，而且往往不能自己去加工，只能说直接吃，对食品的来源和具体情况不明不白，以至对食品安全不清楚。

第16、17、18题可以看出大学生们认为保证食品安全主要是在于加工环节和制造环境，他们认为食品安全的产生原因是基于企业道德的缺失造成。

第19题，可以看出 企业应当加强食品安全管理，重新树立更好的形象，还是可以挽回大部分的顾客。

第18题，从图标中可以看出大学生们对于食品的加工环节的具体过程是最为注重的。

第22题属于开放题，由于填写人数太少不做分析。

第 2 页

大学生食品安全观调查问卷

结论与建议

因为调查对象的限制，通过问卷只能得出学生这一个群体对食品问题的态度这一个方面。但是我认为要分析下导致食品问题的其他具体原因，让人有所了解。这也是此报告的目的所在。从上面的结果与分析可以看出，多数同学还是注重食安全的，但是维权的意识相对薄弱。在这里我要提几个建议：

1、请在平时留意食品安全问题；

2、请同学们时刻告诉自己及他人要注意食品安全问题；

3、购买商品时多注意，不盲目购买便宜货, 学会鉴别真与假，好与劣

4、多了解一些消费者权益，要懂得捍卫自己的权益，而不是自认倒霉。大学生作为即将踏入社会而不断了解社会现状的人群，了解社会现象和热点问题持有各自的态度。如何具有相对客观的见解，如何在辨别真假时具有相对准确的意识是我们应该反思的。

5、各级教育行政主管部门和学校领导要加强对食品卫生安全重视。进一步提高食品卫生安全的意识，切实树立“学生健康安全第一”的思想

6、在商业街各个小店采用顾客投票的方式，对店内蔬菜、肉类，以及制作过程卫生与否进行投票。这样，可以让顾客有选择的余地，同时还可以让小店提高自身的卫生水平。

7、在安全监管体系，工商、卫生等部门努力之下，学校也要对校园内及周边的超市、商店、食品零售摊点进行定期的卫生监查，以保证学生使用安全卫生的食品。

8、可在校内设立由学生组成的卫生检查“小部门”，分级分部门明确划分职责。对校园内及周边的超市、商店、食品零售摊点展开卫生调查，并作出报告，使学生们有一个清晰的消费规划。

9、学生会可以在青春广场举行展板，加强学生学校食品卫生安全知识宣传教育工作，对学生进行食品卫生知识、维权法律等知识的教育，增强学生自我保护能力和维权意识，提高维权能力，切实维护学生的合法利益。

10、学生们若在校内外发现不卫生的食品，可及时向相关部门举报。若物品发现价格不合理，可以向消费者权益协会举报。

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大学生食品安全观调查问卷

附件：

一、调查问卷

大学生的食品安全观调查问卷

亲爱的同学，请用几分钟时间根据你的实际情况填写下表，我们将给予统计和总结，谢谢您的配合！

1、您的性别（）

A．男

B.女 2.您对食品安全的关注程度（）A．非常关注 一点不关注

B.关注

C．一般

错误！未找到引用源。3.下面的食品安全事件您听说过几件（多选）（）

A.2001年，广东河源饲料公司购买瘦肉精

B.2003年，烟台开发区用工业用工业染料浸泡花生进行染色 C.2003年，安徽阜阳假奶粉事件 D.2003年，杭州市畅销毒海带 E.2005年，致癌物质苏丹红 F.2007年，速冻食品检出致病菌 G.2009年，三聚氰胺 H.2011年，染色馒头

4、一个星期里,你会以那一类型的食物为主：（）

A．菜多肉少

B．肉多菜少

C．以面条居多(河粉、米粉)

D．全荤（不吃蔬菜水果）

5、您的早餐经常怎样搭配：（）

A．牛奶或豆浆、鸡蛋、面包

B．粥、馒头

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大学生食品安全观调查问卷

C．面条（包含河粉、米粉等）

D．包含以上三项

6、您认识下列哪些食品认证标识？（）

Ａ． Ｂ．

Ｃ． Ｄ．

Ｅ．都不认识

7.当您买到劣质不合格产品时，您会

错误！未找到引用源。.扔掉，自认倒霉

错误！未找到引用源。.找商家要求退换

错误！未找到引用源。.直接联系销售厂家

源。.找媒体进行曝光

错误！未找到引用源。.向相关部门投诉 8.您遇到食品安全问题是否愿意向有关部门投诉？

错误！未找到引用源。.愿意

错误！未找到引用源。.不愿意

错误！未找到引用源。.从没考虑过 9.您碰到的问题有没有得到解决？

错误！未找到引用源。.全部

错误！未找到引用源。.大部分

错误！未找到引用源。.有一些

错误！未找到引用源。.没有 10.您知道《中华人民共和国食品安全法》的颁布吗？

错误！未找到引用源。.积极关注

错误！未找到引用源。.知道

错误！未找到引用源。.有点印象

错误！未找到引用源。.完全不了解 11.对于新的《食品安全法》，你最关心的是什么？

错误！未找到引用源。食品安全涵盖范围和食品生产经营的标准

错误！未找到引用源。.消费者如何维权、如何索赔、获赔

错误！未找到引用源。.是否明确对问题企业的处罚力度

错误！未找到引用源。.从食品源头到餐桌如何实现有效监管

第 5 页

错误！未找到引用

大学生食品安全观调查问卷

错误！未找到引用源。.投诉渠道能否畅通

错误！未找到引用源。.能否真正落实和执行

12.您购买食品去的最多的场所是（）

A.超市

B.学校食堂

C.食品连锁店

D.小摊贩

E.学校周边小餐馆

F.其它

13.上题中，您选择在那些地方购买食品最主要的原因是（）

A.味道好

B.方便

C.卫生，吃得放心

D.价格合理 14.您是否担心食品添加剂会影响健康（）

A.担心

B.不担心

C.无所谓

15.购买食品时，您是否会查看保质期（生产日期）（）

A.经常看

B.有时会看

C.较少看

D.不看

16.您在购买食品时是否关注过包装上的转基因标示？（）

A．非常关注

B．稍微关注

C．根本没有 17.您反对转基因食品的原因是什么？（）

A．转基因食品可能对人体有害

B．转基因作物可能会破坏生态平衡

C．反对人类对自然生物的改变

D．其他 18.您认为食品安全最大的隐患在哪一个环节？（）

A．种植养殖环节

B．生产加工环节 C．批发零售环节 D．餐饮消费环节 19.您对目前食品安全状况的态度是（）

A.放心、满意

B.基本放心满意

C.对少数食品放心满意 D.不放心、不满意 20.你认为造成目前食品安全问题众多的原因是什么？（）

A．食品生产加工企业和个人利欲熏心

B．执法部门对违规企业和个人的惩罚力度不够

C．主管部门职责不明,监管不力

D．消费者假冒伪劣鉴别能力不高 E．相关法律不健全

F．事情没那么严重，是媒体炒作出来的 21.您觉得该如何应对当前我国存在的食品安全问题，最主要是（）

A.加强相关立法

B.加强相关执法力度，特别是惩罚力度

C.完善相关监督体系

D.食品厂家、商家等应该增强诚信意识，加强自律

22.您对食品安全管理工作的具体意见或建议：（简答）

非常谢谢您的参与！祝您：天天开心，事事顺心！O(∩_∩)O

二、市场调查计划书

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大学生食品安全观调查问卷

关于食品安全的调查计划书

一、调查名称：食品安全调查

二、调查目的：由于在今年的CCTV“3.15”的晚会上，曝光了北京三里屯麦当劳餐厅违规操作，售卖过期产品，让许多消费者对饮食安全产生了质疑，为了了解广大消费者对食品安全问题的一些认识、了解、关注度，提高学生对食品安全的重视。

三、调查内容：

1、食品安全的关注程度（1）、生产日期的关注（2）、食品成分的关注（3）、相关的食品事件关注

2、食品外在（1）、食品品牌（2）、食品包装（3）、食品价格

3、消费食品的相关内容（1）、消费场所（2）、服务质量（3）、产品质量

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大学生食品安全观调查问卷

4、对于食品安全的建议（1）、改善消费场所

（2）、针对先前发生食品安全事件（3）、了解消费者心中的最佳产品

四、调查范围及对象

1、调查范围：龙岩市闽西职业技术学院

2、调查对象：全院各系学生

五、调查方法及人员安排

1、调查方法：问卷调查法、抽样调查法、观察法、询问法

2、人员安排：

（1）、负责撰写计划书：

（2）、负责设计问卷：

（3）、问卷调查及数据统计、分析：由全组成员共同完成（4）、负责撰写调查报告：由全组成员共同完成

六、调查日程安排

2013.5.23 制定调查计划书 2013.5.24—2012.5.27 设计调查问卷 2013.5.28 问卷复印分发 2013.5.29——2012.6.01 实地问卷调查

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大学生食品安全观调查问卷

2013.6.03 问卷筛选、数据统计、整理分析 2013.6.04 撰写调查报告书

2012.6.10 提交报告书

经费预算

1、计划书费用（资料查询及打印共3元）

2、问卷设计费用（查询资料及调查问卷打印共20元）

3、实地调查经费（12元）

3、分析与报告撰写费用（查询资料及调查问卷打印共5元）

4、统计费用（合计：40元）

照片：

1、老师教导：

2、问卷的发放：

3、4、问卷的统计：

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第三篇：高效课堂调查问卷分析报告

高效课堂构建中小组合作学习有效性研究学生问卷调查分析报告

为了更好地提高学习效率，师生共建高效课堂，学校决定开展本次问卷调查，现将相关问题分析如下：

一、问卷制作与调查对象

“高效课堂构建中小组合作学习有效性研”学生问卷调查由课题组制作。学生问卷共设25道选择题，分别对学校部分学生做了问卷调查。调查过程共发学生问卷20份，共收回有效问卷20份。

二、问卷调查结果与分析

1、全校100％的学生比较容易接受由小组合作，老师点拨的授课方式。2、100％的学生赞同“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂学习模式。

3、老师在课堂讲解时长上50％学生认为30—45分钟，50%学生认为10—20分钟。

4、在利用“导学案引导学生学习”的教学方式85%学生认为好，15%学生认为一般。

5、导学案进行课前预习的重要性上85%的学生认为重要，15%的人认为一般。6、100%的学生认为提前预习，不明白的和同学讨论是利用导学案的方法。

7、课堂上学生主讲，老师只是点拨和引导一题25%的学生认为不行，对知识掌握不好；65%学生认为可以，学生讲解，我们记得更牢固，教师点拨和引导，掌握的更好；还有10%的学生视不同情况而定。8、50%的同学认为课堂老师布置任务后，每次都先自学；50%学生认为有时给了充裕的时间自学。

9、课堂上的提问90%学生认为老师应多一些对部分学生提问，10%的学生认为全班同学一起回答就可以了。

10、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学65%的同学认为这是自信和勇敢的体现，35%的同学认为 这样的同学越多越好，我希望自己能行。

11、对于课堂积极参与交流或展示，80%学生在课堂害怕说错，担心学生笑话；20%学生认为自己没预习，问题都不懂，无话可说。

12、每节课分组讨论65%的学生认为很有必要，35%的学生认为看课型而定。

13、学生喜欢的小组合作学习的评价方式是90%学生认为集体累计得分，5%的学生认为必要的物质奖励，5%的学生认为用其他形式。

14、对于小组合作学习的效果85%的学生认为有利于对知识和技能的掌握，15%的学生认为每次都是少数几个同学参与。

15、学生认为课堂上最欠缺的40%学生认为缺少知识掌握，60%学生认为缺少表达能力。

16、在合作交流与展示环节中，85%的学生认为这是一次机会，愿意参与合作并踊跃展示，15%的学生认为服从组长安排。

17、当在合作交流和展示环节出现与其他同学的答案不一致时，100%的学生认为要认真思考、进行比较、斟酌后争取取得最确切的答案。

18、在组长点评环节中，65%的学生认为从知识技能进行点评，25%的学生认为从形象语言进行点评还有10%的学生认为应该凭直觉和印象点评。

19、在课堂反馈检测环节中75%的学生认为能独立完成，25%的学生认为要合作完成。

20、在喜欢老师的类型是上学生85%的学生喜欢民主型、朋友型、知识渊博型和幽默型的。

21、喜欢的课堂类型上75%的学生喜欢朗朗上口，气氛活跃。25%的学生喜欢两者皆有的课堂。22、45%的学生认为现有教材不难，55%的学生认为有点难。

23、对于课堂效率70%的学生认为课堂效果很好，30%的学生认为一般。

24、对于老师的授课方式100%的学生认为还可以。

25、老师们对进行构建高效课堂的教学改革50%的学生认为亟需改革，45%的学生认为可以尝试，5%的学生认为维持现状。

三、探讨与建议

根据本次调查了解到的“高效课堂构建中小组合作学习有效性研究”的情况，我们认为，广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。要用一分为二的观点看问题，我校课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，通过深入探索与实践，进一步提高我校的课堂教学效率。

（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。

教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要明白这样的道理：学习主要是学生的事，教师不能包办代替。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。

（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。

有效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是 否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，把不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更加聪明——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。

我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：

一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，还要讲清应注意什么事项。

二是把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把2／3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1／3的时间。从外地的名校看，江苏省洋思中学的教师每节课一般只讲4－8分钟，不超过1／5时间；山东省杜朗口中学的课堂时间安排是10＋35，即教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、训练的时间累计不少于35分钟，教师讲课时间还没到1／5；河北省衡水中学的教师累计讲课时间不超过1／3。

三是多种教学方式相结合。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆15％，从视觉方式获得的知识能够记忆25％，而同时运用听觉和视觉可接受知识的65％。如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90％左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、写、思、算相结合。洋思中学等全国名校，每节课当堂动笔训练的时间不少于15分钟。主要是通过作业、练习、测验、期考、中考、高考的等动笔方式进行，这时学生必须是自己读、自己想、自己动笔写出来。如果我们的课堂老是“君子动口不动手”，那么我们学生的动手能力怎么能提高？我们的课堂教学效率怎么能提高？我们的课堂教学质量怎么能有新的突破？

（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。

时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。

（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。

习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看，有16.62％的学生既没有奋斗目标也没有学习计划；超过27.7％的学生还习惯于依赖听教师讲；有27.66％的学生不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题；有50.5％的学生不敢在课堂上表达自己独特的见解；在课后复习、纠正错题等方面，很多学生还没有养成良好习惯。教师要加强引导，按照中小学生行为规范的要求，培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习名校经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。

总之，课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业，热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教师的业务水平。

第四篇：高效课堂调查问卷分析报告

高效课堂调查问卷分析

为了更好地了解学校中小学课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了“中学课堂有效教学调查问卷（教师卷）”，对部分教师做了问卷调查，现将相关问题分析如下：

一、问卷制作与调查对象

“中学课堂有效教学调查问卷”由课题组制作。教师问卷共设12道选择题，分别对学校部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷60份，共收回有效问卷60份。

二、问卷调查结果与分析

1、全校86％的教师学习过课程标准。

2、上课时，67％的教师每节课或多数课时都向学生出示教学目标，其中初中有74％的教师出示教学目标，有28％的教师偶尔出示教学目标，只有6.7％的教师没出过示教学目标。

3、教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务？90.92％的教师都有这样的共识：“指导方法，让学生对应学的内容会学乐学”。但也有2.34％的教师回答“教完应学的内容，不管学生有无反应”，有

4.98％的教师回答“多讲多抄，学生完整记下应学内容”，有1.76％的教师回答“满堂提问，学生集体答完应学内容”。

4、绝大多数教师讲新课前都要求学生预习，并对学生指导过预习方法。只有1.9％的教师不要求过预习，有6.44％的教师没给学生指导过预习方法。

5、在课堂教学中，大多数教师都给时间学生看书自学，其中每节课给5分钟以上的教师达到79.94％，但也有7.47％的教师从不给时间学生看书自学。

6、大多数教师在课堂教学中经常让学生开展讨论，只有4.02％的教师没让学生开展过讨论。

7、大多数教师在课堂教学中都注意让学生动笔训练，其中每节课给5分钟以上的教师达到80.09％，但也有3.07％的教师从不给时间让学生笔练。

8、77.71％的教师喜欢学生在课堂上提出质疑。

9、64.13％的教师经常在课堂上表扬学生，但也有部分教师从未表扬过学生。

10、在参与调查的教师中，有79.36％的教师使用过多媒体设备上课。

11、有95.6％的教师经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验。

12、每节课老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？回答前两项（即“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”）以上的教师占42.47％；回答前三项（即“老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一”）以上的教师占84.65％。

三、探讨与建议

根据本次调查了解到的小学课堂教学的情况，我们认为，我校的课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了市、县级一等奖。但要用一分为二的观点看问题，我校课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，通过深入探索与实践，进一步提高我校的课堂教学效率。

（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。

根据本次调查的情况，多数教师的教学观念是转变了，但也由一些教师的教学观念还比较陈旧，教学还是以教师为中心，以教代学，以讲代练。根据问卷调查，有9.1％的教师还习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”，其中有2.34％的教师只顾“教完应学的内容，不管学生有无反应”，有4.98％的教师是“多讲多抄，学生完整记下应学内容”。在听课考察中，这种教师的比例与问卷调查的比例实际还要大得多。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，但是，还有20.06％的教师每节课给学生自主看书学习的时间不足3分钟；课堂教学中不组织学生开展合作学习的教师占27.98％；由于教师引导不好，有50.5％的学生不敢在课堂上表达自己的见解。这些问题，严重影响了素质教育的全面实施。

教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要明白这样的道理：学习主要是学生的事，教师不能包办代替。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。

（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。

有效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，把不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更加聪明——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。

我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：

一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。例如，本次对预习方面的调查，还有6.44％的教师没给学生指导过预习方法。

二是把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把2／3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1／3的时间。从外地的名校看，江苏省洋思中学的教师每节课一般只讲4－8分钟，不超过1／5时间；山东省杜朗口中学的课堂时间安排是10＋35，即教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、训练的时间累计不少于35分钟，教师讲课时间还没到1／5；河北省衡水中学的教师累计讲课时间不超过1／3。然而，根据问卷调查，我校教师认为“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”的教师仅占42.47％。而认为“老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一”的教师还占15.35％，学生整节课自学、思考、讨论、训练的时间不到10分钟，教学效果可想而知。也许全校一下子难以达到名校的教学水平，但是我们起码可以从现在做起：老师讲解累计时间不超过二分之一，学生自学、思考、讨论、笔练的累计时间不少于二分之一。

三是多种教学方式相结合。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆15％，从视觉方式获得的知识能够记忆25％，而同时运用听觉和视觉可接受知识的65％。如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90％左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、写、思、算相结合。洋思中学等全国名校，每节课当堂动笔训练的时间不少于15分钟。但我校调查问卷情况不容乐观，每节课给10－15分钟当堂训练的教师只有48.17％，给5－9分钟当堂训练的教师有31.92％，当堂训练时间不足5分钟的教师有19.91％，其中有3.07％的教师从不给课内时间让学生动笔练习。大家想想，目前检验学生的学习效果，检查学生有无具体收获、进步和发展，主要是通过作业、练习、测验、期考、中考、高考的等动笔方式进行，这时学生必须是自己读、自己想、自己动笔写出来。如果我们的课堂老是“君子动口不动手”，那么我们学生的动手能力怎么能提高？我们的课堂教学效率怎么能提高？我们的课堂教学质量怎么能有新的突破？

（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。

时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。

“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。当调查到表扬学生问题时，虽然有64.13％的老师回答经常在课堂上表扬学生，但是，当调查学生“近一年来你在课堂上受过老师的表扬吗？”问题时，在参加调查的学生中，回答“经常受表扬”的只有5.4％，回答“偶尔受表扬”的仅有36.85％，回答“受表扬过一两次”的仅有25.38％，回答“从未受过表扬”的竟达到32.38％。难道教师表扬的只是少数优秀学生吗？32.38％的学生“近一年来”从未受过表扬，这应引起我们教师的深思！

（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。

习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看，有16.62％的学生既没有奋斗目标也没有学习计划；超

过27.7％的学生还习惯于依赖听教师讲；有27.66％的学生不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题；有50.5％的学生不敢在课堂上表达自己独特的见解；在课后复习、纠正错题等方面，很多学生还没有养成良好习惯。教师要加强引导，按照中小学生行为规范的要求，培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习名校经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。

（五）加强学习培训，提高教师群体素质。

“打铁先得本身硬”，教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看，多数教师是重视学习研究的。但是，还有部分教师目前还没有看过自己所教学科的课程标准，教学中难免缺乏盲目性。还有部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练，习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有部分教师只管教书，不管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业，热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教师的业务水平。

第五篇：商圈调查问卷总结分析

商圈调查问卷总结分析

（我做一点分析，大家都看一下分析一下，意见发一下给我，我总结哈！加油！）

本次调查在海雅人人乐商圈内采用随机访问路人的方法进行，共发出问卷100份，共收回有效问卷71份。

1.您的性别

A.男

B.女

样本性别构成情况：

（随机调查访问的样本中，女性占了72%，而男性仅占了28%，女性为商圈主要消费者。）

0%28%1.您的性别A.男 B.女72%

2．您正处于哪个年龄阶段()A．20岁以下 B.21-30 C.31-40 D.40以上 样本年龄分布情况：

（随机调查访问的样本中，年龄处于21到30的占了70%，20岁以下，31到40的年龄层分别占比为16%和13%，该商圈的主要消费者年龄层为20岁以上。）

1%13%0%16%2.您正处于哪个年龄阶段A．20岁以下 B.21-30C.31-40 D.40以上70%6050403020100系列12.您正处于哪个年龄阶段A．20岁以下 D.40以上B.21-30C.31-40

3．您的职业（）

学生 B.蓝领 C白领 D退休 E.待业

样本职业分布情况：

4%5%0%20%32%14%0%3.您的职业A.学生B.蓝领C白领D退休E.待业F.经商G.店员25%***6420系列1B.蓝领D退休3.您的职业F.经商

4．您的月收入范围（）

A、1000以下 B、1001-3000 C、3001-5000 D、5001以上

样本收入情况： 9%0%21%4.您的月收入范围A、1000以下B、1001-300026%C、3001-5000D、5001以上44%

25201510504.您的月收入范围C、3001-5000系列1

5．您多长时间来海雅或人人乐一次？

一周两次 B.一周一次 C.半月一次 D.一月一次

样本到调查商圈的频率：

5.您多长时间来海雅或人人乐一次？A.一周两次15%0%27%B.一周一次27%C.半月一次31%D.一月一次

6．您来海雅 人人乐商场的交通工具是：

私家车 B.公交车 C.步行 D.自行车 E.出租车

调查样本到商圈的交通方式，调查商圈的影响辐射范围远近： 6%0%19%11%6.您来海雅或人人乐商场的交通工具是：A.私家车32%B.公交车C.步行32%D.自行车

.出租车7．您来海雅 人人乐主要是为了（）

A.服装 B.鞋 C.化妆品 D.珠宝 E.食品 F.日用百货

调查样本到商圈的消费目的，由数据可知日用百货占总消费目的的42%，其次为占了22%的食品，和占比为15%的服装。

7.您来海雅 人人乐主要是为了A.服装10%42%9%1%22%D.珠宝E.食品F.日用百货.家用电器6050403020100系列11%0%15%B.鞋C.化妆品A.服装C.化妆品D.珠宝E.食品F.日用百G.货家用电器B.鞋

8．您在购物时，比较关心哪个方面：（）A．品牌 B价格 C，服务 D，流行风尚

16%0%23%8．您在购物时，比较关心哪个方面：A．品牌B,价格28%C，服务33%D，流行风尚

9．海雅百货是经常使用以下哪种促销推广方式？（多选）

A、折扣促销 B、赠品促销 C、特价促销 D、累计消费反现 E、有奖销售 F、贵宾卡促销 G、其他＿＿＿

数据显示，折扣促销占促销推广的比例为38%，特价促销则占了26%，而赠品促销则占14%，其它的占比都低于10%。

由数据可知，样本消费者在商圈消费时，感知较深的是折扣促销，特价促销，赠品促销。

7%5%4%38%6%0%9.海雅百货是经常使用以下哪种促销推广方式？（多选）A、折扣促销 B、赠品促销26%14%C、特价促销,累计消费反现***050系列1A、折 B扣促、赠销品C、促销特D,价累促计销消费E、反现 F有奖、贵销售宾卡促G、销其他＿

10．海雅百货与人人乐 您经常去的是哪一家？（）A.海雅 B.人人乐 C.都差不多

由样本数据可知，消费者对海雅或人人乐的偏向性不高，两者自身商品类目有很大不同，人人乐以日用百货为主，而海雅则以服装饰品为主，而使两个大型百货相距百米却并未形成商品重叠，恶性竞争。

0%20%40%10．海雅百货与人人乐 您经常去的是哪一家？A.海雅B.人人乐40%C.都差不多

男女不同的对比方面：（这里要注意一个问题，男女的调查对象人数就有不同，需要思考一下）

8．您在购物时，比较关

A．品牌 B,价格 C，服务 D，流行风尚

心哪个方面： 男 5 5 11 3 女 19 30 19 14

35302520男15女1050牌格品价务尚．,服，风B行AC流，D

7.您来海雅 人A.服人乐主要是为了 装

B.鞋

C.化妆D.珠品 宝 E.食品 F.日用百货男 2 2 18 女 10 1 19 31

35302520男15女1050装鞋服品宝品货器.妆珠食百电.B化..ADE用用.C日家..FGG.家用电

器